프레젠테이션은 교사의 직업입니다. 프레젠테이션 "내 직업은 교사입니다!!!" 교사의 작업 주제에 대한 발표
선생님
교직은 지구상에서 가장 오래된 직업 중 하나입니다. 각 사람에게는 존재의 모든 단계에서 이것 또는 저 문제, 상황 또는 사건을 설명할 수 있는 사람이 필요합니다.
교사가 해결하는 주요 작업은 다음과 같습니다.
- 학생들에게 주법과 이를 준수해야 할 필요성을 숙지합니다. - 존경, 관용, 친절과 같은 자질뿐만 아니라 학생들 사이의 도덕 원칙 형성 - 자존감과 자존감의 발달; - 근면, 책임 및 애국심에 대한 학생들의 교육; -건강한 생활 방식을 유지해야 할 필요성의 발달.
교사가 직면 한 중요한 임무는 학교가 성인기에 그들의 삶에 영향을 미칠 사람의 미래 성격, 도덕 원칙, 삶에 대한 견해를 형성하기 때문에 학생의 친구, 모범 및 멘토가되는 것입니다. 모든 교사의 주요 의무는 학생에게 개인적인 접근 방식을 선택할 수 있는 능력입니다.
그러나 똑같이 중요한 다른 책임이 있습니다. 교사는 다음을 수행해야 합니다.
*주제에 대한 교육 자료 계획, *커리큘럼 실행 확인, *방법론 작업에 참여, *가장 효과적인 교육 수단, 형식 및 방법 사용, *학생의 진행 상황 분석, *규율 준수 확인, *양식 학생들의 독립적인 작업의 기술과 능력, * 학습 동기 부여 및 인지 활동 자극, * 깊고 지속적인 지식 동화 및 이를 실제로 적용할 수 있는 능력 달성.
자격을 갖춘 전문가가 되려면 다음과 같은 특정 자질이 있어야 합니다.
- 발달된 지적 능력, - 높은 집중력, - 좋은 말투, - 주의를 전환하고 분배하는 능력, - 지구력, - 감수성, - 자제력, - 친선,
- 전술 - 공감, - 에너지, - 능률, - 주제에 대한 관심
교사로서의 장점과 단점
교사라는 직업에는 장단점이 있습니다. 장점에는 어린이와의 의사 소통, 정신 작업, 작업 안정성, 긴 휴가, 대중의 인정이 포함됩니다. 그리고 단점은: 큰 책임, 낮은 값, 심리적 압력 및 스트레스가 많은 상황.
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교사란?
교사는 특수 교육학 교육을받은 교육을 위해 만들어진 방법을 기반으로 어린이 및 청소년의 양육 및 교육에 종사하는 사람입니다.
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직업의 역사
교사라는 직업의 기원에는 고정된 날짜도 합의된 날짜도 없습니다. 세계 자체만큼이나 오래되었지만 비교적 최근에 관련성이 높아졌습니다.
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직업의 중요성
교사 직업의 중요성을 과대 평가하는 것은 어렵습니다. 이것은 지구상에서 가장 명예롭고 필요한 직업 중 하나입니다. 그러나 교사에게도 큰 책임이 있습니다. 결국 우리의 미래가 달려있는 젊은 세대의 발전을 책임지는 것은 바로이 사람들입니다!
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작업 요구 사항
사회가 교사에게 부과하는 주요 요구 사항은 무엇보다도 시민의 책임, 사회 정치적 및 사회적 성숙도, 전문 및 교육적 능력, 전문 지식 및 기술의 가용성, 넓은 시야와 높은 문화입니다. 교사 마스터의 성격에 대한 요구 사항을 할당하십시오.
