சுற்றுச்சூழல் கல்வி பிரச்சினைகள் குறித்த ஆவண ஓட்டத்தின் பகுப்பாய்வு. சமூகத்தின் முக்கிய தகவல் ஆதாரமாக ஆவண ஓட்டம். முறைசாரா கல்வியின் நிலைகள்
தகவல் தொழிலாளியின் கையேடு / அறிவியல். எட். ஆர்.எஸ். கிலியாரெவ்ஸ்கி, வி. ஏ. மின்கினா. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: தொழில், 2005. - பக். 127-134. - (தொடர் "நூலகம்").
ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட முதன்மை ஆவணமும் புதிய அறிவியல், தொழில்நுட்ப அல்லது மேலாண்மை முடிவுகளைப் பற்றிய அறிவின் சிறிய துண்டுகளை மட்டுமே பதிவு செய்கிறது. சந்தையின் நிலை, ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டுப் பகுதிகள், புதுமைகளின் அறிமுகம் போன்றவற்றின் முழுமையான படம். ஆவணப்பட நீரோட்டத்தைப் படிப்பதன் மூலம் பெறலாம்.
ஆவண ஸ்ட்ரீம்- இது சமூகத்தில் செயல்படும் முதன்மை ஆவணங்களின் தொகுப்பாகும்.
ஆவண ஓட்டம்(என்.என். குஷ்னரென்கோவின் கூற்றுப்படி - இது ஒரு சமூக சூழலில் (உருவாக்கப்பட்ட, விநியோகிக்கப்பட்ட மற்றும் பயன்படுத்தப்படும்) ஆவணங்களின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொகுப்பு (முதன்மை மற்றும்/அல்லது இரண்டாம் நிலை) ஆகும்.” (எண். 2, ப. 133 ஐப் பார்க்கவும்).
டிபி- இயக்கத்தில், இயக்கவியலில் நேரம் மாறுபடும் ஆவணங்களின் தொகுப்பு.
டிபி தீவிரத்தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. தீவிரம் - ஒரு யூனிட் நேரத்திற்கு வெளியீடுகள், வெளியீடுகள், சேமிப்பு அலகுகள் ஆகியவற்றின் தரம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பதிப்பகத்தால் பல ஆண்டுகளாக வெளியிடப்பட்ட புத்தகங்கள், குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு நூலக ரசீதுகள்.
ஆவணப்பட நிதி, ஆவணப்பட தரவுத்தளம், "ஓட்டம்" போன்ற கருத்துக்களுக்கு மாறாக, இது ஒருவித சுருக்கமாகத் தெரிகிறது. அதன் அடையாளம் மற்றும் பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டில் மட்டுமே அது ஒரு உண்மையான பொருளாகிறது.
உண்மையான ஓட்டம்- முதன்மை ஆவணங்களின் ஓட்டம், இரண்டாம் நிலை வெளியீடுகளில் அதன் பிரதிபலிப்பு மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
மேற்கோள் காட்டப்பட்ட இலக்கிய ஓட்டம் -புத்தகம் மற்றும் கட்டுரைப் பட்டியல்கள், வெளியீடுகளின் பட்டியல்கள் மற்றும் ஆய்வுக் கட்டுரைகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி அறிக்கைகளுக்கான வெளியிடப்படாத ஆவணங்கள் ஆகியவற்றில் பிரதிபலிக்கும் ஆய்வு ஆவணங்கள். கணினி நெட்வொர்க்குகள் மூலம் அணுகக்கூடிய மின்னணு ஆவணங்களுக்கான அணுகலின் தீவிரத்தை ஆய்வு செய்ய வருகைகளின் எண்ணிக்கையின் கவுண்டர்கள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன.
