Bolalar bog'chasi va oilada maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash tizimi. Biologiya bo'yicha "Bolalar bog'chasi va oilada maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi tizimi" taqdimoti () O'rta yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi - loyiha, hisobot.
Ekologik ta'lim tizimi maktabgacha ta'lim muassasasida
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi
- Vazifa - tabiat olamida, tirik mavjudot sifatida o'simliklar va hayvonlar dunyosida birinchi ko'rsatmalarni qo'yish, tabiatdagi dastlabki bog'lanishlar haqida tushuncha berish, ularning hayoti uchun bir yoki ikkita shart zarurligini tushunishdir.
- Intellektual rivojlanishning etakchi omili ob'ektning o'ziga xos tasviri, u bilan bo'lgan harakatlardir, shuning uchun kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limidagi etakchi faoliyat ob'ektlarni, tabiat ob'ektlarini qayta-qayta sensorli tekshirish va ular bilan amaliy manipulyatsiya qilishdir.
- Amaliy modellashtirish faoliyati muhim rol o'ynaydi;
- O'qituvchi o'yinni ekologik ta'lim usuli sifatida tanishtiradi. Bu yoshda syujet o'yini endi boshlanmoqda, shuning uchun o'qituvchi oddiy va tanish tasvirlarni, o'yin harakatlari va IOS uchun so'zlarni tanlaydi, ular orqali atrof-muhit mazmuni ifodalanadi.
Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'lim texnologiyasi quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:
Turli xil kuzatish davrlari Kundalik hayot(akvarium baliqlari, manzarali qushlar, qishda saytdagi qoraqarag'aylar, kuzgi gulli o'simliklar, bahor primrozlari uchun);
Kundalik kalendarni yuritish va karton qo'g'irchoqni kiyintirish bilan birga ob-havo hodisalarini oylik kuzatish;
1-2 hafta davomida qishki oziqlantirish avjida har kuni ularning tasviri tushirilgan rasmli kartochkalar bilan maxsus taqvimga yozib qo'yiladigan qishlash qushlarini boqish va ularni kuzatishda ishtirok etish;
Piyozning qishda unib chiqishi va ularning o'sishi uchun kalendar yaratish: piyoz o'sishini kuzatish 4-5 hafta davomida o'qituvchi tomonidan bolalar ishtirokida amalga oshiriladi va ular yordamida eskizlar tuziladi;
Yopiq o'simliklar va akvariumga g'amxo'rlik qilish uchun tabiat burchagida o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyati;
Xalq ertaklarini aytib berish va sahnalashtirish, kitoblardagi rasmlarga qarash;
Har ikki haftada bir marta ekologik mashg'ulotlar o'tkazish;
Ekologik dam olish tadbirlarini o'tkazish.
Bolalarning ekologik ta'limi o'rta guruh
- Bolalar barcha ko'rinishlarga ko'proq ishonadilar, dastlabki mustaqillik qobiliyatlariga ega, barqaror e'tiborga ega, idrok va fikrlash yanada rivojlangan, kattalar nutqini yaxshiroq tushunadi va takrorlaydi, birinchi ixtiyoriy harakatlarga qodir.
- Bu davrning muhim xususiyati rolli o'yinlarning shakllanishi va unga bolalarning katta qiziqishi.
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'lim texnologiyasi
- bolalar bog'chasining tabiat zonasidagi ob'ektlarni kuzatish tsikllari (akvarium baliqlari, qafasdagi manzarali qush, tabiat burchagida yashovchi gvineya cho'chqasi, archa daraxti, kuz gullari va saytdagi bahor primrozlari);
- mavsumiy tabiat hodisalarini oylik kuzatish va bir vaqtning o'zida taqvimni, shu jumladan karton qo'g'irchoqni saqlash, bolalar har mavsumning u yoki bu davrida issiqlik va sovuqlik darajasini taqlid qilish orqali kiyinish; bu kuzatishlar bolalarning kuzatish qobiliyatini rivojlantiradi va ularni hodisalardagi o'zgarishlarni sezishga o'rgatadi;
- tabiat burchagida bir nechta bolalar va o'qituvchining birgalikdagi faoliyati, tirik mavjudotlar bilan muloqot qilish qobiliyatini, ular uchun zarur yashash sharoitlarini saqlashda mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish; bolalarning axloqiy fazilatlarini rivojlantirish, mehnat operatsiyalariga bo'lgan ehtiyojni mazmunli tushunish;
- qushlarni boqish va ularni kuzatish, yanvar oyida bolalarning axloqiy fazilatlarini, qushlarga amaliy yordam berishga tayyorligini rivojlantiradigan maxsus kalendarni saqlash; maktabgacha yoshdagi bolalar, qo'shimcha ravishda, qushlarning xilma-xilligi haqida g'oyalarga ega bo'lishadi, shuningdek, bu g'oyalarni rasmlardan foydalangan holda taqvimga yozib olish qobiliyati;
- "Derazadagi bog'", shisha idishlarda ikkita "didaktik" lampochkani o'stirish (turli sharoitlarda), ularning haftalik kuzatishlari va taqvimdagi eskizlar (kuzatish ko'nikmalari rivojlanadi, o'sayotgan o'simliklardagi o'zgarishlarni sezish, ahamiyatini tushunish qobiliyati). ularning o'sishi uchun turli xil sharoitlar.
- o'quv yili davomida E. Charushinning hayvonlar haqidagi qisqa hikoyalarini o'qish, uning rasmlari bilan kitoblarni ko'rish, yil oxirida ushbu muallifga bag'ishlangan dars o'tkazish (bu bolalarda tabiatni kuzatishga barqaror qiziqishni rivojlantirishga, bu taassurotlarni tushunishga imkon beradi). boshqalarga ijodiy ravishda taqdim etilishi mumkin - hikoyalar va chizmalar shaklida);
- "Qizil qalpoqcha", "Doktor Aibolit" ertaklarini o'qish yoki aytib berish, kitoblardagi rasmlarni ko'rib chiqish va keyin IOS-ga bosh qahramonlarni kiritish; qo'g'irchoqlardan foydalanish bolalarning o'rmon ekotizimini, uning barcha aholisi bilan tanishishini va doktor Aibolitning yordami bilan bolalarni sog'liqning qadr-qimmatini tushunishni osonlashtiradi;
- haftalik ekologik tadbirlar, bolalar kundalik hayotda olingan tabiat haqidagi tushunchalarini mustahkamlaydi va chuqurlashtiradi yoki yangilarini oladi;
- darsda o'qituvchi bilim va o'yin ko'nikmalarini egallashni osonlashtiradigan ITSning barcha turlaridan keng foydalanadi;
- tabiatga ijobiy hissiy munosabatni rivojlantiradigan ekologik dam olish tadbirlarini o'tkazish.
