الصفحة الرئيسية > مراقبة > خطة عمل للخلق. كيف تخطط لحدث؟ رسم خطة الحدث: المثال والهيكل. وهو بالتأكيد يحتاج


خطة عمل للخلق. كيف تخطط لحدث؟ رسم خطة الحدث: المثال والهيكل. وهو بالتأكيد يحتاج




كيف تصنع خطة. تخطيط الأنشطة والخطوات (10+)

تخطيط. وضع خطة عمل

الأكثر أهمية:

يجب أن تبدأ الخطة بالوضع الحالي وتنتهي بما نريد الحصول عليه. هو يجب أن يقودنا من موقعنا الحالي إلى هدفنا.

يجب أن تكون الخطوات صغيرة جدًا بحيث يكون من الواضح كيفية اتخاذ كل خطوة.، حتى تتمكن من فهم الخطوات التي تم اتخاذها بالفعل ، وما يجب القيام به.

يجب أن يتم توقيت كل خطوة.التي يجب أن توضع فيها. يتيح لك ذلك فهم التسلسل الزمني للخطوات ، ومعرفة متى وماذا تفعل بوضوح ، وتقييم درجة تنفيذ الخطة.

مراقبة تنفيذ الخطة بانتظام.

إذا تم تنفيذ الخطة من قبل عدة أشخاص ، فيجب تعيين منفذ لكل خطوة. من الضروري أيضًا توفير تفاعل المشاركين من أجل التنسيق والتحكم في توقيت الخطوات.

من المستحسن فهم الخطوات التي تعتمد على الخطوات السابقة. هذا مفيد عند تعديل الخطة إذا لزم الأمر.

عند الضبط ، حاول تغيير الخطوات ، لكن ليس التوقيت.

فكر في أين يمكن أن تسوء الأمور في الخطة. ضع قائمة بالمخاطر. ضع خطط طوارئ في حالة حدوث هذه المخاطر. يجب أن تفهم ما ستفعله إذا لم يسير شيء كما هو مخطط له.

التخطيط (التخطيط)- أهم عنصر في تحقيق الهدف. المهمة الكبيرة نفسها مخيفة. ليس من الواضح من أي جانب يمكن الاقتراب منه. إنه محبط ومحبط. إن وجود خطة واضحة وقابلة للتنفيذ في حد ذاته يقنع بإمكانية تحقيق الهدف ويحفز. الطريقة الوحيدة لأكل الفيل هي أكله قطعة قطعة.

من الأنسب وضع خطة في محرر نصوص أو محرر جدول ، حيث سيتعين علينا فصل الأسطر عن بعضها وإدراج التعليقات وتعديل الخطة في مرحلة التنفيذ. على الورق ، هذا مستحيل. حاولت استخدام برامج التخطيط المتخصصة ، لكنني شعرت بخيبة أمل ، فلم أجد فيها أي مزايا إضافية مقارنة بمحرر الجداول العادي.

هيكل خطة العمل

تتكون الخطة من خطوات مجمعة في مراحل. يمكن تجميع الخطوات الصغيرة في خطوات أكبر. يجب أن يحتوي كل عنصر من عناصر الخطة على تواريخ بدء وانتهاء المرحلة.

أخطط بهذه الطريقة. لقد حددت هدفا. كيفية تحديد الأهداف بشكل صحيح ، يمكنك قراءة الرابط. بادئ ذي بدء ، لا يوجد سوى سطرين في خطتي (الأول والأخير): الوضع الحالي والنتيجة المرجوة (الهدف). بعد ذلك ، أذهب إلى منتصف الخطة من طرفين. من ناحية أخرى ، أكتب المراحل التي يمكن اتخاذها ، بدءًا من الحالة الحالية (دعنا نسميها المراحل الحقيقية). من ناحية أخرى ، أكتب شروط تحقيق الهدف النهائي ، وهي في رأيي أقرب من الهدف نفسه (المراحل المنشودة). أقوم بإدخال هذه الأسطر بين الأول والأخير. أحاول أن أجد مثل هذه المراحل بحيث يلتقيان أخيرًا ، أي أن المرحلة الأولى المرغوبة تتبع المرحلة الحقيقية الأخيرة. يعمل هذا عادةً ، على الرغم من أنه ليس دائمًا في المرة الأولى. قد يكون من الضروري دراسة تجربة الأشخاص الآخرين الذين حلوا بالفعل مشاكل مماثلة للتشاور. إذا كان الهدف هو الهدف الذي لم يحققه أحد من قبل ، فكل نفس الشيء ، فإن تحقيقه يتكون من مراحل ، العديد منها مر بها أشخاص آخرون بالفعل. لذا عند التخطيط لهذه المراحل ، عليك الاعتماد على خبرة شخص آخر ، وعليك التفكير في الخطوات الفريدة بنفسك.

على سبيل المثال ، ضع في اعتبارك خطة لإتقان لغة أجنبية. تشير الأقواس إلى التسلسل الذي أضفت فيه الخطوات.

  • لغة أجنبية لا تعرف (1)
  • سؤال الأصدقاء الذين يعرفون اللغة كيف تعلموها (3)
  • أقوم باختيار وشراء برنامج تعليمي للغة (7)
  • أتقن اللغة من دليل التعليمات الذاتية إلى مستوى "القراءة باستخدام القاموس" (8)
  • التسجيل في دورات مع متحدث أصلي ، وإتقان النطق والفهم السمعي (9)
  • تعلم الكلمات ، وسّع معجم (10)
  • قرأت الأدب باللغة (11).
  • قرأت الدوريات بهذه اللغة عبر الإنترنت [6)
  • أشاهد البرامج التلفزيونية الفضائية بهذه اللغة (5).
  • زيارة بلد يتم فيه التحدث بهذه اللغة من أجل الممارسة (4)
  • أعرف لغة أجنبية على مستوى محادثة (2)

أنشطة التخطيط لصقل الخطة. التحكم والتعديل

بعد الثالث ، أقوم بإضافة نقاط الخطة بناءً على نتائج الخطة الثالثة ، أي سؤال الأصدقاء عن طرق لتعلم اللغة. هذا جيد. غالبًا ما يكون من الضروري إدخال بعض الدراسات في الخطط ، والتي على أساسها يستمر التخطيط. لكن من المهم أن نتذكر الهدف والموعد النهائي الذي يجب تحقيقه فيه. بعد تلقي البيانات الصحيحة ، نحاول وضع خطة تؤدي إلى الهدف في الوقت المناسب.

في الخطط المعقدة ، يكاد يكون من المستحيل التخطيط مسبقًا لكل شيء. نتيجة لبعض الخطوات ، قد تظهر معلومات تؤثر على الآخرين. أنصحك بتخطيط جميع الخطوات بناءً على المعلومات المتوفرة. أثناء تنفيذ الخطة ، عند ظهور معلومات جديدة ، قم بإجراء تعديلات. ولكن في الوقت نفسه ، حافظ على انتباهك باستمرار للهدف النهائي والمواعيد النهائية. يجب أن تحاول دائمًا تعديل الخطة حتى لا تتغير المواعيد النهائية. البدء سهل ، والإيقاف شبه مستحيل. تعديل الشروط هو الحد الأخير ، عندما لا يمكن تقديم أي شيء آخر. تُظهر تجربتي أنه إذا كنت تراقب باستمرار تنفيذ الخطة ، وتفهم أن الأمور لا تسير كما هو مخطط لها ، فور ظهور المشاكل ، وليس في نهاية المرحلة ، فيمكنك إجراء التعديلات وإكمال الخطة في الوقت المحدد ، على الرغم من الصعوبات التي ظهرت.

لذا فإن أهم عنصر في تنفيذ الخطة هو تقييم درجة تنفيذها. من الضروري التحقق بانتظام مما إذا كان يتم تنفيذ الخطة في الموعد المحدد. هذا مهم لكل من الخطة الجماعية والفردية. كيف تقيم درجة التنفيذ؟ هذا يتطلب تفاصيل كافية.

درجة تفاصيل الخطة

الآن أقوم بتفصيل مراحل هذه الحالة بحيث يكون تنفيذ كل خطوة واضحًا ويستغرق عدة ساعات كحد أقصى. إذا تم التفصيل بشكل صحيح ، فمن السهل تقييم جدوى كل خطوة ويمكنك التحكم في كيفية تنفيذ الخطة.