தகவல் ஆதரவு நடைமுறையில், அவர்கள் பெரும்பாலும் உண்மையான ஆவண ஓட்டத்திற்கு திரும்புகிறார்கள். சிக்கலான தேடல்களில், மேற்கோள் காட்டப்பட்ட இலக்கியத்தின் மூலம் தேவையான தகவலை அடையாளம் காண்பது நடைமுறையாகும். ஆனால் தீவிர உழைப்பு தீவிரம் காரணமாக, இந்த பாதை அரிதாகவே தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. குறியீடுகளின் தோற்றம் (DBs) “ScienceCitationIndex”, “SocialScienceCitationIndex”, “ArtsandHumanitiesCitationIndex” இந்த நடைமுறையை இன்னும் அணுகக்கூடியதாக மாற்றியது.
தகவல், சமூகவியல், அறிவியல், வரலாற்று, முன்கணிப்பு மற்றும் பிற ஆய்வுகளை நடத்தும்போது உண்மையான, மேற்கோள் காட்டப்பட்ட மற்றும் பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் ஓட்டம் கூட்டாகக் கருதப்படுகிறது.
சமூக தகவல்தொடர்புகளில் ஒரு சேனலாக DP இன் செயல்பாடுகளை கருத்தில் கொள்வோம்:
தொடர்பு;
தகவல்;
அறிவாற்றல்;
ஒரு நபர் மற்றும் ஒட்டுமொத்த மனிதகுலத்தின் "வெளிப்புற நினைவகத்தின்" செயல்பாடு;
கல்வி;
ஒட்டுமொத்தமாக அனைத்து செயல்பாடுகளும் அனைத்து ஆவணங்களிலும் உள்ளார்ந்தவை மற்றும் அவற்றில் ஏதேனும் ஒரே நேரத்தில் செய்யப்படுகின்றன. இது பொதுவாக DP இல் உள்ளார்ந்தவை என்று அர்த்தம்.
ஆனால் சமூக தகவல்தொடர்புகளில் டிபியின் முக்கியத்துவம் முதன்மையாக ஒரு செய்தியை அனுப்பும் சொத்து, "யார், என்ன, எந்த சேனல் மூலம், யாருக்கு எந்த விளைவுடன் தொடர்பு கொள்கிறது" என்ற சூத்திரத்தின்படி ஒரு ஆவணத்தின் பாதையைக் கண்டறியும் திறன் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. (பார்க்க எண். 10)
ஆவண ஓட்டம் பல்வேறு உள்ளடக்கம் மற்றும் நோக்கத்தின் ஆவணங்களை உள்ளடக்கியது, பல்வேறு கொள்கைகளின்படி ஒன்றுபட்டது.
தகவல் ஆதரவின் போது, பின்வரும் ஓட்ட அமைப்பு கருதப்படுகிறது:
கருப்பொருள்,
வகை இனங்கள்
வெளியிடுதல்,
புவியியல்,
மொழி
பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ஆவணங்களின் பொருள் அல்லது தொழில் முன்னணி (அடிப்படை) ஒன்றாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி அறிவுக்கான வாசகர் கோரிக்கைகளின் தனித்தன்மையால் இது விளக்கப்படுகிறது. இந்த அடிப்படையில், பின்வருபவை வேறுபடுகின்றன:
1. தொழில்துறை ஸ்ட்ரீம் (அணு ஆற்றல், கப்பல் கட்டுதல் பற்றிய ஆவண ஸ்ட்ரீம்) அல்லது குறுக்கு வெட்டு, குறுக்குவெட்டு தலைப்புகள் (சூழலியல் சிக்கல்கள் மற்றும் இயற்கை வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு; அரிப்பிலிருந்து உலோகங்களைப் பாதுகாத்தல் போன்றவை).
ஆவண ஓட்டத்தின் கட்டமைப்பின் பகுப்பாய்வு அனுமதிக்கிறது
1. தேடல் பணி மற்றும் வெளியீடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அளவுகோல்களை தெளிவுபடுத்துதல், ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள், நாடுகள் ஆகியவற்றின் குழுக்களின் படைப்புகள் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகிறது.
2. விஞ்ஞான மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் திசைகளை தீர்மானிக்க ஒருவரை அனுமதிக்கிறது.