Bolalarning ekologik ta'limi katta guruh
- Bolalar asosiy harakatlarni o'zlashtiradilar, ularning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlari yanada murakkab va mazmunli bo'lib, ular nafaqat ob'ektlar bilan harakatlar va operatsiyalarni, balki odamlar o'rtasidagi munosabatlarni ham aks ettiradi.
- Bolalarning aqliy qobiliyatlari yaxshilanadi: idrok yanada barqaror, diqqat markazida va farqlanadi, xotira va diqqat ixtiyoriy bo'ladi; tahlil qilish va umumlashtirish qobiliyati paydo bo'ladi, xayoliy fikrlash rivojlanishda davom etadi va mantiqiy (sabab-oqibat) tafakkur intensiv shakllanadi.
- Bolalar kattalar nutqini, ob'ektlar va hodisalarning ramziy belgilanishini yaxshiroq tushunishadi; Ular mulohaza yuritishni, xulosalar chiqarishni va taxmin qilishni boshlaydilar.
- Oldingi yoshdagi materialga asoslangan katta guruh bolalari bilan ekologik va pedagogik ish texnologiyasi uni rivojlantiradi va murakkablashtiradi, ya'ni. maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limining umumiy tizimidagi yangi bosqich - tabiatga, insonning u bilan o'zaro munosabatiga ongli munosabatni shakllantirish.
Tayyorgarlik guruhi bolalarining ekologik ta'limi
- Chuqur kognitiv va umumlashtiruvchi tipdagi sinflar katta ahamiyatga ega.
- San'at asarlari ko'rgazmalari tashkil etiladigan murakkab mashg'ulotlar muhim ahamiyatga ega - o'qituvchi bolalarning estetik idrokini, turli xil ishlarda tasvirlangan tabiatning go'zalligini his qilish va his qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
- Yil davomida kattalar bolalar uchun yaqin atrofdagi ekotizimlarga sayohatlar - o'rmon, o'tloq va hovuzga ekskursiyalar va sayohatlar uyushtiradilar.
- Tabiatga, qulaylikka munosabat muhit, salomatlik uchun ekologik xarakterdagi dam olish va dam olish kunlarida ham shakllanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi diagnostikasi
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- birinchidan, tirik tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish;
- ikkinchidan, bolalarni tabiat bilan tanishtirish;
Ekologik ta'lim diagnostikasi
maktabgacha yoshdagi bolalarni hisobga olgan holda o'rgatish kerak
ikki sohada yosh xususiyatlari:
- ekologik bilimlarni shakllantirish;
- tabiiy hodisalar va ob'ektlarga ekologik jihatdan to'g'ri munosabatda bo'lish.
Slayd 1
"Topolyok" maktabgacha ta'lim muassasasi, Tambov viloyati, Tokarevka qishlog'i.Slayd 2
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi va tarbiyasi modeli Ekologik ta'limning maqsadi: Bolalarda ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirish, ularni tarbiyalashda kattalarda (tarbiyachilar, ota-onalar) ekologik ong, tafakkur, ekologik madaniyatni rivojlantirish. Rivojlanish muhiti: Ekologik yo'l, laboratoriya, alp slayd, sun'iy suv havzasi, gulzorlar, o'quv bog'i, doktor Aibolit burchagi (dorivor o'simliklar), hayvonlar bilan yashaydigan burchaklar: gvineya cho'chqasi, to'tiqush, akvarium baliqlari, o'simliklar; qushlar ustuni, teraklar xiyoboni, bog'.
Slayd 3
Ekologik va tarbiyaviy blok. Maqsadlar: -ekologik tushunchalarni o'zlashtirish; -kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish; - tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini egallash.
Slayd 4
Ish shakllari va usullari: 1.Ekologik darslar; 2. Doira ishi. Bolalar fantaziyasi. 3. Fikrlash saboqlari. Nima uchun Rojdestvo daraxti yashil ignalari bor? Qushlar qayerda tunadi? Qayin nima bilan nafas oladi? Nima uchun barglar rangli? 4. Ekskursiyalar. Kuz belgilarini qidiring. Qishda park. O'tloq o'simliklari. Hovuzga. 5.Ekologik o'yinlar. -taqlid qilish (Ekologik piramidalar); -Raqobatli (“Savol-javob” va boshqalar); -Sayohat o'yinlari ("Dengiz tubiga" va boshqalar); -Didaktik ("Kim qayerda yashaydi", "Kimning qanday uyi bor" va boshqalar). 6.Ekologik iz.
Slayd 5
7. Kuzatishlar. Nega mushuklar jim yurishadi? It haqida nima bilamiz? Qanday turdagi daraxtlar mavjud? Bulutlar - oq qanotli otlar! 8. Rasm va illyustratsiyalarning reproduksiyalarini tekshirish. 9. Yosh ekolog laboratoriyasi: -tajriba o`tkazish; - kollektsiyalarni ko'rish. 10.Tabiat burchagidagi darslar. 11. Bolalar bog'chasi hududida va undan tashqarida yurish. 12. Modellashtirish: Bu kimning oyoqlari? Yo'l bo'ylab topasizmi? Biz uyga joylashdik.
Slayd 6
Ekologik va salomatlik bloki Maqsadlar: tabiatdan foydalangan holda bolalarning salomatligi va sog'lom turmush tarzini rivojlantirish. Ish shakllari va usullari. 1. Toza havoda dam olish ishining an'anaviy tizimi (ertalabki mashqlar, qattiqlashuv va boshqalar) 2. Sayt atrofida va undan tashqarida yurish. 3. Hayvonlar ishtirokida psixologik treninglar. 4. Salomatlik yo'li bo'ylab yurish (konus, tosh, novdalar, kashtan urug'lari, yong'oq qobig'i, somondan yasalgan). 5. O'simliklar burchagi. (Fitontsid o'simliklar burchagida nafas olish mashqlari.) 6. Doktor Aibolit burchagida darslar (Dorivor o'simliklar haqida.) 7. Xavfsizlik darslari. Uyga boradigan yo'l (ko'chada o'zini tutish qoidalari haqida). Yomg'irli yoz (issiq ob-havo haqida). Juda mazali va xavfli (rezavorlar, mevalar, sabzavotlar haqida). Qani ketdik, cho'milishga! 8. Ochiq havoda o'yinlar (ovqatlanish mumkin bo'lgan-eyish mumkin emas). 9. Fitobar, og'iz va tomoqni o'simliklarning qaynatmalari bilan chayish: romashka, adaçayı.
Slayd 7
Slayd 8
Ekologik-estetik blok Tabiat va san'atdagi idrok tufayli inson o'zida go'zallikni kashf etadi. V.A. Suxomlinskiy. Maqsadlar: - bolalarda tabiat go'zalligini ko'rish va tushunish, go'zal ijodlarga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini rivojlantirish; - tabiiy buyumlar orqali bolalarda estetik didni rivojlantirish; - bolalarda tabiat bilan muloqot qilishdan ijobiy his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni rivojlantirish.
