Sistema di educazione ambientale dei bambini in età prescolare nella scuola materna e in famiglia. Presentazione "Sistema di educazione ambientale dei bambini in età prescolare nella scuola materna e in famiglia" () in biologia - progetto, relazione Educazione ambientale dei bambini in età secondaria
Sistema di educazione ambientale nella scuola dell'infanzia
Educazione ambientale dei bambini in età prescolare primaria
- Il compito è quello di porre le prime linee guida nel mondo naturale, nel mondo delle piante e degli animali come esseri viventi, per fornire una comprensione delle connessioni iniziali nella natura, una comprensione della necessità di una o due condizioni per la loro vita.
- Il fattore principale nello sviluppo intellettuale è un'immagine specifica di un oggetto, le azioni con esso, quindi le attività principali nell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare più giovani sono l'esame sensoriale ripetuto ripetutamente di oggetti, oggetti della natura e la manipolazione pratica con essi.
- Le attività pratiche di modellazione svolgono un ruolo importante;
- L'insegnante introduce il gioco come metodo di educazione ambientale. A questa età, la trama del gioco è appena iniziata, quindi l'insegnante seleziona immagini, azioni di gioco e parole semplici e familiari per IOS attraverso le quali verrà espresso il contenuto ambientale.
La tecnologia dell'educazione ambientale per i bambini in età prescolare comprende i seguenti componenti:
Vari cicli di osservazione in Vita di ogni giorno(per pesci d'acquario, uccelli ornamentali, abete rosso sul sito in inverno, piante da fiore autunnali, primule primaverili);
Osservazioni mensili dei fenomeni meteorologici, accompagnate dalla tenuta del calendario quotidiano e dalla vestizione di una bambola di cartone;
Partecipazione all'alimentazione degli uccelli svernanti e alla loro osservazione, che vengono registrate in un calendario speciale con cartoline con la loro immagine ogni giorno per 1-2 settimane al culmine dell'alimentazione invernale;
Germogliare le cipolle in inverno e creare un calendario per la loro crescita: le osservazioni delle cipolle in crescita vengono effettuate per 4-5 settimane da un insegnante in presenza dei bambini e vengono realizzati schizzi con il loro aiuto;
Attività congiunte dell'insegnante con i bambini in un angolo della natura per prendersi cura delle piante d'appartamento e dell'acquario;
Raccontare e recitare storie popolari, guardare le illustrazioni nei libri;
Condurre lezioni ambientali una volta ogni due settimane;
Svolgere attività ricreative ambientali.
Educazione ambientale dei bambini gruppo centrale
- I bambini sono più fiduciosi in tutte le manifestazioni, possiedono capacità iniziali di indipendenza, hanno un'attenzione più stabile, percezione e pensiero più sviluppati, comprendono e riproducono meglio il linguaggio degli adulti e sono capaci dei primi sforzi volitivi.
- Una caratteristica importante di questo periodo è la formazione di giochi di ruolo e il grande interesse dei bambini nei suoi confronti.
Tecnologia dell'educazione ambientale per bambini in età prescolare media
- cicli di osservazione di oggetti nella zona naturale dell'asilo (pesci d'acquario, un uccello ornamentale in gabbia, una cavia che vive in un angolo della natura, un abete rosso, fiori autunnali e primule primaverili sul sito);
- osservazioni mensili dei fenomeni naturali stagionali e mantenimento simultaneo di un calendario, inclusa una bambola di cartone, vestendo i quali i bambini simulano il grado di caldo e freddo in un particolare periodo di ciascuna stagione; queste osservazioni sviluppano la capacità di osservazione dei bambini e insegnano loro a notare i cambiamenti nei fenomeni;
- attività congiunta di diversi bambini e un insegnante in un angolo della natura, sviluppando la capacità di comunicare con gli esseri viventi, abilità lavorative nel mantenere per loro le condizioni di vita necessarie; sviluppare le qualità morali dei bambini, una comprensione significativa della necessità di operazioni lavorative;
- nutrire gli uccelli e osservarli, mantenendo un calendario speciale a gennaio, che sviluppa le qualità morali dei bambini, la loro disponibilità ad aiutare praticamente gli uccelli; I bambini in età prescolare, inoltre, acquisiscono idee sulla diversità degli uccelli, nonché la capacità di registrare queste idee in un calendario utilizzando le immagini;
- “giardino alla finestra”, coltivazione di due bulbi “didattici” in vasi di vetro (in condizioni diverse), osservazioni settimanali degli stessi e schizzi nel calendario (si sviluppano capacità di osservazione, capacità di notare cambiamenti nelle piante in crescita, per comprenderne il significato diverse condizioni per la loro crescita.
- leggere racconti di E. Charushin sugli animali durante tutto l'anno scolastico, guardare libri con le sue illustrazioni, tenere una lezione alla fine dell'anno dedicata a questo autore (questo consente ai bambini di sviluppare un interesse sostenibile nell'osservazione della natura, comprendendo che le impressioni possono essere presentati in modo creativo ad altre persone - sotto forma di storie e disegni);
- leggere o raccontare le fiabe “Cappuccetto Rosso”, “Il dottor Aibolit”, guardare le illustrazioni nei libri e poi includere i personaggi principali nell'IOS; l'uso delle bambole rende più facile per i bambini familiarizzare con l'ecosistema forestale, con tutti i suoi abitanti, e con l'aiuto del dottor Aibolit, introdurre i bambini alla comprensione del valore della salute;
- attività ambientali settimanali, i bambini consolidano e approfondiscono la comprensione della natura acquisita nella vita di tutti i giorni, o ne acquisiscono di nuove;
- in classe l'insegnante utilizza ampiamente tutte le tipologie di ITS, che facilitano l'acquisizione di conoscenze e abilità di gioco;
- condurre attività ricreative ambientali che sviluppino un atteggiamento emotivo positivo nei confronti della natura.