3. அறிவியல் மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியின் போக்குகளை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள், தொழில்துறை ஆவணப்பட ஓட்டத்தின் வளர்ச்சியின் வடிவங்களை அடையாளம் கண்டு பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.
அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்
மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.
இதே போன்ற ஆவணங்கள்
- வெர்னாட்ஸ்கி, வி. ஐ.பூமியின் உயிர்க்கோளத்தின் வேதியியல் அமைப்பு மற்றும் அதன் சுற்றுச்சூழல். எம்., 1965. எஸ். 324, 328; வெர்னாட்ஸ்கி, வி. ஐ.இயற்கை ஆர்வலர்களின் பிரதிபலிப்புகள். நூல் 2. ஒரு கிரக நிகழ்வாக அறிவியல் சிந்தனை. எம்., 1977. பி. 24.
"பிராந்தியம்" மற்றும் "உள்ளூர் வரலாற்று ஆவணம்" என்ற கருத்து. உள்ளூர் வரலாற்று ஆவணங்களின் நிதி. KSBA இன் அமைப்பு மற்றும் மேலாண்மை. நூலகங்களின் உள்ளூர் வரலாற்றின் பணிகள். உள்ளூர் வரலாற்று நூலகத்தின் பயன்பாடு. உள்ளூர் வரலாற்று நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளின் உறவுகள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.
சோதனை, 10/21/2008 சேர்க்கப்பட்டது
சுடோகோட்ஸ்கி மாவட்டத்தின் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களின் ஆய்வு. வரலாற்று ஆவணங்களின்படி, அப்பகுதியின் வரைபடத்தில் கொடுக்கப்பட்ட பிராந்தியத்தின் இடப்பெயர்களின் கருத்து மற்றும் அடையாளம். கடந்தகால இடப்பெயர்களுடன் நவீன இடப்பெயர்களின் ஒப்பீடு. உள்ளூர் இடப்பெயர்களுக்கு மக்கள்தொகையின் அணுகுமுறை.
சோதனை, 08/05/2010 சேர்க்கப்பட்டது
லெனின்கிராட் பிராந்தியத்தின் தென்மேற்கு பகுதியில் உள்ள கிங்கிசெப் நகராட்சி மாவட்டத்தின் மக்கள்தொகையின் அளவு மற்றும் தேசிய அமைப்பு. கிங்கிசெப்பின் முக்கிய நகரத்தின் வளர்ச்சி. இப்பகுதியின் தொல்பொருள், கட்டிடக்கலை மற்றும் வரலாற்றின் நினைவுச்சின்னங்கள். பிராந்தியத்தில் டச்சா பகுதிகள்.
பாடநெறி வேலை, 03/05/2015 சேர்க்கப்பட்டது
அசினோ நகரத்தின் வரலாறு. அசினோ நகரின் உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தின் தோற்றம் அசினோவோ மாவட்டத்தின் நோவோ-குஸ்கோவோ கிராமத்தில் உள்ள ஒரு சிறிய இலக்கிய அருங்காட்சியகத்திலிருந்து. அசினோவ்ஸ்கி மியூசியம் ஆஃப் லோக்கல் லோர் நிதி, அதன் இன்றைய நிலை. அருங்காட்சியக சேகரிப்பின் உள்ளடக்கங்களின் சிறப்பியல்புகள்.
சோதனை, 04/08/2014 சேர்க்கப்பட்டது
தகவல் வளங்களின் கருத்துக்கள், அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் அமைப்பு. உள்ளூர் வரலாற்று நூலியல் தகவல்களின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வரிசையின் கூறுகள். ஓரியோல் பிராந்தியத்தில் புத்தக கலாச்சாரத்தின் வரலாறு. இப்பகுதியில் உள்ள பழமையான நூலகத்தின் நூலியல் மின்னணு தரவுத்தளம்.
பாடநெறி வேலை, 06/08/2014 சேர்க்கப்பட்டது
பொருளாதார மண்டலத்தின் கலவை. பொருளாதார மற்றும் புவியியல் இருப்பிடம். இயற்கை நிலைமைகள் மற்றும் இயற்கை வளங்கள். மக்கள் தொகை மற்றும் தொழிலாளர் வளங்கள். தேசிய பொருளாதார வளாகம். இப்பகுதியில் உள்ள பிராந்திய வேறுபாடுகள். பிராந்தியத்தின் பிராந்திய அமைப்பு.
