Prezantimi është profesioni i një mësuesi. Prezantimi "Profesioni im është mësuesi!!!" Prezantim me temën e punës së mësuesit
Mësues
Profesioni i mësuesit është një nga profesionet më të lashta në botë. Për çdo person, në çdo fazë të ekzistencës së tij, nevojitet një person që mund të shpjegojë këtë apo atë problem, situatë apo thjesht një ngjarje.
Detyrat kryesore që mësuesi zgjidh janë si më poshtë:
- njohja e studentëve me ligjet shtetërore dhe nevojën për t'i zbatuar ato; - formimi i parimeve morale midis studentëve, si dhe cilësive të tilla si respekti, toleranca, mirësia; - zhvillimi i vetëvlerësimit dhe respektit për veten; - edukimi i studentëve për zell, përgjegjësi dhe patriotizëm; - zhvillimi i nevojës për të mbajtur një mënyrë jetese të shëndetshme.
Një detyrë e rëndësishme me të cilën përballet mësuesi është të jetë mik, shembull dhe mentor për nxënësit e tij, sepse shkolla formon edhe personalitetin e ardhshëm të një personi, parimet morale, pikëpamjet për jetën, të cilat në moshën madhore do të ndikojnë në jetën e tyre. Detyra kryesore e çdo mësuesi është aftësia për të zgjedhur një qasje personale ndaj çdo studenti.
Por ka edhe përgjegjësi të tjera po aq të rëndësishme. Mësuesi duhet:
*Planifikoni materialin edukativ në lëndën tuaj, *siguroni zbatimin e kurrikulave, *merrni pjesë në punë metodologjike, *përdorni mjetet, format dhe metodat më efektive të mësimdhënies, *analizoni përparimin e nxënësve tuaj, *siguroni respektimin e disiplinës, *forma aftësitë dhe aftësitë e punës së pavarur te nxënësit, * për të nxitur motivimin e të nxënit dhe veprimtarinë njohëse, * për të arritur një asimilim të thellë dhe të qëndrueshëm të njohurive, si dhe aftësinë për t'i zbatuar ato në praktikë.
Për t'u bërë një specialist i kualifikuar, duhet të keni disa cilësi:
- aftësi të zhvilluara intelektuale, - përqendrim i lartë, - diksion i mirë, - aftësi për të ndërruar dhe shpërndarë vëmendjen, - qëndrueshmëri, - ndjeshmëri, - vetëkontroll, - vullnet i mirë,
- takti - ndjeshmëria, - energjia, - efikasiteti, - aftësia për të interesuar temën e dikujt
Të mirat dhe të këqijat e të qenit mësues
Profesioni i mësuesit ka të mirat dhe të këqijat. Përparësitë përfshijnë: komunikimin me fëmijët, punën mendore, stabilitetin në punë, pushimet e gjata, njohjen nga publiku. Dhe disavantazhet janë: përgjegjësia e madhe, pagat e ulëta, presioni psikologjik dhe situatat stresuese.
rrëshqitje 2
Çfarë është një mësues?
Mësues është një person që merret me edukimin dhe edukimin e fëmijëve dhe adoleshentëve në bazë të metodave të krijuara për mësimdhënie, i cili ka një edukim të veçantë pedagogjik.
rrëshqitje 3
Historia e profesionit
Në origjinën e profesionit të mësuesit nuk ka një datë të caktuar apo edhe të dakorduar. Është po aq e vjetër sa vetë bota, por është bërë e rëndësishme relativisht kohët e fundit.
rrëshqitje 4
Rëndësia e profesionit
Është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e profesionit të një mësuesi - ky është një nga profesionet më të nderuara dhe të nevojshme në Tokë. Megjithatë, edhe mësuesit kanë një përgjegjësi të madhe - në fund të fundit, janë këta njerëz që janë përgjegjës për përmirësimin e brezit të ri, nga i cili varet e ardhmja jonë!
rrëshqitje 5
Kërkesat e punës
Kërkesat kryesore që shoqëria i vendos mësuesit janë, para së gjithash, përgjegjësia qytetare, pjekuria socio-politike dhe sociale, kompetenca profesionale dhe pedagogjike, disponueshmëria e njohurive dhe aftësive profesionale, si dhe një pikëpamje e gjerë dhe një kulturë e lartë. Alokoni kërkesat për personalitetin e mësuesit-mjeshtrit.