Educazione ambientale dei bambini gruppo senior
- I bambini padroneggiano i movimenti principali, i loro rapporti con adulti e coetanei diventano più complessi e significativi nel gioco riflettono non solo le azioni e le operazioni con gli oggetti, ma anche le relazioni tra le persone;
- Le capacità mentali dei bambini migliorano: la percezione diventa più stabile, focalizzata e differenziata, la memoria e l'attenzione diventano più volontarie; appare la capacità di analizzare e generalizzare, il pensiero fantasioso continua a svilupparsi e il pensiero logico (causa-effetto) si forma intensamente.
- I bambini comprendono meglio il linguaggio degli adulti, la designazione simbolica di oggetti e fenomeni; Cominciano a ragionare, trarre conclusioni e fare ipotesi.
- La tecnologia del lavoro ecologico e pedagogico con i bambini del gruppo più anziano, basata sul materiale dell'età precedente, lo sviluppa e lo complica, ad es. è un nuovo ciclo nel sistema generale di educazione ambientale dei bambini in età prescolare: la formazione di un atteggiamento consapevole nei confronti della natura, nei confronti dell'interazione umana con essa.
Educazione ambientale dei bambini del gruppo preparatorio
- Di grande importanza sono le lezioni di tipo cognitivo approfondito e generalizzante.
- Non meno importanti sono le classi complesse in cui vengono organizzate mostre di opere d'arte: l'insegnante sviluppa la percezione estetica dei bambini, la loro capacità di sentire e sperimentare la bellezza della natura catturata in varie opere.
- Durante tutto l'anno, gli adulti organizzano gite per bambini negli ecosistemi vicini: escursioni e gite nella foresta, nel prato e nello stagno.
- Atteggiamento verso la natura, favorevole ambiente, alla salute si forma anche durante le vacanze e le attività ricreative di carattere ambientale.
Diagnostica dell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare
L’educazione ambientale dei bambini in età prescolare prevede:
- in primo luogo, la formazione di un atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti della natura vivente;
- in secondo luogo, introdurre i bambini alla natura;
Diagnostica dell'educazione ambientale
i bambini in età prescolare devono essere istruiti tenendo conto dei loro
caratteristiche dell’età in due aree:
- formazione della conoscenza ambientale;
- atteggiamento ecologicamente corretto nei confronti dei fenomeni e degli oggetti naturali.
Diapositiva 1
Asilo comunale “Topolyok”, istituto scolastico prescolare, villaggio di Tokarevka, regione di TambovDiapositiva 2
Modello di educazione ambientale ed educazione dei bambini in età prescolare Lo scopo dell'educazione ambientale: formazione dei principi della cultura ambientale nei bambini, sviluppo della coscienza ambientale, pensiero, cultura ambientale negli adulti (educatori, genitori) che li allevano. Ambiente di sviluppo: percorso ecologico, laboratorio, scivolo alpino, laghetto artificiale, aiuole, giardino didattico, angolo del dottor Aibolit (piante medicinali), angoli di vita con animali: cavia, pappagallo, pesci d'acquario, piante; colonna di uccelli, viale di pioppi, frutteto.
Diapositiva 3
Blocco ecologico ed educativo. Obiettivi: - padroneggiare i concetti ambientali; -sviluppo delle capacità cognitive; - padroneggiare le capacità di prendersi cura degli esseri viventi.
Diapositiva 4
Forme e metodi di lavoro: 1.Classi ecologiche; 2. Lavoro in cerchio. Fantasia dei bambini. 3. Lezioni di pensiero. Perché l'albero di Natale ha gli aghi verdi? Dove trascorrono la notte gli uccelli? Cosa respira la betulla? Perché le foglie sono colorate? 4.Escursioni. Cerca i segnali autunnali. Parcheggiare in inverno. Piante da prato. Allo stagno. 5.Giochi ecologici. -Imitazione (Piramidi ecologiche); -Competitiva (“Domanda-risposta”, ecc.); -Giochi di viaggio (“In fondo al mare”, ecc.); -Didattica (“Chi abita dove”, “Chi ha quale casa”, ecc.). 6.Percorso ecologico.
Diapositiva 5
7. Osservazioni. Perché i gatti camminano tranquillamente? Cosa sappiamo del cane? Quali tipi di alberi esistono? Le nuvole sono cavalli dalle ali bianche! 8. Esame di riproduzioni di dipinti e illustrazioni. 9. Laboratorio di un giovane ecologista: -conduzione di esperimenti; - visualizzazione delle raccolte. 10. Lezioni in un angolo di natura. 11. Passeggiate nella zona dell'asilo e oltre. 12.Modellazione: di chi sono queste gambe? Scoprirlo lungo il sentiero? Ci siamo sistemati in casa.
Diapositiva 6
Blocco ecologico e sanitario Obiettivi: sviluppare la salute e lo stile di vita sano dei bambini utilizzando la natura. Forme e metodi di lavoro. 1. Sistema tradizionale di lavoro ricreativo all'aria aperta (esercizi mattutini, rafforzamento, ecc.) 2. Escursioni intorno al sito e oltre. 3. Corsi di formazione psicologica con la partecipazione di animali. 4. Camminare lungo il sentiero della salute (fatto di coni, sassolini, rametti, semi di castagne, gusci di noci, paglia). 5. Angolo delle erbe. (Esercizi di respirazione nell'angolo delle piante fitoncide.) 6. Lezioni nell'angolo del dottor Aibolit (sulle piante medicinali.) 7. Lezioni sulla sicurezza. La strada verso la casa (sulle regole di comportamento in strada). Estate afosa (riguardo al caldo). Così gustoso e pericoloso (su bacche, frutta, verdura). Andiamo a nuotare! 8. Giochi all'aperto (commestibili-non commestibili). 9. Phytobar, risciacquo bocca e gola con decotti di piante: camomilla, salvia.
