Təqdimat müəllim peşəsidir. Təqdimat "Mənim peşəm müəllimdir!!!" Müəllim işi mövzusunda təqdimat
Müəllim
Müəllimlik peşəsi yer üzündəki ən qədim peşələrdən biridir. Hər bir insan üçün, varlığının istənilən mərhələsində bu və ya digər problemi, vəziyyəti və ya sadəcə bir hadisəni izah edə bilən bir insan lazımdır.
Müəllimin həll etdiyi əsas vəzifələr aşağıdakılardır:
- tələbələri dövlət qanunları və onlara əməl etməyin zəruriliyi ilə tanış etmək; - tələbələr arasında əxlaqi prinsiplərin, o cümlədən hörmət, dözümlülük, xeyirxahlıq kimi keyfiyyətlərin formalaşdırılması; -özünə hörmət və özünə hörmətin inkişafı; -şagirdlərdə əməksevərlik, məsuliyyət və vətənpərvərlik tərbiyəsi; -sağlam həyat tərzini saxlamaq ehtiyacının inkişafı.
Müəllimin qarşısında duran mühüm vəzifə onun şagirdləri üçün dost, nümunə və tərbiyəçi olmaqdır, çünki məktəb həm də insanın gələcək şəxsiyyətini, əxlaqi prinsiplərini, həyata baxışlarını formalaşdırır və bu, yetkinlik dövründə onların həyatına təsir göstərir. Hər bir müəllimin əsas vəzifəsi hər bir şagirdə fərdi yanaşma seçmək bacarığıdır.
Ancaq digər eyni dərəcədə vacib vəzifələr də var. Müəllim etməlidir:
*Fənniniz üzrə tədris materialını planlaşdırmaq, *kurikulumların yerinə yetirilməsini təmin etmək, *metodik işdə iştirak etmək, *tədrisin ən təsirli vasitə, forma və metodlarından istifadə etmək, *şagirdlərinizin irəliləyişlərini təhlil etmək, *intizamına riayət olunmasını, *forma tələbələrdə müstəqil iş bacarıq və bacarıqlarını, * öyrənmə motivasiyasını və idrak fəaliyyətini stimullaşdırmaq, * biliyin dərin və davamlı mənimsənilməsinə nail olmaq, habelə onları praktikada tətbiq etmək bacarığı.
İxtisaslı mütəxəssis olmaq üçün müəyyən keyfiyyətlərə malik olmalısınız:
- inkişaf etmiş intellektual qabiliyyətlər, - yüksək konsentrasiya, - yaxşı diksiya, - diqqəti dəyişdirmək və paylamaq bacarığı, - dözümlülük, - həssaslıq, - özünə nəzarət, - xoş niyyət,
- nəzakət - empatiya, - enerji, - səmərəlilik, - mövzu ilə maraqlanmaq bacarığı
Müəllim olmağın müsbət və mənfi cəhətləri
Müəllim peşəsinin müsbət və mənfi tərəfləri var. Üstünlüklərə aşağıdakılar daxildir: uşaqlarla ünsiyyət, zehni iş, işdə sabitlik, uzun tətillər, ictimaiyyət tərəfindən tanınma. Və çatışmazlıqlar: böyük məsuliyyət, aşağı əmək haqqı, psixoloji təzyiq və stresli vəziyyətlər.
slayd 2
Müəllim nədir?
Müəllim - tədris üçün yaradılmış metodlar əsasında uşaq və yeniyetmələrin tərbiyəsi və təhsili ilə məşğul olan, xüsusi pedaqoji təhsili olan şəxsdir.
slayd 3
Peşənin tarixi
Müəllim peşəsinin mənşəyində sabit və hətta razılaşdırılmış bir tarix yoxdur. Dünyanın özü qədər köhnədir, lakin nisbətən yaxınlarda aktuallaşır.
slayd 4
Peşənin əhəmiyyəti
Müəllim peşəsinin əhəmiyyətini çox qiymətləndirmək çətindir - bu, yer üzündə ən şərəfli və zəruri peşələrdən biridir. Bununla belə, müəllimlərin də üzərinə böyük məsuliyyət düşür - axı, gələcəyimizin asılı olduğu gənc nəslin kamilləşməsinə cavabdeh olan da məhz bu insanlardır!