சுருக்கம், 03/15/2007 சேர்க்கப்பட்டது
Losinoostrovsky மாவட்டத்தின் பொதுவான பண்புகள் மற்றும் எல்லைகள். முதல் கிராமத்தின் அடித்தளம். லோசினூஸ்ட்ரோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் பிரதேசத்தில் உள்ள முக்கிய இடப்பெயர்கள் மற்றும் ஹைட்ரோனிம்களின் விளக்கம். கிராமத்தின் கலாச்சார வளர்ச்சி. இப்பகுதியின் ஆய்வுக்காக ஒரு பரிசோதனை ஆய்வக அருங்காட்சியகத்தின் அமைப்பு.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறையின் பரப்புதல் தற்போது அனைத்து நாகரிக மாநிலங்களுக்கும் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இயற்கை சூழலின் உறுதியற்ற பிரச்சினைகளை நீக்குவதில் அதன் தீர்வு மிக முக்கியமான நிபந்தனையாகும். கூடுதலாக, சுற்றுச்சூழல் கல்வி, கல்வி மற்றும் மக்களின் அறிவொளி ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் நிலையான வளர்ச்சியை உறுதி செய்ய முடியும்.
தற்போது, சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைக்கு அவசர தீர்வுக்கான தேவை உலகம் முழுவதும் உள்ளது. விஞ்ஞானத்தின் பல்வேறு துறைகளில் பணிபுரியும் பல ஆராய்ச்சியாளர்கள், அரசாங்க மட்டத்தில் முடிவெடுக்கும் உரிமை உள்ளவர்களுக்கு பிரச்சனையின் அவசரத்தை தெரிவிக்கும் முயற்சியில் உண்மையில் மணி அடிக்கிறார்கள். ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த பகுதியில் தாமதம் எவ்வளவு ஆபத்தானது என்பதை அதிகாரிகளில் ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே உணர்கிறது.
ஆனால் ஒரு அரசியல்வாதி எடுக்கும் எந்தவொரு தவறான முடிவும் மீளமுடியாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும், இதன் விளைவாக இயற்கையான சரிவு ஏற்படும்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் நிலை
இந்த நேரத்தில் நம்மிடம் என்ன இருக்கிறது? ஒரு அரசியல்வாதி அல்லது ஒரு சாதாரண குடிமகன் மட்டத்தில் கருதப்பட்டாலும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி இன்னும் குறைவாக உள்ளது என்ற உண்மையை பல விஞ்ஞானிகள் அங்கீகரிக்கின்றனர். அதே நேரத்தில், இயற்கை வளங்களின் விரைவான அழிவில் அதன் வெளிப்பாட்டைக் காணும் முழு துயரத்தையும் மனிதகுலம் இன்னும் அறியவில்லை.
இந்த சிக்கலில் நேரடியாக ஈடுபட்டுள்ள ஆராய்ச்சியாளர்கள் மட்டுமே வரவிருக்கும் நெருக்கடியின் முழு அளவையும், அதன் சாத்தியமான விளைவுகளையும் முழுமையாக புரிந்துகொள்கிறார்கள். அதனால்தான் சமூகத்தின் அனைத்து சமூக அடுக்குகளிலும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மிகவும் பொருத்தமானது.
