Système d'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire en maternelle et en famille. Présentation "Système d'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire à la maternelle et en famille" () en biologie - projet, rapport Éducation environnementale des enfants d'âge secondaire
Système d'éducation environnementale à l'école maternelle
Éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire primaire
- La tâche est de poser les premières lignes directrices dans le monde naturel, dans le monde des plantes et des animaux en tant qu'êtres vivants, de fournir une compréhension des liens initiaux dans la nature, une compréhension de la nécessité d'une ou deux conditions pour leur vie.
- Le facteur principal du développement intellectuel est une image spécifique d'un objet, des actions avec lui, c'est pourquoi les activités principales de l'éducation environnementale des jeunes enfants d'âge préscolaire sont un examen sensoriel répété à plusieurs reprises des objets, des objets de la nature et une manipulation pratique avec eux.
- Les activités pratiques de modélisation jouent un rôle important ;
- L'enseignant présente le jeu comme méthode d'éducation environnementale. À cet âge, le jeu de l'intrigue ne fait que commencer, l'enseignant sélectionne donc des images simples et familières, des actions de jeu et des mots pour IOS à travers lesquels le contenu environnemental sera exprimé.
La technologie de l'éducation environnementale pour les jeunes enfants d'âge préscolaire comprend les éléments suivants :
Différents cycles d'observation dans Vie courante(pour les poissons d'aquarium, les oiseaux d'ornement, les épicéas du site en hiver, les plantes à fleurs d'automne, les primevères de printemps) ;
Observations mensuelles des phénomènes météorologiques, accompagnées de la tenue d'un calendrier quotidien et de l'habillage d'une poupée en carton ;
Participation à l'alimentation des oiseaux hivernants et à leur observation, qui sont enregistrés chaque jour dans un calendrier spécial avec des cartes illustrées avec leur image pendant 1 à 2 semaines au plus fort de l'alimentation hivernale ;
Germination des oignons en hiver et création d'un calendrier de leur croissance : des observations de la croissance des oignons sont réalisées pendant 4 à 5 semaines par un enseignant en présence des enfants et des croquis sont réalisés avec leur aide ;
Activités conjointes de l'enseignant avec les enfants dans un coin de nature pour entretenir des plantes d'intérieur et un aquarium ;
Raconter et mettre en scène des contes populaires, regarder des illustrations dans des livres ;
Organiser des cours environnementaux une fois toutes les deux semaines ;
Réaliser des activités de loisirs environnementaux.
Éducation environnementale des enfants groupe intermédiaire
- Les enfants sont plus confiants dans toutes les manifestations, possèdent des compétences initiales en matière d'indépendance, ont une attention plus stable, une perception et une pensée plus développées, comprennent et reproduisent mieux le discours des adultes et sont capables des premiers efforts volontaires.
- Une caractéristique importante de cette période est la formation de jeux de rôle et le grand intérêt des enfants pour ceux-ci.
Technologie d'éducation environnementale pour les enfants d'âge préscolaire moyen
- cycles d'observations d'objets dans l'espace naturel de l'école maternelle (poissons d'aquarium, un oiseau d'ornement en cage, un cobaye vivant dans un coin de nature, un épicéa, des fleurs d'automne et des primevères de printemps sur le site) ;
- observations mensuelles de phénomènes naturels saisonniers et entretien simultané d'un calendrier, comprenant une poupée en carton, par habillage dont les enfants simulent le degré de chaleur et de froid à l'une ou l'autre période de chaque saison ; ces observations développent le pouvoir d'observation des enfants et leur apprennent à remarquer les changements dans les phénomènes ;
- activité conjointe de plusieurs enfants et d'un enseignant dans un coin de nature, développant la capacité de communiquer avec les êtres vivants, les compétences professionnelles pour maintenir les conditions de vie nécessaires pour eux ; développer les qualités morales des enfants, une compréhension significative de la nécessité des opérations de travail ;
- nourrir les oiseaux et les observer, maintenir un calendrier spécial en janvier, qui développe les qualités morales des enfants, leur volonté d'aider pratiquement les oiseaux ; les enfants d'âge préscolaire acquièrent en outre des idées sur la diversité des oiseaux, ainsi que la capacité d'enregistrer ces idées dans un calendrier à l'aide d'images ;
- "jardin sur la fenêtre", culture de deux ampoules "didactiques" dans des récipients en verre (dans des conditions différentes), observations hebdomadaires de celles-ci et croquis dans le calendrier (les capacités d'observation sont développées, la capacité de remarquer les changements dans la croissance des plantes, d'en comprendre la signification de différentes conditions pour leur croissance.
- lire des nouvelles d'E. Charushin sur les animaux tout au long de l'année scolaire, regarder des livres avec ses illustrations, organiser un cours de fin d'année dédié à cet auteur (cela permet aux enfants de développer un intérêt durable pour l'observation de la nature, de comprendre que les impressions peut être présenté de manière créative à d'autres personnes - sous forme d'histoires et de dessins) ;
- lire ou raconter des contes de fées « Le Petit Chaperon Rouge », « Docteur Aibolit », regarder des illustrations dans des livres puis inclure les personnages principaux de l'IOS ; l'utilisation de poupées permet aux enfants de se familiariser plus facilement avec l'écosystème forestier, avec tous ses habitants, et, avec l'aide du Dr Aibolit, de faire comprendre aux enfants la valeur de la santé ;
- activités environnementales hebdomadaires, les enfants consolident et approfondissent leurs connaissances de la nature acquises au quotidien, ou en acquièrent de nouvelles ;
- en classe, l'enseignant utilise largement tous les types d'ITS, qui facilitent l'acquisition de connaissances et de compétences ludiques ;
- mener des activités de loisirs environnementaux qui développent une attitude émotionnelle positive envers la nature.