Slayd 9
Ish shakllari va usullari: Integratsiyalashgan darslar (izoekologiya, ekologiya va musiqa, ekologiya va badiiy adabiyot). Tabiatdagi kuzatishlar. Kuzgi barglar tushishi. Oq momiq qor parchalari tushmoqda. Kumush sovuq. Aprel, aprel - hovlida yana tomchilar bor. 3. Ekologik ko‘rgazmalar. Bunday turli xil daraxtlar (foto). U qanday ko'rinishga ega (tirik tabiatning har qanday ob'ektiga o'xshash shoxlar, toshlar). Keling, qishni chizamiz. Tabiiy materiallardan nima qilish mumkin. Inson va uning yerdagi ezgu ishlari. 4.Ekologik ko'ngilochar va bayramlar. Vosenushka - kuz! Salom qishki mehmon! Qoralar kelgan kun. Yoz qizil, quyosh yorqin! 5. Ekologik harakatlar. Go'zallik dunyoni qutqaradi. Bizning bolalar bog'chamiz yashil uy. 6. Yig'ish. 7. Ekologik ijodkorlik kuni. 8. Rasm va illyustratsiyalarning reproduksiyalarini tekshirish.
Slayd 10
Slayd 11
Ekologik va ma'naviy blok. Maqsadlar: -bolalar va tabiat o'rtasidagi hissiy ijobiy munosabatlarni shakllantirish; - bolalarda o'simliklar va hayvonlarga insoniy munosabatda bo'lish tajribasini to'plash; -davlat qaramligi haqidagi tushunchani shakllantirish tabiiy dunyo inson harakatlaridan.
Slayd 12
Ish shakllari va usullari. 1.Hayvonlar bilan ekologik treninglar. 2.Ekologik harakatlar. Biz qushlar uchun qasrlar quramiz. Sanitariya kuni. Daraxt eking. Qishda qushlarni boqing. Biz hamma narsaga g'amxo'rlik qilamiz va hokazo 3. Integratsiyalashgan sinflar (ekologiya-ijtimoiy dunyo, ekologiya-fantastika). 4. Rolli ekologik o'yinlar. Shahar qurilishi. Biz o'rmonda dam olamiz. Yashil patrul va boshqalar 5. Mehribonlik darslari. Yopiq o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? Hayvonlarni qo'rqitmaslik uchun nima qilish kerak? Daraxtni quchoqlaganingizda o'zingizni qanday his qilasiz? Men qachon tabiatga mehribon bo'ldim? Tabiat sizga nima dedi? 6. Suhbatlar. 7. Vaziyatlar va kitob syujetlarini muhokama qilish va ijro etish. 8. Tabiat burchagida darslar. 9.Hayvonlar ishtirokida psixologik treninglar.
Olga Ivanovna Jemkauskene
Maktabgacha ta'lim ekotizimlari
Zamonaviy dunyoda axborot texnologiyalari va resurslari jadal rivojlanmoqda. Tizimda foydalanish uchun mo'ljallanganlar, shu jumladan ta'lim. Bugungi kunda bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayoni qayta ko'rib chiqilmoqda maktabgacha ta'lim. Yangi kontseptsiyalar ishlab chiqilmoqda ta'lim, yangi texnika va usullar. Yangi atamalar ham paydo bo'ladi va ulardan biri tushunchadir «» .
Xarajatlar tushunchasini tushunish« ekotizim» . Bu atama birinchi marta 1935 yilda ingliz ekologi A. Tansli tomonidan taklif qilingan. U ekotizimni aniqladi, biologik tizim sifatida (biogeotsenoz, tirik organizmlar jamoasidan iborat (biotsenoz, ularning yashash muhiti (biotip, ular o'rtasida materiya va energiya almashinadigan aloqalar tizimi. Bundan tashqari). ekotizim murakkab, o'z-o'zini tartibga soluvchi, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tashkil qilish tizimi.
Mutlaqo har qanday ekotizim bilan tavsiflanadi unda yashovchi tirik organizmlar bir tizimda, umumiy muhitda boshqa har qanday ob'ekt bilan o'zaro ta'sir qilishini. Ushbu qoidalarga asoslanib, biz kontseptsiyaga parallellik qilishimiz mumkin « maktabgacha ta'lim ekotizimlari» , biogeotsenoz qaerda maktabgacha ta'lim, biotsenoz - sub'ektlar tarbiyaviy-ta'lim jarayoni, biotipi - ta'lim muassasalari, va metabolizm va energiya axborot almashish jarayonida bir-biri bilan o'zaro ta'sirni o'z ichiga oladi.
Markaz ekotizim - bu bola. Bolani o'qitish va tarbiyalash ekotizim nafaqat ichida sodir bo'ladi maktabgacha ta'lim muassasasi, balki qo'shimcha tashkilotlarda ham ta'lim, kutubxonada, musiqa maktabida, uyda. Shunday qilib yo'l, tushunchasi « maktabgacha ta'lim ekotizimlari» birlikda aks ettirilgan pedagogik yondashuvlar, pedagogik texnologiyalar majmuasini o'z ichiga oladi va foydalanishga yaroqliligi, bolaning har tomonlama va barkamol rivojlangan shaxsini shakllantirishga qaratilgan, faol, mustaqil harakat qilishga qodir.
Natijalarga imkon qadar samarali erishish uchun rivojlanish uchun yangi imkoniyatlar yaratish kerak maktabgacha yoshdagi bolalar. Bu esa o‘qituvchilarning ota-onalar va yosh avlodga sifatli ta’lim va tarbiya berishdan manfaatdor bo‘lgan jamoatchilik bilan majburiy hamkorligi sharti bilan zamonaviy jamiyat ehtiyojlariga javob beradigan yangi amaliyot, yangi usullar, zamonaviy axborot texnologiyalarini ishlab chiqishni taqozo etadi.
Rivojlanish uchun zarur shart-sharoitlar mavjudligini taxmin qilish kerak « maktabgacha ta'lim ekotizimlari» federal davlatning amalga oshirilishini aytadi maktabgacha ta'lim uchun ta'lim standarti. Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini ishlab chiquvchilar federal hujjatda aks ettirilgan zamonaviy jamiyatning tendentsiyalarini hisobga oldilar. Ushbu hujjat asosida va nima ekotizim Agar uning tarkibiy qismlaridan kamida bittasi yo'q bo'lsa, u ishlay olmaydi, biz u bolalar rivojlanishida muhim rol o'ynaydi degan xulosaga kelishimiz mumkin. maktabgacha ta'lim muassasasi yosh rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit tomonidan o'ynaydi maktabgacha ta'lim muassasasi. U maxsus bo'ysunadi talablar: foydalanish mumkin, xavfsiz, kontentga boy, o'zgartiriladigan, ko'p funksiyali. Rivojlanish muhitining mazmuni kontseptual yaxlitlikni ta'minlashi kerak tarbiyaviy jarayon va ekologik toza uskunalar bilan jihozlangan.