Diapositiva 7
Diapositiva 8
Blocco ecologico-estetico Grazie alla percezione nella natura e nell'arte, una persona scopre la bellezza in se stessa. V.A. Obiettivi: - sviluppare nei bambini la capacità di vedere e comprendere la bellezza della natura, di prendersi cura delle belle creazioni; - sviluppo del gusto estetico nei bambini attraverso gli oggetti naturali; - sviluppo nei bambini di emozioni e sentimenti positivi derivanti dalla comunicazione con la natura.
Diapositiva 9
Forme e metodi di lavoro: classi integrate (isoecologia, ecologia e musica, ecologia e narrativa). Osservazioni in natura. Caduta delle foglie autunnali. Cadono fiocchi di neve bianchi e soffici. Gelo argentato. Aprile, aprile: di nuovo ci sono gocce nel cortile. 3. Mostre ecologiche. Alberi così diversi (foto). Che aspetto ha (rami, pietre simili a qualsiasi oggetto della natura vivente). Disegniamo l'inverno. Cosa si può fare con materiali naturali. L'uomo e le sue buone azioni sulla Terra. 4.Intrattenimento e vacanze ecologiche. Vosenushka-autunno! Ciao ospite invernale! Il giorno in cui arrivano le torri. L'estate è rossa, il sole splende! 5. Azioni ambientali. La bellezza salverà il mondo. Il nostro asilo è una casa verde. 6. Collezionare. 7. Giornata della creatività ambientale. 8. Esame di riproduzioni di dipinti e illustrazioni.
Diapositiva 10
Diapositiva 11
Blocco ecologico e morale. Obiettivi: -formazione di relazioni emotivamente positive tra i bambini e la natura; - accumulo di esperienze da parte dei bambini nel trattamento umano di piante e animali; -formazione della comprensione della dipendenza dallo stato mondo naturale dalle azioni umane.
Diapositiva 12
Forme e metodi di lavoro. 1.Formazioni ambientali con animali. 2.Azioni ambientali. Costruiamo castelli per uccelli. Giornata sanitaria. Pianta un albero. Dai da mangiare agli uccelli in inverno. Ci preoccupiamo di tutto, ecc. 3. Classi integrate (ecologia-mondo sociale, ecologia-narrativa). 4. Giochi ambientali di ruolo. Costruzione della città. Ci stiamo rilassando nella foresta. Green Patrol, ecc. 5. Lezioni di gentilezza. Come prendersi cura delle piante da interno? Cosa fare per evitare di spaventare gli animali? Come ti senti quando abbracci un albero? Quando sono stato gentile con la natura? Cosa ti ha detto la natura? 6. Conversazioni. 7. Discussione e riproduzione di situazioni e trame di libri. 8. Lezioni in un angolo di natura. 9.Formazioni psicologiche con la partecipazione di animali.
Olga Ivanovna Zhemkauskene
Ecosistema dell'educazione prescolare
Nel mondo moderno, le tecnologie e le risorse dell'informazione si stanno sviluppando rapidamente. Compresi quelli destinati all'uso nel sistema formazione scolastica. Oggi c'è un ripensamento del processo di insegnamento e di crescita dei bambini educazione prescolare. Si stanno sviluppando nuovi concetti formazione scolastica, nuove tecniche e metodi. Appaiono anche nuovi termini e uno di questi è il concetto «» .
Costi capire il concetto« ecosistema» . Il termine fu proposto per la prima volta dall'ecologista inglese A. Tansley nel 1935. Ha definito l'ecosistema, come sistema biologico (biogeocenosi, costituito da una comunità di organismi viventi (biocenosi, il loro habitat (biotipo, un sistema di connessioni che scambia materia ed energia tra loro. Inoltre, l'ecosistema è complesso, un sistema di autoregolamentazione, autosviluppo e auto-organizzazione.
Assolutamente qualsiasi l'ecosistema è caratterizzato da che gli organismi viventi che vivono in esso interagiscono con qualsiasi altro oggetto nello stesso sistema, in un ambiente condiviso. Sulla base di queste disposizioni, possiamo tracciare un parallelo con il concetto « ecosistema educativo prescolare» , dove si trova la biogeocenosi educazione prescolare, biocenosi - soggetti educativamente-processo educativo, biotipo – istituzioni educative e il metabolismo e l'energia implicano l'interazione tra loro durante lo scambio di informazioni.
Centro l'ecosistema è un bambino. Insegnare e crescere un bambino ecosistema accade non solo in istituto di istruzione prescolare, ma anche in organizzazioni di ulteriori formazione scolastica, in biblioteca, a scuola di musica, a casa. COSÌ modo, concetto « ecosistema educativo prescolare» comprende un complesso di approcci pedagogici, tecnologie pedagogiche, riflesse nell'unità e idoneità all'uso, mirato alla formazione di una personalità del bambino sviluppata in modo completo e armonioso, attiva, capace di agire in modo indipendente.
Per raggiungere risultati nel modo più efficace possibile è necessario creare nuove opportunità di sviluppo bambini in età prescolare. Ciò richiede lo sviluppo di nuove pratiche, nuovi metodi che soddisfino le esigenze della società moderna, moderne tecnologie dell'informazione, subordinatamente alla cooperazione obbligatoria degli insegnanti con i genitori e il pubblico interessato all'istruzione di qualità e all'educazione delle giovani generazioni.
