Prezentacija je profesija nastavnika. Prezentacija "Moja profesija je učitelj!!!" Prezentacija na temu rada nastavnika
Učitelju
Profesija nastavnika je jedna od najstarijih profesija na Zemlji. Za svaku osobu, u bilo kojoj fazi njegovog postojanja, potrebna je osoba koja bi mogla objasniti ovaj ili onaj problem, situaciju ili samo neki događaj.
Glavni zadaci koje nastavnik rješava su sljedeći:
- upoznavanje studenata sa državnim zakonima i potrebom njihovog poštovanja; - formiranje moralnih principa kod učenika, kao i kvaliteta kao što su poštovanje, tolerancija, ljubaznost; -razvijanje samopoštovanja i samopoštovanja; - vaspitanje kod učenika marljivosti, odgovornosti i patriotizma; -razvijanje potrebe za održavanjem zdravog načina života.
Važan zadatak pred nastavnikom je da bude prijatelj, primjer i mentor svojim učenicima, jer škola formira i buduću ličnost čovjeka, moralne principe, poglede na život, koji će u odrasloj dobi uticati na njihov život. Primarna dužnost svakog nastavnika je sposobnost da izabere lični pristup svakom učeniku.
Ali postoje i druge jednako važne odgovornosti. Nastavnik mora:
*planirati nastavni materijal iz svog predmeta, *obezbeđivati realizaciju nastavnih planova i programa, *učestvovati u metodičkom radu, *koristiti najefikasnija sredstva, oblike i metode nastave, *analizirati napredak svojih učenika, *paziti na poštovanje discipline, *formirati veštine i sposobnosti samostalnog rada kod učenika, * stimulisanje motivacije za učenje i saznajnu aktivnost, * postizanje dublje i trajne asimilacije znanja, kao i sposobnost njihove primene u praksi.
Da biste postali kvalifikovani specijalista, morate imati određene kvalitete:
- razvijene intelektualne sposobnosti, - visoka koncentracija, - dobra dikcija, - sposobnost prebacivanja i raspodjele pažnje, - izdržljivost, - osjetljivost, - samokontrola, - dobra volja,
- taktičnost - empatija, - energija, - efikasnost, - sposobnost da se zainteresuje subjekt
Prednosti i mane biti nastavnik
Profesija nastavnika ima prednosti i nedostatke. Prednosti su: komunikacija sa djecom, mentalni rad, stabilnost u radu, dugi odmori, priznanje javnosti. A nedostaci su: velika odgovornost, niska nadnica, psihički pritisak i stresne situacije.
slajd 2
Šta je učitelj?
Učitelj je lice koje se bavi odgojem i obrazovanjem djece i adolescenata na osnovu metoda kreiranih za nastavu, koje ima specijalno pedagoško obrazovanje.
slajd 3
Istorija profesije
U nastanku profesije nastavnika ne postoji fiksni ili čak dogovoreni datum. Stara je koliko i sam svijet, ali je relativno nedavno postala relevantna.
slajd 4
Važnost profesije
Teško je precijeniti važnost profesije učitelja - ovo je jedno od najčasnijih i najpotrebnijih profesija na Zemlji. Međutim, i nastavnici imaju veliku odgovornost – na kraju krajeva, upravo su ti ljudi zaslužni za unapređenje mlađe generacije, od kojih zavisi naša budućnost!
slajd 5
Zahtjevi za posao
Osnovni zahtjevi koje društvo nameće nastavniku su, prije svega, građanska odgovornost, društveno-politička i društvena zrelost, stručna i pedagoška kompetentnost, dostupnost stručnih znanja i vještina, kao i široki pogledi i visoka kultura. Odredite zahtjeve za ličnost nastavnika-majstora.