Rivojlanish sub'ekti-fazoviy muhit, bir qismi sifatida ekotizimlar, faqat bitta guruh ichida qolmasligi kerak, balki bolalar bog'chasining butun maydoniga tegishli bo'lishi kerak. Agar bolalar rivojlanish muhitini yaratishga jalb qilinsa, bu ularning mustaqilligi, ijodiy fikrlashi va faolligini shakllantirish va rivojlantirishni ta'minlaydi. Ekologik ongni shakllantirishning tarkibiy qismi bu materiallarni qayta ishlashdir. Bu vaqtda bolalar chiqindisiz materiallardan foydalanish ko'nikmalariga ega bo'ladilar.
Atrof-muhit uchun maktabgacha ta'lim yosh yangi bosqichga ko'tarildi, bu hududda va bolalarda zarur tarbiyaviy rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni kengaytirish va chuqurlashtirish instituti. Masalan, ta'lim muassasalarida kitoblar muzeylari, toshlar va qiziqarli topilmalar ko'rgazmalarini tashkil etish; hududda ekologik so'qmoq, yozgi teatr, ertaklarni tozalash va mini bog'lar yaratish.
Bunday sharoitda bolalarni o'qitish va tarbiyalash to'g'ri, ongli munosabatning boshlang'ich nuqtasi bo'lgan elementar ekologik g'oyalar va bilimlarni olish va shakllantirishga qaratilgan bo'ladi. maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi tabiatga, kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish.
Atrofdagi dunyo haqidagi ilmiy bilimlarga qo'shimcha ravishda, ekologik ta'lim estetik jihatdan bo'yalgan bo'lishi kerak, bu tabiat va uning atrofidagi dunyoni estetik idrok etishni shakllantirishga yordam beradi. Ekologik madaniyatning shakllanishi, uning asoslari turli shakllarda amalga oshirilishi mumkin shakllari: maqsadli ekskursiyalar, o'simliklarni parvarish qilish, maxsus tashkil etilgan vaziyatlarda, ekologik bayramlar, kuzatishlar va hokazo.Asosiy maqsad - bolalarda go'zallikni idrok etish va qadrlash, atrofdagi dunyoning ahamiyatini tushunish, atrofdagi o'simliklarga munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirish. , hayvonlar va g'amxo'rlik bilan odamlar. Yaxshi tuzilgan maktabgacha ta'lim ekotizimlari.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Barcha hududlarimizdagi hamkasblarimning ko'plab materiallari maktabgacha ta'lim muassasasi uchun rivojlanayotgan mavzu-makon muhitini yaratishga bag'ishlangan.
Belovskiy tumanida 2017 yil 24-25 avgust kunlari pedagoglar uchun “Shahar sifatni baholash tizimi” avgust konferensiyasi bo‘lib o‘tdi.
Bolalar bog'chasi ekotizim sifatida Bugungi kunda aytishimiz mumkinki, zamonaviy bola va uning rivojlanish imkoniyatlari ko'plab omillarga ta'sir qiladi. Ular orasida.
Maktabgacha ta'lim ekotizimlari“Maktabgacha ta’lim standarti bolalikning xilma-xilligini qo‘llab-quvvatlash standarti, bola shaxsini rivojlantirish standartidir. Maktabgacha ta'lim standarti.
Atrofdagi dunyo bo'yicha dars eslatmalari “O'rmon ekotizimlari. Daraxtlar" Atrofdagi dunyo bo'yicha dars xulosasi Dars mavzusi: “O'rmon ekotizimlari. Daraxtlar” Sinf: 3 Dars turi: yangi materialni tushuntirish Dars maqsadi:.
Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijobiy ijtimoiylashuvi Izoh. Maqolada maktabgacha yosh bolalar uchun qulay davr sifatida ko'rib chiqiladi ijtimoiy rivojlanish, ijtimoiy munosabatlar orqali.
Taqdimot "Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti va boshlang'ich umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standartining qiyosiy tahlili" Slayd 1 Hurmatli hamkasblar, bugun biz maktabgacha va boshlang'ich umumiy ta'limning uzluksizligi masalasini muhokama qilamiz 2-slayd Yosh haqida.
Maktabgacha ta'lim muammolari Maktabgacha ta'lim muammolari. Shubhasiz, maktabgacha ta'lim davri bolaning rivojlanishidagi muhim bosqichdir. Aynan maktabgacha yoshda.
"Baykalning mini-ekotizimi" loyihasi Qaerda bo'm-bo'sh joy, hech narsa yo'q, Har kim daraxt eksin, uni unutmasin. V. Berestov. Loyiha quyidagi yo'nalishlar doirasida ishlab chiqilgan:
Maktabgacha ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish: maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy rivojlanishi Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti bilan tanishgandan so'ng ta'kidlash kerak bo'lgan birinchi narsa - bu yo'nalish.
Mualliflar: Kazantseva Natalya Vitalievna, Karimova Irina Mixaylovna
Lavozim: maktabgacha tarbiyachi
O'quv muassasasi: MKDOU birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi № 2 "Firefly" Vyatskie Polyany, Kirov viloyati
Aholi punkti: Kirov viloyati, Vyatskie Polyany shahri
Materialning nomi: Hisobot
Mavzu:"Maktabgacha ta'lim muassasasida ekotizim"
Nashr qilingan sana: 07.06.2018
Bob: maktabgacha ta'lim
Hisobot
"Maktabgacha ta'lim muassasasida ekotizim"
"Bolani o'rab turgan dunyo
- bu birinchi navbatda tabiat dunyosi
hodisalarning cheksiz boyligi bilan,
bitmas-tuganmas go'zallik bilan.
Mana, tabiatda, bolalar aqlining abadiy manbai."
V. Suxomlinskiy.
o'sib borayotgan
ekologik
Muammolar
rag'batlantirish
tabiat qadriyatlarini, rivojlanish vositalarini tushunish yo'llarini jadal izlash
ekologik
fikrlash
aholi
Davomiy
ekologik
ta'lim - bu zarurat bo'lib, bundan xabardorlik nafaqat odamlar orasida mavjud
mutaxassislar,
ahamiyatli
xususiy
aholi.
sayyorani qutqarish va bu istakni bolalikdan rivojlantirish kerak.
Ekologik
ta'lim
integral
maktabgacha ta'lim muassasasi
pedagogika,
yoshi
yotqiziladi
shaxsiy
madaniyat.Uy
ekologik
ta'lim
hisoblanadi
shakllanishi
ekologik
ekinlar:
ehtiyotkor
bolaning atrofidagi tabiatga, narsalarga va tabiiy materiallarga munosabati
u foydalanadigan kelib chiqishi, o'zini va boshqa odamlarni bilish
tabiat qismlari.