Si dovrebbe presumere che i prerequisiti per lo sviluppo « ecosistemi educativi prescolari» dice l'attuazione dello Stato federale standard educativo per l’istruzione prescolare. Gli sviluppatori dello standard educativo statale federale per l'educazione educativa hanno tenuto conto delle tendenze della società moderna, che si riflettono nel documento federale. Sulla base di questo documento e cosa ecosistema non può funzionare se manca almeno uno dei suoi componenti, possiamo concludere che svolge un ruolo importante nello sviluppo dei bambini prescolare l'età è giocata dall'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo prescolare. È soggetta a speciali requisiti: accessibile, sicuro, ricco di contenuti, trasformabile, multifunzionale. Il contenuto dell'ambiente di sviluppo deve garantire l'integrità concettuale educativo processo ed è dotato di attrezzature rispettose dell'ambiente.
Ambiente soggettivo-spaziale dello sviluppo, come parte ecosistemi, non dovrebbero restare all'interno di un solo gruppo, ma dovrebbero riguardare l'intero spazio del nido. Se i bambini vengono inclusi nella creazione di un ambiente di sviluppo, ciò garantirà la formazione e lo sviluppo della loro indipendenza, pensiero creativo e attività. Una componente per la formazione della coscienza ambientale è il riciclaggio dei materiali. A questo punto, i bambini acquisiscono competenze nell’utilizzo di materiali senza rifiuti.
Affinché l'ambiente educazione prescolare l’età ha raggiunto un nuovo livello, è necessario sul territorio e nei bambini educativo istituzione per espandere e approfondire l’ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo. Ad esempio, nelle istituzioni educative, organizzare musei di libri, mostre di pietre e reperti interessanti; realizzare sul territorio un percorso ecologico, un teatrino estivo, una radura delle fiabe e dei mini-giardini.
L'educazione e l'educazione dei bambini in tali condizioni sarà finalizzata all'acquisizione e alla formazione di idee e conoscenze ambientali elementari, che costituiranno il punto di partenza di un atteggiamento corretto e consapevole bambini in età prescolare alla natura circostante, sviluppo delle capacità cognitive.
Oltre alla conoscenza scientifica del mondo circostante, l'educazione ambientale dovrebbe essere esteticamente colorata, il che contribuirà alla formazione di una percezione estetica della natura e del mondo circostante. La formazione della cultura ecologica, i suoi fondamenti, possono avvenire sotto forma di vari forme: escursioni mirate, cura delle piante, in situazioni appositamente organizzate, vacanze ambientali, osservazioni, ecc. L'obiettivo principale è sviluppare nei bambini la capacità di percepire e apprezzare la bellezza, comprendere il significato del mondo che li circonda e curare le piante circostanti , animali e persone con cura. Un libro ben strutturato ecosistema educativo prescolare.
Pubblicazioni sull'argomento:
Molti materiali dei miei colleghi di tutte le nostre regioni sono dedicati alla creazione di un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo per un'istituzione prescolare.
Nel distretto di Belovsky, dal 24 al 25 agosto 2017, si è tenuta per gli educatori la conferenza di agosto “Sistema comunale di valutazione della qualità”.
L'asilo come ecosistema Oggi possiamo dire che il bambino moderno e le possibilità del suo sviluppo sono influenzati da molti fattori. Tra loro.
Ecosistema dell'educazione prescolare“Lo standard dell’educazione prescolare è uno standard per sostenere la diversità dell’infanzia, uno standard per lo sviluppo della personalità di un bambino. Standard prescolare.
Appunti sul mondo circostante “Ecosistema forestale. Alberi" Riepilogo della lezione sul mondo circostante Argomento della lezione: “Ecosistema forestale. Alberi" Classe: 3 Tipo di lezione: spiegazione di nuovo materiale Scopo della lezione:.
Socializzazione positiva dei bambini in età prescolare nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare Annotazione. L'articolo esamina l'età prescolare come periodo favorevole per sviluppo sociale, attraverso le relazioni sociali.
Presentazione "Analisi comparativa dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare e dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria" Diapositiva 1 Cari colleghi, oggi discuteremo la questione della continuità dell'istruzione prescolare e primaria generale. Diapositiva 2 Parlando dell'età.
Problemi dell'educazione prescolare Problemi dell'educazione prescolare. Indubbiamente, il periodo dell'istruzione prescolare è una fase importante nello sviluppo di un bambino. Proprio in età prescolare.
Progetto "Mini-ecosistema del Baikal" Dove c'era un posto vuoto, dove non c'era niente, che ognuno pianti un albero e non lo dimentichi. V. Berestov. Il progetto si è sviluppato nell’ambito dei seguenti ambiti:
Attuazione dello standard educativo statale federale per l'educazione prescolare: sviluppo musicale dei bambini in età prescolare La prima cosa da notare dopo aver letto lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare è l'orientamento.
Autori: Kazantseva Natalya Vitalievna, Karimova Irina Mikhailovna
Titolo di lavoro: insegnante di scuola materna
Istituto d'Istruzione: MKDOU asilo nido di tipo combinato n. 2 "Firefly" Vyatskie Polyany, regione di Kirov
Località: città di Vyatskie Polyany, regione di Kirov
Nome del materiale: Rapporto
Soggetto:"L'ecosistema in un'organizzazione prescolare"
Data di pubblicazione: 07.06.2018
Capitolo: educazione prescolare
Rapporto
"L'ecosistema in un'organizzazione prescolare"
"Il mondo che circonda un bambino
- questo è principalmente il mondo della natura
con una ricchezza illimitata di fenomeni,
di inesauribile bellezza.
Qui, nella natura, c'è l'eterna fonte dell'intelligenza dei bambini."