rrëshqitje 6
Njerëz të mëdhenj për mësuesin
Kush e kupton të renë, duke dashur të vjetrën, ai mund të jetë mësues. (Konfuci)
Rrëshqitja 7
Është e rëndësishme të dimë jo se çfarë është, por çfarë është e dobishme. J.J. Ruso
Rrëshqitja 8
Jo mësuesi që merr edukimin dhe edukimin e një mësuesi, por ai që ka besim të brendshëm se ekziston, duhet të jetë dhe nuk mund të jetë ndryshe. Kjo siguri është e rrallë dhe mund të vërtetohet vetëm nga sakrificat që një person i bën thirrjes së tij. - L. Tolstoi
Rrëshqitja 9
Mësues të shquar
Janusz Korczak (1878-1942). "Nuk ka fëmijë - ka njerëz. Por me një shkallë të ndryshme konceptesh, një rezervë të ndryshme eksperience, prirje të ndryshme, një lojë të ndryshme ndjenjash."
rrëshqitje 1
Prezantim nga nxënësi i klasës së 9-të Nikolai Khlopotin GBOU shkolla e mesme nr. 318 e rrethit Frunzensky të Shën Petersburgut Profesioni im i ardhshëmrrëshqitje 2
Atraktiviteti i profesionit Në të ardhmen do të doja të bëhesha mësues. Ndoshta biologji ose kimi. Profesioni më tërheq, së pari, këto lëndë më pëlqejnë vetë dhe dua t'ia mësoj dikujt ashtu siç më ka mësuar.
rrëshqitje 3
Historia e shkurtër e profesionit Shfaqja e shkollës si institucion shoqëror dhe mësimdhënies shoqërohet me zhvillimin e mëtejshëm të kulturës, me ardhjen e shkrimit dhe lindjen e shkencës. Përmendja e parë e shkollës gjendet në burimet egjiptiane të datuara më herët se 2500 para Krishtit. e. Ishte një shkollë pallati për fëmijët e personaliteteve mbretërore. Pak më vonë, u ngrit edhe një institucion i posaçëm arsimor dhe shkencor "Ramesseum", ku u trajnuan jo vetëm priftërinjtë, por edhe luftëtarët, arkitektët dhe mjekët. Në Greqinë e lashtë, fillimisht u shfaqën shkollat e ciklit të lartë dhe shkollat citariste, në të cilat studionin djemtë nga rreth 7 deri në 14 vjeç. Vajzat morën arsim ekskluzivisht familjar.
rrëshqitje 4
Përmbajtja e profesionit Mësuesi është tashmë një nga profesionet më të zakonshme shoqërore, i cili lindi si rezultat i nevojës për të edukuar dhe trajnuar brezat e ardhshëm për hyrjen e tyre më të suksesshme dhe më të shpejtë në jetën publike, si dhe nga rritja e mundësive sociale. për të mbështetur individët që kryejnë këto detyra. Pra, mësuesia është një nga profesionet më të rëndësishme.
rrëshqitje 5
Mësuesit e famshëm Ka shumë mësues në botë. Secila prej tyre është e njohur deri diku. Ne nuk do të flasim tani për mësuesit e kohës së vjetër, por do të japim një listë jo të plotë të mësuesve të mirënjohur afër nesh në kohë: Amonashvili Shalva Aleksandrovich Lysenkova Sofya Nikolaevna Makarenko Anton Semyonovich Sukhomlinsky Vasily Alexandrovich Khutorskoy Andrey Viktorovich Shatalov Fedorovich Yanush Korchak
rrëshqitje 6
Cilësitë e mësuesit: 1. Orientim i theksuar pedagogjik i qëndrueshëm i interesave dhe nevojave. 2. Zhvillimi harmonik mendor, moral dhe estetik. 3. Aftësi pedagogjike. 4. Vendosja për vetë-përmirësim të vazhdueshëm. 5. Kultura e sjelljes dhe e komunikimit, takti pedagogjik. 6. Pavarësia personale e mësuesit. 7. Erudicioni dhe kompetenca e përgjithshme pedagogjike. 8. Vullneti i mirë, shoqërueshmëria dhe përkushtimi ndaj punës
Rrëshqitja 7
Kriteret e suksesit të mësuesit Qëndrimi ndaj njerëzve Miqësor. Ndihmon të tjerët. I aftë për të dëgjuar dhe dëgjuar të tjerët dhe mendime të tjera. Jo ziliqare. Mos ngurroni të pyesni dhe të mësoni nga të tjerët. Përpiqet të shpjegojë gjithçka. Qëndrimi ndaj vetvetes Ndihet mjaft i fortë dhe i sigurt. Ai përpiqet të zgjidhë problemet që lindin, në vend që t'i shmangë ato. Merr përgjegjësi dhe përgjegjësi. Vetëkritike. Qëndrimi ndaj punës Punëtor dhe i organizuar. Ka kohë të mjaftueshme për të gjithë. Në kërkim të zgjidhjeve dhe mundësive për zbatimin e tyre. Ndihet përgjegjës për të gjithë punën në përgjithësi, dhe jo vetëm për faqen e tij. Kreativiteti, fleksibiliteti Di ku dhe kur të luftojë dhe kur të tërhiqet. Ai vendos ritmin për vete. Përdor kohën në mënyrë racionale. Nuk keni frikë të bëni gabime në kërkim të më të mirës. Të angazhuar në vetë-edukim.