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선생님에 대한 좋은 사람들
새로운 것을 이해하고 오래된 것을 소중히 여기는 사람은 스승이 될 수 있습니다. (공자)
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무엇이 중요한지 아는 것이 아니라 유용한 것이 무엇인지 아는 것이 중요합니다. J.J. 루소
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교사의 양육과 교육을 받는 교사가 아니라 자신이 존재한다는 내적 확신을 가진 사람은 그렇지 않으면 안 되며 그렇지 않을 수도 있습니다. 이러한 확신은 드물며 자신의 소명을 위해 한 개인의 희생을 통해서만 증명될 수 있습니다. - L. 톨스토이
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뛰어난 교사
야누시 코르차크(1878-1942). "아이는 없습니다. 사람이 있습니다. 그러나 개념의 규모가 다르고, 경험이 다르고, 성향이 다르고, 감정이 다릅니다."
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상트페테르부르크 Frunzensky 지구의 9학년 학생 Nikolai Khlopotin GBOU 중등학교 No. 318의 프레젠테이션 나의 미래 직업슬라이드 2
직업의 매력 장래에 교사가 되고 싶습니다. 아마도 생물학이나 화학일 것입니다. 직업은 저를 매료시킵니다. 첫째, 저는이 과목 자체를 좋아하고 그들이 저에게 가르쳐 준 방식으로 누군가에게 가르치고 싶습니다.
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단편직업 사회 기관 및 교육으로서의 학교의 출현은 다음과 관련이 있습니다. 추가 개발문자의 출현과 과학의 탄생과 함께 문화. 학교에 대한 첫 번째 언급은 기원전 2500년 이전의 이집트 자료에서 찾을 수 있습니다. 이자형. 왕실 고위 인사의 자녀를위한 궁전 학교였습니다. 조금 후에 특수 교육 및 과학 기관인 "Ramesseum"도 생겨 사제뿐만 아니라 전사, 건축가, 의사도 훈련을 받았습니다. 고대 그리스에서는 원래 약 7세에서 14세 사이의 소년들이 공부하는 문법 학교와 시타리스트 학교가 나타났습니다. 소녀들은 독점적으로 가족 교육을 받았습니다.
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직업의 내용 교사는 이제 다음 세대가 보다 성공적이고 빠른 공적 생활에 진입할 수 있도록 교육하고 교육할 필요성과 사회적 기회의 성장의 결과로 생겨난 가장 일반적인 사회적 직업 중 하나입니다. 이러한 작업을 수행하는 개인을 지원합니다. 따라서 교사는 가장 중요한 직업 중 하나입니다.
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유명한 선생님들 세상에는 많은 선생님들이 있습니다. 그들 각각은 어느 정도 알려져 있습니다. 우리는 지금 옛날의 교사에 대해 이야기하지 않을 것이지만 우리와 가까운 유명한 교사의 전체 목록과는 거리가 멀다 : Amonashvili Shalva Alexandrovich Lysenkova Sofya Nikolaevna Makarenko Anton Semyonovich Sukhomlinsky Vasily Alexandrovich Khutorskoy Andrey Viktorovich Shatalov Victor Fedorovich Yanush 코르착
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교사의 자질: 1. 관심과 필요에 대한 안정적인 교육적 방향이 뚜렷합니다. 2. 조화로운 정신적, 도덕적, 미적 발달. 3. 교육적 기술. 4. 지속적인 자기 개선을 위한 설정. 5. 행동 및 의사 소통 문화, 교육적 재치. 6. 교사의 개인적 독립성. 7. 일반 교육 학식 및 능력. 8. 친선, 사교성 및 업무에 대한 헌신
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교사의 성공 기준 사람에 대한 태도 친절한. 다른 사람을 돕습니다. 다른 사람과 다른 의견을 듣고들을 수 있습니다. 부러워하지 않습니다. 다른 사람에게 자유롭게 묻고 배우십시오. 모든 것을 설명하려고 합니다. 자신에 대한 태도 상당히 강하고 자신감이 있습니다. 그는 발생하는 문제를 피하기보다는 해결하려고 노력합니다. 책임과 책임을집니다. 자기 비판적인. 업무에 대한 태도 근면하고 조직적입니다. 모두에게 충분한 시간이 있습니다. 구현을 위한 솔루션과 기회를 찾고 있습니다. 자신의 사이트뿐만 아니라 일반적으로 모든 작업에 대한 책임을 느낍니다. 창의성, 유연성 어디에서 언제 싸워야 하는지, 언제 후퇴해야 하는지 압니다. 그는 스스로 페이스를 설정합니다. 시간을 합리적으로 사용합니다. 최고를 찾기 위해 실수하는 것을 두려워하지 않습니다. 자기 교육에 종사했습니다.