Éducation environnementale des enfants groupe senior
- Les enfants maîtrisent les principaux mouvements, leurs relations avec les adultes et leurs pairs deviennent plus complexes et plus significatives ; dans le jeu, ils reflètent non seulement les actions et les opérations avec les objets, mais aussi les relations entre les personnes.
- Les capacités mentales des enfants sont améliorées : la perception devient plus stable, concentrée et différenciée, la mémoire et l'attention deviennent plus volontaires ; la capacité d'analyse et de généralisation apparaît, la pensée imaginative continue de se développer et la pensée logique (de cause à effet) se forme intensément.
- Les enfants comprennent mieux le discours des adultes, la désignation symbolique des objets et des phénomènes ; Ils commencent à raisonner, à tirer des conclusions et à formuler des hypothèses.
- La technologie du travail écologique et pédagogique avec les enfants du groupe plus âgé, basée sur le matériel de l'âge précédent, la développe et la complique, c'est-à-dire est un nouveau cycle dans le système général d'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire - la formation d'une attitude consciente envers la nature, envers l'interaction humaine avec elle.
Éducation environnementale des enfants du groupe préparatoire
- Les cours de type cognitif approfondi et généralisant sont d'une grande importance.
- Non moins importantes sont les classes complexes dans lesquelles sont organisées des expositions d'œuvres d'art - l'enseignant développe la perception esthétique des enfants, leur capacité à ressentir et à expérimenter la beauté de la nature capturée dans diverses œuvres.
- Tout au long de l'année, les adultes organisent des sorties pour les enfants dans les écosystèmes voisins - excursions et sorties en forêt, prairie et étang.
- Attitude envers la nature, favorable environnement, à la santé se forme également lors des vacances et des loisirs à caractère environnemental.
Diagnostic de l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire
L'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire implique :
- premièrement, la formation d'une attitude consciemment correcte envers la nature vivante ;
- deuxièmement, initier les enfants à la nature ;
Diagnostic de l'éducation environnementale
les enfants d'âge préscolaire doivent apprendre en tenant compte de leur
caractéristiques d’âge dans deux domaines :
- formation de connaissances environnementales;
- attitude écologiquement correcte envers les phénomènes et les objets naturels.
Diapositive 1
Jardin d'enfants de l'établissement d'enseignement préscolaire municipal "Topolyok", village de Tokarevka, région de TambovDiapositive 2
Modèle d'éducation environnementale et d'éducation des enfants d'âge préscolaire Le but de l'éducation environnementale : Formation des principes de la culture environnementale chez les enfants, développement de la conscience environnementale, de la réflexion, de la culture environnementale chez les adultes (éducateurs, parents) qui les élèvent. Environnement d'aménagement : Sentier écologique, laboratoire, toboggan alpin, bassin artificiel, parterres de fleurs, jardin pédagogique, coin du Dr Aibolit (plantes médicinales), coins de vie avec animaux : cochon d'Inde, perroquet, poissons d'aquarium, plantes ; colonne d'oiseaux, allée de peupliers, verger.
Diapositive 3
Bloc écologique et pédagogique. Objectifs : -maîtriser les concepts environnementaux ; -développement des compétences cognitives ; - maîtriser les compétences de soin des êtres vivants.
Diapositive 4
Formes et méthodes de travail : 1.Cours écologiques ; 2. Travail en cercle. Fantaisie pour enfants. 3. Leçons de réflexion. Pourquoi le sapin de Noël a-t-il des aiguilles vertes ? Où les oiseaux passent-ils la nuit ? Que respire le bouleau ? Pourquoi les feuilles sont-elles colorées ? 4.Excursions. Recherchez les signes d'automne. Garez-vous en hiver. Plantes des prés. À l'étang. 5.Jeux écologiques. -Imitation (Pyramides écologiques); -Compétitif (« Question-réponse », etc.) ; -Jeux de voyage (« Au fond de la mer », etc.) ; -Didactique (« Qui habite où », « Qui a quelle maison », etc.). 6.Sentier écologique.
Diapositive 5
7. Observations. Pourquoi les chats marchent-ils tranquillement ? Que sait-on du chien ? Quels types d'arbres existe-t-il ? Les nuages sont des chevaux aux ailes blanches ! 8. Examen des reproductions de peintures et d'illustrations. 9. Laboratoire d'un jeune écologiste : -réalisation d'expérimentations ; - visualisation des collections. 10.Cours dans un coin de nature. 11. Promenades dans la zone de la maternelle et au-delà. 12.Modélisation : À qui sont ces jambes ? Le découvrir par le sentier ? Nous nous sommes installés dans la maison.
Diapositive 6
Bloc écologique et santé Objectifs : développer la santé et les bonnes habitudes de vie des enfants en utilisant la nature. Formes et méthodes de travail. 1. Système traditionnel de travail récréatif au grand air (exercices matinaux, endurcissement, etc.) 2. Randonnées autour du site et au-delà. 3. Entraînements psychologiques avec la participation d'animaux. 4. Parcourir le sentier de santé (constitué de cônes, cailloux, brindilles, graines de châtaignes, coquilles de noix, paille). 5. Coin des herbes. (Exercices de respiration dans le coin des plantes phytoncides.) 6. Cours dans le coin du Docteur Aibolit (À propos des plantes médicinales.) 7. Cours de sécurité. Le chemin de la maison (sur les règles de comportement dans la rue). Été étouffant (à propos du temps chaud). Tellement savoureux et dangereux (à propos des baies, des fruits, des légumes). Allons nager! 8. Jeux de plein air (comestibles-non comestibles). 9. Phytobar, rinçage de la bouche et de la gorge avec des décoctions de plantes : camomille, sauge.