V. Sukhomlinsky.
crescente
ambientale
I problemi
incoraggiare
ricerca intensiva di modi per comprendere i valori della natura, mezzi di sviluppo
ambientale
pensiero
popolazione
Continuo
ecologico
l'istruzione è una necessità, la cui consapevolezza è già disponibile non solo tra
specialisti,
significativo
privato
popolazione.
salvare il pianeta e questo desiderio deve essere sviluppato fin dall'infanzia.
Ecologico
formazione scolastica
integrante
prescolare
pedagogia,
età
sono posati
personale
cultura.Casa
ambientale
formazione scolastica
È
formazione
ambientale
raccolti:
attento
il rapporto del bambino con la natura che lo circonda, con le cose e i materiali naturali
origini che utilizza, consapevolezza di sé e delle altre persone
parti della natura.
Insegnanti
bambini
costante
approfondito
finalizzato all’attuazione di compiti specifici di educazione ambientale:
Comunicare, consolidare e arricchire la conoscenza del mondo che ci circonda;
Formare l'abitudine a prendersi cura della natura e dei suoi abitanti;
Sviluppo della capacità di trovare relazioni tra fenomeni, oggetti e
trarre conclusioni;
Promuovere l’amore per la natura della nostra terra natale.
fare domanda a
vari
educazione ambientale dei bambini in età prescolare: osservazioni quotidiane dei fenomeni
nella natura e nel processo di cura delle piante, gioco appositamente organizzato
e situazioni educative, escursioni mirate, vacanze e divertimenti, creativi
workshop, azioni ambientali e giornate di pulizia, esperimenti, esperimenti, ecc.
Inoltre, le lezioni vengono sistematicamente condotte sui cambiamenti stagionali della natura,
sugli animali che vivono in ecosistemi diversi, sulle piante che vi crescono
diverse zone climatiche, nelle strade e nei parchi della propria città natale, sul territorio
bambini
Attenzione
insegnanti
viene data
giunto
bambini che studiano spazi ecologici sul territorio della scuola materna.
Lavoro approfondito sullo studio degli ecosistemi (foresta, prato, stagno, steppa, ecc.)
subordinato
spettacolo
organismo
naturale
relazioni
conseguenze imprevedibili. Nel processo di studio di qualsiasi ecosistema, puoi
distinguere tre livelli di conoscenza ambientale:
Oggetti della natura senza alcuna connessione;
Oggetti della natura in interrelazione (quindi, imparare cosa mangiano questi o quelli
animali,
stanno sciamando
pertinente
determinare il significato di un oggetto per un altro, ad esempio il significato di una foresta per
fiumi, ecc.);
Processi che interessano gli oggetti (considerati in primo luogo, stagionali
fenomeni basati sull'azione di fattori naturali; In secondo luogo,
conseguenze causate dalle attività umane)
Per lo studio pratico degli oggetti e dei fenomeni naturali del territorio
bambini
insegnanti
specialisti
creato educativo
sentiero ecologico.
Ecologico
appositamente
sviluppato
attrezzato
percorso nella natura. Creazione di un percorso ecologico sul territorio dell'asilo,
provato
massimo
utilizzo
ricchezza
alberi,
arbusti, erbe aromatiche, che per 40 anni sono stati preservati con cura da più di uno
generazione di dipendenti e genitori. Abbiamo inserito nella planimetria del percorso ecologico
diverse specie di alberi, arbusti, erbe e muschi da mostrare chiaramente
bambini caratteristiche distintive diverse forme di vita delle piante.
Territorio
bambini
Abbastanza
ricreato
frammenti
naturale
verdura
comunità,
caratteristica
Kirovskaja
aiuta gli insegnanti a presentare ai bambini i rappresentanti della flora e della fauna locale,
prato
ecosistemi.
osservare
diversità
insetti,
invertebrati
animali
naturale
condizioni
habitat, poiché sono associati a determinate piante, caratteristiche
vitto e alloggio.
Gli oggetti naturali del sentiero ecologico includono:
1.Alberi
(agrifoglio,
tartaro),
a foglie piccole,
soffice, verrucoso, abete rosso, larice, sorbo, quercia, pino, cedro,
2. Arbusti: lillà, rosa canina, olivello spinoso, acacia.
3. Vecchi ceppi.
4. Erbe dei prati
5. Erbe di bosco
5.Boschetto di betulle.
6. Giardino – melo, susino, ciliegio.
7. Formicai.
8. Registra.
stilizzato
appositamente
oggetti creati
ambientale
Aiuole.
2. Scivolo alpino.
3. Casette per gli uccelli.
4. Mangiatoie per uccelli.
5.Stazione meteorologica per bambini.
6.Cortile rurale.
7.Giardino per bambini.
8. Angolo delle piante officinali.
9. Angolo della foresta
10. Rimozione degli insetti.
Ecologico
costantemente
è in fase di aggiornamento.
il presente
Quasi tutti gli alberi della nostra area naturale crescono. I nostri studenti hanno imparato
riconoscere
ha contribuito
osservazioni, ma anche l’organizzazione di giochi didattici “Indovina l’albero dalla foglia”,
"Corri verso l'albero che nominerò", "Indovina dalla descrizione", ecc.
tenuto
"Favoloso
alimentatore",
piacere
accettare
genitori.
Alimentatori,
Fatto
sono situati
a piedi
luogo.
dimenticare
osservando gli uccelli che volano verso le mangiatoie, i bambini possono nominarli,
determinare le caratteristiche del loro comportamento, ma soprattutto, i bambini lo capiscono
La vita degli uccelli, soprattutto in inverno, quando hanno difficoltà a procurarsi il cibo, dipende da noi.
Pratico
osservazioni
naturale
condizioni
processi
"viaggi"
aiuto sul sentiero
espandere
approfondire
ricevuto
classi.
gli alunni comprendono l'unità inestricabile della natura e dell'uomo, arrivano
consapevolezza che la natura selvaggia vive secondo le proprie leggi, facendone a meno
aiuto umano.