O'qituvchilar
bolalar uchun
doimiy
chuqur
ekologik ta'limning aniq vazifalarini amalga oshirishga qaratilgan:
Atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlarni muloqot qilish, mustahkamlash va boyitish;
Tabiatga va uning aholisiga g'amxo'rlik qilish odatini shakllantirish;
Hodisalar, ob'ektlar va o'rtasidagi munosabatlarni topish qobiliyatini rivojlantirish
xulosalar chiqarish;
Ona yurtimiz tabiatiga muhabbatni tarbiyalash.
murojaat qiling
har xil
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi: hodisalarni kundalik kuzatish
tabiatda va o'simliklarni parvarish qilish jarayonida, maxsus tashkil etilgan o'yin
va ta'lim vaziyatlari, maqsadli ekskursiyalar, bayramlar va o'yin-kulgilar, ijodiy
seminarlar, ekologik tadbirlar va tozalash kunlari, tajribalar, tajribalar va h.k.
Bundan tashqari, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar bo'yicha darslar muntazam ravishda o'tkaziladi,
turli ekotizimlarda yashovchi hayvonlar, unda oʻsadigan oʻsimliklar haqida
turli iqlim zonalari, o'z shahrining ko'chalari va bog'larida, hududida
bolalar uchun
diqqat
o'qituvchilar
beriladi
qo'shma
bolalar bog'chasi hududida ekologik makonlarni o'rganayotgan bolalar.
Ekotizimlarni (o'rmon, o'tloq, hovuz, dasht va boshqalar) o'rganish bo'yicha chuqurlashtirilgan ishlar.
bo'ysungan
ko'rsatish
organizm
tabiiy
munosabatlar
oldindan aytib bo'lmaydigan oqibatlar. Har qanday ekotizimni o'rganish jarayonida siz mumkin
Ekologik bilimlarning uchta darajasini ajratib ko'rsatish:
Hech qanday aloqasi bo'lmagan tabiat ob'ektlari;
Tabiat ob'ektlari o'zaro bog'liqlikda (shuning uchun u yoki bular nima yeyayotganini bilib oling).
hayvonlar,
to'planishadi
muvofiq
bir ob'ektning boshqasi uchun ma'nosini aniqlang, masalan, o'rmonning ma'nosini
daryolar va boshqalar);
Ob'ektlarga ta'sir qiluvchi jarayonlar (birinchi navbatda, mavsumiy
tabiiy omillar ta'siriga asoslangan hodisalar; Ikkinchidan,
inson faoliyati natijasida yuzaga kelgan oqibatlar)
Hududdagi tabiiy ob'ektlar va hodisalarni amaliy o'rganish uchun
bolalar uchun
o'qituvchilar
mutaxassislar
tarbiyaviy yaratgan
ekologik iz.
Ekologik
maxsus
rivojlangan
jihozlangan
tabiatga yo'l. Bolalar bog'chasi hududida ekologik yo'lni yaratish,
harakat qildi
maksimal
foydalanish
boylik
daraxtlar,
40 yil davomida bir nechta ehtiyotkorlik bilan saqlanib qolgan butalar, o'tlar
xodimlar va ota-onalar avlodi. Biz ekologik iz rejasiga kiritdik
daraxtlar, butalar, o'tlar va moxlarning turli turlarini aniq ko'rsatish uchun
bolalar o'ziga xos xususiyatlar o'simliklarning turli xil hayot shakllari.
Hudud
bolalar uchun
yetarli
qayta yaratilgan
parchalar
tabiiy
sabzavot
jamoalar,
xarakterli
Kirovskaya
o'qituvchilarga bolalarni mahalliy flora va fauna vakillari bilan tanishtirishga yordam beradi;
o'tloq
ekotizimlar.
kuzating
xilma-xillik
hasharotlar,
umurtqasizlar
hayvonlar
tabiiy
sharoitlar
yashash joylari, chunki ular ma'lum o'simliklar, xususiyatlar bilan bog'liq
oziq-ovqat va turar joy.
Ekologik yo'lning tabiiy ob'ektlari quyidagilardan iborat:
1. Daraxtlar
(holli,
tatar),
mayda bargli,
momiq, siğil, archa, lichinka, rowan, eman, qarag'ay, sadr,
2. Butalar - nilufar, atirgul, dengiz shimoli, akatsiya.
3. Qadimgi dumlar.
4.Oʻtloq oʻtlari
5. O'rmon o'simliklari
5.Qayinzor.
6. Bog‘ – olma daraxti, olxo‘ri, olcha daraxti.
7. Chumolilar uyasi.
8. Jurnal.
stilize qilingan
maxsus
yaratilgan ob'ektlar
ekologik
Gul to'shaklari.
2. Alp tog'laridagi slayd.
3. Qushlar uylari.
4. Qushlarni oziqlantiruvchilar.
5.Bolalar uchun ob-havo stantsiyasi.
6. Qishloq hovlisi.
7.Bolalar bog'i.
8. Dorivor o'simliklar burchagi.
9. O'rmonning burchagi
10.Hasharotlarni tozalash.
Ekologik
doimiy
yangilanmoqda.
hozirgi
Tabiiy hududimizdagi deyarli barcha daraxtlar o'sadi. Talabalarimiz o'rgandilar
tanib olish
hissa qo'shgan
kuzatishlar, shuningdek, didaktik o'yinlarni tashkil etish "Daraxtni bargdan toping",
"Men nom beradigan daraxtga yugur", "Ta'rif bo'yicha taxmin qiling" va boshqalar.
o'tkazildi
“Ajoyib
oziqlantiruvchi",
zavq
qabul qilish
ota-onalar.
Oziqlantiruvchilar,
bajarildi
joylashtiriladi
yurish
sayt.
unut
oziqlantiruvchilarga uchayotgan qushlarni kuzatib, bolalar ularga nom berishlari mumkin,
ularning xatti-harakatlarining xususiyatlarini aniqlang, lekin eng muhimi, bolalar buni tushunishadi
Qushlarning hayoti, ayniqsa qishda, oziq-ovqat olish qiyin bo'lganida, bizga bog'liq.
Amaliy
kuzatishlar
tabiiy
sharoitlar
jarayon
"sayohatlar"
iz yordami
kengaytirish
chuqurlashtirish
qabul qildi
sinflar.
o'quvchilar tabiat va insonning ajralmas birligini tushunadilar, tushunadilar
yovvoyi tabiatning o'z qonunlariga ko'ra yashashini anglash, ularsiz harakat qilish
inson yordami.