Diapositive 7
Diapositive 8
Bloc écologique-esthétique Grâce à la perception de la nature et de l'art, une personne découvre la beauté en elle-même. V.A. Soukhomlinski. Objectifs : - développer chez l'enfant la capacité de voir et de comprendre la beauté de la nature, de prendre soin de belles créations ; - développement du goût esthétique chez l'enfant à travers les objets naturels ; - développement chez les enfants d'émotions et de sentiments positifs liés à la communication avec la nature.
Diapositive 9
Formes et méthodes de travail : Cours intégrés (isoécologie, écologie et musique, écologie et fiction). Observations dans la nature. Chute des feuilles en automne. Des flocons de neige blancs et moelleux tombent. Givre argenté. Avril, avril - il y a encore des gouttes dans la cour. 3. Expositions écologiques. Des arbres si différents (photo). A quoi ça ressemble (des branches, des pierres semblables à tout objet de la nature vivante). Dessinons l'hiver. Que peut-on fabriquer à partir de matériaux naturels. L'homme et ses bonnes actions sur Terre. 4.Divertissements et vacances écologiques. Vosenushka-automne! Bonjour invité d'hiver ! Le jour où les tours arrivent. L'été est rouge, le soleil brille ! 5. Actions environnementales. La beauté sauvera le monde. Notre jardin d'enfants est une serre. 6. Collecte. 7. Journée de la créativité environnementale. 8. Examen des reproductions de peintures et d'illustrations.
Diapositive 10
Diapositive 11
Blocage écologique et moral. Objectifs : -formation de relations émotionnellement positives entre les enfants et la nature ; - l’accumulation d’expériences par les enfants dans le traitement sans cruauté des plantes et des animaux ; -formation de la compréhension de la dépendance de l'État monde naturel des actions humaines.
Diapositive 12
Formes et méthodes de travail. 1.Formations environnementales avec des animaux. 2.Actions environnementales. Nous construisons des châteaux pour les oiseaux. Journée sanitaire. Planter un arbre. Nourrissez les oiseaux en hiver. On se soucie de tout, etc. 3. Cours intégrés (écologie-monde social, écologie-fiction). 4. Jeux de rôle environnementaux. Construction de la ville. Nous nous détendons dans la forêt. Green Patrol, etc. 5. Leçons de bienveillance. Comment prendre soin des plantes d'intérieur ? Que faire pour ne pas effrayer les animaux ? Que ressentez-vous lorsque vous serrez un arbre dans vos bras ? Quand ai-je été gentil avec la nature ? Que vous a dit la nature ? 6. Conversations. 7. Discussion et lecture de situations et d'intrigues de livres. 8. Cours dans un coin de nature. 9.Formations psychologiques avec la participation d'animaux.
Olga Ivanovna Jemkauskene
Écosystème de l'éducation préscolaire
Dans le monde moderne, les technologies et les ressources de l'information se développent rapidement. Y compris ceux qui sont destinés à être utilisés dans le système éducation. Aujourd'hui, on repense le processus d'enseignement et d'éducation des enfants en l'éducation préscolaire. De nouveaux concepts sont développés éducation, de nouvelles techniques et méthodes. De nouveaux termes apparaissent également, et l'un d'eux est le concept «» .
Frais comprendre le concept« écosystème» . Le terme a été proposé pour la première fois par l'écologiste anglais A. Tansley en 1935. Il a défini l'écosystème, en tant que système biologique (biogéocénose, constitué d'une communauté d'organismes vivants (biocénose, leur habitat (biotype, un système de connexions qui échange de matière et d'énergie entre eux. De plus l'écosystème est complexe, un système autorégulé, auto-développé et auto-organisé.
Absolument n'importe lequel l'écosystème est caractérisé par que les organismes vivants qui y vivent interagissent avec tout autre objet du même système, dans un environnement partagé. A partir de ces dispositions, on peut faire un parallèle avec le concept « écosystème d'éducation préscolaire» , où se trouve la biogéocénose l'éducation préscolaire, biocénose - sujets pédagogiquement-processus éducatif, biotype – les établissements d'enseignement, et le métabolisme et l'énergie impliquent une interaction les uns avec les autres lors de l'échange d'informations.
Centre l'écosystème est un enfant. Enseigner et élever un enfant en écosystème cela se produit non seulement dans établissement d'enseignement préscolaire, mais aussi dans des organisations de complément éducation, à la bibliothèque, à l'école de musique, à la maison. Donc chemin, concept « écosystème d'éducation préscolaire» comprend un complexe d'approches pédagogiques, de technologies pédagogiques, reflétées dans l'unité et aptitude à l'utilisation, visant à la formation d'une personnalité de l'enfant développée de manière globale et harmonieuse, active, capable d'agir de manière indépendante.
Pour obtenir des résultats aussi efficaces que possible, il est nécessaire de créer de nouvelles opportunités de développement enfants d'âge préscolaire. Cela nécessite le développement de nouvelles pratiques, de nouvelles méthodes répondant aux besoins de la société moderne, de technologies de l'information modernes, sous réserve de la coopération obligatoire des enseignants avec les parents et le public intéressés par une éducation et une éducation de qualité de la jeune génération.