ஒரு சிறிய வரலாறு
பழங்காலத்திலிருந்தே சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் மக்களுக்கு ஆர்வமாக உள்ளன. இருப்பினும், 20 ஆம் நூற்றாண்டில் மட்டுமே. சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளின் பிரச்சாரம் அதன் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தைப் பெற்றுள்ளது.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி வரலாற்று ரீதியாக பல நிலைகளைக் கடந்துள்ளது. அவற்றில் முதலாவது இரண்டாம் உலகப் போரின் முடிவில் தொடங்கியது. 1948 இல், ஒரு புதிய அமைப்பு உருவானது - IUCN (இயற்கை மற்றும் இயற்கை வளங்களின் பாதுகாப்புக்கான சர்வதேச ஒன்றியம்). அதன் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, இயற்கையைப் பற்றிய அறிவைப் பரப்புவது, அதன் செல்வத்தை மீட்டெடுப்பது மற்றும் பாதுகாத்தல், அதாவது மக்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. உலகின் அனைத்து பகுதிகளிலும் மற்றும் அனைத்து சூழல்களிலும் (நீர், மண் மற்றும் காடுகள்) இயற்கையின் பாதுகாப்பை ஊக்குவிக்கும் அனைத்து சர்வதேச மற்றும் தேசிய நடவடிக்கைகளையும் யூனியன் ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் பரிந்துரைக்கிறது என்று இந்த பிரச்சினையில் IUCN சட்டம் கூறுகிறது. அவ்வாறு செய்வதன் மூலம், சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்புத் துறையில் சமீபத்திய தொழில்நுட்ப மற்றும் அறிவியல் முன்னேற்றங்களைப் பரப்புவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அத்துடன் விரிவான பொது விழிப்புணர்வு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வித் திட்டங்களைப் பயன்படுத்துவதையும் பரவலாகப் பரப்புவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஏற்கனவே கடந்த நூற்றாண்டின் 70 களில், இத்தகைய நடவடிக்கைகள் வளர்ந்தவை மட்டுமல்ல, பிற நாடுகளையும் உள்ளடக்கியது.
UNEP மற்றும் UNESCO போன்ற அமைப்புகள் சுற்றுச்சூழல் துறையில் அறிவைப் பெறுவதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான ஒரு சர்வதேச திட்டத்தை அங்கீகரித்த பின்னர் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் பொது விழிப்புணர்வுக்கான இரண்டாவது கட்டம் தொடங்கியது. இது 1970களின் நடுப்பகுதியில் நடந்தது.
சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வியை மக்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் மூன்றாவது கட்டம் 80 களில் தொடங்கியது. இந்த நேரத்தில், தொடர்ச்சியான உலகளாவிய சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய யோசனை பெருகிய முறையில் மக்கள்தொகையின் பல்வேறு பிரிவுகளின் நனவை ஊடுருவத் தொடங்கியது. அதே நேரத்தில், இது வளரும் நாடுகளில் பரவத் தொடங்கியது, சமீப காலம் வரை இந்த பகுதியில் கல்வி குறித்து அவர்கள் மிகவும் சந்தேகம் கொண்டிருந்தனர், சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் அதிக பொருளாதாரம் உள்ள நாடுகளில் மட்டுமே இருப்பதாக நம்பினர்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி உத்தி
இந்த பகுதியில் அறிவைப் பெறுவதற்கான சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் என்ன? சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் விழிப்புணர்வு மனித வாழ்நாள் முழுவதும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். மேலும், இன்று அவை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய நோக்கங்கள் மக்களை நடைமுறைச் சிக்கல்களில் கவனம் செலுத்துவதாகும். கூடுதலாக, அவை சுற்றுச்சூழலின் மதிப்பை உணரவும், கூட்டு நல்வாழ்வை மேம்படுத்தவும், மனித உயிர்வாழ்வின் பிரச்சினையில் கவனம் செலுத்தவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.
இந்த பகுதியில் கல்வி முறையானதாக இருக்கக்கூடாது. அதே நேரத்தில், இது மற்ற கல்வித் திட்டங்களுடன் இணைக்கப்பட வேண்டும்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வகைகள்
70-80 களில். சுற்றுச்சூழல் கல்வி கட்டமைப்பின் உருவாக்கம் நடந்தது. முறையான சுற்றுச்சூழல் கல்வி தோன்றியது, இது கல்வி நிறுவனங்களின் திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டது மற்றும் முறைசாரா, முழு சமூகத்தையும் உள்ளடக்கியது.