Rrëshqitja 8
Ndër institucionet e arsimit të lartë të Shën Petersburgut të përfshirë në trajnimin e mësuesve, një nga më të famshmit është Universiteti Shtetëror Pedagogjik Rus me emrin A. I. Herzen. E kundërta është gjithashtu e vërtetë: jo të gjithë mësuesit vijnë nga ky universitet i veçantë. Do ta bëj pikërisht këtu.
Rrëshqitja 9
Vendet e punës Para së gjithash, mësuesit punojnë në shkollë. Ndonëse, sigurisht, në kuptimin më të gjerë të kuptimit të fjalës mësues, kështu mund të quhet kushdo që i përkushtohet mësimdhënies, që i mëson dikujt tjetër diçka, i tradhton njohuritë e tij. Kështu, mësuesi mund të punojë kudo, por duhet t'i mësojë studentët. Megjithatë, në kuptimin juridik, mësuesi punon në shkollë. Mësuesit punojnë, së bashku me shkollat, gjimnazet dhe liceun, në institucionet e arsimit profesional fillor dhe të mesëm (shkolla profesionale, shkolla, fakultete, shkolla teknike). Ata janë gjithashtu të kërkuar në institucionet e arsimit shtesë: qarqe të ndryshme, seksione, etj.
rrëshqitje 10
Perspektivat e karrierës Fraza "karriera e mësuesit" nuk është shumë e zakonshme në rusisht. Perspektivat e karrierës për këta specialistë shoqërohen, para së gjithash, me ngritjen e nivelit të aftësive të tyre pedagogjike, fitimin e konkurseve të arritjeve profesionale, përgatitjen e studentëve të suksesshëm (për shembull, konsiderohet shumë e nderuar përgatitja e fituesve të olimpiadave lëndore). Mundësitë për rritje administrative dhe materiale nuk janë shumë të mëdha. Pra, ndonjëherë mësuesit bëhen drejtues ose drejtorë shkollash, kalojnë në punë menaxheriale në autoritetet arsimore ose bëhen pronarë të biznesit të tyre që synon ofrimin e shërbimeve arsimore.
Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjeve:
Konkursi profesional "Mësuesi i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm në zhvillim" Pranvera " Spasskikh Lilia Vasilievna për mësuesen e MKDOU" Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm në zhvillim "Pranvera"
Konkursi profesional "Edukatori i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm në zhvillim" Pranvera "Informacioni bazë * Lindur në Novokhopyorsky më 2 shtator 1975. *Në vitin 1994 u diplomua në Kolegjin Pedagogjik Buturlinov për mësuesi në klasat fillore të shkollës së përgjithshme, me kualifikimin mësuese e shkollës fillore, edukatore e GPA. *Në vitin 2011 u diplomua në Institutin Pedagogjik Shtetëror Borisoglebsk për Pedagogji dhe Metoda të Arsimit Fillor, me kualifikimin e mësueses së shkollës fillore. *Përvojë pune -16 vite. Përvojë pedagogjike - 16 vjet. 3 vite përvojë në këtë institucion.
Konkursi profesional "Edukatori i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm zhvillimor" Pranvera "Zhvillimi profesional: * Në 2013, në FSBEI HPE "Instituti Shtetëror Pedagogjik Borisoglebsk" nën programin "Integrimi dhe zbatimi i zonave arsimore në puna e arsimit parashkollor modern inovativ” në vëllim prej 72 orësh. * Në vitin 2013, në institucionin arsimor privat të Shën Petersburgut “Instituti për Zhvillimin e Arsimit” në kuadër të programit “Teoria, metodat dhe teknologjitë arsimore të arsimit parashkollor, fillor të përgjithshëm, të përgjithshëm bazë dhe të mesëm të përgjithshëm” në masën 72 orë. . * Në vitin 2014, në ANO “Qendra e Shën Petersburgut për Arsimin Profesional Shtesë” në kuadër të programit “Teori, Metoda dhe Teknologjitë Edukative të Edukimit Parashkollor” në masën 72 orë.