slayd 5
İş Tələbləri
Cəmiyyətin müəllim qarşısında qoyduğu əsas tələblər, ilk növbədə, vətəndaş məsuliyyəti, ictimai-siyasi və sosial yetkinlik, peşəkar və pedaqoji səriştə, peşə bilik və bacarıqlarının olması, eləcə də geniş dünyagörüşü və yüksək mədəniyyətdir. Ustad müəllimin şəxsiyyətinə tələblər ayırın.
slayd 6
Müəllim haqqında gözəl insanlar
Yeniyi dərk edən, köhnəni əziz tutan müəllim ola bilər. (Konfutsi)
Slayd 7
Nə olduğunu deyil, nəyin faydalı olduğunu bilmək vacibdir. J.J. Russo
Slayd 8
Müəllim tərbiyəsini, təhsilini alan müəllim yox, varlığına daxili inamı olan başqa cür olmalıdır və ola bilməz. Bu əminlik nadirdir və yalnız insanın öz peşəsinə verdiyi fədakarlıqlarla sübut edilə bilər. - L. Tolstoy
Slayd 9
Görkəmli Müəllimlər
Yanuş Korçak (1878-1942). "Uşaqlar yoxdur - insanlar var. Ancaq fərqli anlayışlar miqyası, fərqli təcrübə anbarı, fərqli meyllər, fərqli hisslər oyunu ilə."
slayd 1
Sankt-Peterburqun Frunzenski rayonunun 318 saylı GBOU orta məktəbinin 9-cu sinif şagirdi Nikolay Xlopotinin təqdimatı Mənim gələcək peşəmslayd 2
Peşənin cəlbediciliyi Gələcəkdə müəllim olmaq istərdim. Yəqin ki, biologiya və ya kimya. Peşə məni cəlb edir, birincisi, mən bu fənləri bəyənirəm və mən də kiməsə öyrətmək istəyirəm, onların mənə öyrətdiyi kimi.
slayd 3
Qısa hekayə peşələr Məktəbin sosial institut kimi meydana çıxması və tədrisi ilə bağlıdır gələcək inkişaf mədəniyyət, yazının yaranması və elmin doğulması ilə. Məktəb haqqında ilk qeyd eramızdan əvvəl 2500-cü ildən əvvələ aid Misir mənbələrində tapılır. e. Bu, şahzadələrin övladları üçün saray məktəbi idi. Bir az sonra, hətta keşişlərin deyil, həm də döyüşçülərin, memarların və həkimlərin təhsil aldığı xüsusi bir təhsil və elm müəssisəsi olan "Ramesseum" yarandı. Qədim Yunanıstanda əvvəlcə təxminən 7-14 yaşlı oğlanların oxuduğu qrammatika məktəbləri və sitarist məktəblər meydana çıxdı. Qızlar yalnız ailə təhsili aldılar.
slayd 4
Peşənin məzmunu Müəllim indi ən çox yayılmış sosial peşələrdən biridir ki, bu da həm gələcək nəsillərin ictimai həyata daha uğurlu və daha sürətli daxil olması üçün onların maarifləndirilməsi və maarifləndirilməsi zərurəti, həm də sosial imkanların artması nəticəsində yaranmışdır. bu vəzifələri yerinə yetirən şəxslərə dəstək olmaq. Beləliklə, müəllimlik ən vacib peşələrdən biridir.