slajd 6
Sjajni ljudi u vezi nastavnika
Ko shvata novo, neguje staro, taj može biti učitelj. (Konfucije)
Slajd 7
Važno je znati ne šta jeste, već šta je korisno. J.J. Rousseau
Slajd 8
Ne učitelj koji se vaspitava i obrazuje kao učitelj, već onaj koji ima unutrašnje uverenje da postoji, treba i ne može biti drugačije. Ova sigurnost je rijetka i može se dokazati samo žrtvama koje osoba podnese svom pozivu. - L. Tolstoj
Slajd 9
Izvanredni učitelji
Janusz Korczak (1878-1942). "Nema djece - postoje ljudi. Ali s drugom skalom pojmova, drugačijim iskustvom, drugačijim sklonostima, drugom igrom osjećaja."
slajd 1
Prezentacija učenika 9. razreda Nikolaja Khlopotina GBOU srednje škole br. 318 Frunzenskog okruga Sankt Peterburga Moja buduća profesijaslajd 2
Privlačnost profesije U budućnosti bih volio da postanem učitelj. Vjerovatno biologija ili hemija. Profesija me privlači, prvo, sviđaju mi se sami ovi predmeti, a isto tako želim da ih naučim nekome, onako kako su oni mene naučili.
slajd 3
Pripovijetka profesije Pojava škole kao društvene institucije i nastava je povezana sa dalji razvoj kulture, pojavom pisanja i rođenjem nauke. Prvi spomen škole nalazi se u egipatskim izvorima koji datiraju ranije od 2500. godine prije Krista. e. Bila je to dvorska škola za djecu kraljevskih dostojanstvenika. Nešto kasnije nastala je čak i posebna obrazovna i naučna ustanova "Ramesseum", gdje su se obučavali ne samo svećenici, već i ratnici, arhitekte i doktori. U staroj Grčkoj prvobitno su se pojavile gimnazije i citarističke škole u kojima su učili dječaci od oko 7 do 14 godina. Djevojčice su dobile isključivo porodično obrazovanje.
slajd 4
Sadržaj profesije Učitelj je danas jedna od najčešćih društvenih profesija, koja je nastala kao rezultat kako potrebe za obrazovanjem i obrazovanjem narednih generacija za njihov uspješniji i brži ulazak u javni život, tako i porasta društvenih mogućnosti. za podršku pojedincima koji obavljaju ove zadatke. Stoga je učiteljica jedna od najvažnijih profesija.
slajd 5
Poznati učitelji Na svijetu postoji mnogo učitelja. Svaki od njih je donekle poznat. Nećemo sada govoriti o učiteljima starog vremena, ali ćemo dati daleko od potpune liste poznatih učitelja koji su nam bliski u vremenu: Amonašvili Šalva Aleksandrovič Lisenkova Sofija Nikolajevna Makarenko Anton Semjonovič Suhomlinski Vasilij Aleksandrovič Hutorskoj Andrej Viktorovič Šatalov Viktor Fedorovič Januš Korchak
slajd 6
Kvaliteti nastavnika: 1. Izražena stabilna pedagoška usmjerenost interesovanja i potreba. 2. Harmoničan mentalni, moralni i estetski razvoj. 3. Pedagoška vještina. 4. Postavka za kontinuirano samousavršavanje. 5. Kultura ponašanja i komunikacije, pedagoški takt. 6. Lična nezavisnost nastavnika. 7. Opća pedagoška erudicija i kompetentnost. 8. Dobra volja, društvenost i posvećenost poslu
Slajd 7
Kriterijumi uspeha nastavnika Odnos prema ljudima Prijateljski. Pomaže drugima. Sposoban da sluša i čuje druge i druga mišljenja. Nije zavidan. Slobodno pitajte i učite od drugih. Pokušava sve da objasni. Stav prema sebi Oseća se prilično snažno i samouvereno. Pokušava riješiti probleme koji se pojavljuju, umjesto da ih izbjegava. Preuzima odgovornost i odgovornost. Samokritičan. Odnos prema poslu Vredan i organizovan. Ima dovoljno vremena za sve. Traženje rješenja i mogućnosti za njihovu implementaciju. Osjeća se odgovornim za sav posao općenito, a ne samo za svoju stranicu. Kreativnost, fleksibilnost Zna gde i kada da se bori, a kada da se povuče. On sam određuje tempo. Racionalno koristi vrijeme. Ne plašite se grešaka u potrazi za najboljim. Bavi se samoobrazovanjem.