Konkursi profesional "Edukatori i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm në zhvillim" Pranvera "
Konkursi profesional "Edukatori i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm zhvillimor" Pranvera "Botimet e mia
Konkursi profesional "Mësuesi i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm zhvillimor" Pranvera "Çmimet dhe arritjet e mia
Konkursi profesional "Mësuesi i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm në zhvillim" Pranvera "Pjesëmarrja në ngjarjet e rrethit Shoqata metodologjike e rrethit "Ndërveprimi i institucioneve arsimore parashkollore me familjet e nxënësve"
Konkursi profesional "Mësuesi i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm zhvillimor" Fontanelle ""Gatishmëria psikologjike e parashkollorëve si një faktor në përshtatjen e tyre në shkollë". Tema e prezantimit:
Konkursi profesional "Edukatori i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm zhvillimor" Pranvera "Rëndësia e këtij problemi qëndron në faktin se kopshti, duke qenë faza e parë në sistemin arsimor, kryen një funksion të rëndësishëm të përgatitjes fëmijët për shkollë. Suksesi i edukimit të tij të mëtejshëm varet kryesisht nga sa mirë dhe në kohë është përgatitur fëmija për shkollë. Gatishmëria për shkollë është tërësia e vetive dhe sjelljeve (kompetencave) të caktuara të fëmijës, të nevojshme që ai të perceptojë, përpunojë dhe asimilojë stimujt edukativë në fillim dhe gjatë vazhdimit të mëtejshëm të shkollimit. Rëndësia e temës
Konkursi profesional "Mësuesi i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm në zhvillim" Fontanelle "Zbatimi i temës së prezantimit të paraqitur: - tema e vetë-edukimit: "Gatishmëria psikologjike e fëmijëve të grupit përgatitor për shkollim"; - rrethoni "Mësimi duhet të jetë argëtues" (drejtimi social dhe komunikues i zhvillimit).
Konkursi profesional "Mësuesi i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm zhvillimor" Pranvera "Qëllimi: formimi dhe zhvillimi i përbërësve të gatishmërisë psikologjike për shkollë. Detyrat: 1. Formimi i aktivitetit njohës dhe motivimi edukativ i fëmijëve të moshës parashkollore. 2. Zhvillimi i vëmendjes, vizuale-figurative, elementeve të të menduarit logjik, të folurit, kujtesës, perceptimit vizual dhe dëgjimor, zhvillimi i lëvizjeve të holla të duarve dhe integrimi i syve-dorë. 3. Zhvillimi i zgjuarsisë krijuese, imagjinatës krijuese, fantazisë, të menduarit dialektik, veprimtarisë së kërkimit, dëshirës për risi, ndjenjës së ngjyrës. 4. Formimi i aftësive të bashkëpunimit me moshatarët dhe të rriturit. 5. Parandalimi i dëmtimit të shikimit, qëndrimit dhe mirëqenies fizike të fëmijëve. Rrethi "Mësimi duhet të jetë argëtues" (drejtimi social dhe komunikues i zhvillimit)
Konkursi profesional "Edukatori i vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të zhvillimit të përgjithshëm" Fontanelle "Puna e rrethit kryhet sipas programit të punës të zhvilluar bazuar në programin e autorit" Laboratori i Profesorit Mind "nga M. R. Grigorieva. Metodat e punës: - ushtrime të një natyre të ndryshme (diktime grafike, vizatime simetrike, labirinte etj.); - lojëra (loje me role, lojëra verbale, celulare, muzikore, dramatizuese, lojëra didaktike dhe edukative); - historia e një të rrituri dhe fëmijëve; - vizatim i lirë dhe tematik; - auto-trajnim (duke përdorur poezi, muzikë relaksuese dhe regjistrim të tingujve të natyrës); - skica; - zgjidhjen e situatave problemore-praktike; - biseda. Rrethi "Mësimi duhet të jetë argëtues" (drejtimi social dhe komunikues i zhvillimit)
Konkursi profesional "Mësuesi i Vitit-2014" MKDOU "Kopshti Novokhopyorsky i një lloji të përgjithshëm zhvillimor" Pranvera "Metodat e punës
Përdorimi i teknologjive moderne: - elementet e TRIZ; - TIK; - "Blloqet logjike të Gyenes"; - teknologjitë e lojërave; - teknologjitë e kursimit të shëndetit (psiko-gjimnastikë, relaksim); - elemente të teknologjisë së artit.