slayd 5
Məşhur Müəllimlər Dünyada çoxlu müəllimlər var. Onların hər biri müəyyən dərəcədə məlumdur. Köhnə dövrün müəllimləri haqqında indi danışmayacağıq, amma zamanla bizə yaxın olan məşhur müəllimlərin tam siyahısını verəcəyik: Amonaşvili Şalva Aleksandroviç Lysenkova Sofya Nikolaevna Makarenko Anton Semyonoviç Suxomlinsky Vasili Aleksandroviç Xutorskoy Andrey Viktoroviç Şatalov Viktor Fedoroviç Yanuş Korçak
slayd 6
Müəllimin keyfiyyətləri: 1. Maraq və ehtiyacların açıq şəkildə sabit pedaqoji yönümlü olması. 2. Harmonik əqli, əxlaqi və estetik inkişaf. 3. Pedaqoji bacarıq. 4. Davamlı özünü təkmilləşdirmə üçün konfiqurasiya. 5. Davranış və ünsiyyət mədəniyyəti, pedaqoji takt. 6. Müəllimin şəxsi müstəqilliyi. 7. Ümumi pedaqoji erudisiya və səriştə. 8. Xoşməramlılıq, ünsiyyətcillik və işə sadiqlik
Slayd 7
Müəllimin uğur meyarları İnsanlara münasibət mehriban. Başqalarına kömək edir. Başqalarını və digər fikirləri dinləmək və eşitmək bacarığı. Paxıl deyil. Soruşmaqdan və başqalarından öyrənməkdən çekinmeyin. Hər şeyi izah etməyə çalışır. Özünə münasibət Özünü kifayət qədər güclü və inamlı hiss edir. Yaranan problemlərin qarşısını almaqdansa, həll etməyə çalışır. Məsuliyyət və məsuliyyət daşıyır. Özünü tənqid edən. İşə münasibət Çalışqan və mütəşəkkil. Hər kəs üçün kifayət qədər vaxt var. Onların həyata keçirilməsi üçün həll yolları və imkanlar axtarır. Təkcə saytı üçün deyil, ümumilikdə bütün işlərə görə məsuliyyət hiss edir. Yaradıcılıq, çeviklik Harada və nə vaxt döyüşəcəyini və nə vaxt geri çəkiləcəyini bilir. Özü üçün tempi təyin edir. Vaxtdan rasional istifadə edir. Ən yaxşısını axtararkən səhv etməkdən qorxmayın. Özünütəhsillə məşğuldur.
Slayd 8
Peterburqun müəllim hazırlığı ilə məşğul olan ali təhsil müəssisələri arasında ən məşhurlarından biri A. İ. Herzen adına Rusiya Dövlət Pedaqoji Universitetidir. Bunun əksi də doğrudur: müəllimlərin hamısı bu universitetdən gəlmir. Mən bunu elə burada edəcəyəm.
Slayd 9
İş yerləri Məktəbdə ilk növbədə müəllimlər çalışır. Baxmayaraq ki, təbii ki, müəllim sözünün daha geniş mənasında bunu özünü müəllimliyə həsr edən, başqasına nəsə öyrədən, biliyini ona satan hər kəs demək olar. Beləliklə, müəllim istənilən yerdə işləyə bilər, lakin şagirdlərə dərs deməlidir. Halbuki hüquqi mənada müəllim məktəbdə işləyir. Müəllimlər məktəblər, gimnaziyalar və liseylərlə yanaşı, ibtidai və orta təhsil müəssisələrində çalışırlar. peşə təhsili(peşə məktəbləri, məktəblər, kolleclər, texnikumlar). Onlara əlavə təhsil müəssisələrində də tələbat var: müxtəlif dərnəklər, bölmələr və s.
slayd 10
Karyera perspektivləri “Müəllim karyerası” ifadəsi rus dilində çox yaygın deyil. Bu mütəxəssislərin karyera perspektivləri, ilk növbədə, onların pedaqoji bacarıqlarının səviyyəsinin yüksəldilməsi, peşə nailiyyətləri üçün müsabiqələrdə qalib gəlmələri, uğurlu tələbələrin hazırlanması ilə bağlıdır (məsələn, fənn olimpiadalarının qaliblərini hazırlamaq çox şərəfli sayılır). İnzibati və maddi yüksəliş imkanları çox da böyük deyil. Belə ki, bəzən müəllimlər baş müəllim və ya məktəb direktoru olur, təhsil orqanlarında rəhbər işə keçir və ya sahibkar olurlar. Şəxsi biznes təhsil xidmətlərinin göstərilməsi məqsədi daşıyır.
Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
Peşəkar müsabiqə "İlin Tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Novokhopyorsky uşaq bağçasıümumi inkişaf edən tipli "Bahar" Spasskikh Lilia Vasilievna MKDOU-nun baxıcısında "Bahar" ümumi inkişaf edən tipli Novokhopyorsk uşaq bağçası
Peşəkar müsabiqə "İlin Tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Ümumi inkişaf edən tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Bahar "Əsas məlumat * 2 sentyabr 1975-ci ildə Novokhopyorsky şəhərində anadan olub. * 1994-cü ildə Buturlinov Pedaqoji Texnikumunu ümumtəhsil məktəbinin ibtidai siniflərində müəllimlik ixtisası üzrə bitirib, ixtisas - müəllim ibtidai məktəb, GPA müəllimi. *2011-ci ildə Borisoglebsk Dövlət Pedaqoji İnstitutunu ibtidai təhsilin pedaqogika və metodikası ixtisası üzrə, ibtidai sinif müəllimi ixtisası üzrə bitirmişdir. *İş təcrübəsi -16 il. Pedaqoji təcrübə - 16 il. Bu qurumda 3 il iş təcrübəsi.
Peşəkar müsabiqə "İlin Tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Ümumi inkişaf tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Fontan "Peşəkar inkişaf: * 2013-cü ildə FSBEI HPE "Borisoglebsk Dövlət Pedaqoji İnstitutunda" "Təhsil sahələrinin inteqrasiyası və həyata keçirilməsi" proqramı çərçivəsində müasir innovativ məktəbəqədər təhsilin işi” 72 saat həcmində. * 2013-cü ildə Sankt-Peterburq "Təhsilin İnkişafı İnstitutu" Özəl təhsil müəssisəsində "Məktəbəqədər, ibtidai ümumi, əsas ümumi və orta ümumi təhsilin nəzəriyyəsi, metodları və təhsil texnologiyaları" proqramı üzrə 72 saat həcmində . * 2014-cü ildə ANO-da “Sankt-Peterburq Əlavə Peşə Təhsili Mərkəzi”ndə “Məktəbəqədər təhsilin nəzəriyyəsi, metodları və təhsil texnologiyaları” proqramı üzrə 72 saat həcmində.
Peşəkar müsabiqə "İlin Tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Ümumi inkişaf tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Bahar "
Peşəkar müsabiqə "İlin Tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Ümumi inkişaf tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Bahar "Mənim nəşrlərim"
Peşəkar müsabiqə "İlin Tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Ümumi inkişaf tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Bahar " Mükafatlarım və nailiyyətlərim
"İlin müəllimi-2014" peşə müsabiqəsi MKDOU "Ümumi inkişaf edən tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Bahar "Rayon tədbirlərində iştirak" Rayon metodiki birliyi "Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin şagirdlərin ailələri ilə qarşılıqlı əlaqəsi"
Peşəkar müsabiqə "İlin tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Ümumi inkişaf tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Fontanelle ""Məktəbəqədər uşaqların psixoloji hazırlığı onların məktəbə uyğunlaşma amili kimi". Təqdimat mövzusu:
Peşəkar müsabiqə "İlin tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Ümumi inkişaf tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Bahar "Bu problemin aktuallığı ondan ibarətdir ki, uşaq bağçası təhsil sistemində ilk mərhələ olan uşaq bağçası üçün vacib bir funksiyanı yerinə yetirir. uşaqlar məktəb üçün. Onun sonrakı təhsilinin müvəffəqiyyəti, əsasən, uşağın məktəbə nə qədər yaxşı və vaxtında hazırlığından asılıdır. Məktəbə hazırlıq - uşağın məktəbdə təhsilin başlanğıcında və sonrakı davamı zamanı təhsil stimullarını qavraması, emal etməsi və mənimsəməsi üçün zəruri olan müəyyən xüsusiyyətlərin və davranışların (səriştələrin) məcmusudur. Mövzunun aktuallığı
Peşəkar müsabiqə "İlin tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Ümumi inkişaf tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Fontanelle "Təqdim olunan təqdimat mövzusunun həyata keçirilməsi: - özünütəhsil mövzusu: "Uşaqların psixoloji hazırlığı hazırlıq qrupu məktəbə"; - "Öyrənmək əyləncəli olmalıdır" dairəsi (inkişafın sosial və kommunikativ istiqaməti).