Il territorio di un istituto scolastico prescolare è una sorta di ecosistema, ma non più artificiale
creato perché tutte le connessioni caratteristiche di un ecosistema naturale non vengono interrotte
e non sono isolati gli uni dagli altri. Questo ecosistema è sostenibile, capace
ad autorinnovarsi, poiché è nel suo habitat naturale.
Locali
bambini
peculiare
ecosistema,
ricordante
miniatura.
esiste
fornitura di energia e risorse, e i suoi principali abitanti sono le persone (educatori e
bambini), piante che li circondano.
Ci sono molte piante diverse nella scuola dell'infanzia che vengono monitorate e curate
bambini in età prescolare. I fiori nei locali dell'asilo svolgono non solo un ruolo estetico.
Umore,
idratare,
migliorare la tua salute
evidenziazione utile
sostanze
fitoncidi,
uccidendo
microrganismi.
impianti,
camera,
ossigeno
microrganismi.
Interno
clorofito,
Impianti,
assorbente
Alcuni
dispositivi tecnici. Inoltre, quanto peggiore è la qualità dell'aria per gli esseri umani, tanto più
meglio per la pianta. Alcune piante da interno sono usate come medicine,
per esempio l'aloe e la Kalanchoe, le cui foglie vengono applicate sugli ascessi, e il succo
accettare
vari
interno
malattie.da
cresciuto
Sul davanzale della finestra della cipolla otteniamo vitamine.
Uno degli ecosistemi nell'istituto scolastico prescolare è il "Giardino sulla finestra", che può
rimani verde tutto l'anno. I bambini, insieme ai loro insegnanti, vi seminano
colture di grano, osservandone poi la crescita, analizzandone le condizioni migliori
germinazione
qualità
Fonte
vitamine
è una cipolla coltivata sul davanzale di una finestra.
dipendenze
età
alunni,
si trovano
mini-ecosistemi creati artificialmente: ecosistema forestale a più livelli,
prato, deserto, riva
Ledovitogo
l'opportunità di trasmettere in modo chiaro e semplice ai bambini la diversità dell'ambiente
Mirata
sistematico
implementazione
processi
stimolazione
educativo
interesse
È
efficace
fattore di educazione ambientale nelle istituzioni educative prescolari. Il team della nostra scuola dell'infanzia
le istituzioni hanno ottenuto qualche successo in questa direzione. volevo
Vorrei soffermarmi su di loro:
Diploma di vincitore del concorso distrettuale “Bella Scuola - 2008” II
lauree nella nomination “Miglior territorio di un'istituzione educativa”
Gratitudine da parte dell'amministrazione della città di Vyatskie Polyany Kirovskaya
ambientale
educazione
prescolare
età.
Diploma di 1° grado del concorso regionale “Bella Scuola - 2015” in
nomina “Giardini della Natura”.
Lettera di ringraziamento per la partecipazione attiva al concorso regionale
iniziative ambientali e civili “EcoGreen” e una nomina speciale
“Ecologia nella letteratura” - nel 2015.
Attestato di partecipazione al concorso internazionale di gioco “Man
e natura" - 2017.
insegnanti
alunni
ambientale
olimpiadi,
concorsi,
pubblicazioni
comunale
livello internazionale.
L'asilo è il primo anello del sistema di continuità ambientale
educazione, quindi non è un caso che gli insegnanti si trovino di fronte al compito di formare
bambini in età prescolare
cultura
razionale
gestione ambientale.
La conoscenza accumulata dai bambini in età prescolare non è fine a se stessa. Essi
necessaria come condizione per lo sviluppo emotivo, morale ed efficace
rapporto con il mondo.
Guardati intorno
ispezionare
locali,
i luoghi nominati hanno un proprio microcosmo, un proprio ecosistema creato artificialmente
o naturalmente. E noi persone viviamo in questo ambiente, accanto ai più piccoli
abitanti: animali, piante. E le nostre anime sono come le piante: cadranno dentro
un seme nella terra, cadrà la pioggia, il sole lo scalderà e il seme è germogliato! Tutti
un albero, un fiore, una farfalla, una formica e persino l'onnipotente hanno bisogno di cure
persona. La cura della natura! E perché questa cura sia sufficiente per tutti, ce n’è bisogno
Prenditi cura di lei!
Materiale preparato da:
Kazantseva Natalia Vitalievna,
Karimova Irina Mikhailovna
Informazioni su MDOU – asilo 446 Indirizzo: st. Bauman, 43, telefono Indirizzo: st. Bauman, 43 anni, telefono MDOU lavora secondo il programma “Dall'infanzia all'adolescenza” MDOU lavora secondo il programma “Dall'infanzia all'adolescenza” Utilizza i programmi parziali di T.N Nikolaeva “Giovane ecologista”, 2003 Utilizza i programmi parziali di T.N Nikolaeva “Giovane ecologista ” ", 2003 "Fondamenti di sicurezza dei bambini in età prescolare" R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005 “Fondamenti di sicurezza dei bambini in età prescolare” R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005
Contenuti dell'Area “Sicurezza” del FGT: Area “Sicurezza”: formazione di idee su situazioni pericolose per l'uomo e il mondo naturale e metodi di comportamento in esse; formazione di idee su situazioni pericolose per l'uomo e il mondo naturale e metodi di comportamento in esse; introduzione alle regole di comportamento sicure per l’uomo e per il mondo naturale circostante. introduzione alle regole di comportamento sicure per l’uomo e per il mondo naturale circostante. Area "Cognizione": Area "Cognizione": sviluppo sensoriale; sviluppo sensoriale; sviluppo di attività conoscitive e di ricerca. sviluppo di attività conoscitive e di ricerca.