على سبيل المثال ، مرحلة "تعلم 3000 كلمة أجنبية في السنة" ليست مفصلة بشكل كافٍ. ليس من الواضح ما إذا كان هذا حقيقيًا ، وكيفية التعامل معه ، فمن المستحيل التحكم في التنفيذ. في نهاية العام سيتضح أن الخطة قد فشلت ، لكن الأوان سيكون قد فات لفعل أي شيء.

مثل هذه التفاصيل ستصحح الموقف: "ادرس عشر كلمات يوميًا ، كرر كلمات العشر الأواخر ، كرر كلمات اليوم الذي كان قبل شهر ، كرر كلمات اليوم الذي كان قبل شهرين". هذه الخطوات واضحة لمتابعة. هذه الخطوات سهلة المتابعة. إما أن تكون قد أكملت هذه الخطوات في يوم واحد أو لم تفعل. هذه الخطوات تؤدي إلى نتيجة مرغوبة- إتقان 3000 كلمة في السنة.

خطة التدريب

بناءً على نتائج دراسة استقصائية للخبراء ، تم تحليل عمليات العمل الإشكالية الرئيسية وتم اختيار تقنيات البرمجة اللغوية العصبية التي تجعل من الممكن حل المشكلات المقدمة ، بالإضافة إلى التمارين التي يمكن استخدامها لإتقان هذه التقنيات في وقت قصير. عند اختيار تمارين الجزء الرئيسي ، استخدم المؤلف كتاب R. في إعداد التدريب ، تم استخدام مقالات من قبل K. Fedotov و D. Zaborne. ونتيجة لذلك ، تم تطوير التدريب التالي:

التدريب لتحسين كفاءة عمل أخصائي العلاقات العامة في الاتصال في الصراع والتخطيط وأداء المهام الإبداعية

الغرض من التدريب هو تدريب متخصصي العلاقات العامة على تقنيات البرمجة اللغوية العصبية في أقصر وقت ممكن ، مما يسمح لهم بزيادة كفاءتهم في التواصل في الصراع والتخطيط وأداء المهام الإبداعية.

برنامج تدريب:

اليوم الأول (4 ساعات)

افتتاح التدريب. تحية المدرب. قصة عن البرنامج التدريبي وأهدافه. إشارة إلى النتائج التي يجب على المشاركين تحقيقها في نهاية التدريب. قصة عن برنامج الدرس الأول المخصص لدراسة تقنيات الاتصال المهنية التي تهدف في المقام الأول إلى حل حالات الصراع.

المرحلة الأولية

معرفة. يقوم المدرب بتسمية نفسه ، ثم يقدم الجميع أنفسهم في دائرة ويقولون ما يريدون الحصول عليه من التدريب ، يتم الإعلان عن قواعد عمل المجموعة. (10 دقائق.)

تشخيصات مستوى الدخول. يطلب المدرب من المشاركين إكمال اختبار (انظر الملحق 2) للتحقق من مستوى معرفتهم وإعداد أنفسهم للعمل. توزيع الاستمارات. حشوة. مجموعة من النماذج. (10 دقائق.)

ممارسة "تحياتي". يجلس المشاركون في التدريب في دائرة ، ثم يطلب أحدهم من الآخر نقل عبارة ترحيب إلى الثالث. ينقل المشارك الثاني هذه العبارة إلى الثالث ، ويطلب الثالث من الثاني أن ينقل بضع كلمات امتنان إلى الأول ، وفي غضون ذلك يطلب من المشارك الرابع نقل تحياته إلى الخامس. الرابع يرسل التحية التي يرسلها المشارك الثالث إلى الخامس ، ويرسل الشكر مرة أخرى ، إلخ.

المسرح الرئيسي

تمرين "قراءة الناس" ("تنمية إدراك السلوك غير اللفظي").

وقت التشغيل: 50 دقيقة.

الغرض: تعليم المشاركين ملاحظة عناصر السلوك غير اللفظي للناس.

التطبيق: في المفاوضات والمؤتمرات الصحفية. يتم تدريب المشاركين على توضيح الرسائل غير المختلطة وإدراك المعلومات المخفية عند التواصل مع أشخاص آخرين.

مقدمة: يشرح المدرب للمشاركين الغرض من هذا التمرين وكيف يمكنهم تطبيقه فيه النشاط المهني. (5 دقائق.)

عرض للتمرين (الجزء 1): يتكلم المدرب بعبارة واحدة على المشاركين ثلاث مرات ، ويغير السلوك غير اللفظي ، ثم يسأل المشاركين عن الرسالة التي تلقوها. بعد تلقي الإجابات ، يسأل كيف توصلوا بالضبط إلى هذه الاستنتاجات. الهدف من المشاركين هو ملاحظة سلوك معين - تغيير حجم الصوت ، وتوتر العضلات المختلفة ، وما إلى ذلك (5 دقائق).

العمل الجماعي (الجزء 1): يتم إعطاء المشاركين نشرة 1.1. (انظر الملحق 3 لجميع النشرات) ، وبعد ذلك يعملون في مجموعات وفقًا للتعليمات المقدمة. يساعد المدرب ، ويصحح العمل ، ويجيب على الأسئلة. (15 دقيقة.)

عرض للتمرين (الجزء الثاني): يطلب المدرب من أحد المشاركين التقدم ، وبعد ذلك يسأله بعض الأسئلة ، بعد أن يطلب منه فقط التفكير في الإجابة ، دون أن يقولها بصوت عالٍ. يجب على المجموعة تخمين ما يجيب عليه المشارك. (5 دقائق.)

العمل الجماعي (الجزء 2): يتم إعطاء المشاركين ورقة 1.2 ، وبعد ذلك يعملون في مجموعات وفقًا للتعليمات المحددة. يساعد المدرب ، ويصحح العمل ، ويجيب على الأسئلة. يتم تسجيل العمل الجماعي على كاميرا فيديو. (15 دقيقة.)

استخلاص المعلومات: يسأل المدرب عن مدى نجاح المشاركين في قراءة السلوك غير اللفظي للأشخاص ، وما الصعوبات التي واجهوها ، وما هي مؤشرات السلوك غير اللفظي التي لاحظها المشاركون. تتم مراجعة التسجيل ، وتتم مناقشة العناصر التي لم يلاحظها المشاركون أثناء التمرين. ينتهي التمرين بعبارة: "لا يوجد فشل - هناك فقط تغذية راجعة يمكنك التعلم منها." (5 دقائق.)

ممارسة "إقامة التفاهم المتبادل" ("تحقيق الوئام").

وقت التشغيل: 50 دقيقة.

الغرض: تعليم المشاركين التفكير والسلوك غير اللفظي للناس من أجل تحقيق حالة من التفاهم المتبادل (الوئام).

التطبيق: المفاوضات ، اجتماعات العمل ، أي مواقف تواصلية عندما تضطر إلى التعامل مع أشخاص غير مألوفين أو غير مألوفين ، اتصالات الصراع.

مقدمة: يقول المدرب أنه من التمرين الأخير ، تعلم المشاركون مدى أهمية السلوك غير اللفظي في التواصل. ثم أخبر المشاركين كيف يعكس الناس السلوك غير اللفظي لبعضهم البعض عند بناء الثقة وكيف يمكن تطبيق ذلك في الأعمال. (5 دقائق.)

عرض التمرين: يسأل المدرب المجموعة عن جوانب السلوك غير اللفظي التي يمكن أن تنعكس في رأي المشاركين. تجيب المجموعة ، يكتب المدرب الإجابات. بعد ذلك ، يحدد المدرب والمجموعة جوانب السلوك غير اللفظي ومتى يكون التفكير فيه غير سار أو غير مريح. يسأل المدرب المشاركين كيف يمكنهم معرفة ما إذا كان قد تم إنشاء علاقة أم لا. (10 دقائق)

العمل الجماعي (الجزء 1): يتم إعطاء المشاركين النشرة 2.1 ، وبعد ذلك يعملون في مجموعات وفقًا للتعليمات المحددة. يساعد المدرب ، ويصحح العمل ، ويجيب على الأسئلة. يتم تسجيل العمل الجماعي على كاميرا فيديو. (15 دقيقة.)