இந்த இரண்டு அமைப்புகளில் இரண்டாவது, கிரகத்தின் இயற்கை சூழலைப் பாதுகாத்தல், அதன் மேம்பாடு மற்றும் பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களுக்கு வெளியே பரப்புதல் பற்றிய அறிவைப் பரப்புவதற்கு வழங்குகிறது. சுற்றுச்சூழல் துறையில் முறைசாரா கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள், சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய மக்களின் அணுகுமுறையை மாற்ற சமூகத்தின் அனைத்து அடுக்குகளையும் சென்றடைவதாகும். இது இயற்கையுடனான தொடர்புகளில் மக்களின் பொறுப்பை அதிகரிக்கும், மேலும் கிரகத்திற்கு மனிதகுலத்தால் ஏற்படும் சேதங்களைக் குறைக்க உதவும் அறிவையும் அனைவருக்கும் வழங்கும்.
முறைசாரா கல்வியின் நிலைகள்
சுற்றுச்சூழலுக்கான மக்களின் அணுகுமுறையின் துறையில் இந்த வகை கல்வி சில நிலைகளால் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. இவை ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட முறைசாரா கல்வியின் நிலைகள்.இவ்வாறு, பல்வேறு வயது குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் துறையில் அறிவைப் பரப்புவதும், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் மீதான பயபக்தியான மனப்பான்மையை அவர்களுக்கு ஏற்படுத்துவதும் பொருத்தமான கல்வி மையங்களைத் திறப்பதன் மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. சுற்றுச்சூழல் தலைப்புகளில் இலக்கிய வெளியீடு, முதலியன.
முறையான கல்வியின் நிலைகள்
கல்வி நிறுவனங்களில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி எவ்வாறு நிகழ்கிறது? முறையான கல்வியில் 4 நிலைகள் உள்ளன. அவற்றில் முதலாவது அறிவை மேம்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது, இதன் பொருள் மக்களுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையே எழும் உறவு. இவை அனைத்தும் பாலர் கல்வியின் எல்லைக்குள் நடக்கிறது. இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தைகள் விளையாட்டின் வடிவத்தில் தேவையான அறிவைப் பெறுகிறார்கள், அதே நேரத்தில் உயிரினங்களைப் பராமரிக்க தேவையான திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் இரண்டாம் நிலை பள்ளி மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. மாணவர்கள் சிறப்புப் பாடங்கள் மூலம் இயற்கையைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள், அத்துடன் தொடர்புடைய துறைகளில் உள்ள நிகழ்ச்சிகள் மூலம். இந்த காலகட்டத்தில், ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைக்கும் நடைமுறை ஆராய்ச்சியில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.
மூன்றாம் நிலையில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி இடைநிலை மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. அவற்றில்:
- மாணவர்கள் சிறப்பு படிப்புகளில் கலந்து கொள்கிறார்கள்;
- சிறப்பு பீடங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன;
- பாரம்பரிய படிப்புகளின் சுற்றுச்சூழல் தீம் பலப்படுத்தப்படுகிறது;
- மனிதனின் இயற்கையான வாழ்விடத்துடன் (அறிவியல், தொழில்நுட்பம், அரசியல், சமூக-பொருளாதாரம், முதலியன) உறவைப் பற்றிய பிரச்சனையின் பல்வேறு அம்சங்களைப் படிக்கும் துறையில் நிபுணத்துவம் ஏற்படுகிறது.
மூன்றாவது நிலையில், அரசியல் முடிவுகளை எடுக்கும் நபர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவின்மையை அகற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தை மாணவர்கள் அங்கீகரிக்கத் தொடங்குகின்றனர்.
முறையான கல்வியின் நான்காவது நிலை சிறப்பு பீடங்களின் தொடர்புடைய படிப்புகளில் தங்கள் தகுதிகளை மேம்படுத்தும் அனைத்து நபர்களாலும் முடிக்கப்படுகிறது.