Slajd 8
Među visokoškolskim ustanovama u Sankt Peterburgu koje se bave obukom nastavnika, jedna od najpoznatijih je Ruski državni pedagoški univerzitet po imenu A. I. Herzen. Važi i obrnuto: ne dolaze svi nastavnici sa ovog univerziteta. Uradiću to ovde.
Slajd 9
Mjesta rada Prije svega, nastavnici rade u školi. Iako se, naravno, u širem smislu riječi učitelj, tako može nazvati svako ko se posveti podučavanju, ko nekog drugog podučava, preda mu svoje znanje. Dakle, nastavnik može raditi bilo gdje, ali mora podučavati učenike. Međutim, u pravnom smislu, nastavnik radi u školi. Nastavnici rade, zajedno sa školama, gimnazijama i licejima, u ustanovama osnovnih i srednjih stručno obrazovanje(stručne škole, škole, fakulteti, tehničke škole). Tražene su i u ustanovama dodatnog obrazovanja: raznim kružocima, sekcijama itd.
slajd 10
Izgledi za karijeru Izraz "učiteljska karijera" nije baš uobičajen u ruskom jeziku. Izgledi za karijeru ovih stručnjaka povezani su, prije svega, s podizanjem nivoa njihovih pedagoških vještina, pobjeđivanjem na takmičenjima za profesionalna postignuća, pripremanjem uspješnih učenika (na primjer, smatra se vrlo časnim pripremati pobjednike predmetnih olimpijada). Mogućnosti za administrativni i materijalni rast nisu baš velike. Tako ponekad nastavnici postanu ravnatelji ili direktori škola, prelaze na rukovodeći posao u obrazovnim tijelima ili postanu vlasnici vlastiti posao usmjerena na pružanje obrazovnih usluga.
Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Stručno takmičenje "Edukator godine-2014" MKDOU "Novokhopyorsky Kindergarten općeg razvojnog tipa "Proljeće" Spasskikh Lilia Vasilievna u negovateljici MKDOU "Novokhopyorsk vrtić opšteg razvoja tipa "Proljeće"
Stručno takmičenje "Vaspitač godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvoja" Proleće "Osnovne informacije * Rođen u Novokhopjorskom 2. septembra 1975. godine. * 1994. godine diplomirala je na Pedagoškoj školi Buturlinov sa zvanjem nastavnika u osnovnim razredima opšte obrazovne škole, kvalifikacija – nastavnik. osnovna škola, GPA edukator. *Godine 2011. diplomirala je na Državnom pedagoškom institutu u Borisoglebsku sa zvanjem pedagoga i metodike osnovnog obrazovanja i vaspitanja, sa zvanjem nastavnika osnovne škole. *Radno iskustvo -16 godina. Pedagoško iskustvo - 16 godina. 3 godine iskustva u ovoj ustanovi.
Stručno takmičenje "Vaspitač godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvojnog tipa" Fontan "Profesionalni razvoj: * 2013. godine, u FSBEI HPE "Borisoglebski državni pedagoški institut" u okviru programa "Integracija i implementacija obrazovnih područja u rad savremenog inovativnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ u obimu od 72 časa. * 2013. godine u Privatnoj obrazovnoj ustanovi Sankt Peterburga „Institut za razvoj obrazovanja“ u okviru programa „Teorija, metode i obrazovne tehnologije predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja“ u iznosu od 72 časa . * 2014. godine u ANO „Centar za dodatno stručno obrazovanje Sankt Peterburga“ po programu „Teorija, metode i obrazovne tehnologije predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ u trajanju od 72 časa.