Maktabgacha ta'lim muassasasining hududi o'ziga xos ekotizimdir, ammo endi sun'iy emas.
chunki yaratilgan tabiiy ekotizimga xos bo'lgan barcha aloqalar uzilmaydi
va bir-biridan ajratilmagan. Bu ekotizim barqaror, qobiliyatli
o'z-o'zini yangilash uchun, chunki u o'zining tabiiy muhitida.
Binolar
bolalar uchun
o'ziga xos
ekologik tizim,
eslatuvchi
miniatyura.
mavjud
energiya va resurslar bilan ta'minlash va uning asosiy aholisi odamlardir (o'qituvchilar va
bolalar), ularni o'rab turgan o'simliklar.
Maktabgacha ta'lim muassasasida juda ko'p turli xil o'simliklar mavjud bo'lib, ular nazorat qilinadi va parvarish qilinadi
maktabgacha yoshdagi bolalar. Bolalar bog'chasidagi gullar nafaqat estetik rol o'ynaydi.
kayfiyat,
namlash,
sog'lig'ingizni yaxshilang
ta'kidlash foydali
moddalar
fitonsidlar,
o'ldirish
mikroorganizmlar.
o'simliklar,
xona,
kislorod
mikroorganizmlar.
Ichki
xlorofitum,
O'simliklar,
singdiruvchi
biroz
texnik qurilmalar. Bundan tashqari, odamlar uchun havo sifati qanchalik yomon bo'lsa
o'simlik uchun yaxshiroqdir. Ba'zi yopiq o'simliklar dori sifatida ishlatiladi,
masalan, aloe va Kalanchoe, barglari xo'ppozlarga qo'llaniladi va sharbat
qabul qilish
har xil
ichki
kasalliklar.dan
yetishtirilgan
Piyozning derazasida biz vitaminlar olamiz.
Maktabgacha ta'lim muassasasidagi ekotizimlardan biri bu "Derazadagi bog'" dir.
yil bo'yi yashil bo'lib turing, bolalar o'z o'qituvchilari bilan birga unga ekishadi
don ekinlari, keyin ularning o'sishini kuzatish, uchun eng yaxshi sharoitlarni tahlil qilish
unib chiqishi
sifat
Manba
vitaminlar
deraza tokchasida oʻstiriladigan piyoz.
bog'liqliklar
yoshi
o'quvchilar,
joylashgan
sun'iy ravishda yaratilgan mini-ekotizimlar: ko'p bosqichli o'rmon ekotizimlari,
o'tloq, cho'l, qirg'oq
Ledovitogo
bolalarga atrof-muhitning xilma-xilligini aniq va oson etkazish imkoniyati
Maqsadli
tizimli
amalga oshirish
jarayon
rag'batlantirish
tarbiyaviy
qiziqish
hisoblanadi
samarali
maktabgacha ta'lim muassasalarida ekologik ta'lim omili. Bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz jamoasi
muassasalar bu yo'nalishda bir qator muvaffaqiyatlarga erishdilar. Men xohlardim
Men ular haqida to'xtalib o'tmoqchiman:
“Go‘zal maktab – 2008” tuman tanlovi laureati II
"Ta'lim muassasasining eng yaxshi hududi" nominatsiyasida ilmiy darajalar
Vyatskie Polyany Kirovskaya shahri ma'muriyatidan minnatdorchilik
ekologik
tarbiya
maktabgacha ta'lim muassasasi
yoshi.
"Go'zal maktab - 2015" viloyat tanlovining 1-darajali diplomi
"Tabiat bog'lari" nominatsiyasi.
Viloyat tanlovida faol ishtirok etgani uchun tashakkurnoma
ekologik va fuqarolik tashabbuslari "EcoGreen" va maxsus nominatsiya
"Adabiyotda ekologiya" - 2015 yil.
“Odam
va tabiat" - 2017 yil.
o'qituvchilar
o'quvchilar
ekologik
olimpiadalar,
musobaqalar,
nashrlar
munitsipal
xalqaro daraja.
Bolalar bog'chasi - uzluksiz ekologik tizimning birinchi bo'g'ini
ta'lim, shuning uchun o'qituvchilar oldida shakllantirish vazifasi qo'yilishi bejiz emas
maktabgacha yoshdagi bolalar
madaniyat
oqilona
atrof-muhitni boshqarish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning to'plangan bilimlari o'z-o'zidan maqsad emas. Ular
hissiy, axloqiy va samarali rivojlanish sharti sifatida zarur
dunyoga munosabat.
Atrofga qarang
tekshirish
binolar,
nomlari ko'rsatilgan joylar o'z mikrokosmosiga, sun'iy ravishda yaratilgan o'z ekotizimiga ega
yoki tabiiy ravishda. Biz esa, odamlar, bu muhitda, kichiklarning yonida yashaymiz
aholisi - hayvonlar, o'simliklar. Va bizning qalblarimiz o'simliklarga o'xshaydi: ular ichiga tushadi
yerdagi urug', yomg'ir yog'adi, quyosh uni isitadi va urug' unib chiqdi! Hamma
daraxt, gul, kapalak, chumoli va hatto qudratli ham g'amxo'rlikka muhtoj
odam. Tabiat g'amxo'rligi! Va bu g'amxo'rlik hamma uchun etarli bo'lishi uchun bizga kerak
unga g'amxo'rlik qiling!
Tayyorlangan material:
Kazantseva Natalya Vitalievna,
Karimova Irina Mixaylovna
MDOU haqida ma'lumot - bolalar bog'chasi 446 Manzil: st. Bauman, 43, telefon Manzil: st. Bauman, 43 yosh, telefon MDOU "Bolalikdan o'smirlikgacha" dasturi bo'yicha ishlaydi T.N Nikolaevaning qisman dasturlari "Yosh ekolog", 2003 yil T.N. Nikolaevaning "Yosh ekolog" dasturi bo'yicha ishlaydi ” ", 2003 yil "Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligi asoslari" R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005 "Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligi asoslari" R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005 yil
FGT "Xavfsizlik" yo'nalishining mazmuni: "Xavfsizlik" yo'nalishi: odamlar va tabiiy dunyo uchun xavfli vaziyatlar va ulardagi xatti-harakatlar usullari haqida g'oyalarni shakllantirish; inson va tabiat dunyosi uchun xavfli vaziyatlar va ulardagi xatti-harakatlar usullari haqida g'oyalarni shakllantirish; odamlar va atrofdagi tabiat uchun xavfsiz bo'lgan xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirish. odamlar va atrofdagi tabiat uchun xavfsiz bo'lgan xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirish. "Idrok" yo'nalishi: "Idrok" yo'nalishi: hissiy rivojlanish; hissiy rivojlanish; kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish. kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish.