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교사 훈련과 관련된 상트 페테르부르크의 고등 교육 기관 중 가장 유명한 곳 중 하나는 A. I. Herzen의 이름을 딴 러시아 주립 교육 대학입니다. 그 반대도 마찬가지입니다. 모든 교사가 이 특정 대학 출신은 아닙니다. 바로 여기서 하겠습니다.
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근무지 우선 교사는 학교에서 일합니다. 물론 교사라는 단어의 의미에 대한 더 넓은 의미에서 가르치는 데 전념하고 다른 사람에게 무언가를 가르치는 사람은 자신의 지식을 그에게 배신하는 사람이라고 할 수 있습니다. 따라서 교사는 어디에서나 일할 수 있지만 학생들을 가르쳐야 합니다. 그러나 법적인 의미에서 교사는 학교에서 일합니다. 교사는 초등 및 중등 교육 기관에서 학교, 체육관 및 학원과 함께 일합니다. 직업 교육(직업 학교, 학교, 대학, 기술 학교). 그들은 또한 다양한 서클, 섹션 등 추가 교육 기관에서 수요가 있습니다.
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경력 전망 "교사의 경력"이라는 문구는 러시아어에서 그리 일반적이지 않습니다. 이 전문가의 경력 전망은 무엇보다도 교육 기술 수준을 높이고 전문적인 성취를위한 경쟁에서 우승하고 성공적인 학생을 준비하는 것과 관련이 있습니다 (예를 들어 주제 올림피아드 우승자를 준비하는 것은 매우 영광스러운 것으로 간주됩니다). 행정 및 물질적 성장의 기회는 그리 크지 않습니다. 그래서 교사가 교장이 되거나 교장이 되기도 하고, 교육기관에서 관리직으로 옮기거나 주인이 되기도 한다. 자신의 사업교육 서비스를 제공하는 것을 목표로 합니다.
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전문 경쟁 "올해의 교육자-2014" MKDOU "Novokhopyorsky 유치원일반 개발 유형 "Spring"의 MKDOU "Novokhopyorsk 유치원 일반 개발 유형 "Spring"의 간병인의 Spasskikh Lilia Vasilievna
전문 경쟁 "올해의 교육자-2014" MKDOU "일반 개발 유형의 Novokhopyorsky 유치원" 봄 "기본 정보 * 1975년 9월 2일에 Novokhopyorsky에서 태어났습니다. * 1994년에 그녀는 Buturlinov Pedagogical College에서 일반 교육 학교의 초등학교에서 가르치는 학위, 자격-교사를 졸업했습니다. 초등학교, GPA 교육자. *2011년에 그녀는 Borisoglebsk State Pedagogical Institute에서 교육학 및 초등 교육 방법 학위를 받고 초등학교 교사 자격을 취득했습니다. *경력 -16년. 교육 경험 - 16년. 이 기관에서 3년의 경력.
전문 경쟁 "2014년 올해의 교육자" MKDOU "일반 발달 유형의 Novokhopyorsky 유치원" Fontan "전문 개발: * 2013년 FSBEI HPE "Borisoglebsk State Pedagogical Institute"에서 "교육 영역의 통합 및 구현" 프로그램에 따라 72시간 분량의 현대적인 혁신적인 유치원 교육 작업". * 2013년 상트페테르부르크 사립 교육기관 "교육개발원" 프로그램 "유치원, 초등 일반, 기본 일반 및 중등 일반 교육의 이론, 방법 및 교육 기술" 프로그램에서 72시간 . * 2014년 ANO "상트 페테르부르크 추가 전문 교육 센터"에서 "유치원 교육의 이론, 방법 및 교육 기술" 프로그램에 따라 72시간.