Stručno takmičenje "Vaspitač godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvojnog tipa" Proleće "
Stručno takmičenje "Vaspitač godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvojnog tipa" Proleće "Moje publikacije
Stručno takmičenje "Vaspitač godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvojnog tipa" Proleće " Moje nagrade i dostignuća
Stručno takmičenje "Učitelj godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvoja" Proleće "Učešće u okružnim događajima Okružno metodološko udruženje "Interakcija predškolskih obrazovnih ustanova sa porodicama učenika"
Stručno takmičenje "Vaspitač godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvojnog tipa" Fontanelle ""Psihološka spremnost predškolaca kao faktor njihove adaptacije na školu." Tema prezentacije:
Stručno takmičenje "Vaspitač godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvojnog tipa" Proleće "Aktuelnost ovog problema leži u činjenici da vrtić, kao prva faza u obrazovnom sistemu, obavlja važnu funkciju pripreme. djeca za školu. Uspjeh njegovog daljeg školovanja u velikoj mjeri zavisi od toga koliko je dijete dobro i na vrijeme pripremljeno za školu. Spremnost za školu je skup određenih svojstava i ponašanja (kompetencija) djeteta koji su mu neophodni da uočava, obrađuje i asimiluje obrazovne stimuluse na početku i tokom daljeg školovanja. Relevantnost teme
Stručno takmičenje "Vaspitač godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvojnog tipa" Fontanelle "Provedba predstavljene teme prezentacije: - tema samoobrazovanja: "Psihološka spremnost djece pripremna grupa na školovanje“; - krug "Učenje treba da bude zabavno" (socijalni i komunikativni pravac razvoja).
Stručno takmičenje "Vaspitač godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvojnog tipa" Proleće "Svrha: formiranje i razvoj komponenti psihološke spremnosti za školu. Zadaci: 1. Formiranje kognitivne aktivnosti i obrazovne motivacije starije djece predškolskog uzrasta. 2. Razvijanje pažnje, vizuelno-figurativnog, elemenata logičkog mišljenja, govora, pamćenja, vizuelne i slušne percepcije, razvoj finih pokreta ruku i ruka-oko integracije. 3. Razvoj inventivne domišljatosti, kreativne mašte, fantazije, dijalektičkog mišljenja, aktivnosti pretraživanja, želje za novitetom, osjećaja za boje. 4. Formiranje vještina saradnje sa vršnjacima i odraslima. 5. Prevencija oštećenja vida, držanja i fizičkog zdravlja djece. Krug "Učenje treba da bude zabavno" (društveni i komunikativni pravac razvoja)
Stručno takmičenje "Vaspitač godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvojnog tipa" Proleće "Rad kruga se odvija prema razvijenoj program rada na osnovu autorskog programa "Profesor Mind's Laboratory" M. R. Grigorieve. Metode rada: - vježbe različite prirode (grafički diktati, simetrični crteži, lavirinti itd.); - igre (spletno-ulogovne, verbalne, pokretne, muzičke, dramatizacijske igre, didaktičke i edukativne igre); - priča o odrasloj osobi i djeci; - slobodno i tematsko crtanje; - auto-trening (koristeći poeziju, muziku za opuštanje i snimanje zvukova prirode); - skice; - rješavanje problemsko-praktičnih situacija; - razgovori. Krug "Učenje treba da bude zabavno" (društveni i komunikativni pravac razvoja)
Stručno takmičenje "Učitelj godine-2014" MKDOU "Novokhopjorski vrtić opšteg razvojnog tipa" Proleće "Metode rada
Upotreba savremenih tehnologija: - elementi TRIZ-a; - IKT; - "Gyenesovi logički blokovi"; - tehnologije igara; - tehnologije koje štede zdravlje (psihogimnastika, relaksacija); - elementi umjetničke tehnologije.