Il faut supposer que les conditions préalables au développement « écosystèmes d’éducation préscolaire» dit la mise en œuvre de l'État fédéral norme éducative pour l'éducation préscolaire. Les développeurs de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement éducatif ont pris en compte les tendances de la société moderne, qui se reflètent dans le document fédéral. Sur la base de ce document et de ce que écosystème ne peut pas fonctionner s'il manque au moins un de ses composants, on peut conclure qu'il joue un rôle important dans le développement des enfants préscolaire l'âge est joué par l'environnement sujet-spatial en développement préscolaire. Elle est soumise à des mesures spéciales exigences: accessible, sûr, riche en contenu, transformable, multifonctionnel. Le contenu de l'environnement de développement doit garantir l'intégrité conceptuelle éducatif processus et est équipé d’équipements respectueux de l’environnement.
Environnement sujet-spatial développemental, dans le cadre écosystèmes, ne doit pas rester au sein d’un seul groupe, mais concerner tout l’espace de l’école maternelle. Si les enfants sont inclus dans la création d'un environnement de développement, cela garantira la formation et le développement de leur indépendance, de leur pensée créative et de leur activité. Le recyclage des matériaux est un élément de la formation de la conscience environnementale. À ce stade, les enfants acquièrent des compétences dans l’utilisation de matériaux sans déchets.
Pour l'environnement l'éducation préscolaire l’âge a atteint un nouveau niveau, il faut sur le territoire et dans l’accueil des enfants éducatif institution pour élargir et approfondir l’environnement sujet-spatial en développement. Par exemple, dans les DO, organiser des musées de livres, des expositions de pierres et de trouvailles intéressantes ; créer un sentier écologique, un théâtre d'été, une clairière de contes de fées et des mini-jardins sur le territoire.
L'éducation et l'éducation des enfants dans de telles conditions viseront à acquérir et à former des idées et des connaissances élémentaires sur l'environnement, qui seront le point de départ d'une attitude correcte et consciente. enfants d'âge préscolaireà la nature environnante, développement des capacités cognitives.
En plus des connaissances scientifiques sur le monde environnant, l'éducation environnementale doit être esthétiquement colorée, ce qui contribuera à la formation d'une perception esthétique de la nature et du monde environnant. La formation de la culture écologique, ses fondements, peut se faire sous la forme de divers formes: excursions ciblées, soins des plantes, dans des situations spécialement organisées, vacances environnementales, observations, etc. L'objectif principal est de développer chez les enfants la capacité de percevoir et d'apprécier la beauté, de comprendre l'importance du monde qui les entoure et de soigner les plantes environnantes. , les animaux et les personnes soignées. Un bien structuré écosystème d'éducation préscolaire.
Publications sur le sujet :
De nombreux documents de mes collègues de toutes nos régions sont consacrés à la création d'un environnement sujet-spatial en développement pour une institution préscolaire.
Dans le district de Belovsky, les 24 et 25 août 2017, la conférence d'août « Système municipal d'évaluation de la qualité » a eu lieu pour les éducateurs.
La maternelle comme écosystème Aujourd'hui, nous pouvons dire que l'enfant moderne et les possibilités de son développement sont influencés par de nombreux facteurs. Parmi eux.
Écosystème de l'éducation préscolaire« La norme d’éducation préscolaire est une norme pour soutenir la diversité de l’enfance, une norme pour le développement de la personnalité d’un enfant. Norme préscolaire.
Notes de cours sur le monde environnant « Écosystème forestier. Des arbres" Résumé de la leçon sur le monde environnant Thème de la leçon : « Écosystème forestier. Arbres" Classe : 3 Type de cours : explication du nouveau matériel Objectif de la leçon :.
Socialisation positive des enfants d'âge préscolaire dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire Annotation. L'article examine l'âge préscolaire comme période favorable pour développement social, à travers les relations sociales.
Présentation « Analyse comparative de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement préscolaire et de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général primaire » Diapositive 1 Chers collègues, nous aborderons aujourd'hui la question de la continuité de l'enseignement général préscolaire et primaire. Diapositive 2 Parlant de l'âge.
Problèmes de l'éducation préscolaire Problèmes de l'éducation préscolaire. Sans aucun doute, la période d'éducation préscolaire est une étape importante dans le développement d'un enfant. Précisément à l'âge préscolaire.
Projet "Mini-écosystème du Baïkal" Là où il y avait un endroit vide, là où il n'y avait rien, Que chacun plante un arbre et ne l'oublie pas. V. Berestov. Le projet a été développé dans le cadre des domaines suivants :
Mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire : développement musical des enfants d'âge préscolaire La première chose à noter après avoir pris connaissance de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire est l'orientation.
Auteurs: Kazantseva Natalia Vitalievna, Karimova Irina Mikhaïlovna
Titre d'emploi: enseignante en maternelle
Établissement d'enseignement : Jardin d'enfants de type combiné MKDOU n°2 "Firefly" Vyatskie Polyany, région de Kirov
Localité: ville de Viatskie Polyany, région de Kirov
Nom du matériau : Rapport
Sujet:"Écosystème dans une organisation préscolaire"
Date de publication: 07.06.2018
Chapitre: l'éducation préscolaire
Rapport
"Écosystème dans une organisation préscolaire"
"Le monde qui entoure un enfant
- c'est avant tout le monde de la nature
avec une richesse illimitée de phénomènes,
d'une beauté inépuisable.
Ici, dans la nature, se trouve la source éternelle de l'intelligence des enfants. »
V. Soukhomlinsky.
croissance
environnemental
Problèmes
encourager
recherche intensive de moyens de comprendre les valeurs de la nature, les moyens de développement
environnemental
pensée
population
Continu
écologique
l'éducation est une nécessité dont la conscience est déjà disponible non seulement parmi
des spécialistes,
significatif
privé
population.
sauver la planète et cette envie doit être développée dès l’enfance.