Peşəkar müsabiqə "İlin Tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Ümumi inkişaf tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Bahar "Məqsəd: məktəbə psixoloji hazırlığın komponentlərinin formalaşması və inkişafı. Tapşırıqlar: 1. Yaşlı uşaqların idrak fəaliyyətinin və təhsil motivasiyasının formalaşdırılması məktəbəqədər yaş. 2. Diqqətin, vizual-obrazlı, məntiqi təfəkkür elementlərinin, nitqin, yaddaşın, vizual və eşitmə qavrayışının inkişafı, incə əl hərəkətlərinin və əl-göz inteqrasiyasının inkişafı. 3. İxtiraçılıq ixtirasının, yaradıcı təxəyyülün, fantaziyanın, dialektik təfəkkürün, axtarış fəaliyyətinin, yenilik istəyinin, rəng duyğunun inkişafı. 4. Həmyaşıdları və böyüklərlə əməkdaşlıq bacarıqlarının formalaşdırılması. 5. Uşaqların görmə, duruş və fiziki rifahının pozulmasının qarşısının alınması. "Öyrənmək əyləncəli olmalıdır" dairəsi (inkişafın sosial və kommunikativ istiqaməti)
Peşəkar müsabiqə "İlin tərbiyəçisi-2014" MKDOU "Ümumi inkişaf tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Bahar "Dərnəyin işi hazırlanmış təlimatlara uyğun olaraq həyata keçirilir. iş proqramı M. R. Qriqoryevanın "Professor Ağıl Laboratoriyası" müəllif proqramı əsasında. İş üsulları: - müxtəlif xarakterli məşqlər (qrafik diktələr, simmetrik rəsmlər, labirintlər və s.); - oyunlar (süjetli, şifahi, mobil, musiqili, dramatik oyunlar, didaktik və öyrədici oyunlar); - böyüklərin və uşaqların hekayəsi; - sərbəst və tematik rəsm; - avtoməşq (şeirdən, istirahət musiqisindən və təbiət səslərinin yazılmasından istifadə etməklə); - eskizlər; - problemli-praktik vəziyyətlərin həlli; - söhbətlər. "Öyrənmək əyləncəli olmalıdır" dairəsi (inkişafın sosial və kommunikativ istiqaməti)
"İlin müəllimi-2014" peşə müsabiqəsi MKDOU "Ümumi inkişaf tipli Novokhopyorsky uşaq bağçası" Bahar "İş üsulları"
Müasir texnologiyalardan istifadə: - TRIZ elementləri; - İKT; - "Gyenesin məntiq blokları"; - oyun texnologiyaları; - sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar (psixo-gimnastika, istirahət); - sənət texnologiyasının elementləri.
Müasir texnologiyalardan istifadə
“Öyrənmək əyləncəli olmalıdır” dərnəyinin nəticələri Oyun qarşılıqlı əlaqələr sistemi imkan verir: məktəb əhəmiyyətli funksiyaları (diqqət, qavrayış, nitq, motor bacarıqları, fəaliyyətlərin təşkili) formalaşdırmaq; idrak fəaliyyətinin zəruri elementlərini mənimsəmək; təhsil fəaliyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq; - uşağın effektiv sosiallaşmasına töhfə vermək; - məktəb uyğunsuzluğu risklərini minimuma endirməyə imkan verir.
İki il ərzində məktəbə hazırlığın müqayisəli diaqnostikası
Məktəbə hazırlığın psixoloji diaqnostikasının aparılması: - "Kern-Jirasekin məktəb yetkinliyinin göstərici testi" (şifahi təfəkkürün inkişaf səviyyəsinin öyrənilməsi); - Metodologiya N.I. Gutkina "Ev" (model üzrə hərəkət etmək bacarığının öyrənilməsi); - "Şən-kədərli" testi (məktəbə emosional münasibətin öyrənilməsi); - test L. Bender (vizual-hərəkət koordinasiyasının öyrənilməsi).