Upotreba savremenih tehnologija
Rezultati kruga „Učenje treba da bude zabavno“ Sistem interakcija u igri omogućava: formiranje školskih značajnih funkcija (pažnja, percepcija, govor, motoričke sposobnosti, organizacija aktivnosti); ovladati potrebnim elementima kognitivne aktivnosti; formirati temelje obrazovne djelatnosti; - doprinose efikasnoj socijalizaciji djeteta; - omogućavaju minimiziranje rizika od školske neprilagođenosti.
Komparativna dijagnostika školske spreme za dvije godine
Sprovođenje psihološke dijagnostike školske spreme: - "Indikativni test školske zrelosti Kern-Jirasek" (proučavanje stepena razvijenosti verbalnog mišljenja); - Metodologija N.I. Gutkina "Kuća" (proučavanje sposobnosti djelovanja prema modelu); - Test "Veselo-tužno" (proučavanje emotivnog odnosa prema školi); - test L. Bender (proučavanje vidno-motoričke koordinacije).
Dakle, razvojni efekat ovakvog toka interakcija igre manifestuje se prvenstveno u interesovanju dece za različite vrste vježbe, što se vremenom razvija u kognitivni motiv dječjih aktivnosti. Djeca postaju aktivnija i sigurnija u svoje sposobnosti i sposobnosti. Do kraja školske godine poboljšavaju se grafičke vještine i vizualno-motorička koordinacija djece, formira se proizvoljnost, poboljšavaju se procesi pamćenja i pažnje. Postoji stalan pozitivan trend u parametrima psihološke spremnosti djece za školu.
„Kakva se deca rađaju, to ne zavisi ni od koga, ali da će pravilnim vaspitanjem postati dobra i pametna je u našoj moći...“ Plutarh Hvala na pažnji!
Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
Projekat na temu „Istorija profesije nastavnika. Slika savremenog učitelja kroz oči djece"
2 slajd
Opis slajda:
Svrha našeg istraživanja bila je stvaranje „modela“ (imidža) savremenog nastavnika. Zadaci koji su postavljeni tokom studija: 1) Proučiti istoriju profesije nastavnika 2) Proučiti literaturu o ovoj problematici. 3) Razviti metodologiju istraživanja. 4) Sprovesti anketu učenika srednjih i viših godina. Saznajte ideje učenika o modernom nastavniku. 5) Analizirati primljene podatke. 6) Izvucite zaključak o tome kakav treba da bude savremeni nastavnik.
3 slajd
Opis slajda:
Činjenice iz istorije... Teško da je moguće imenovati i nabrojati sva zanimanja na zemlji. Predstavnike nekih od njih susrećemo s vremena na vrijeme, za druge znamo samo iz druge ruke. A na zemlji postoji samo jedna profesija, bez koje društvo ne bi moglo i ne može. Ovo je učitelj. Istorija obrazovanja, istorija nastave počela je istorijom čovečanstva. U svim narodima svijeta učiteljem, učiteljem se naziva ne samo osoba koja podučava pismenost, već i ona koja prenosi životno iskustvo, kulturu, nacionalne i univerzalne tradicije na mlađe generacije. Nastavnici, kao i roditelji, povezuju generacije ljudi.
4 slajd
Opis slajda:
Profesija nastavnika jedna je od najstarijih na svijetu. Riječ "učitelj" poznata nam je iz antičke Grčke. Tako se zvala osoba koja je čuvala dijete u grčkoj porodici, vodila ga u školu i podučavala kod kuće. Najčešće je to bio rob koji nije mogao obavljati druge kućne poslove.
5 slajd
Opis slajda:
U antičko doba, kada nije bilo podjele rada, svi članovi zajednice ili plemena - odrasli i djeca - ravnopravno su učestvovali u nabavci hrane, što je bio glavni razlog postojanja u tim dalekim vremenima. Prenošenje iskustava prethodnih generacija na djecu u prenatalnoj zajednici „utkano“ je u radnu aktivnost.