Écologique
éducation
intégral
préscolaire
la pédagogie,
âge
sont posés
personnel
culture.Accueil
environnemental
éducation
est
formation
environnemental
cultures:
prudent
la relation de l’enfant à la nature qui l’entoure, aux choses et aux matériaux naturels
origines qu'il utilise, conscience de lui-même et des autres
parties de la nature.
Enseignants
pour enfants
constante
en profondeur
visant à mettre en œuvre des tâches spécifiques d'éducation environnementale :
Communiquer, consolider et enrichir les connaissances sur le monde qui nous entoure ;
Prendre l'habitude de prendre soin de la nature et de ses habitants ;
Développement de la capacité à trouver des relations entre les phénomènes, les objets et
conclure;
Favoriser l'amour pour la nature de notre terre natale.
appliquer
divers
éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire : observations quotidiennes de phénomènes
dans la nature et en train de prendre soin des plantes, jeux spécialement organisés
et situations pédagogiques, excursions ciblées, vacances et divertissements, créations
ateliers, actions environnementales et journées de nettoyage, expérimentations, expérimentations, etc.
De plus, des cours sont systématiquement dispensés sur les changements saisonniers de la nature,
sur les animaux vivant dans différents écosystèmes, sur les plantes poussant dans
différentes zones climatiques, dans les rues et parcs de leur ville natale, sur le territoire
pour enfants
attention
enseignants
est donné
articulation
les enfants étudient les espaces écologiques sur le territoire de l'école maternelle.
Travail approfondi sur l'étude des écosystèmes (forêt, prairie, étang, steppe, etc.)
subordonné
montrer
organisme
naturel
des relations
conséquences imprévisibles. Dans le processus d'étude de n'importe quel écosystème, vous pouvez
distinguer trois niveaux de connaissances environnementales :
Objets de la nature sans aucun lien ;
Objets de la nature en relation (donc, apprendre ce que mangent ceux-ci ou ceux-là
animaux,
grouillent
pertinent
déterminer la signification d'un objet pour un autre, par exemple, la signification d'une forêt pour
rivières, etc.);
Processus affectant les objets (considérés en premier lieu, saisonniers
phénomènes basés sur l'action de facteurs naturels ; Deuxièmement,
conséquences causées par l'activité humaine)
Pour l'étude pratique des objets et phénomènes naturels du territoire
pour enfants
enseignants
spécialistes
créé éducatif
sentier écologique.
Écologique
spécialement
développé
équipé
route vers la nature. Créer un sentier écologique sur le territoire de l'école maternelle,
essayé
maximum
utiliser
richesse
des arbres,
des arbustes, des herbes, qui pendant 40 ans ont été soigneusement préservés par plus d'un
génération d’employés et de parents. Nous avons inclus dans le plan du sentier écologique
différentes espèces d'arbres, d'arbustes, d'herbes et de mousses pour montrer clairement
enfants caractéristiques distinctives différentes formes de vie des plantes.
Territoire
pour enfants
assez
recréé
fragments
naturel
légume
les communautés,
caractéristique
Kirovskaïa
aide les enseignants à présenter aux enfants les représentants de la flore et de la faune locales,
prairie
écosystèmes.
observer
diversité
insectes,
invertébrés
animaux
naturel
conditions
habitats, car ils sont associés à certaines plantes, caractéristiques
nourriture et hébergement.
Les objets naturels du sentier écologique comprennent :
1.Arbres
(houx,
Tatar),
à petites feuilles,
duveteux, verruqueux, épicéa, mélèze, sorbier des oiseleurs, chêne, pin, cèdre,
2. Arbustes - lilas, églantier, argousier, acacia.
3. Vieilles souches.
4.Graminées des prés
5. Herbes forestières
5.Bosquet de bouleaux.
6. Jardin – pommier, prunier, cerisier.
7. Fourmilières.
8. Connectez-vous.
stylisé
spécialement
objets créés
environnemental
Parterres de fleurs.
2. Toboggan alpin.
3. Nichoirs.
4. Mangeoires à oiseaux.
5. Station météo pour enfants.
6. Cour rurale.
7.Jardin d'enfants.
8. Coin des plantes médicinales.
9. Coin de forêt
10.Élimination des insectes.
Écologique
en permanence
est en cours de mise à jour.
le présent
Presque tous les arbres de notre espace naturel poussent. Nos étudiants ont appris
reconnaître
contribué
observations, mais aussi l'organisation de jeux didactiques « Devinez l'arbre à partir de la feuille »,
« Courez vers l'arbre que je nommerai », « Devinez par la description », etc.
détenu
"Fabuleux
mangeoire",
plaisir
accepter
parents.
Mangeoires,
fait
sont placés
marche
site.
oublier
en observant les oiseaux voler vers les mangeoires, les enfants peuvent les nommer,
déterminer les caractéristiques de leur comportement, mais surtout, les enfants comprennent que
La vie des oiseaux, surtout en hiver, lorsqu'il leur est difficile de se nourrir, dépend de nous.
Pratique
observations
naturel
conditions
processus
"voyages"
aide au sentier
développer
approfondir
reçu
Des classes.
les élèves comprennent l'unité inextricable de la nature et de l'homme, parviennent à
conscience que la nature sauvage vit selon ses propres lois, sans
aide humaine.
Le territoire d'un établissement d'enseignement préscolaire est une sorte d'écosystème, mais plus artificiel
créé parce que toutes les connexions caractéristiques d’un écosystème naturel ne sont pas rompues
et ne sont pas isolés les uns des autres. Cet écosystème est durable, capable
à l'auto-renouvellement, puisqu'il est dans son habitat naturel.