Beləliklə, bu oyun qarşılıqlı kursunun inkişaf edən təsiri, ilk növbədə, uşaqların marağında özünü göstərir. fərqli növlər təlimlər, nəticədə uşaqların fəaliyyəti üçün idrak motivinə çevrilir. Uşaqlar daha aktiv və öz qabiliyyət və qabiliyyətlərinə inamlı olurlar. Dərs ilinin sonuna kimi uşaqların qrafik bacarıqları və vizual-hərəkət koordinasiyası təkmilləşir, özbaşınalıq formalaşır, yaddaş və diqqət prosesləri yaxşılaşır. Uşaqların məktəbə psixoloji hazırlığının parametrlərində davamlı müsbət tendensiya müşahidə olunur.
“Nə cür uşaqların doğulması heç kimdən asılı deyil, onların düzgün tərbiyə yolu ilə yaxşı və ağıllı olması bizim əlimizdədir...” Plutarx Diqqətiniz üçün təşəkkür edirik!
Fərdi slaydlarda təqdimatın təsviri:
1 slayd
Slaydın təsviri:
“Müəllim peşəsinin tarixi” mövzusunda layihə. Müasir müəllim obrazı uşaqların gözü ilə”
2 slayd
Slaydın təsviri:
Tədqiqatımızın məqsədi müasir müəllimin “modelini” (imicini) yaratmaq idi. Tədqiqat zamanı qarşıya qoyulan vəzifələr: 1) müəllim peşəsinin tarixini öyrənmək 2) bu məsələ ilə bağlı ədəbiyyatı öyrənmək. 3) Tədqiqat metodologiyasını inkişaf etdirin. 4) Orta və yuxarı sinif şagirdləri arasında sorğu keçirmək. Müasir müəllim haqqında tələbələrin fikirlərini öyrənin. 5) Alınan məlumatları təhlil edin. 6) Müasir müəllimin necə olması barədə nəticə çıxarın.
3 sürüşdürmə
Slaydın təsviri:
Tarixdən faktlar... Yer üzündəki bütün peşələrin adını çəkmək və sadalamaq çətin ki. Onların bəzilərinin nümayəndələri ilə vaxtaşırı rastlaşırıq, bəziləri haqqında ancaq şayiələrdən xəbərimiz olur. Yer üzündə bircə peşə var ki, onsuz cəmiyyət edə bilməz və edə bilməz. Bu müəllimdir. Təhsil tarixi, tədris tarixi bəşər tarixindən başlayıb. Bütün dünya xalqlarında müəllimi, müəllimi təkcə savad öyrədən deyil, həm də həyat təcrübəsini, mədəniyyətini, milli və ümumbəşəri adət-ənənələri gənc nəsillərə çatdıran şəxs adlandırılır. Müəllimlər də valideynlər kimi insanların nəsillərini birləşdirir.
4 sürüşdürmə
Slaydın təsviri:
Müəllimlik peşəsi dünyanın ən qədimlərindən biridir. “Müəllim” sözü bizə Qədim Yunanıstandan məlumdur. Yunan ailəsində uşağa baxan, onu məktəbə aparan, evdə dərs deyən adamın adı belə idi. Çox vaxt digər məişət vəzifələrini yerinə yetirə bilməyən bir qul idi.
5 sürüşdürmə
Slaydın təsviri:
Qədim dövrlərdə əmək bölgüsünün olmadığı bir vaxtda bir icmanın və ya tayfanın bütün üzvləri - böyüklər və uşaqlar bərabər əsaslarla qida əldə etməkdə iştirak edirdilər ki, bu da o uzaq dövrlərdə mövcudluğun əsas səbəbi idi. Əvvəlki nəsillərin topladığı təcrübənin prenatal cəmiyyətdəki uşaqlara ötürülməsi əmək fəaliyyətinə "toxundu".