العمل الجماعي (الجزء 2): يتم إعطاء المشاركين النشرة 2.2 ، وبعد ذلك يعملون في مجموعات وفقًا للتعليمات المحددة. يساعد المدرب ، ويصحح العمل ، ويجيب على الأسئلة. يتم تسجيل العمل الجماعي على كاميرا فيديو. (15 دقيقة.)

استخلاص المعلومات: يسأل المدرب في المواقف التي ينوى المشاركون فيها تطبيق المهارة المكتسبة وما هي الفوائد التي يريدون الحصول عليها منها. مراجعة السجل ومناقشة الأخطاء. (5 دقائق.)

استراحة من 10 إلى 15 دقيقة (يتم تقديم القهوة والشاي والعصائر للمشاركين).

تمرين "تطبيق الكلمات - المسندات".

وقت التشغيل: 50 دقيقة.

الغرض: تعليم المشاركين استخدام الكلمات المسند البصرية والسمعية والحركية للتحدث بمزيد من الإقناع والتأثير على الناس وإنشاء تواصل أكثر فاعلية في مواقف الصراع.

التطبيق: مفاوضات ، عروض ، اجتماعات ، صراعات داخلية وخارجية.

مقدمة: يخبر المدرب المشاركين عن خصائص الإدراك البشري وأنظمة التمثيل. يتحدث المدرب أيضًا عن الكلمات التي يصف بها الأشخاص تجربتهم الداخلية - المسندات ، ومدى أهمية استخدام المسندات الخاصة بنفس اللغة RS كمحاور لإقناع الكلام. (5 دقائق.)

عرض التمرين: يطلب المدرب من المجموعة محاولة تسمية الكلمات المتعلقة بالصورة المرئية أولاً ، ثم السمع ، ثم الطريقة الحركية. المجموعة تنادي ، يصحح المدرب. (5 دقائق.)

العمل الفردي: يتم توزيع النشرات على كل مشارك 3. يعمل المشاركون بشكل فردي ، ويجيب المدرب على الأسئلة (15 دقيقة).

التلخيص: يقرأ المشاركون أعمالهم ، وتبحث المجموعة عن الأخطاء ، وتتم مناقشة المزيد من الخيارات المقبولة. (15 دقيقة.)

تمرن على "إدارة سلوكك الخاص".

وقت التشغيل: 50 دقيقة.

الغرض: تعليم المشاركين في التدريب الدخول في حالة الموارد هذه في أي وقت ، مما سيساعدهم على استخدام مهاراتهم بشكل كامل و الصفات الشخصيةفي مواقف مختلفة ، بما في ذلك تلك التي بدت في السابق إشكالية.

التطبيق: الخطابة والعروض والمؤتمرات الصحفية والمفاوضات المسؤولة.

مقدمة: يقول المدرب أنه قبل الاستراحة ، تعرفت المجموعة على تقنيات التواصل بين الأشخاص ، ومع ذلك ، في أنشطتهم المهنية ، يجب أن يكون الجميع قد صادف حالات عندما يتعين عليهم التحدث في الأماكن العامة. ثم يخبر المدرب المجموعة عن نظام "التحفيز والاستجابة" ، ويشرح مبادئ ترسيخ حالات الموارد ، والتي تسمح بالاستخدام الأكثر كفاءة لموارد الفرد في المواقف الصعبة. (5 دقائق.)

عرض التمرين: يطلب المدرب من أحد المشاركين الخروج وإجراء عرض توضيحي للتمرين معه حول استخدام حالة الموارد في حالة مشكلة وفقًا للنشرة 4. (10 دقائق)

العمل الجماعي: يتم توزيع النشرة رقم 4 على المشاركين ، وبعد ذلك يتم تشكيل المجموعات ويبدأ العمل الجماعي. يساعد المدرب ، ويصحح العمل ، ويجيب على الأسئلة. (30 دقيقة.)

استخلاص المعلومات: يسأل المدرب المشاركين عما لاحظوه أو شعروا به أثناء التمرين ، وكيف ينوون استخدام المهارة المكتسبة. (5 دقائق.)

المرحلة النهائية

التمرين النهائي. يعلن المدرب انتهاء الفصول ويطلب من المشاركين مغادرة الفريق بدورهم. ينهض المشارك الأول ويأخذ بضع خطوات إلى الباب ، والثاني يلاحقه ويحاول نسخ جميع حركات الأول ويضيف تفاصيله الخاصة إليها. الثالث يتبعه ، ينسخ كل حركات الثانية ويضيف تفاصيله الخاصة ، إلخ. يخرج المدرب أخيرًا ، مكررًا حركات جميع المشاركين (10 دقائق).

تلخيص اليوم. يلخص المدرب كل ما قيل في الجلسة ، ويسرد التقنيات التي تعلمها المشاركون خلال الجلسة ، ويتحدث بإيجاز عما سيتمكن المشاركون من تعلمه في اليوم التالي. علاوة على ذلك ، ينصح المدرب المشاركين بالحصول على قسط جيد من الراحة ، حتى يتمكن دماغهم من "هضم" كل شيء ، حتى يتمكنوا لاحقًا من استخدامه على مستوى اللاوعي ؛ تشتت المجموعة. (5 دقائق.)

اليوم الثاني (4 ساعات)

المرحلة الأولية

تمرين الاحماء "درجة الاندماج في المجموعة". يقول المدرب أن الجميع سيتحققون معًا الآن من كيفية تضمين كل من المشاركين في المجموعة. يصطف المشاركون من الباب إلى مركز الدائرة. يجد كل منهم مكانه ، ثم يقول ما الذي دفعه بالضبط لأخذ هذا المكان. يتم طرح الأسئلة: من يشعر بالضعف؟ ما الذي يمنعه؟ ماذا يمكن أن يفعل هو والآخرون لتشغيله؟ (10 دقائق.)

المسرح الرئيسي

تمرين تحديد الهدف

وقت التشغيل: 45 دقيقة.

الغرض: تعليم المشاركين في التدريب كيفية تحديد الأهداف بشكل صحيح ، لإعطائهم الفرصة ليشعروا بالفرق في جودة النتائج التي يتم تحقيقها من التركيز على نتيجة إيجابية ، بدلاً من لوم الآخرين على الفشل.

التطبيق: التخطيط.

مقدمة: يقول المدرب أنه ربما يتعين على المشاركين في كثير من الأحيان التخطيط لبعض الإجراءات وتنسيقها مع الزملاء. في المواقف الإشكالية ، غالبًا ما يؤدي هذا إلى اتهامات متبادلة. ثم يتحدث المدرب عن الفرق بين العقلية المبنية على اللوم والعقلية الإيجابية التي تركز على النتائج. (5 دقائق.)

العمل في مجموعات: بالاتفاق مع المدرب ، تختار المجموعات أي مشكلة قد تحدث في عملهم. يتم توزيع النشرة 5.1 على المجموعة. وبمساعدته يقترح حل هذه المشكلة. بعد نهاية المناقشات يتم توزيع النشرة 5.2. ويقترح حل المشكلة باستخدامه. يتم تسجيل العمل الجماعي على كاميرا فيديو. (30 دقيقة.)

التلخيص: يدعو المدرب المجموعة لمقارنة نتائج المقاربتين الأولى والثانية لمناقشة المشكلة والتعبير عن مشاعرهم وتعليقاتهم. شاهد فيديو التمرين ، ناقش ما تراه. من أجل توحيد ما تم تمريره ، ينتبه المدرب إلى تعديل المشاركين. (10 دقائق.)

تمرن على "تحديد أهداف بالحجم المناسب".

وقت التشغيل: 45 دقيقة.

الغرض: لتمكين المشاركين من تحديد أهداف صعبة ولكن قابلة للتحقيق.

التطبيق: التخطيط والتنبؤ.

مقدمة: يشرح المدرب للمشاركين سببين لعدم تحقيق الأشخاص لأهدافهم: الأهداف إما تافهة للغاية أو تبدو غير قابلة للتحقيق. (5 دقائق.)

العمل الجماعي: يخبر المدرب المشاركين عن أسباب عدم تمكن الأشخاص من تحقيق أهدافهم (الهدف إما يبدو تافهاً للغاية ، أو يبدو مستحيل التحقيق). ثم يدعو المدرب المشاركين لتعلم كيفية تحديد أهداف "الحجم المناسب". يتم تقسيم المشاركين إلى أزواج ، ويتم إعطاؤهم نشرات 6. جاري العمل الجماعي ، والمدرب يساعد المشاركين. (30 دقيقة.)