전문 대회 "올해의 교육자-2014" MKDOU "일반 발달 유형의 Novokhopyorsky 유치원" 봄 "
전문 대회 "올해의 교육자-2014" MKDOU "일반 발달 유형의 Novokhopyorsky 유치원" 봄 "내 출판물
전문 대회 "올해의 교육자-2014" MKDOU "일반 발달 유형의 Novokhopyorsky 유치원" 봄 " 나의 상과 업적
전문 경쟁 "올해의 교사-2014" MKDOU "일반 개발 유형의 Novokhopyorsky 유치원" 봄 "지역 행사 참여 지역 방법론 협회 "학생 가족과 유치원 교육 기관의 상호 작용"
전문 대회 "올해의 교육자-2014" MKDOU "일반 발달 유형의 Novokhopyorsky 유치원" Fontanelle ""미취학 아동의 학교 적응 요인으로서의 심리적 준비." 프레젠테이션 주제:
전문 경쟁 "올해의 교육자-2014"MKDOU "일반 발달 유형의 Novokhopyorsky 유치원"봄 "이 문제의 관련성은 교육 시스템의 첫 번째 단계 인 유치원이 준비의 중요한 기능을 수행한다는 사실에 있습니다. 학교 아이들. 그의 추가 교육의 성공은 자녀가 학교에 얼마나 잘 준비되어 있는지에 따라 크게 좌우됩니다. 학교 준비는 학교 교육의 시작과 계속되는 동안 교육적 자극을 인식, 처리 및 동화하는 데 필요한 아동의 특정 속성 및 행동(능력)의 집합입니다. 주제의 관련성
전문 경쟁 "올해의 교육자-2014" MKDOU "일반 발달 유형의 Novokhopyorsky 유치원" Fontanelle "제시된 프레젠테이션 주제 구현: - 자기 교육 주제: "어린이의 심리적 준비 준비반학교에"; - "학습은 재미있어야 합니다"에 동그라미를 치십시오(사회적 및 의사소통적 개발 방향).
전문 대회 "올해의 교육자-2014" MKDOU "일반 발달 유형의 Novokhopyorsky 유치원" 봄 "목적: 학교에 대한 심리적 준비 구성 요소의 형성 및 개발. 과제 : 1. 나이가 많은 어린이의인지 활동 및 교육 동기 형성 미취학 연령. 2. 주의력 발달, 시각적 비 유적, 논리적 사고, 언어, 기억, 시각 및 청각 지각, 미세한 손 움직임 및 눈과 손의 통합 발달. 3. 독창적인 독창성, 창의적인 상상력, 환상, 변증법적 사고, 검색 활동, 새로움에 대한 욕구, 색채 감각의 발달. 4. 동료 및 성인과의 협력 기술 형성. 5. 어린이의 시각 장애, 자세 및 신체 건강을 예방합니다. "학습은 재미있어야 합니다"에 동그라미를 치십시오(사회적 및 의사소통적 발전 방향).
전문 대회 "올해의 교육자-2014" MKDOU "일반 발달 유형의 Novokhopyorsky 유치원" 봄 "서클의 작업은 개발 된 작업 프로그램 M. R. Grigorieva의 저자 프로그램 "Professor Mind 's Laboratory"를 기반으로합니다. 작업 방법: - 다른 성격의 연습(그래픽 구술, 대칭 그림, 미로 등) - 게임(플롯 롤 플레잉, 언어, 모바일, 뮤지컬, 각색 게임, 교훈 및 교육 게임) - 어른과 아이들의 이야기; - 자유롭고 주제별 그림; - 자동 훈련(시, 이완 음악 및 자연의 소리 녹음 사용) - 스케치; - 문제-실제 상황의 해결; - 대화. "학습은 재미있어야 합니다"에 동그라미를 치십시오(사회적 및 의사소통적 발전 방향).