Maqsad: barcha ishtirokchilarning ekologik madaniyati asoslarini shakllantirish ta'lim jarayoni(bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar). ekologik ta'lim vazifalari. ekologik ta'lim vazifalari. o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning ekologik madaniyati darajasini oshirish imkoniyatlarini o'rganish; o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning ekologik madaniyati darajasini oshirish imkoniyatlarini o'rganish; faoliyatning yangi shakllari, turlari va mazmunini sinab ko'rishga motivatsion tayyorgarlikni shakllantirish; faoliyatning yangi shakllari, turlari va mazmunini sinab ko'rishga motivatsion tayyorgarlikni shakllantirish; foydalanish qo'shimcha funktsiyalar mutaxassislar, pedagoglar, bolalar, ota-onalarning ekologik madaniyatni shakllantirish ishlariga integratsiyalashuvi; mutaxassislar, pedagoglar, bolalar, ota-onalarning ekologik madaniyatni shakllantirish ishlariga integratsiyalashuvi uchun qo‘shimcha imkoniyatlardan foydalanish; bolalar darajasida: tabiat bilan bevosita muloqot qilish, uning go'zalligi va xilma-xilligini idrok etish orqali tabiatga muhabbatni tarbiyalash; bolalar darajasida: tabiat bilan bevosita muloqot qilish, uning go'zalligi va xilma-xilligini idrok etish orqali tabiatga muhabbatni tarbiyalash; tabiat haqidagi bilimlarni shakllantirish; tabiat haqidagi bilimlarni shakllantirish; tabiat muammolariga hamdardlikni, uni asrash uchun kurashish istagini rivojlantirish. tabiat muammolariga hamdardlikni, uni asrash uchun kurashish istagini rivojlantirish. ta'limning barcha sub'ektlarining bilim, ko'nikma, munosabatlar darajasini diagnostika qilish; ta'limning barcha sub'ektlarining bilim, ko'nikma, munosabatlar darajasini diagnostika qilish; tizimda ekologik ta’lim uzluksizligini ta’minlash: maktabgacha ta’lim muassasasi – oila tizimida ekologik ta’lim uzluksizligini ta’minlash: maktabgacha ta’lim muassasasi – oila.
Ish quyidagi tamoyillarga asoslanadi: o‘lkashunoslik; mahalliy tarix; pedosentrizm (yoki "ijobiy markaz"); pedosentrizm (yoki "ijobiy markaz"); tabiatga muvofiqligi; tabiatga muvofiqligi; kontseptsiyalarning ilmiy xarakteri va ulardan foydalanish imkoniyati; kontseptsiyalarning ilmiy xarakteri va ulardan foydalanish imkoniyati; "spirallar"; "spirallar"; fanlararolik va mazmun integratsiyasi; fanlararolik va mazmun integratsiyasi; oddiydan murakkabga oddiydan murakkabga
Indoors Tadqiqot markazi Tabiat burchaklari Mini muzeylar Mini planetariy Ekologik teatr Tabiat taqvimi Yopiq o'simliklar Hayvonlar Akvariumlar Deraza tokchasidagi sabzavot bog'i Deraza tokchasidagi dorixona Kutubxona Ekologik iz Sabzavotlar bog'i Gulzor va maysazorlar Hududning tabiiy va landshaft xususiyatlari Maktabgacha ta'lim muassasasida ekologik makon modeli muassasa Yo'laklar va zal Musiqa va sport zali Daraxtlar va butalar Guruh saytida
Maktabgacha ta'lim muassasalarida ekologik ta'limda qo'llaniladigan usul va uslublar: turli analizatorlarni ulash orqali kuzatish usuli, turli analizatorlarni ulash orqali kuzatish usuli, tajriba va tajribalar, tajriba va tajribalar, muammoli vaziyatlar yoki eksperimentlar o'tkazish ("yangi bilimlarni kashf qilish" imkonini beradi. ”); muammoli vaziyatlar yoki tajribalar o'tkazish ("yangi bilimlarni kashf qilish" imkonini beradi); og'zaki usullar (suhbat, muammoli savollar, hikoyalar - tavsif va boshqalar), og'zaki usullar (suhbat, muammoli savollar, hikoyalar - tavsif va boshqalar), tabiatdagi amaliy faoliyat (tabiatdagi mehnat, atrof-muhitni muhofaza qilish harakatlari, tasviriy faoliyat tabiat), tabiatdagi amaliy faoliyat (tabiatdagi mehnat, ekologik harakatlar, tabiatni ko'rsatish bilan tasviriy faoliyat), o'yin usullari va o'yin, o'yin usullari va o'yin; amaliy ish va qidiruv faoliyati; amaliy ish va qidiruv faoliyati; ekskursiyalar, ekskursiyalar, loyiha usuli loyiha usuli
Bolalar bilan ishlash shakllari; sinflar; ekskursiyalar; ekskursiyalar; tabiatdagi amaliy faoliyat; tabiatdagi amaliy faoliyat; ekologik harakatlar; ekologik harakatlar; ekologik loyihalar (pedagogik, bola-ota-ona); ekologik loyihalar (pedagogik, bola-ota-ona); ekologik viktorinalar va olimpiadalar o'tkazish; ekologik viktorinalar va olimpiadalar o'tkazish; bolalar uchun ekologik varaqalar, plakatlar, bukletlar, gazetalar, "Yosh ekolog", "Yosh tadqiqotchi", "Yosh sayohatchi" guruhlari bolalar tomonidan ekologik varaqalar, plakatlar, bukletlar, gazetalar, "Yosh ekolog", "Yosh tadqiqotchi", " Yosh tadqiqotchi "guruh sayohatchisi"
Atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlari - bu tabiiy ob'ektlarni saqlashga qaratilgan ijtimoiy ahamiyatga ega tadbirlar: "Daraxt eking" (Yer kuni uchun), "Daraxt eking" (Yer kuni uchun), "Bitiruvchilar xiyoboni"; "Bitiruvchilar xiyoboni"; "Gullar kuni" (gullar xiyobonlarini ekish); "Gullar kuni" (gullar xiyobonlarini ekish); "Yaqinlar uchun sovg'a" (8 mart uchun lolalar etishtirish); "Yaqinlar uchun sovg'a" (8 mart uchun lolalar etishtirish); "Derazadagi vitaminlar" (bolalar uchun piyoz, arpabodiyon, petrushka, hayvonlar uchun ozuqa uchun o'tlar) "Derazadagi vitaminlar" (bolalar uchun piyoz, arpabodiyon, maydanoz, hayvonlar uchun ozuqa uchun o'tlar) "May guldastasi" (o'stirish) 9-may uchun gullar), "May guldastasi" (9-maygacha gullar etishtirish), "Hamma uchun go'zallik" (yangi maysazorlarni yotqizish, eskilarini qayta qurish); "Hamma uchun go'zallik" (yangi maysazorlarni yotqizish, eskilarini qayta qurish); "Qushlar oshxonasi" (qishda qushlarni oziqlantiruvchi va oziqlantiruvchi), "Qushlar oshxonasi" (qishda oziqlantiruvchi va qushlarni boqadigan), "O'rmon dorixonasi" (dorili o'tlarni yig'ish), "O'rmon dorixonasi" (dorivor o'tlarni yig'ish), "Knijnik" Kasalxona”, “Knijnik kasalxonasi”, “Tozalik dunyoni qutqaradi” (hududdagi tozalash ishlari), “Tozalik dunyoni qutqaradi” (hududda tozalash ishlari), “Balyos suyagi - yashil igna” ( uylarni bezashda sun’iy archalardan foydalanish targ‘iboti), “Balyoz suyagi – yashil igna” (uylarni bezashda sun’iy archalardan foydalanish targ‘iboti), “Ko‘z bilan qarash” (ona yurtimizdagi go‘zal joylar fotosuratlari) " (ona yurtimizdagi go'zal joylar fotosuratlari) "Keling, chumolini qutqaramiz" "chumoli uyasi" va boshqalar va boshqalar