6 slajd
Opis slajda:
Djeca su, baveći se njime od malih nogu, sticala znanja o metodama aktivnosti (lov, sakupljanje i sl.) i ovladavala raznim vještinama i sposobnostima. I tek kako su se oruđa rada poboljšala, što je omogućilo dobijanje više hrane, postalo je moguće ne uključiti bolesne i stare članove zajednice u to. Oni su bili zaduženi za čuvanje vatre i čuvanje djece. Kasnije, kako su se procesi svjesne proizvodnje oruđa za rad usložnjavali, što je za sobom povlačilo potrebu za posebnim prijenosom radnih vještina i sposobnosti, starješine klana - najugledniji i najmudriji po iskustvu, formirali su u modernom smislu prve društvena grupa ljudi – prosvetnih radnika, čija je neposredna i jedina dužnost bila prenošenje iskustva, briga za duhovni rast mlađe generacije, njen moral, priprema za život. Tako je obrazovanje postalo sfera ljudske aktivnosti i svijesti. Postepeno su se ljudi počeli izdvajati, odlikujući se posebnim uspjehom u komunikaciji i podučavanju djece. Prošlo je dosta vremena prije nego što je ovo zanimanje počelo da se ističe posebna vrsta aktivnosti.
7 slajd
Opis slajda:
Pojava nastavničke profesije stoga ima objektivne osnove. Društvo ne bi moglo postojati i razvijati se kada bi mlađa generacija, zamjenjujući stariju, morala početi ispočetka, bez kreativne asimilacije i korištenja iskustva koje je naslijedila.
8 slajd
Opis slajda:
Prvi "Licej" (ili Licej) nastao je u Atini prije više od dva milenijuma. Možda se tada pojavila profesija učitelja. Uz Licej, nešto ranije se pojavila i čuvena Gimnazija, škola fizičkog usavršavanja. Likey je postao škola misli i duha.
9 slajd
Opis slajda:
U starogrčkom postoji riječ "schole" (slobodno vrijeme, odmor), od koje dolazi riječ "škola". Grci su vjerovali da se čovjek odmara kada je nečim zauzet. Treba napomenuti da su Atinjani voleli da pričaju, i što je najvažnije, znali su to da rade: obrazovanje u atinskim školama je uglavnom bilo usmeno.
10 slajd
Opis slajda:
U srednjem vijeku učitelji su bili pismeni monasi koji su mali broj djece učili pisati i brojati. Učenici su kasnije postali monasi pisari u manastirima. Takođe, pismeni monasi su pozivani u bogate privatne domove da podučavaju djecu. U srednjovekovnoj Evropi oni koji su mogli da plate novac za obrazovanje odvođeni su u manastire. Često su djeca iz osiromašenih plemićkih porodica bila izbačena iz škola, a pismenost je postajala sve dostupnija imućnim seljacima.
11 slajd
Opis slajda:
U Rusiji su se otvarale škole i pri manastirima, ali u početku samo za dečake. Nešto kasnije i djevojke su imale priliku da uče. Obrazovali su se u samostanima. U 17. veku u Rusiji je otvoren institut za plemenite devojke. Ovdje je kul dama pazila na djevojke. Održavala je disciplinu. Djevojka bi se mogla smatrati neskromnom ako bi mu se pri susretu sa bratom, u naletu radosti, bacila na vrat. Stroga, ali poštena dama iz razreda prosvijetlila je ova i druga pravila ponašanja mladim djevojkama. Kasnije su bogate porodice počele da zapošljavaju guvernante. Posebno su bile popularne Nemice i Francuskinje.
12 slajd
Opis slajda:
13 slajd
Opis slajda:
14 slajd
Opis slajda:
15 slajd