6 sürüşdürmə
Slaydın təsviri:
Uşaqlar erkən yaşlarından buna cəlb olunaraq fəaliyyət üsulları (ovçuluq, yığıcılıq və s.) haqqında biliklərə yiyələnir, müxtəlif bacarıq və vərdişlərə yiyələnirdilər. Və yalnız əmək alətləri təkmilləşdikcə, daha çox yemək əldə etməyə imkan verdi, cəmiyyətin xəstə və yaşlı üzvlərini buna cəlb etməmək mümkün oldu. Onlara yanğının keşikçiləri olmaq və uşaqlara baxmaq vəzifəsi qoyulmuşdu. Sonralar, əmək alətlərinin şüurlu istehsalı prosesləri mürəkkəbləşdikcə, bu da əmək bacarıq və bacarıqlarının xüsusi ötürülməsinə ehtiyac yaratdı, klanın ağsaqqalları - təcrübəyə görə ən hörmətli və müdrik, müasir mənada ilk olaraq formalaşdılar. insanların sosial qrupu - bilavasitə və yeganə vəzifəsi təcrübə ötürmək, gənc nəslin mənəvi böyüməsi, mənəviyyatının yüksəldilməsi, həyata hazırlanması üçün qayğı göstərməkdən ibarət olan pedaqoqlar. Beləliklə, təhsil insan fəaliyyətinin və şüurunun sahəsinə çevrildi. Tədricən, uşaqlarla ünsiyyətdə və öyrətməkdə xüsusi uğurları ilə seçilən insanlar fərqlənməyə başladılar. Bu işğalın önə çıxmasına qədər xeyli vaxt keçdi xüsusi növ fəaliyyətləri.
7 sürüşdürmə
Slaydın təsviri:
Buna görə də müəllim peşəsinin yaranmasının obyektiv əsasları var. Əgər gənc nəsil böyükləri əvəz edərək, yaradıcılıqla mənimsənilmədən və miras qalmış təcrübədən istifadə etmədən hər şeyi yenidən başlamalı olsaydı, cəmiyyət mövcud ola və inkişaf edə bilməzdi.
8 slayd
Slaydın təsviri:
İlk "Lisey" (və ya Lisey) iki min ildən çox əvvəl Afinada yaradılmışdır. Bəlkə də o zaman müəllimlik peşəsi yaranıb. Liseylə yanaşı, bir az əvvəl fiziki kamillik məktəbi olan məşhur Gimnaziya da meydana çıxdı. Likey düşüncə və ruh məktəbinə çevrildi.
9 sürüşdürmə
Slaydın təsviri:
Qədim yunan dilində “məktəb” (asudə vaxt, istirahət) sözü var, “məktəb” sözü də ondan gəlir. Yunanlar inanırdılar ki, insan nə iləsə məşğul olanda istirahət edir. Qeyd etmək lazımdır ki, afinalılar danışmağı çox sevirdilər və ən əsası bunu necə etməyi bilirdilər: Afina məktəblərində təhsil daha çox şifahi olurdu.
10 slayd
Slaydın təsviri:
Orta əsrlərdə müəllimlər az sayda uşağa yazmağı və saymağı öyrədən savadlı rahiblər idi. Şagirdlər daha sonra monastırlarda rahib-katib oldular. Həmçinin, savadlı rahiblər uşaqlara dərs vermək üçün zəngin şəxsi evlərə dəvət olunurdu. Orta əsr Avropasında təhsil üçün pul ödəyə bilənləri monastırlara aparırdılar. Çox vaxt yoxsul zadəgan ailələrinin uşaqları məktəblərdən qovulurdular və varlı kəndlilər üçün savad getdikcə daha əlçatan olurdu.
11 slayd
Slaydın təsviri:
Rusiyada monastırlarda məktəblər də açılırdı, baxmayaraq ki, əvvəlcə yalnız oğlanlar üçün. Bir az sonra qızların da oxumaq imkanı yarandı. Onlar monastırlarda təhsil alırdılar. 17-ci əsrdə Rusiyada zadəgan qızlar institutu açıldı. Burada sərin bir xanım qızlara baxırdı. O, nizam-intizamı qorudu. Qız qardaşı ilə görüşəndə sevinc içində özünü onun boynuna atsa, təvazökar sayıla bilərdi. Ciddi, lakin ədalətli sinif xanımı gənc qızlar üçün bu və digər davranış qaydalarını işıqlandırdı. Sonradan varlı ailələr qubernatorları işə götürməyə başladılar. Almanlar və fransız qadınlar xüsusilə məşhur idi.
12 sürüşdürmə
Slaydın təsviri:
13 sürüşdürmə
Slaydın təsviri:
14 sürüşdürmə
Slaydın təsviri:
15 sürüşdürmə