التلخيص: يناقش المشاركون التمرين المكتمل ، ويشاركون في الأهداف التي تمكنوا من تحديدها. (10 دقائق.)

استراحة 10-15 دقيقة. (استراحة لتناول القهوة).

ممارسة "التسلسل الهرمي للقيم".

وقت التشغيل: 45 دقيقة.

الهدف: تعليم المشاركين اكتشاف قيم الآخرين واستخدامها لإرشادهم وإلهامهم للعمل.

التطبيق: التخطيط ومواءمة القوات والوسائل استعدادًا للأحداث.

مقدمة: يتحدث المدرب عن القيم وعن أهمية القدرة على التعرف على قيم الآخرين عند إدارة الموارد البشرية. (5 دقائق.)

العمل الجماعي: يتم إعطاء المشاركين النشرة رقم 7 ، ثم يتم تقسيمهم إلى مجموعات حسب التعليمات. هناك عمل في مجموعات ، المدرب يساعد ، يجيب على الأسئلة. (30 دقيقة - 3 جولات من 10 دقائق).

التلخيص: يناقش المشاركون التمرين المكتمل. يتم طرح الأسئلة: ما هي القيم التي تم تأسيسها؟ كيف يمكن أن تؤثر هذه القيم على قرارات الناس؟ كيف يمكن تطبيق ذلك في العمل؟ (10 دقائق.)

تمرين "تحديد القيم"

وقت التشغيل: 55 دقيقة.

الهدف: تدريب المشاركين على استخدام الأسئلة التي تكشف عن القيم التي تكمن وراء سلوك الناس.

التطبيق: التخطيط وإدارة الموارد البشرية.

مقدمة: يقول المدرب أن هذا التمرين هو استمرار للتمرين السابق وسيتمكن المشاركون الآن من تعلم كيفية معرفة قيم المحاورين بمساعدة أسئلة خاصة. (5 دقائق.)

عرض التمرين: يعطي المدرب أمثلة على الأسئلة التي تكشف عن قيم الشريك (انظر النشرة رقم 8). كما يقدم أمثلة على الأسئلة التوضيحية التي تجعل من الممكن تحديد ما يفهمه الشركاء بالضبط من خلال هذا المفهوم أو ذاك بشكل لا لبس فيه. (10 دقائق.)

العمل الجماعي: يتم تقسيم المشاركين إلى مجموعات ، ويتم إعطاؤهم نشرات 8. العمل جارٍ وفقًا للتعليمات. يتحكم المدرب في مسار التمرين ، ويجيب على الأسئلة. (30 دقيقة.)

التلخيص: يناقش المشاركون التمرين المكتمل. يطرح المدرب أسئلة مثل: ما هي القيم التي تم تحديدها؟ ما الفرق بين القيم التي ينسبها مختلف الأشخاص لنفس القيمة؟ (10 دقائق.)

المرحلة النهائية

التمرين النهائي. في نهاية الجلسة ، يقف المدرب ويمد يده ويقول شيئًا مثل: "لقد استمتعت حقًا بالعمل معك!" ثم ينهض أحد المشاركين ويقول أيضًا شيئًا مثل: "شكرًا لكم ، شكرًا لكم جميعًا" ، ووضع يده في يد المدرب. المشاركون الآخرون يفعلون نفس الشيء. عندما يتم إشراك جميع الأيدي اليمنى ، تتدخل اليد اليسرى ، وبالتالي يتحدث كل عضو في مجموعة التدريب مرتين في كل تمرين. بعد إلقاء الخطب وضم الأيدي ، تقول المدربة وداعًا للجميع وتشتت المجموعة. (10 دقائق.)

تلخيص اليوم. يلخص المدرب كل ما قيل في الجلسة ، ويسرد التقنيات التي تعلمها المشاركون خلال الجلسة ، ويتحدث بإيجاز عما سيتمكن المشاركون من تعلمه في اليوم التالي. (10 دقائق.)

اليوم الثالث (4 ساعات)

المرحلة الأولية

ملاحظات تمهيدية من قبل المدرب. تحيات. تلخيص مادة اليوم السابق. إجابات لأسئلة المشاركين. (10 دقائق)

تمرين الإحماء. يتم إعطاء جميع المشاركين في اللعبة قطعًا من الورق بأرقام مكتوبة رأسيًا من 1 إلى 20. ثم يقوم المدرب بقراءة الكلمات الفردية بوتيرة سريعة ، وبعد كل كلمة ، يجب على المشاركين كتابة اسم مشارك التدريب الذي ترتبط به هذه الكلمة. ثم يقوم المدرب بجمع الملاحظات ، ويحتسب من تم ذكره كم مرة. يمكن دمج الكلمات التي يقرأها المدرب في عدة مجموعات فرعية ، يعتمد محتواها على ما يريد المدرب قياسه. من المنطقي أن نفترض أن كلمات مثل "الجبل الجليدي" و "الدرع" و "الشفق" سترتبط بالأشخاص المغلقين والمنسحبين ، و "أغسطس" ، "الدب الشبل" ، "الوسادة" - مع أناس طيبون وطيبون. لتسهيل عملية العد ، وحتى لا يلاحظ المشاركون الاتجاهات في اختيار الكلمات من قبل المدرب ، فمن المستحسن ، إذا كانت هناك ، على سبيل المثال ، أربع مجموعات من الكلمات ، لوضع كلمات المجموعة الأولى في 1 ، 5 ، 9 ، 13 ، 17 مكانًا ، كلمات المجموعة الثانية في المركز الثاني ، السادس ، العاشر ، الرابع عشر ، الثامن عشر ، إلخ (10 دقائق)

المسرح الرئيسي

تمرن على "بناء المستقبل بمساعدة الاستعارات".

وقت التشغيل: 65 دقيقة.

الغرض: لتمكين المشاركين من تعلم كيفية استخدام الاستعارات البسيطة في الكلام والكتابة.

التطبيق: حل المشكلات الإبداعية - إنشاء فلسفة مؤسسية للشركة ، وإنشاء عروض تقديمية إبداعية ، إلخ.

مقدمة: يشرح المدرب للمشاركين ما هي الاستعارة ، وما هي أنواع الاستعارات وكيف تؤثر على إدراك المعلومات. يقول المدرب أن الاستعارة يمكن أن تفتح إمكانيات جديدة للشخص وتعطي طرقًا جديدة لحل المشكلات. يعطي المدرب أمثلة على الاستعارات البسيطة. (5 دقائق.)

عرض توضيحي للنشاط: يخبر المدرب المجموعة ببدء عبارة ويجب على المجموعة إنهاءها باستخدام استعارة (يتم تقديم مثال في النشرات). (10 دقائق.)

العمل الجماعي: يتم إعطاء المشاركين نشرات 9. العمل في مجموعات من ثلاثة حسب التوجيهات. (إجمالي الوقت 45 دقيقة: الجزء الأول - 3 جولات من 5 دقائق ، والثاني - 3 جولات من 10 دقائق)

التلخيص: يناقش المشاركون الاستعارات المبتكرة وإمكانيات تطبيق المهارة المكتسبة في عملهم. (5 دقائق.)

تمرين "إحداث التغيير بالمجاز"

وقت التشغيل: 50 دقيقة.

الغرض: لتمكين المشاركين من تعلم كيفية إجراء تغييرات إبداعية باستخدام الاستعارات من أجل تحقيق أهدافهم بشكل أكثر فعالية.

التطبيق: مهام إبداعية ، تحفيز الموظف.

مقدمة: يشرح المدرب للمشاركين الفرق بين تأثير الاستعارة وتأثير النصيحة أو التعليمات المباشرة. تعمل الاستعارة على العقل الباطن ، لذلك فهي تثير دائمًا استجابة أكثر حيوية ولا تسبب مقاومة. يشرح المدرب هيكل الاستعارة: الوضع الحالي - الموارد المفيدة - النتيجة المرجوة. (5 دقائق)

العمل الجماعي: يتم إعطاء المشاركين نشرات 10 ، ويتم تقديم الإحاطة. العمل في مجموعات حسب التعليمات. المدرب يساعد المجموعات. (45 دقيقة)

التلخيص: يتم طرح الأسئلة: ما الاستعارات التي توصل إليها المشاركون؟ ماذا فهموا؟ ما هي الطريقة الأكثر فعالية لخلق الاستعارات؟ (5 دقائق.)