Ekologik amrlar, ulardan eng muhimi “sukut saqlash” (L.P.Simonova taʼrifi bilan), eng muhimi “jimlikni saqlash” (L.P.Simonova taʼrifi bilan), sabr (oʻsimlik va hayvonlarni bir muddat kuzatish qobiliyatidir. uzoq vaqt), sabr-toqat (o'simliklar va hayvonlarni uzoq vaqt davomida kuzatish qobiliyati), diqqatlilik (bolalar tabiatdagi aloqalarni topishga, xalq belgilarini tekshirishga, odamlarning xatti-harakatlarining oqibatlarini bashorat qilishga o'rgatish kerak), diqqatlilik (bolalarga o'rgatish kerak. tabiatdagi aloqalarni topish, xalq belgilarini tekshirish, odamlarning xatti-harakatlarining oqibatlarini bashorat qilish ), tejamkorlik (tabiat tomonidan yaratilgan narsaga g'amxo'rlik qilish, "har bir xato tabiat tomonidan nimadir uchun yaratilgan"), tejamkorlik (yaratilgan narsaga g'amxo'rlik qilish tabiatan, "har bir xato tabiat tomonidan biror narsa uchun yaratilgan")
Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish shartlari, oila ichidagi ijtimoiy va mehnat munosabatlarida bolalar va ota-onalar o'rtasidagi hissiy va ijobiy muloqot mazmunini rivojlantirish, bayram paytida; oila ichidagi ijtimoiy va mehnat munosabatlarida, bayram paytida bolalar va ota-onalar o'rtasidagi hissiy va ijobiy muloqot mazmunini rivojlantirish; pedagoglar va ota-onalarning bu boradagi vakolatlarini ta'minlash maqsadida ekologik va rivojlanish muhitini yaratish; pedagoglar va ota-onalarning bu boradagi vakolatlarini ta'minlash maqsadida ekologik va rivojlanish muhitini yaratish; uslubiy yordam, shu jumladan ish rejalari va odamlarni tabiat bilan tanishtirish bo'yicha tadbirlar bo'yicha eslatmalar. uslubiy yordam, shu jumladan ish rejalari va odamlarni tabiat bilan tanishtirish bo'yicha tadbirlar bo'yicha eslatmalar.
Bolalar va ota-onalar bilan ekologik ishning shakllaridan biri loyihalardir. Maqsadlar: muloqot qobiliyatlari va izchil nutqni rivojlantirish, muloqot qobiliyatlari va izchil nutqni rivojlantirish, tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish, tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish, yakuniy natijaga erishish uchun faoliyatni rejalashtirish qobiliyati, yakuniy natijaga erishish uchun faoliyatni rejalashtirish qobiliyati; har bir loyiha ishtirokchisi uchun shaxsiy ishonchni oshirish, har bir loyiha ishtirokchisiga shaxsiy ishonchni oshirish, aks ettirish (o'z faoliyatidan xabardor bo'lish, natija qanday olinganligi, qanday qiyinchiliklarga duch kelganligi, ular qanday bartaraf etilganligi, bir vaqtning o'zida odam o'zini qanday his qilganligi, o'tkazish aks ettirish (o'z faoliyatidan xabardorlik, natija qanday olinganligi, bunda qanday qiyinchiliklarga duch kelganligi, ular qanday bartaraf etilganligi, odam o'zini qanday his qilgani).
Loyihalar turlari: tadqiqot va eksperimental suvning xususiyatlari Suvning xossalari Tabiatdagi hasharotlar Tabiatdagi hasharotlar Havo va hayot Havo va hayot O'simliklar hayoti uchun sharoitlar O'simliklar hayoti uchun shart-sharoitlar Bolalar bog'chasi hayvonlari Bolalar bog'chasi hayvonlari Akvarium va uning suv osti dunyosi Akvarium va uning suv osti dunyosi Qishlash qushlar qishlayotgan qushlar Yashil do'stlarimiz Yashil do'stlarimiz Tukli mehmonlar Tukli mehmonlar O'simliklarning inson hayotidagi o'rni O'simliklarning inson hayotidagi o'rni Deraza tokchasidagi dorixona Derazadagi sabzavot bog'i Derazadagi sabzavot bog'i Bolalar bog'chasining eko olami Bolalar bog'chasining eko olami Oilamning ekologik olami (bizning sevimli bog'imiz, uydagi o'simliklar va h.k.) Mening oilamning ekologik olami (bizning sevimli bog'imiz, uydagi o'simliklar va boshqalar) Tabiatni uyga taklif qildik: Tabiat uyda. Biz tabiatni uyga taklif qildik: Uydagi tabiat. Bolalar bog'chasidagi akvariumlar Bolalar bog'chasidagi akvariumlar
Tabiiy fanlar loyihalari Toshlar hikoyalari Toshlar hikoyalari Yulduzlar sizga nima deyishadi Yulduzlar sizga nima deyishadi Sog'likni saqlash Salomatlikni saqlash Bo'tqada bizning kuchimiz uy ovqati Bo'tqada bizning kuchimiz uy oziqlanishi Biz o'xshashmiz: inson harakatlari va hayvonlar harakati (tabiatdagi harakatlarga asoslangan o'yinlar va mashqlar) Biz o'xshashmiz: inson harakati va hayvonlar harakati (tabiatdagi harakatlarga asoslangan o'yin va mashqlar) Harakat, sport, sog'lik Harakat, sport, sog'lik
Ijodiy loyihalar Kosmik sarguzashtlar Kosmik sarguzashtlar Kosmik kemalar Kosmik kemalar Oilaviy bo'sh vaqtlar O'g'il bolalar sayohati Sog'lik yurtiga mavzular O'g'il bolalar sayohati Salomatlik yurtiga mavzular Hech kim kasal bo'lmasin deb she'r yozdik. kasal bo'lib qoladi maktabgacha ta'lim muassasasi va oiladagi quvonch oynasi (bayramlar) va an'analar