Locaux
pour enfants
particulier
système écologique,
rappelant
miniature.
existe
approvisionnement en énergie et en ressources, et ses principaux habitants sont des personnes (éducateurs et
enfants), les plantes qui les entourent.
Il y a beaucoup de plantes différentes dans l'école maternelle qui sont surveillées et entretenues
les enfants d'âge préscolaire. Les fleurs dans les locaux d'un jardin d'enfants ne jouent pas seulement un rôle esthétique.
humeur,
hydrater,
améliorer votre santé
mise en évidence utile
substance
phytoncides,
meurtre
micro-organismes.
plantes,
chambre,
oxygène
micro-organismes.
Intérieur
chlorophytum,
Plantes,
absorbant
quelques
appareils techniques. De plus, plus la qualité de l'air est mauvaise pour les humains, plus
mieux pour la plante. Certaines plantes d'intérieur sont utilisées comme médicaments,
par exemple, l'aloès et le Kalanchoe, dont les feuilles sont appliquées sur les abcès, et le jus
accepter
divers
interne
maladies.de
grandi
Sur le rebord de la fenêtre de l'oignon, nous obtenons des vitamines.
L'un des écosystèmes de l'établissement d'enseignement préscolaire est le « Potager sur la fenêtre », qui peut
reste vert toute l'année. Les enfants, accompagnés de leurs enseignants, y sèment.
cultures céréalières, puis observer leur croissance, analyser les meilleures conditions pour
germination
qualité
Source
vitamines
est un oignon cultivé sur un rebord de fenêtre.
dépendances
âge
les élèves,
sont situés
mini-écosystèmes créés artificiellement : écosystème forestier à plusieurs niveaux,
prairie, désert, côte
Lédovitogo
la possibilité de transmettre clairement et facilement aux enfants la diversité de l'environnement
Ciblé
systématique
mise en œuvre
processus
stimulation
éducatif
intérêt
est
efficace
facteur d'éducation environnementale dans les établissements d'enseignement préscolaire. L'équipe de notre école maternelle
Les institutions ont obtenu un certain succès dans cette direction. j'ai voulu
Je voudrais m'y attarder :
Diplôme de lauréat du concours départemental « Belle Ecole - 2008 » II
diplômes dans la nomination « Meilleur territoire d'un établissement d'enseignement »
Gratitude de l'administration de la ville de Vyatskie Polyany Kirovskaya
environnemental
éducation
préscolaire
âge.
Diplôme du 1er degré du concours régional « Belle Ecole - 2015 » en
nomination "Jardins de la Nature".
Lettre de gratitude pour votre participation active au concours régional
initiatives environnementales et civiles "EcoGreen" et une nomination spéciale
«L'écologie dans la littérature» - en 2015.
Certificat de participation au concours international de jeux « Man
et la nature" - 2017.
enseignants
élèves
environnemental
les olympiades,
compétitions,
publications
municipal
niveau international.
La maternelle est le premier maillon du système de surveillance continue de l'environnement.
l'éducation, ce n'est donc pas un hasard si les enseignants sont confrontés à la tâche de former
enfants d'âge préscolaire
culture
rationnel
gestion de l'environnement.
Les connaissances accumulées par les enfants d’âge préscolaire ne constituent pas une fin en soi. Ils
nécessaire comme condition au développement de l'émotionnel, du moral et de l'efficacité
rapport au monde.
Regardez autour de vous
inspecter
locaux,
les lieux nommés ont leur propre microcosme, leur propre écosystème créé par des
ou naturellement. Et nous, les gens, vivons dans cet environnement, à côté des plus petits
habitants - animaux, plantes. Et nos âmes sont comme des plantes : elles tomberont dans
une graine en terre, la pluie va tomber, le soleil la réchauffera et la graine a germé ! Tout le monde
un arbre, une fleur, un papillon, une fourmi et même le tout-puissant ont besoin de soins
personne. Les soins de la nature ! Et pour que ces soins soient suffisants pour tout le monde, il faut
prends soin d'elle!
Matériel préparé par :
Kazantseva Natalya Vitalievna,
Karimova Irina Mikhaïlovna
Informations sur MDOU – Jardin d'enfants 446 Adresse : st. Bauman, 43 ans, téléphone Adresse: st. Bauman, 43 ans, téléphone MDOU travaille selon le programme « De l'enfance à l'adolescence » MDOU travaille selon le programme « De l'enfance à l'adolescence » Utilise les programmes partiels de T.N. Nikolaeva « Jeune écologiste », 2003 Utilise les programmes partiels de T.N. Nikolaeva « Jeune écologiste ». " ", 2003 "Fondements de la sécurité des enfants d'âge préscolaire" R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005 « Fondements de la sécurité des enfants d'âge préscolaire » R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005
Contenu du FGT Domaine « Sécurité » : Domaine « Sécurité » : formation d'idées sur les situations dangereuses pour l'homme et le monde naturel et les modes de comportement dans celles-ci ; formation d'idées sur les situations dangereuses pour l'homme et le monde naturel et les méthodes de comportement dans celles-ci ; introduction aux règles de comportement sécuritaires pour l’homme et la nature environnante. introduction aux règles de comportement sécuritaires pour l’homme et la nature environnante. Espace « Cognition » : Espace « Cognition » : développement sensoriel ; développement sensoriel; développement d'activités cognitives et de recherche. développement d'activités cognitives et de recherche.