முக்கிய இலக்குகள்
பொதுவாக சுற்றுச்சூழல் கல்வி, அதன் வகையைப் பொருட்படுத்தாமல், வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:
- இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும் இடையிலான உறவை நன்கு புரிந்துகொள்ளும் சமூகத்தின் உறுப்பினர்களுக்கு கல்வி கற்பித்தல், மேலும் பிராந்திய மற்றும் உலக அளவில் சுற்றுச்சூழல் சமநிலையை பராமரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்ந்து, இதற்கு தொடர்ந்து பங்களிக்கவும்;
- இயற்கை சூழலின் நிலை குறித்த துல்லியமான தரவுகளின் ஓட்டத்தை உறுதி செய்தல், அதன் பயன்பாட்டில் சமூகம் மிகவும் உகந்த முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்கும்;
- தற்போதுள்ள சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளை அகற்றுவதற்கும், எதிர்காலத்தில் அவற்றைத் தடுப்பதற்கும் ஒரு நபருக்குத் தேவையான திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் அறிவைப் பரப்புவதை ஊக்குவித்தல்;
- சுற்றுச்சூழலில் எந்தவொரு முடிவையும் எடுக்கும்போது, இன்றைய சமூகத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கும் எதிர்காலத்தில் இதுபோன்ற செயல்களின் சாத்தியமான விளைவுகளுக்கும் இடையில் சமநிலையின் அவசியத்தை மறந்துவிடக் கூடாது என்ற உண்மையை மக்களை வழிநடத்துவது;
- சமூகத்தின் ஒவ்வொரு உறுப்பினருக்கும் இயற்கையின் பாதுகாப்பில் அவர் ஈடுபாடு பற்றிய விழிப்புணர்வை வழங்குதல்.
சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்
சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளின் அளவு மற்றும் தீவிரத்தை புரிந்துகொள்வதன் மூலமும், அவற்றின் உலகளாவிய தன்மையை அடையாளம் காண்பதன் மூலமும் நீங்கள் என்ன சாதிக்க முடியும்? பொருத்தமான கல்வி முறையுடன் சேர்ந்து, மக்களிடையே சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான சிறந்த முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது. ஒரு நபர் இயற்கையுடன் கொண்டிருக்கும் உறவை ஒரு தார்மீக பிரச்சனையின் வடிவத்தில் முன்வைக்க இது அனுமதிக்கிறது.
சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் என்பது ஆன்மீக மற்றும் பொருள் மதிப்புகளின் தொகுப்பாகும், அத்துடன் சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதற்கான சமூக-கலாச்சார செயல்முறைகளின் இணக்கத்தை தீர்மானிக்கும் மனித செயல்பாட்டின் முறைகள்.
அரசியல் அம்சங்களின் பங்கு
ஒரு சூழலியல் கட்டமைப்பை நிறுவுதல் என்பது பெறப்பட்ட அறிவிலிருந்து விழிப்புணர்வுக்கு மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது. எந்தவொரு நபரின் செயல்பாடுகளையும் தீர்மானிக்கும் முக்கிய ஊக்கமளிக்கும் காரணியாக இது மாறும்.
வரவிருக்கும் சுற்றுச்சூழல் நெருக்கடியின் நிலைமைகளில் ஒரு சிறப்பு பங்கு மனித சமுதாயத்தின் நிர்வாக கட்டமைப்புகளுக்கு, குறிப்பாக அரசியல் நிறுவனங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த வழக்கில், இயற்கை மாற்றங்களின் உலகளாவிய இயக்கவியலுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய அரசியல் அம்சங்கள் முதன்மையாக ஆய்வுக்கு உட்பட்டவை. ஒரு சிறப்பு கல்வி உருவாக்கப்படுகிறது. இது சூழலியல்-அரசியல் அறிவியல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இத்தகைய கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள், வளர்ந்து வரும் உலகளாவிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளை பாதிக்கும் அரசாங்க அதிகாரிகளால் எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதாகும்.