전문 대회 "올해의 교사-2014" MKDOU "일반 발달 유형의 Novokhopyorsky 유치원" 봄 "작업 방법
현대 기술의 사용: - TRIZ의 요소; - ICT; - "Gyenes의 논리 블록"; - 게임 기술; - 건강을 지키는 기술(심리 체조, 휴식) - 예술 기술의 요소.
현대 기술의 사용
"학습은 재미있어야 한다"라는 원의 결과 게임 상호작용 시스템은 다음을 허용합니다. 인지 활동의 필수 요소를 숙달합니다. 교육 활동의 기반을 형성하기 위해; - 아동의 효과적인 사회화에 기여합니다. - 학교 부적응의 위험을 최소화할 수 있습니다.
2년간의 취학준비도 비교진단
학교 준비 상태에 대한 심리 진단 실시: - "Kern-Jirasek의 학교 성숙도 지표 테스트"(언어적 사고 발달 수준 연구); - 방법론 N. I. Gutkina "House"(모델에 따라 행동하는 능력에 대한 연구); - "Cheerful-sad"(학교에 대한 감정적 태도 연구) 테스트; - L. Bender 테스트(시각-운동 협응 연구).
따라서 이러한 게임 상호 작용 과정의 발전 효과는 주로 어린이의 관심에서 나타납니다. 다른 유형결국 어린이 활동에 대한인지 동기로 발전합니다. 아이들은 자신의 능력과 능력에 대해 더욱 활동적이고 자신감을 갖게 됩니다. 학년 말까지 어린이의 그래픽 기술과 시각 운동 조정이 향상되고 자의성이 형성되며 기억력과 주의력 과정이 향상됩니다. 아동의 학교에 대한 심리적 준비도 매개변수에는 꾸준하게 긍정적인 경향이 있습니다.
"어떤 아이가 태어나는지는 누구에게도 달려 있지 않지만 적절한 양육을 통해 착하고 똑똑해지는 것은 우리의 힘입니다 ..."Plutarch 관심을 가져 주셔서 감사합니다!
개별 슬라이드의 프레젠테이션 설명:
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“교사 직업의 역사. 아이들의 눈으로 본 현대 교사의 모습"
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우리 연구의 목적은 현대 교사의 "모델"(이미지)을 만드는 것이었습니다. 연구 중에 설정된 작업 : 1) 교사 직업의 역사 연구 2) 이 문제에 대한 문헌 연구. 3) 연구 방법론을 개발합니다. 4) 중고생을 대상으로 설문조사를 실시한다. 현대 교사에 대한 학생들의 생각을 알아보십시오. 5) 수신된 데이터를 분석합니다. 6) 현대 교사는 어떤 모습이어야 하는지 결론을 내립니다.
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역사의 사실 ... 지구상의 모든 직업의 이름을 지정하고 나열하는 것은 거의 불가능합니다. 우리는 때때로 그들 중 일부의 대표자를 만나고 소문으로 만 다른 사람들에 대해 알고 있습니다. 그리고 지구상에는 사회가 할 수없고 할 수없는 직업이 하나뿐입니다. 선생님입니다. 교육의 역사, 교육의 역사는 인류의 역사와 함께 시작되었습니다. 세계의 모든 민족에서 스승, 스승은 문해력을 가르치는 사람만이 아니라 인생의 경험, 문화, 민족적, 보편적 전통을 젊은 세대에게 전수하는 자로 불린다. 교사는 부모와 마찬가지로 여러 세대의 사람들을 연결합니다.
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교직은 세계에서 가장 오래된 직업 중 하나입니다. "교사"라는 단어는 고대 그리스에서 우리에게 알려져 있습니다. 그것은 그리스 가정에서 아이를 돌보고 학교에 데려다 주고 집에서 가르치는 사람의 이름이었습니다. 대부분의 경우 다른 집안일을 할 수 없는 노예였습니다.
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노동 분업이 없었던 고대에는 공동체나 부족의 모든 구성원(성인과 어린이)이 동등한 입장에서 식량을 구하는 데 참여했으며, 이는 먼 시대의 존재 이유였습니다. 이전 세대가 축적한 경험을 태아기 공동체의 어린이에게 이전하는 것은 노동 활동으로 "짜여"졌습니다.