Objectif : poser les bases de la culture écologique de tous les participants processus éducatif(enfants, parents, enseignants). tâches pour l’éducation environnementale. tâches pour l’éducation environnementale. recherche sur la possibilité d'augmenter le niveau de culture environnementale des enseignants, des parents et des enfants ; recherche sur la possibilité d'augmenter le niveau de culture environnementale des enseignants, des parents et des enfants ; formation d'une préparation motivationnelle pour tester de nouvelles formes, types et contenus d'activités ; formation d'une préparation motivationnelle pour tester de nouvelles formes, types et contenus d'activités ; usage caractéristiques supplémentaires intégration de spécialistes, d'éducateurs, d'enfants, de parents dans le travail de création d'une culture environnementale ; l'utilisation d'opportunités supplémentaires pour l'intégration de spécialistes, d'éducateurs, d'enfants et de parents dans le travail de création d'une culture environnementale ; au niveau des enfants : nourrir l'amour de la nature par la communication directe avec elle, la perception de sa beauté et de sa diversité ; au niveau des enfants : nourrir l'amour de la nature par la communication directe avec elle, la perception de sa beauté et de sa diversité ; formation de connaissances sur la nature; formation de connaissances sur la nature; développer l'empathie pour les troubles de la nature, l'envie de lutter pour sa conservation. développer l'empathie pour les troubles de la nature, l'envie de lutter pour sa conservation. diagnostics du niveau de connaissances, de compétences, des relations de toutes les matières éducatives ; diagnostics du niveau de connaissances, de compétences, des relations de toutes les matières éducatives ; assurer la continuité de l'éducation environnementale dans le système : établissement d'enseignement préscolaire - famille assurer la continuité de l'éducation environnementale dans le système : établissement d'enseignement préscolaire - famille
L'ouvrage s'appuie sur les principes suivants : histoire locale ; Histoire locale; le pédocentrisme (ou « centrisme positif ») ; le pédocentrisme (ou « centrisme positif ») ; conformité avec la nature; conformité avec la nature; caractère scientifique et accessibilité des concepts ; caractère scientifique et accessibilité des concepts ; « spirales » ; « spirales » ; interdisciplinarité et intégration de contenus ; interdisciplinarité et intégration de contenus ; du simple au complexe du simple au complexe
Intérieur Centre de recherche Coins nature Mini musées Mini planétarium Théâtre écologique Calendrier nature Plantes d'intérieur Animaux Aquariums Potager sur le rebord de la fenêtre Pharmacie sur le rebord de la fenêtre Bibliothèque Sentier écologique Potager Parterres de fleurs et pelouses Caractéristiques naturelles et paysagères du territoire Maquette d'espace écologique dans une école maternelle institution Couloirs et salle Salle de musique et gym Arbres et arbustes Sur le site du groupe
Méthodes et techniques utilisées en éducation à l'environnement dans les établissements d'enseignement préscolaire : méthode d'observation avec connexion de divers analyseurs, méthode d'observation avec connexion de divers analyseurs, expérimentations et expérimentations, expérimentations et expérimentations, situations problèmes ou réalisation d'expérimentations (permettant « de découvrir de nouvelles connaissances »); situations problématiques ou réalisation d'expérimentations (permettant de « découvrir de nouvelles connaissances ») ; méthodes verbales (conversation, questions problématiques, récits - description, etc.), méthodes verbales (conversation, questions problématiques, récits - description, etc.), activités pratiques dans la nature (travail dans la nature, actions environnementales, activités visuelles avec affichage de nature), activités pratiques dans la nature (travail dans la nature, actions environnementales, activités visuelles avec mise en scène de la nature), modalités ludiques et ludiques, modalités ludiques et ludiques, Travaux pratiques et activités de recherche ; travaux pratiques et activités de recherche ; excursions, excursions, méthode projet méthode projet
Formes de travail avec les enfants ; Des classes; excursions; excursions; activités pratiques dans la nature; activités pratiques dans la nature; actions environnementales; actions environnementales; projets environnementaux (pédagogiques, enfant-parent) ; projets environnementaux (pédagogiques, enfant-parent) ; organiser des quiz et des Olympiades sur l'environnement ; organiser des quiz et des Olympiades sur l'environnement ; production pour enfants de dépliants environnementaux, affiches, livrets, journaux, "Jeune écologiste", "Jeune explorateur", "Jeune voyageur" Jeune Explorateur "voyageur de groupes"
Les actions environnementales sont des événements socialement significatifs visant à préserver les objets naturels : « Planter un arbre » (pour le Jour de la Terre), « Planter un arbre » (pour le Jour de la Terre), « Allée des anciens » ; « Allée des anciens » ; « Journée des fleurs » (plantation d'allées fleuries) ; « Journée des fleurs » (plantation d'allées fleuries) ; « Cadeau pour les proches » (faire pousser des tulipes pour le 8 mars) ; « Cadeau pour les proches » (faire pousser des tulipes pour le 8 mars) ; "Vitamines sur le rebord de la fenêtre" (faire pousser des oignons, de l'aneth, du persil pour la nourriture des enfants, des herbes pour l'alimentation des animaux) "Vitamines sur le rebord de la fenêtre" (faire pousser des oignons, de l'aneth, du persil pour la nourriture des enfants, des herbes pour l'alimentation des animaux) "Bouquet de mai" (faire pousser fleurs pour le 9 mai), « Bouquet de mai » (faire pousser des fleurs avant le 9 mai), « Beauté pour tous » (aménager de nouvelles pelouses, réaménager les anciennes) ; « La beauté pour tous » (aménagement de nouvelles pelouses, rénovation des