استراحة 10 دقائق. (استراحة قهوة)

تمرين "إعادة تشكيل المواقف"

وقت التشغيل: 40 دقيقة.

الغرض: تعليم المشاركين كيفية تطبيق تقنيات إعادة الصياغة في أنشطتهم المهنية.

التطبيق: حل إبداعي للمشكلات في حالات الصراع.

مقدمة: يشرح المدرب للمشاركين أهمية المكون اللفظي للتواصل. اللغة لديها القدرة على وضع تقييم لأي ظاهرة. أمثلة: "الجشع - التوفير" ، "العناية - المثابرة" ، "الكسل - توفير الطاقة". يتحدث المدرب عن تقنية إعادة الصياغة ، وعن الاختلافات بين إعادة صياغة المحتوى وإعادة صياغة السياق. (5 دقائق.)

العمل الجماعي (الجزء 1): يتم تقسيم المشاركين إلى أزواج ، يتم إعطاء كل زوج ورقة. يتم العمل على تقنية إعادة صياغة المحتوى. يتوصل المشاركون إلى أزواج من الكلمات تشير إلى نفس الظاهرة ، ولكن بتقييم مختلف. (10 دقائق.)

العمل الجماعي (الجزء 2): تتم ممارسة تقنية إعادة صياغة السياق. تم تنفيذ الموقف: اتهم مدير علاقات عامة وصحفيان الشركة بأنها "أيضًا ...". يعيد مدير العلاقات العامة صياغة المعنى ويبحث عن سياق مناسب. يتم تسجيل العمل الجماعي على كاميرا فيديو. (3 أشخاص لمدة 7 دقائق = 21 دقيقة)

المناقشة: مشاهدة فيديو التمرين ومناقشة الأخطاء. الأسئلة: ما مدى نجاح المهمة؟ أين يمكن تطبيق ذلك في الأنشطة المهنية؟ (4 دقائق)

تمرين "تذليل العقبات في التفكير".

وقت التشغيل: 40 دقيقة.

الغرض: لتمكين المشاركين من مساعدة الآخرين على النظر إلى المشاكل بطريقة جديدة.

التطبيق: إيجاد حل إبداعي لمشكلة "غير قابلة للحل".

مقدمة: يشرح المدرب للمشاركين أهمية رؤية المشاكل من زوايا مختلفة وكيف يمكن أن تساعد إعادة الصياغة. (5 دقائق.)

عمل جماعي: قسّم المشاركين إلى مجموعات من ثلاثة أشخاص واعمل وفقًا للتعليمات الواردة في النشرة 11. (30 دقيقة: 3 جولات من 10 دقائق)

التلخيص: يتم طرح الأسئلة: ما مدى فعالية أساليب إعادة الصياغة؟ ما مدى صعوبة التمرين؟ كيف يمكن تطبيق ذلك في العمل؟ (5 دقائق.)

المرحلة النهائية

تشخيص فعالية التدريب. يطلب المدرب من المشاركين إكمال اختبار للتحقق من مستوى معرفتهم بعد التدريب. توزيع الاستمارات. حشوة. مجموعة من النماذج. (10 دقائق.)

التمرين الأخير "ماذا حصلت؟".

يغلق الجميع أعينهم ويصوغ الجميع ما اكتسبه خلال الدرس. الجميع يقول ما اشتروه. (10 دقائق.)

تلخيص التدريب. يناقش المشاركون ما كانوا قادرين على تعلمه وكيف يمكنهم تطبيقه في العمل وفي الحياة بشكل عام. المدرب يجيب على الأسئلة. فراق. (10 دقائق.)

إذا كنت تخطط لحدث تجاري ، فابدأ في التحضير بكتابة خطة عمل.

ستساعدك خطة العمل على التركيز على أهداف الحدث ، واكتشاف الفرص والإمكانيات المالية ، وتخطيط الموارد وهيكل الإنتاج اللازم لتنفيذه.

إنها أداة لا غنى عنها لجذب المؤيدين وتعبئة الموارد المالية وتقييم نجاح الحدث.

يمكن أيضًا استخدام خطة العمل للأنشطة الجارية كإستراتيجية لتنفيذها على المدى الطويل في السنوات الثلاث إلى الخمس القادمة.

في هذه المقالة ، ستتعرف على المعلومات التي يجب أن تحتويها خطتك وأفضل طريقة لتنظيمها.

الصفحة الأمامية

حدد الأقسام الرئيسية (أعطهم رقمًا تسلسليًا وعنوانًا للتوضيح) والأقسام الفرعية.

ملخص

يجب أن يحتوي الملخص على نظرة عامة مفصلة عن الحدث. عرضًا مثاليًا للأنواع ، سيقدم الملخص القارئ لك ولحدثك ويشرح لهم لماذا يجب عليهم قراءة المستند حتى النهاية (إذا كان الملخص للاستخدام الداخلي ، فيمكن بالطبع كتابته بأسلوب غير رسمي بشكل أكبر ).

يجب أن يكون حجم المستند صفحة واحدة على الأقل ، ولكن ليس أكثر من 10٪ من الخطة بأكملها. وعلى الرغم من حقيقة أن الملخص موجود في بداية المستند ، إلا أنه يجب كتابته أخيرًا حتى يعكس المحتوى بشكل أكثر دقة. ما الذي يجب مراعاته عند كتابته؟

  • ابدأ بالمعلومات الأساسية. ما هذا الحدث؟ متى وأين سيحدث؟
  • اشرح سبب إنشاء الحدث ومن يستهدف.
  • ما هي مهمة هذا الحدث الخاص بك؟ ما هي مهامه؟ كيف يفيد أصحاب المصلحة / القطاع / المجتمع؟
  • قدم معلومات عن نفسك كمطور وعن الأشخاص الآخرين المشاركين في المشروع. أخبر من وضع خطة العمل ، ما هو الغرض منها.
  • قدم معلومات حول الدخل والنفقات المقدرة. لا تدخل في التفاصيل ، سيكون الرسم البياني الشريطي كافياً لتوضيح النمو المتوقع خلال السنوات الثلاث المقبلة.
  • أخيرًا ، قم بوصف خطة لرصد التقدم.

القسم 1 - تاريخ التنمية

من نحن- تقديم معلومات عامة عن فريق المشروع ووصف التجربة. ما هي المشاريع التي عملت عليها في الماضي؟ ما هي انجازاتك؟

تاريخ الحدث- إذا كانت هذه هي السنة الأولى من المشروع ، أخبرنا كيف نشأت فكرة إنشائها وما هو القطاع الذي يركز عليه.

بالنسبة للأحداث الحالية ، أخبرنا متى ولماذا تم إطلاقها ، وأين تم عقدها ، ومن يجذبهم وكيف تطوروا ، بما في ذلك الأحداث الكبرى.

القسم 2 - نظرة عامة على الحدث

بعثة- صِف الهدف الرئيسي للنشاط والنتائج التي تأمل في تحقيقها أثناء تنفيذ المشروع (يتم وصف الآفاق طويلة المدى بشكل أفضل لاحقًا).

المهام والنتائج الرئيسية- تحديد المهام والاستراتيجية لتنفيذها ، وشرح كيف ستساعد في تنفيذ المهمة. تأكد من أنك تسترشد بمبدأ SMART الخاص بأقصى قدر من الفعالية: الأهداف محددة وقابلة للقياس وقابلة للتحقيق ومعقولة ضمن إطار زمني.

حدث- وصف الحدث وبرنامجه بمزيد من التفصيل. بالنسبة للأنشطة الجارية ، قم بوصف خطط وعمليات التطوير الجديدة.

السوق المستهدف- حدد الجمهور أو العملاء (إن وجد) الذين تستهدفهم. بالنسبة للأحداث التي تم إطلاقها ، قم بوصف جمهورك الحالي وخطط النمو والتطور.

طرف مهتم- أخبرنا عن المشاركين الرئيسيين ودرجة مشاركتهم وفوائد المشروع. كيف يتناسب العمل معك مع استراتيجياتهم.