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어릴 때부터 참여하는 아이들은 활동 방법 (사냥, 채집 등)에 대한 지식을 습득하고 다양한 기술과 능력을 습득했습니다. 그리고 노동 도구가 개선되어 더 많은 식량을 얻을 수 있게 되면서 병들고 노인들을 여기에 포함시키지 않는 것이 가능해졌습니다. 그들은 불을 지키는 사람이 되어 아이들을 돌보는 임무를 맡았습니다. 나중에 노동 도구의 의식적인 제조 과정이 더욱 복잡해지면서 노동 기술과 능력의 특별한 이전이 필요해지면서 경험상 가장 존경 받고 현명한 일족의 장로들이 현대적인 의미에서 첫 번째로 형성되었습니다. 사회 집단 - 직접적이고 유일한 의무가 경험 전달, 젊은 세대의 영적 성장에 대한 관심, 도덕성, 삶의 준비 인 교육자. 따라서 교육은 인간의 활동과 의식의 영역이 되었다. 점차적으로 사람들은 아이들과 의사 소통하고 가르치는 데 특별한 성공을 거두면서 눈에 띄기 시작했습니다. 이 직업이 두각을 나타내기까지는 꽤 오랜 시간이 걸렸다. 특별한 종류활동.
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따라서 교직의 출현은 객관적인 근거가 있다. 이전 세대를 대체하는 젊은 세대가 물려받은 경험을 창의적으로 동화하고 사용하지 않고 다시 시작해야 한다면 사회는 존재할 수 없고 발전할 수 없습니다.
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첫 번째 "Lyceum"(또는 Lyceum)은 2천년 전에 아테네에서 만들어졌습니다. 아마도 교직이 나타 났을 것입니다. Lyceum과 함께 물리적 완벽의 학교 인 유명한 Gymnasia가 조금 더 일찍 나타났습니다. Likey는 생각과 정신의 학교가 되었습니다.
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고대 그리스어에는 "학교"라는 단어가 나오는 "schole"(여가, 휴식)이라는 단어가 있습니다. 그리스인들은 사람이 무언가로 바쁠 때 휴식을 취한다고 믿었습니다. Athenians는 말하기를 좋아했으며 가장 중요한 것은 그것을하는 방법을 알고 있다는 것입니다. Athenian 학교의 교육은 대부분 구두였습니다.
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중세 시대에 교사는 소수의 어린이들에게 쓰고 세는 법을 가르친 글을 읽을 수 있는 승려였습니다. 제자들은 나중에 수도원에서 수도사가 되었습니다. 또한 글을 읽을 수 있는 승려들은 부유한 개인 가정에 초대되어 아이들을 가르쳤습니다. 중세 유럽에서는 교육비를 지불할 수 있는 사람들을 수도원으로 데려갔습니다. 종종 가난한 귀족 가정의 아이들은 학교에서 쫓겨났고, 부유한 농민들은 문해력을 점점 더 쉽게 접할 수 있게 되었습니다.
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Rus'에서는 수도원에도 학교가 열렸지만 처음에는 소년 전용이었습니다. 조금 후에 소녀들도 공부할 기회를 가졌습니다. 그들은 수녀원에서 교육을 받았습니다. 17세기에 러시아에 고귀한 처녀들을 위한 연구소가 열렸습니다. 여기, 멋진 여성이 소녀들을 돌 보았습니다. 그녀는 규율을 지켰습니다. 동생을 만났을 때 기뻐서 목에 몸을 던지면 소녀는 무례한 것으로 간주 될 수 있습니다. 엄격하지만 공정한 계급 여성은 어린 소녀들에게 이러한 행동 규칙과 기타 행동 규칙을 계몽했습니다. 나중에 부유한 가정에서는 가정교사를 고용하기 시작했습니다. 독일과 프랑스 여성이 특히 인기가 많았습니다.
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