Obiettivo: formare le basi della cultura ecologica di tutti i partecipanti processo educativo(bambini, genitori, insegnanti). compiti di educazione ambientale. compiti di educazione ambientale. ricerca sulla possibilità di aumentare il livello di cultura ambientale di insegnanti, genitori e bambini; ricerca sulla possibilità di aumentare il livello di cultura ambientale di insegnanti, genitori e bambini; formazione di prontezza motivazionale per testare nuove forme, tipologie e contenuti di attività; formazione di prontezza motivazionale per testare nuove forme, tipologie e contenuti di attività; utilizzo caratteristiche aggiuntive integrazione di specialisti, educatori, bambini, genitori nel lavoro per creare una cultura ambientale; l'utilizzo di ulteriori opportunità per l'integrazione di specialisti, educatori, bambini e genitori nel lavoro per creare una cultura ambientale; a livello dei bambini: coltivare l'amore per la natura attraverso la comunicazione diretta con essa, la percezione della sua bellezza e diversità; a livello dei bambini: coltivare l'amore per la natura attraverso la comunicazione diretta con essa, la percezione della sua bellezza e diversità; formazione della conoscenza sulla natura; formazione della conoscenza sulla natura; sviluppare empatia per i problemi della natura, il desiderio di lottare per la sua conservazione. sviluppare empatia per i problemi della natura, il desiderio di lottare per la sua conservazione. diagnostica del livello di conoscenza, abilità, relazioni di tutte le materie educative; diagnostica del livello di conoscenza, abilità, relazioni di tutte le materie educative; garantire la continuità dell'educazione ambientale nel sistema: istituzione educativa prescolare - famiglia garantire la continuità dell'educazione ambientale nel sistema: istituzione educativa prescolare - famiglia
Il lavoro si basa sui seguenti principi: storia locale; storia locale; pedocentrismo (o “centrismo positivo”); pedocentrismo (o “centrismo positivo”); conformità con la natura; conformità con la natura; carattere scientifico e accessibilità dei concetti; carattere scientifico e accessibilità dei concetti; "spirali"; "spirali"; interdisciplinarietà e integrazione dei contenuti; interdisciplinarietà e integrazione dei contenuti; dal semplice al complesso dal semplice al complesso
Interni Centro ricerca Angoli di natura Mini musei Mini planetario Teatro ecologico Calendario naturalistico Piante d'appartamento Animali Acquari Orto sul davanzale Farmacia sul davanzale Biblioteca Percorso ecologico Orto Aiuole e prati Caratteristiche naturali e paesaggistiche del territorio Modello di spazio ecologico in una scuola dell'infanzia didattica istituzione Corridoi e sala Sala musica e palestra Alberi e arbusti Sul sito del gruppo
Metodi e tecniche utilizzati nell'educazione ambientale negli istituti di istruzione prescolare: metodo di osservazione con la connessione di vari analizzatori, metodo di osservazione con la connessione di vari analizzatori, esperimenti ed esperimenti, esperimenti ed esperimenti, situazioni problematiche o conduzione di esperimenti (permettendo di “scoprire nuove conoscenze "); situazioni problematiche o conduzione di esperimenti (permettendo di “scoprire nuove conoscenze”); metodi verbali (conversazione, domande problematiche, storie - descrizione, ecc.), metodi verbali (conversazione, domande problematiche, storie - descrizione, ecc.), attività pratiche nella natura (lavoro nella natura, azioni ambientali, attività visive con visualizzazione di natura), attività pratiche nella natura (lavoro nella natura, azioni ambientali, attività visive con rappresentazione della natura), metodi di gioco e gioco, metodi di gioco e gioco, lavoro pratico e attività di ricerca; attività pratiche e di ricerca; escursioni, escursioni, metodo progettuale metodo progettuale
Forme di lavoro con i bambini; classi; escursioni; escursioni; attività pratiche nella natura; attività pratiche nella natura; azioni ambientali; azioni ambientali; progetti ambientali (pedagogici, genitoriali); progetti ambientali (pedagogici, genitoriali); organizzare quiz e Olimpiadi ambientali; organizzare quiz e Olimpiadi ambientali; produzione per bambini di volantini, manifesti, opuscoli, giornali ambientali, gruppi "Giovane Ecologista", "Giovane Esploratore", "Giovane Viaggiatore" produzione per bambini di volantini, manifesti, opuscoli, giornali ambientali, "Giovane Ecologista", "Giovane Esploratore", " Viaggiatore di gruppi Young Explorer"
Le azioni ambientali sono eventi socialmente significativi volti a preservare gli oggetti naturali: “Plant a Tree” (per la Giornata della Terra), “Plant a Tree” (per la Giornata della Terra), “Alumni Alley”; "Vicolo degli ex studenti"; “Flower Day” (piantare viali fioriti); “Flower Day” (piantare viali fioriti); “Regalo per i propri cari” (tulipani in crescita per l'8 marzo); “Regalo per i propri cari” (tulipani in crescita per l'8 marzo); “Vitamine sul davanzale” (coltivazione di cipolle, aneto, prezzemolo per l'alimentazione dei bambini, erbe per l'alimentazione degli animali) “Vitamine sul davanzale” (coltivazione di cipolle, aneto, prezzemolo per l'alimentazione dei bambini, erbe per l'alimentazione degli animali) “Bouquet di maggio” (in crescita fiori per il 9 maggio), “Bouquet di maggio” (coltivare fiori entro il 9 maggio), “Bellezza per tutti” (stendere nuovi prati, rimodellare quelli vecchi); “Bellezza per tutti” (sistemazione di nuovi prati, rimodellamento di quelli vecchi); "Mensa per uccelli" (produzione di mangiatoie e nutrimento per uccelli in inverno), "Mensa per uccelli" (produzione di mangiatoie e alimentazione per uccelli in inverno), "Farmacia forestale" (raccolta erbe medicinali), "Farmacia forestale" (raccolta erbe medicinali), “Knizhnik Ospedale", "Ospedale Knizhnik", "La pulizia salverà il mondo" (lavori di pulizia sul territorio), "La pulizia salverà il mondo" (lavori di pulizia sul territorio), "Spina di pesce - un ago verde" ( propaganda dell'uso di alberi di Natale artificiali nella decorazione delle case), "Spina di pesce - ago verde" (propaganda dell'uso degli alberi di Natale artificiali nella decorazione delle case), "Keeping Eye" (foto di posti meravigliosi nella nostra terra natale) "Keeping Eye " (foto di posti meravigliosi della nostra terra natale) "Salviamo il formicaio" "Salviamo il formicaio" e altri e altri