Përdorimi i teknologjive moderne
Rezultatet e rrethit "Mësimi duhet të jetë argëtues" Sistemi i ndërveprimeve të lojës lejon: të formohen funksione të rëndësishme për shkollën (vëmendja, perceptimi, të folurit, aftësitë motorike, organizimi i aktiviteteve); për të zotëruar elementët e nevojshëm të veprimtarisë njohëse; për të formuar bazat e veprimtarive arsimore; - kontribuojnë në socializimin efektiv të fëmijës; - të lejojë minimizimin e rreziqeve të mospërshtatjes së shkollës.
Diagnostikimi krahasues i gatishmërisë për shkollë për dy vjet
Kryerja e diagnostikimit psikologjik të gatishmërisë për shkollë: - "Test indikativ i pjekurisë shkollore të Kern-Jirasek" (studim i nivelit të zhvillimit të të menduarit verbal); - Metodologjia N.I. Gutkina "Shtëpia" (studimi i aftësisë për të vepruar sipas modelit); - Test "Gëzuar-i trishtuar" (studim i qëndrimit emocional ndaj shkollës); - testi L. Bender (studim i koordinimit pamor-motor).
Kështu, efekti zhvillimor i këtij kursi të ndërveprimeve të lojës manifestohet kryesisht në interesin e fëmijëve për lloje të ndryshme ushtrimesh, të cilat përfundimisht zhvillohen në një motiv kognitiv për aktivitetet e fëmijëve. Fëmijët bëhen më aktivë dhe më të sigurt në aftësitë dhe aftësitë e tyre. Deri në fund të vitit shkollor përmirësohen aftësitë grafike dhe koordinimi vizual-motor i fëmijëve, formohet arbitrariteti, përmirësohen proceset e kujtesës dhe vëmendjes. Ka një tendencë pozitive të qëndrueshme në parametrat e gatishmërisë psikologjike të fëmijëve për shkollë.
"Çfarë lloj fëmijësh lindin, nuk varet nga askush, por që ata të bëhen të mirë dhe të zgjuar përmes edukimit të duhur është në fuqinë tonë ..." Plutarku Faleminderit për vëmendjen tuaj!
Përshkrimi i prezantimit në sllajde individuale:
1 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Projekt me temën “Historia e profesionit të mësuesit. Imazhi i një mësuesi modern përmes syve të fëmijëve"
2 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Qëllimi i studimit tonë ishte të krijonim një “model” (imazh) të një mësuesi modern. Detyrat që u vendosën gjatë studimit: 1) të studiohet historia e profesionit të mësuesit 2) Të studiohet literatura për këtë çështje. 3) Zhvilloni një metodologji kërkimore. 4) Kryeni një anketë me studentët e mesëm dhe të lartë. Zbuloni idetë e nxënësve për mësuesin modern. 5) Analizoni të dhënat e marra. 6) Nxirrni një përfundim se si duhet të jetë një mësues modern.
3 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Fakte nga historia ... Vështirë se është e mundur të përmendësh dhe të renditësh të gjitha profesionet në tokë. Përfaqësues të disave hasim herë pas here, për të tjerët dimë vetëm nga thashethemet. Dhe ka vetëm një profesion në tokë, pa të cilin shoqëria nuk mund dhe nuk mund të bëjë. Ky është një mësues. Historia e arsimit, historia e mësimdhënies filloi me historinë e njerëzimit. Në të gjithë popujt e botës mësues, mësues quhet jo vetëm ai që mëson shkrim e këndim, por edhe ai që u përcjell brezave të rinj përvojën jetësore, kulturën, traditat kombëtare e universale. Mësuesit, ashtu si prindërit, lidhin breza njerëzish.
4 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Profesioni i mësuesit është një nga më të vjetrit në botë. Fjala "mësues" është e njohur për ne që nga Greqia e lashtë. Kështu quhej një person që kujdesej për një fëmijë në një familje greke, e çonte në shkollë dhe e mësonte në shtëpi. Më shpesh ishte një skllav që nuk mund të kryente detyra të tjera shtëpiake.