anciennes) ; "Cantine des oiseaux" (fabrication de mangeoires et alimentation des oiseaux en hiver), "Cantine des oiseaux" (fabrication des mangeoires et alimentation des oiseaux en hiver), "Pharmacie forestière" (collecte d'herbes médicinales), "Pharmacie forestière" (collecte d'herbes médicinales), "Knizhnik Hôpital", "Hôpital Knizhnik", "La propreté sauvera le monde" (travaux de nettoyage sur le territoire), "La propreté sauvera le monde" (travaux de nettoyage sur le territoire), "Chevrons - une aiguille verte" ( propagande sur l'utilisation d'arbres de Noël artificiels dans la décoration des maisons), « Chevrons - aiguille verte » (propagande sur l'utilisation d'arbres de Noël artificiels dans la décoration des maisons), « Keeping Eye » (photos de beaux endroits de notre pays natal) « Keeping Eye " (photos de beaux endroits de notre pays natal) "Sauvons la fourmilière" "Sauvons la fourmilière" et d'autres et d'autres
Commandements écologiques, le plus important d'entre eux est « maintenir le silence » (tel que défini par L.P. Simonova), le plus important d'entre eux est « maintenir le silence » (tel que défini par L.P. Simonova), la patience (la capacité d'observer les plantes et les animaux pendant un certain temps). longtemps), la patience (la capacité d'observer les plantes et les animaux pendant une longue période), l'attention (les enfants doivent apprendre à trouver des liens dans la nature, à vérifier les signes populaires, à prédire les conséquences du comportement des gens), l'attention (les enfants doivent apprendre à trouver des liens dans la nature, vérifier les signes populaires, prédire les conséquences du comportement des gens ), frugalité (prendre soin de ce qui est créé par la nature, « chaque insecte est créé par la nature pour quelque chose »), frugalité (prendre soin de ce qui est créé par nature, « chaque insecte est créé par la nature pour quelque chose »)
Conditions d'organisation du travail avec les parents, développement du contenu de la communication émotionnelle et positive entre les enfants et les parents dans les relations sociales et professionnelles au sein de la famille, lors des vacances ; développer le contenu de la communication émotionnelle et positive entre les enfants et les parents dans les relations sociales et professionnelles au sein de la famille, pendant les vacances ; créer un environnement écologique et développemental afin d'assurer la compétence des enseignants et des parents en la matière ; créer un environnement écologique et développemental afin d'assurer la compétence des enseignants et des parents en la matière ; un soutien méthodologique, y compris des plans de travail et des notes sur les activités visant à faire découvrir la nature. un soutien méthodologique, y compris des plans de travail et des notes sur les activités visant à faire découvrir la nature.
Les projets sont l'une des formes de travail environnemental avec les enfants et les parents. Objectifs : développement des compétences de communication et du discours cohérent, développement des compétences de communication et du discours cohérent, développement des compétences de recherche, développement des compétences de recherche, capacité à planifier des activités pour obtenir le résultat final, capacité à planifier des activités pour obtenir le résultat final, augmenter la confiance personnelle de chaque participant au projet, augmenter la confiance personnelle de chaque participant au projet, mener une réflexion (conscience de ses activités, comment le résultat a été obtenu, quelles difficultés ont été rencontrées, comment elles ont été éliminées, comment la personne s'est sentie en même temps, mener réflexion (conscience de ses activités, comment le résultat a été obtenu, quelles difficultés ont été rencontrées, comment elles ont été éliminées, comment la personne s'est sentie
Types de projets : recherche et expérimental Propriétés de l'eau Propriétés de l'eau Insectes dans la nature Insectes dans la nature Air et vie Air et vie Conditions de la vie végétale Conditions de la vie végétale Animaux de la maternelle Animaux de la maternelle Aquarium et son monde sous-marin Aquarium et son monde sous-marin Hivernage oiseaux Oiseaux hivernants Nos amis verts Nos amis verts Invités à plumes Invités à plumes Le rôle des plantes dans la vie humaine Le rôle des plantes dans la vie humaine Pharmacie sur le rebord de la fenêtre Pharmacie sur le rebord de la fenêtre Potager sur la fenêtre Potager sur la fenêtre Eco-monde de la maternelle Eco-monde de la maternelle Eco-monde de ma famille (notre jardin préféré, les plantes de la maison, etc.) L'éco-monde de ma famille (notre jardin préféré, les plantes de la maison, etc.) Nous avons invité la nature dans la maison : Nature dans la maison. Nous avons invité la nature dans la maison : La nature dans la maison. Aquariums à la maternelle Aquariums à la maternelle
Projets de sciences naturelles Histoires de pierres Histoires de pierres Ce que les étoiles vous diront Ce que les étoiles vous diront Maintenir la santé Maintenir la santé Dans le porridge, notre force est la nourriture faite maison Dans le porridge, notre force est la nutrition faite maison Nous sommes semblables : les mouvements humains et les mouvements animaux (jeux et exercices basés sur les mouvements dans la nature) Nous sommes similaires : mouvements humains et mouvements animaux (jeux et exercices basés sur les mouvements dans la nature) Mouvement, sport, santé Mouvement, sport, santé
Projets créatifs Aventures spatiales Aventures spatiales Vaisseau spatial Vaisseau spatial Loisirs en famille Loisirs en famille Le voyage d'un garçon Thèmes au pays de la santé Le voyage d'un garçon Thèmes au pays de la santé Nous avons composé un poème pour que personne ne tombe malade Nous avons composé un poème sur pour que personne tombe malade Fenêtre de joie (fêtes et traditions en maternelle et en famille) Fenêtre de joie (fêtes et traditions en maternelle et en famille)