القسم 3 - خطة التنمية

آفاق- وصف وجهات النظر طويلة المدى للحدث والأهداف المحددة ، مثل الإطلاق الدولي للمشروع.

التطوير الاستراتيجي- وصف تطور المشروع بعد عام من إطلاقه. كيف سيتم تحقيق الأهداف والغايات الرئيسية؟ ما هي المواعيد النهائية ومن المسؤول عن الأنشطة المنفذة؟

تحليل SWOT- تحديد نقاط القوة والضعف في المشروع ، وكذلك الفرص أو التهديدات التي قد يواجهها.

مجموعة MF
الدعم الفني وتنظيم الفعاليات

القسم 4 - المتطلبات

مقدمات- قائمة بالأشياء اللازمة لتنفيذ الحدث: المكان ، الإقامة ، الوجبات ، الدعم الفني.

خدمات- قائمة بالخدمات الضرورية ، كالتوظيف ، والنقل ، والصحة ، والأمن ، وما إلى ذلك. صف من سيقدم هذه الخدمات.

إنتاج- وصف المعدات المطلوبة: الطاقة ، والسياج ، والصوت ، والإضاءة ، والمؤثرات البصرية ، وما إلى ذلك.

الجانب القانوني ، التأمين- وصف الوثائق والتراخيص المطلوبة لتنفيذ الحدث.

القسم 5 - التسويق والاتصال

اتجاهكيف ستقدم اقتراحك للجمهور؟

منتج- صف ما يجب أن يقدمه الحدث للمشاركين ، وكذلك الوسائل التي ستستخدمها لجعله أكثر جاذبية.

السعر- اشرح استراتيجية التسعير الخاصة بك.

راحة- أخبرنا عن كيفية جعل الحدث أكثر سهولة للجمهور (توزيع التذاكر ، وقت ومكان الحدث).

خطة الميزانيةقدم خطة ميزانية لجميع الأنشطة المخطط لها.

القسم 6 - الخطة المالية والجوانب

توقعات الدخل والمصروفاتمن المهم جدًا إثبات أن مشروعك مستقر ماليًا وقابل للتنفيذ. اذكر قنوات الدخل ، مثل مبيعات التذاكر أو مساحات العرض والتمويل والمنح والرعاية.

تقييم الأثر الاقتصادي- إذا كنت تخطط لحدث واسع النطاق ، فما الفوائد التي ستعود على الاقتصاد المحلي؟

القسم 7 - إدارة الأعمال والرقابة

برنامج الحدث- ضع جدولاً زمنيًا واضحًا يصف جميع جوانب المشروع.

اعمال- وصف نظام الإدارة والإدارة والعمليات لضمان سير الحدث بسلاسة. كيف سيتم التحكم في كل عملية؟

تقييم النتائج- اشرح كيف سيتم تقييم النتائج فيما يتعلق بالأهداف المحددة ، وما هي التقارير التي سيتم تقديمها.

عوامل الخطر- تقديم تقييم أولي للمخاطر على الجوانب الرئيسية ، وهي البرنامج ، والشؤون المالية ، والأنشطة ، والسمعة ، والجانب القانوني ، والجمهور ، والرعاية الصحية. اشرح كيف ستدير وتقليل المخاطر.

القسم 8 - التطبيقات

ضع قائمة بأي مواد إضافية سيتم تضمينها في خطة العمل الخاصة بالحدث ، مثل التقارير والأوراق البحثية وقواعد السلوك / الإرشادات وخرائط المكان.

التخطيط للتحضير للفعالية وعقدها

1.1 يقام KVN "يوم محو الأمية" كجزء من الخطة السنوية للمكتبة المدرسية لطلاب الصف السابع

1.2 منظمو KVN هم طلاب السنة الثانية من KKBT.

2. الغرض

تنمية النشاط الإبداعي للطلاب.

3. المهام

توسيع آفاق الطلاب ؛

المساهمة في التنمية الإبداعية للأطفال.

2. - مدرس المكتبة الفنية بالمدرسة

3. - الرأس. مكتبة

برنامج التدريب KVN

إجراء KVN

سيناريو KVN

مرحبا يا شباب!

دعونا نقضي عطلة اليوم - يوم محو الأمية. دع النكات تبدو اليوم والمرح يسود. نقترح عليك إنشاء ثلاث فرق ، والسماح لكل منها بوضع اسم لفريقهم واختيار قائد. وسوف نقيم عطلة المعرفة "ميلاد سعيد للقراءة والكتابة".

منذ العصور القديمة في روس ، كان النبي الكريم نعوم هو شفيع تلاميذ الأطفال ، ويوم 14 ديسمبر هو يوم ذكرى نعوم الأدبي. ثم تم أداء طقوس التنشئة على التلاميذ. بحلول يوم محو الأمية ، كان بإمكانهم إظهار نجاحاتهم الأولى: "يا أبونا نعوم ، ضعهم في الاعتبار!". تظهر الأمثال والأقوال المكرسة لمحو الأمية مدى تقدير أسلافنا لها.

والآن الإحماء ، تابع الأمثال:

التعلم نور والجهل ظلمة)

العيش والتعلم)

القراءة -... (أفضل تعليم)

مسابقة "THATER TESTS"

المسابقة الأولى تسمى "الاختبارات المسرحية". للقيام بذلك ، نحتاج إلى 4 أشخاص من فريق واحد و 3 أشخاص من فرق أخرى. أنت مدعو لإعداد صور مصغرة للنصوص المختارة. وأثناء استعدادهم ، سنعقد المسابقة الثانية على شكل مسابقة. (انظر المرفق)

مسابقة "QUIZ"

لكل إجابة صحيحة ، يتلقى الفريق نقطة واحدة. نطلب من لجنة التحكيم تتبع عدد الإجابات الصحيحة لكل فريق.

1 في أي مدينة عاش كارلسون؟ (ستوكهولم)

2 من الذي تسبب في وفاة الأمير أوليغ في كتاب "أغنية الرسول أوليغ"؟ (ثعبان)

3 ماذا فعل القرد والحمار والتيس والدب الأخرق؟ (عزف رباعي)

4 ما اسم شجرة الشوكولاتة؟ (كاكاو)

5 ما اسم السمكة التي تشبه قطعة الشطرنج؟ (حصان البحر)

6 ما العلم الذي يدرس الحيوانات الأحفورية؟ (علم الحفريات)

7 كم عدد أرجل العنكبوت؟ (ثمانية)

8 ما الصباغ الذي يجعل الأوراق خضراء؟ (الكلوروفيل)

9 ما هو الحيوان الذي يظهر على شعار WWF؟ (الباندا)

10 ما هو اسم أعلى إنجاز فني؟ (تحفة)

11 ما اسم اللوح الصغير الذي يخلط الفنان الطلاء عليه؟ (لوحة)

12 عالم رياضيات يوناني قديم؟ (فيثاغورس)

13 ماذا تعني كلمة "الهندسة"؟ (مسح الأرض)

14 ما هو أبسط مضلعات؟ (مثلث)

15 ما هو الرقم الأول من المتسلسلة الطبيعية؟ (واحد)

16 ما هي رموز الأرقام تسمى؟ (أعداد)

17 ما هو العنصر الكيميائي الذي يتكون من أسماء الحيوانات؟ (الزرنيخ)

ماذا يسمى خليط الدخان والغبار والضباب؟ (الضباب الدخاني)

20 أي نوع من الكلمات: "تول" ، "القهوة" ، "الشامبو"؟ (الذكر)

21 علم الكتابة الجميلة؟ (فن الخط)

22 ما هو لقب بطرس 1؟ (رومانوف)

23 ما هو شعار الدولة؟ (شعار)

24 ماذا عن الرموز؟ (شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني)

25 ما هو تاريخ بداية الحرب العالمية الثانية. (1.09.1993)

[06/22/1941 - الحرب الوطنية العظمى)

26 ما اسم مجموعة الجزر؟ (أرخبيل)

27 ما هي أكبر صحراء تسمى؟ (الصحراء)

28 ما اسم قشرة الارض المائية؟ (المحيط المائي)

لجنة التحكيم تلخص نتائج هذه المسابقة.

والآن نعود إلى المنافسة رقم 1 "الاختبارات المسرحية".