5 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Në kohët e lashta, kur nuk kishte ndarje të punës, të gjithë anëtarët e një komuniteti ose fisi - të rritur dhe fëmijë - merrnin pjesë në baza të barabarta në marrjen e ushqimit, gjë që ishte arsyeja kryesore e ekzistencës në ato kohë të largëta. Transferimi i përvojës së grumbulluar nga brezat e mëparshëm te fëmijët në komunitetin para lindjes u "thur" në aktivitetin e punës.
6 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Fëmijët, duke u përfshirë në të që në moshë të vogël, fituan njohuri për metodat e veprimtarisë (gjuetia, grumbullimi etj.) dhe zotëruan aftësi dhe aftësi të ndryshme. Dhe vetëm kur u përmirësuan mjetet e punës, të cilat bënë të mundur marrjen e më shumë ushqimit, u bë e mundur që të mos përfshiheshin anëtarët e sëmurë dhe të moshuar të komunitetit në këtë. Ata ishin ngarkuar me detyrën për të qenë rojtarë të zjarrit dhe për t'u kujdesur për fëmijët. Më vonë, ndërsa proceset e prodhimit të ndërgjegjshëm të mjeteve të punës u bënë më komplekse, gjë që shkaktoi nevojën për një transferim të veçantë të aftësive dhe aftësive të punës, pleqtë e klanit - më të respektuarit dhe më të mençurit nga përvoja, formuan në kuptimin modern grupi i parë shoqëror i njerëzve - edukatorëve, detyra e drejtpërdrejtë dhe e vetme e të cilëve ishte transferimi i përvojës, shqetësimi për rritjen shpirtërore të brezit të ri, morali i tij, përgatitja për jetën. Kështu, arsimi u bë sfera e veprimtarisë dhe vetëdijes njerëzore. Gradualisht, njerëzit filluan të dallohen, të dalluar nga suksesi i veçantë në komunikimin dhe mësimin e fëmijëve. Kaloi shumë kohë para se ky profesion filloi të shquhej si një lloj aktiviteti i veçantë.
7 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Prandaj, lindja e profesionit të mësuesit ka baza objektive. Shoqëria nuk do të mund të ekzistonte dhe të zhvillohej nëse brezi i ri, duke zëvendësuar atë të vjetër, do të duhej të fillonte nga e para, pa asimilimin krijues dhe përdorimin e përvojës që trashëgoi.
8 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Liceu i parë (ose Liceu) u krijua në Athinë më shumë se dy mijëvjeçarë më parë. Ndoshta atëherë u shfaq profesioni i mësuesit. Së bashku me Liceun u shfaq pak më herët edhe Gjimnazia e famshme, një shkollë e përsosmërisë fizike. Likey u bë një shkollë mendimi dhe shpirti.
9 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Në greqishten e vjetër ekziston një fjalë "shkollë" (kohë e lirë, pushim), nga e cila vjen fjala "shkollë". Grekët besonin se një person pushon kur është i zënë me diçka. Duhet të theksohet se athinasit pëlqenin të flisnin dhe më e rëndësishmja, ata dinin ta bënin këtë: arsimimi në shkollat athinase ishte kryesisht gojor.
10 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Në mesjetë, mësuesit ishin murgj të shkolluar, të cilët mësonin një numër të vogël fëmijësh të shkruanin dhe të numëronin. Dishepujt më vonë u bënë murgj-skribë në manastire. Gjithashtu, murgjit e alfabetizuar ftoheshin në shtëpitë e pasura private për të mësuar fëmijët. Në Evropën mesjetare, ata që mund të paguanin para për arsim, çoheshin në manastire. Shpesh, fëmijët e familjeve fisnike të varfëra dëboheshin nga shkollat dhe shkrim-leximi bëhej gjithnjë e më i arritshëm për fshatarët e pasur.
11 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Në Rusi, shkolla u hapën edhe në manastire, megjithëse në fillim vetëm për djemtë. Pak më vonë, edhe vajzat patën mundësinë të studionin. Ata u shkolluan në manastirë. Në shekullin e 17-të, në Rusi u hap një institut për vajzat fisnike. Këtu, një zonjë e lezetshme kujdesej për vajzat. Ajo mbajti disiplinën. Një vajzë mund të konsiderohej jo modeste nëse, kur takohej me vëllain e saj, në një gjendje gëzimi, do t'i hidhej në qafë. Një zonjë e rreptë, por e drejtë e klasit i ndriçoi këto dhe rregulla të tjera të sjelljes për vajzat e reja. Më vonë, familjet e pasura filluan të punësojnë guvernante. Gjermanët dhe gratë franceze ishin veçanërisht të njohura.
12 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
13 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
14 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
15 rrëshqitje