Comandamenti ecologici, il più importante di essi è “mantenere il silenzio” (come definito da L.P. Simonova), il più importante di essi è “mantenere il silenzio” (come definito da L.P. Simonova), la pazienza (la capacità di osservare piante e animali per un molto tempo), pazienza (la capacità di osservare piante e animali per lungo tempo), attenzione (ai bambini dovrebbe essere insegnato a trovare connessioni nella natura, controllare i segni popolari, prevedere le conseguenze del comportamento delle persone), attenzione (ai bambini dovrebbe essere insegnato a trovare connessioni nella natura, controllare i segni popolari, prevedere le conseguenze del comportamento delle persone), frugalità (prendersi cura di ciò che è creato dalla natura, “ogni insetto è creato dalla natura per qualcosa”), frugalità (prendersi cura di ciò che è creato per natura, “ogni insetto è creato dalla natura per qualcosa”)
Condizioni per organizzare il lavoro con i genitori, sviluppando il contenuto della comunicazione emotiva e positiva tra figli e genitori nelle relazioni sociali e lavorative all'interno della famiglia, durante una vacanza; sviluppare il contenuto della comunicazione emotiva e positiva tra bambini e genitori nelle relazioni sociali e lavorative all'interno della famiglia, durante una vacanza; creare un ambiente ecologico e di sviluppo al fine di garantire la competenza di insegnanti e genitori in questa materia; creare un ambiente ecologico e di sviluppo al fine di garantire la competenza di insegnanti e genitori in questa materia; supporto metodologico, compresi piani di lavoro e note sulle attività per introdurre le persone alla natura. supporto metodologico, compresi piani di lavoro e note sulle attività per introdurre le persone alla natura.
Una delle forme di lavoro ambientale con bambini e genitori sono i progetti. Obiettivi: sviluppo delle capacità comunicative e del discorso coerente, sviluppo delle capacità comunicative e del discorso coerente, sviluppo delle capacità di ricerca, sviluppo delle capacità di ricerca, capacità di pianificare le attività per ottenere il risultato finale, capacità di pianificare le attività per ottenere il risultato finale, aumentare la fiducia personale in ciascun partecipante al progetto, aumentare la fiducia personale in ciascun partecipante al progetto, condurre una riflessione (consapevolezza delle proprie attività, come è stato ottenuto il risultato, quali difficoltà sono state incontrate, come sono state eliminate, come si è sentita la persona allo stesso tempo, conduzione riflessione (consapevolezza delle proprie attività, come è stato ottenuto il risultato, quali Difficoltà si sono incontrate in questo, come sono state eliminate, come si è sentita la persona
Tipologie di progetti: ricerca e sperimentazione Proprietà dell'acqua Proprietà dell'acqua Insetti nella natura Insetti nella natura Aria e vita Aria e vita Condizioni per la vita vegetale Condizioni per la vita vegetale Animali dell'asilo Animali dell'asilo L'acquario e il suo mondo sottomarino L'acquario e il suo mondo sottomarino Svernamento uccelli Uccelli svernanti I nostri amici verdi I nostri amici verdi Ospiti pennuti Ospiti pennuti Il ruolo delle piante nella vita dell'uomo Il ruolo delle piante nella vita dell'uomo Farmacia sul davanzale Farmacia sul davanzale Orto sulla finestra Orto sulla finestra Ecomondo dell'asilo Ecomondo dell'asilo Ecomondo della mia famiglia (il nostro giardino preferito, piante in casa, ecc.) Ecomondo della mia famiglia (il nostro giardino preferito, piante in casa, ecc.) Abbiamo invitato la natura in casa: Natura nella casa. Abbiamo invitato la natura in casa: Natura in casa. Acquari all'asilo Acquari all'asilo
Progetti di scienze naturali Storie di pietre Storie di pietre Cosa ti diranno le stelle Cosa ti diranno le stelle Mantenere la salute Mantenere la salute Nel porridge, la nostra forza è il cibo fatto in casa Nel porridge, la nostra forza è l'alimentazione fatta in casa Siamo simili: movimenti umani e movimenti animali (giochi ed esercizi basati sui movimenti nella natura) Siamo simili: movimenti umani e movimenti animali (giochi ed esercizi basati sui movimenti nella natura) Movimento, sport, salute Movimento, sport, salute
Progetti creativi Avventure spaziali Avventure spaziali Veicolo spaziale Veicolo spaziale Tempo libero in famiglia Tempo libero in famiglia Il viaggio di un ragazzo Temi nel paese della salute Il viaggio di un ragazzo Temi nel paese della salute Abbiamo composto una poesia affinché nessuno si ammali Abbiamo composto una poesia affinché nessuno si ammala Finestra della gioia (festività e tradizioni in età prescolare e in famiglia) Finestra della gioia (festività e tradizioni in età prescolare e in famiglia)