(يعرض الرجال مشاهد مرتجلة تقريبًا (5 دقائق فقط للتحضير) مشاهد مصغرة من الحياة المدرسية)

مسابقة "الحكاية القديمة عن الجديد"

في المسابقة التالية ، تتم دعوة المشاركين من الفريق لرسم بطاقة بمهمة سيتم فيها كتابة بعض الأعمال ، والتي يجب على المشارك إظهارها دون أن ينبس ببنت شفة. ويجب على الفرق تخمين عمل (البطل).

2 كولوبوك

4 ذهبية

5 الأمير الصغير

6 الرداء الأحمر الصغير

الآن دعنا نطلب من لجنة التحكيم اختيار الأداء الأكثر إثارة للاهتمام ووضع النقاط.

مسابقة "QUESTION VINAGRETTE"

والآن سيأتي القادة ويطرحون سؤالًا واحدًا ويقرأونه ، وسيتعين على الفرق الإجابة عليه بطريقة ممتعة ومضحكة. يتم إعطاء دقيقة واحدة للمناقشة.

1 ماذا يحدث إذا بدأ الطلاب التعلم بسرور؟

(سيقابلهم المعلمون في منتصف الطريق ويمددون هذه المتعة لمدة عام آخر)

2 لماذا الذئب لديه مثل هذه الأسنان الحادة؟

(حتى لا تنسى الأرانب سبب حاجتها إلى مثل هذه الأرجل السريعة)

3 كيف تضمن سلامة الرداء الأحمر؟

(فقط أعط أمي قبعة زرقاء بدلاً من قبعة حمراء)

4 لماذا حياة حلاب مرح سعيدة جدا؟

(يشرب الكثير من الحليب).

قامت جميع الفرق بعمل جيد ، نطلب من لجنة التحكيم تلخيص نتائج المسابقة.

هذا هو المكان الذي ينتهي فيه KVN الخاص بنا ... نطلب من لجنة التحكيم تلخيص نتائج جميع المسابقات. حفل تكريم الفائزين. شكرا للجميع.

المسابقة الأولى "THATER TESTS": التطبيق

(من كتاب: أداء Ermolaev: for سن ما قبل المدرسة- م: ماليش 1992)

كعكتين.

الأبطال: الأم ، ناتاشا ، عليا.

الأم- ساعدوني يا بناتي لغسل الصحون.

(ناتاشا تقرأ كتابًا ، أوليا تصنع الكعك والمعجنات من البلاستيسين. أوليا ذهبت إلى المطبخ)

ناتاشاسآتي الآن أيضًا ، فقط أكمل قراءة الصفحة. يا له من كتاب مثير للاهتمام ، لن تتركه!

عليا (عاد)لماذا لا تأتي ، لقد غسلنا أنا وأمي جميع الأطباق تقريبًا.

ناتاشاولست هنا. أنا الآن أبحر في قارب على نهر الكونغو. حولي أشجار النخيل والليانا الاستوائية والببغاوات والقرود ...

(غادرت أوليا. عادت باللوحات ، ووضعتها في الخزانة ، وبدأت في عرض الأزياء)

ناتاشاحسنًا ، أنا هنا في المنزل . (أولي)بماذا لطخت شفتيك؟

علياكريم. أكلت كعكتين. واحد لنفسي وواحد لك.

ناتاشالما لي؟

علياامي قالت.

الأم (جئت من المطبخ)قررت أنا و أوليا أنه لا يزال من غير المعروف متى ستعود من إفريقيا: إفريقيا بعيدة ، ويمكن أن تفسد كعكة الكريمة.

"تمت زيارته"

الأبطال: توليا ، كوستيا ، أندري

(المريض توليا بأذن مغطاة يجلس في المنزل. يرن جرس الباب. جاء زملاء الدراسة)

كوستيانحن لك.

أندريهقرروا زيارة شخص مريض.

طولياشكرًا لك! هل تريد بعض الشاي؟

أندريهيا له من شاي ، حان الوقت للذهاب إلى المدرسة!

توليكمن المؤسف أنك ستغادر قريبًا! تعال مرة أخرى.

كوستياسوف نأتي بالتأكيد ، لأننا تأخرنا عن المدرسة ، وسوف ندخل.

أندريهلقد تأخرنا اليوم أيضًا. حسناً ، تذكرتك كوستيا. نحن هنا.

توليكوماذا علي أن أفعل به؟

كوستياماذا عن ماذا؟ دعنا نأتي إلى المدرسة الآن ونقول لآنا سيرجيفنا: "زرنا الشخص المريض".

أندريهلن تغضب منا لتأخرها.

كوستياالثناء أيضا!

(الأولاد يهربون)

توليكأوه-هو-هوو! (حزين)

دعه يمضي

الأبطال: إيروتشكا ، تشيكو الببغاء ، جدة ، أصدقاء سفيتا ، ناديا ، شباب.

(إيرا يقوم بتدريب ببغاء)

ايراشيكو ، قل: "مواء ... مواء ... مواء ..."

شيكومواء!

ايراأحسنت يا شيكو! الآن قل "واو واو ... واو واو ... واو واو ..."

شيكواللحمة!

ايراذكي! قل: "مرحبا شباب! مرحبا يا شباب!"

شيكو -مرحبا يا شباب!

ايراأحسنت! الجميع ، دعنا نذهب إلى المدرسة ، سأريكم الرجال.

الجدةاذهب ، إيروتشكا ، إلى المتجر لشرب الشاي.

ايراهنا المزيد! ليس بعد! اتركني وحدي!

الجدةالحفيدة ، امسك القمامة ، ارميها بعيدًا في الطريق.

ايرا- هنا آخر! ليس بعد! اتركني وحدي!

(جاء إيرا إلى المدرسة ومعه ببغاء في قفص. وحاصرها الرجال)

سفيتااسأله شيئا. دعه يجيب.

ايراالآن سوف أسأل. فقط لا تصدر ضوضاء. كن مهذبا ، شيكو ، قل مرحبا للشباب. قل مرحبا يا شباب!

شيكوتراجع!

(تفاجأ الرجال ، إيرا كان محرجًا)

ايراوكيف تموء القطة؟ مواء لنا ، شيكو.

شيكوهنا المزيد!

ايراكيف ينبح الكلب؟ نجاح باهر: اللحمة اللحمة! حسنا شيكو!

شيكوضروري جدا! ليس لدي وقت!

(ضحك الرجال وغضب إيرا)

ايراكم أنت مقرف يا شيكو! أنت لا تريد أن تقول أي شيء.

ناديةكيف لا يريد؟ قال لنا الكثير. أحسنت يا شيكو!

من أجل قضاء عطلة مشرقة لا تنسى ، من المهم وضع خطة للأحداث مسبقًا. دعونا نحلل الفروق الدقيقة التي يجب مراعاتها في عمل المعلم. دعونا نعطي مثالاً على وضع خطة عمل لمعسكر صيفي للأطفال.

نقاط نظرية

ما هي خطة الحدث؟ هذه وثيقة يتم فيها تحديد الأهداف والغايات وخوارزمية الإجراءات والأشخاص المسؤولين عن تنفيذ إجراءات معينة تهدف إلى تحقيق المهمة المحددة.

كيف تخطط لحدث؟ يمكن تجميعها لحدث معين ، على سبيل المثال ، للاحتفال بالعام الجديد. بالإضافة إلى الخطط لمرة واحدة ، هناك أيضًا خطط طويلة الأجل مصممة لمدة ربع ونصف عام وسنة.

كيفية كتابة

تتضمن أي خطة عدة عناصر متشابهة. كيف تكتب خطة نشاط للأطفال؟ تحتاج أولاً إلى تحديد الغرض من تنفيذه ، أي التفكير في النتيجة. تتضمن خطة حدث الأطفال تحديد هدف قابل للتحقيق وواضح ومفهوم. يتم تضمين النتيجة المتوقعة بالضرورة في المحتوى ، أي ما يتوقعه المعلم من الحدث الذي تم إنشاؤه. يجب تقييم نجاح العطلة المخططة بأرقام معينة.

كما تحدد الخطة توقيت تنفيذها. على سبيل المثال ، إذا تم وضع خطة لحدث السنة الجديدة ، فإن الموعد النهائي لها هو ديسمبر.

الموارد هي تلك العناصر اللازمة لإكمال النشاط. يعتمد تحقيق أي هدف على العديد من العناصر.

لذلك ، عند التفكير في كيفية التخطيط لحدث ما ، من الضروري تكليف كل مرحلة بموظف منفصل.

خيار عطلة المدرسة

كيف يجب أن تبدو خطة العمل؟ نقدم مثالاً لعطلة مخصصة ليوم المعرفة على شكل طاولة. بالإضافة إلى الهدف والمهام والمواعيد النهائية والموارد التي ستكون مطلوبة لتنفيذ الخطة ، تشير الخطة أيضًا إلى الأشخاص المسؤولين عن المراحل الفردية لإعدادها وتنفيذها.

دعونا نتناول المزيد من التفاصيل حول العناصر المكونة للخطة ، وإبراز ميزاتها.

التحضير ليوم 1 سبتمبر

كيف يجب أن تبدو خطة الفعالية التعليمية المخصصة ليوم المعرفة لطلاب الثانوية العامة؟

  1. المرحلة التحضيرية. تصميم السبورة والخزانة. مسؤول عن التصميم - أعضاء هيئة تحرير الفصل. مواعيد المرحلة هي 29-30 أغسطس.
  2. تحية من المعلم. يرحب مدرس الفصل بطلاب المدارس الثانوية الناضجين ، ويهيئهم لعملية التعلم.
  3. تبادل الرأي. تتضمن هذه المرحلة قصة الرجال حول كيفية قضاء العطلة الصيفية.
  4. تلخيص. يعرض المعلم عرضًا تقديميًا مصحوبًا بصور تشهد على امتياز بقية الطلاب في الفصل. ثم يقوم بإبلاغ جدول الدورات التدريبية ، وتذكير الأطفال بقواعد السلامة في المدرسة.

التحضير لرأس السنة الميلادية

لفهم كيفية التخطيط لحدث ما ، إليك جزء من التحضير لعطلة رأس السنة الجديدة:

  1. تشرين الثاني كانون الأول. يعلن المعلم عن مسابقة للحرف اليدوية للعام الجديد ، ويعرب عن شروطها.
  2. اكتوبر ديسمبر. خيار مشاهد العام الجديدللعطلة ، توزيع الأدوار ، البروفات.
  3. تشرين الثاني كانون الأول. اختيار المناظر الطبيعية والأزياء للعطلة.
  4. ديسمبر. عطلة رأس السنة تلخص نتائج مسابقة الحرف اليدوية وتكافئ الفائزين.

هيكل الخطة

سنقدم فقط العناصر الرئيسية التي تتضمنها خطة الحدث النموذجية. مثال على خطة كلاسيكية لأي عطلة مدرسية:

  1. اسم.
  2. الغرض من الحدث.
  3. فناني الحدث.
  4. المواعيد النهائية.
  5. جدول.
  6. متطلبات النتائج.
  7. المراقبة والإبلاغ.
  8. التطبيقات.

كيفية جعل الحياة في معسكر للأطفال ممتعة

من أجل فهم كيفية التخطيط لحدث ما في معسكر صحي صيفي ، سنقدم مثالًا محددًا. عمليًا في أي مؤسسة تعليمية محلية ، يتم تنظيم معسكر صحي للأطفال للإقامة النهارية في فصل الصيف.

لكي يقضي الأطفال وقتًا ممتعًا ومفيدًا ، يتم وضع خطة أولية لتلك الأحداث التي سينظمها المعلمون في غضون أسبوعين.

اليوم الأول. افتتاح المخيم:

  • حدث "دعنا نتعرف" (المسؤول - التربويون) ؛
  • إحاطة عن السلامة من الحرائق وقواعد المرور واحتياطات السلامة (المسؤول - نائب مدير المؤسسة التعليمية لحماية العمال).

اليوم الثاني. العملية "X":

  • اختراع الأسماء والشعارات في كل مفرزة (المسؤولون - التربويون في المفارز) ؛
  • بروفة أغنية مشتركة ، واختيار قائد في مفرزة (المسؤول - التربويين) ؛
  • تصميم الفصول الدراسية
  • إعداد رقم أداء الهواة لحفل افتتاح DOL (المسؤول - الطلاب).

اليوم الثالث. افتتاح معسكر "قوس قزح":

  • التحية الرسمية لرئيس المخيم الصحي للرعاية النهارية للأطفال (المسؤول - رئيس مخيم الأطفال) ؛
  • عرض كل وحدة (الاسم ، الأغنية ، الشعار) ؛
  • حفل موسيقي إبداعي مخصص لبداية المخيم (المسئول - نائب رئيس المخيم للعمل التربوي).

اليوم الرابع. حملة "نحن من أجل أسلوب حياة صحي":

  • محادثة حول أهمية التغذية السليمة في كل مفرزة (المسؤولون - التربويون) ؛
  • اختبار مخصص لقواعد أسلوب الحياة الصحي (المسؤول - نائب رئيس المخيم للعمل التربوي) ؛
  • البحث عن نمط حياة صحي (مسؤول - مربو الفصائل ؛
  • تصميم وحماية ملصقات مخصصة لقواعد أسلوب الحياة الصحي (مسؤول - تربويون).

اليوم الخامس. الانغماس في الإبداع:

  • تصميم الفصول الدراسية (المسؤول - الطلاب) ؛
  • تطوير سيناريو "حكايات قديمة بطريقة جديدة" ؛
  • توزيع الأدوار وإجراء البروفات للفرق ؛
  • مسابقة إبداعية "العالم كله مسرح" (المسؤول - نائب رئيس المخيم للعمل التربوي) ؛
  • المسابقات الرياضية بين الفرق (الشخص المسؤول - مدرس الثقافة البدنية).

اليوم السادس. الانغماس في العلوم:

  • تجارب مسلية في الكيمياء "المدهش قريب" (مسؤول - مدرس كيمياء) ؛
  • تجارب مسلية في الفيزياء "من هو الأقوى" (المسؤول - مدرس الفيزياء) ؛
  • اختبار حول البيئة (يتم إعداد الأسئلة بواسطة مدرس الأحياء ، ويتم إجراؤها بواسطة المعلمين في كل وحدة ، ثم يتم تحديد الفائزين) ؛
  • تلخيص نتائج اليوم ، ومنح الفائزين في المسابقة البيئية الشهادات والهدايا.

اليوم السابع. الانغماس في الموسيقى:

  • تعلم أغنية للأطفال عن طريق فرقة (يختار الأطفال) ؛
  • ديسكو.
  • حفلة موسيقية عامة تقدم فيها كل فرقة أغنية ؛
  • تلخيص نتائج اليوم ، ومنح الفرق الإبداعية دبلومات وجوائز حلوة.

اليوم الثامن. الانغماس في أبجدية الطريق:

  • محادثات حول قواعد الطريق (المسؤولون - مفتشو المرور ، مرشدو المفارز) ؛
  • اختبار مخصص لقواعد السلوك للأطفال على الطرق (المسؤول - نائب مدير مؤسسة التعليم العام لحماية العمال) ؛
  • لعبة على المحطات "أنا أمشي في جميع أنحاء البلاد" ، حيث يقوم تلاميذ المدارس بتوطيد معرفتهم النظرية بالسلوك الآمن على الطرق (المسؤولون - مربو الفصائل) ؛
  • تلخيص نتائج اليوم ، تكريم الفائزين باللعبة حسب المحطات.

اليوم التاسع. الغمر الرياضي:

  • كرة رائدة ، كرة طائرة ، كرة سلة بين الفرق (المسؤول - مدرس الثقافة البدنية) ؛
  • تبدأ الألعاب الرياضية الممتعة "أنا وأبي - نحن رياضيون!" (المسؤول - لجنة أولياء الأمور في المدرسة والمعلمين) ؛
  • تلخيص نتائج اليوم ، ومنح الفائزين ببدايات ممتعة وألعاب رياضية دبلومات وجوائز لا تنسى.

اليوم العاشر. إغلاق معسكر "قوس قزح":

  • تلخيص نتائج المخيم لمدة أسبوعين (المسؤول - رئيس المخيم) ؛
  • حفل موسيقي إبداعي ينظمه تلاميذ المدارس والمعلمين وأولياء الأمور.