சுற்றுச்சூழல் அறிவை மேம்படுத்துவதில் நூலகத்தின் பங்கு
துரதிர்ஷ்டவசமாக, சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புடைய நமது கிரகத்தில் இருக்கும் பிரச்சனைகளைப் பற்றி ஏராளமான மக்கள் இன்னும் முழுமையாக அறிந்திருக்கவில்லை. சமீபத்திய ஆண்டுகளில் நடக்கும் நிகழ்வுகள் இதை தெளிவாக நிரூபிக்கின்றன. அவற்றில் காடழிப்பு, காற்று மாசுபாடு போன்றவை அடங்கும். இவை அனைத்தும் நூலகத்தில் மக்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியை நடத்த முடிவு செய்ய வழிவகுத்தது. இந்த வழக்கில் அதன் பங்கு மிகைப்படுத்துவது கடினம்.
நூலகம் எதற்கு? ஆம், ஏனெனில் இது எந்தவொரு கலாச்சார நிறுவனத்திலும் கிடைக்காத தகவல் தளத்தின் முழு தொகுப்பையும் குறிக்கிறது. கூடுதலாக, நூலகத்தில் உயர் கல்வியைப் பெற்ற மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களை ஊக்குவிக்கத் தயாராக இருக்கும் எழுத்தறிவு பெற்றவர்கள் பணிபுரிகின்றனர். இந்த அனைத்து கூறுகளும் சேர்ந்து இந்த நிறுவனத்தை சுற்றுச்சூழல் கல்வி அமைப்பின் இன்றியமையாத அங்கமாக ஆக்குகின்றன.
முக்கிய செயல்பாடுகள்
நூலகத்தின் சுற்றுச்சூழல் கல்வித் திட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:
- சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வளர்ச்சியில் ஆர்வமுள்ள அந்த நிறுவனங்களுடனான கூட்டு, அத்தகைய திசையை மதிப்புமிக்கதாகக் கருதி, நிறுவனத்தின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது;
- சிக்கலான திட்டங்கள் மற்றும் இலக்கு திட்டங்களில் வேலை;
தனிப்பட்ட மற்றும் வெகுஜன வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தும் போது குடிமை நிலையை உருவாக்குவதன் மூலம் தொடர்ச்சியான சுற்றுச்சூழல் கல்வியை மேற்கொள்வது;
- அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல், இதன் போது மக்களின் தகவல் தேவைகள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.
நடந்து கொண்டிருக்கும் நிகழ்வுகள்
தற்போதுள்ள பிரச்சினைகள் இருந்தபோதிலும், மக்கள்தொகையின் சுற்றுச்சூழல் கல்வித் துறையில் நூலகங்களின் பணி இலக்கு மற்றும் வேறுபட்டது. கல்வி உல்லாசப் பயணங்கள், மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான உறவு என்ற தலைப்பில் அறிவுசார் விளையாட்டுகள், இந்த தலைப்பில் சிறப்பு வகுப்புகள், நாட்டுப்புற கொண்டாட்டங்களில் பங்கேற்பது மற்றும் சுவாரஸ்யமான நபர்களுடனான சந்திப்புகள் உள்ளிட்ட நிரல் செயல்பாடுகளுக்கு இது சாத்தியமாகும்.
சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள், தனிநபர்கள் மற்றும் வணிகங்களுடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு மற்றும் உறவுகள் மூலம் நூலகங்களில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி நடவடிக்கைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். அதனால்தான் அனைத்து வேலைகளும் பல்வேறு நிபுணர்களுடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன. சுற்றுச்சூழல் பொறியாளர்கள், கலாச்சாரத் துறையின் வல்லுநர்கள் மற்றும் இயற்கை வளங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு போன்றவற்றில் ஈடுபட்டுள்ள நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள் இதில் அடங்குவர்.
மக்கள்தொகையின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான நடவடிக்கைகளின் பட்டியலில் பின்வருவன அடங்கும்:
- வீடியோ விளக்கக்காட்சிகள்;
- புகைப்பட கண்காட்சிகள்;
- கல்வி கடிதப் பயணங்கள்;
சமூகத்தில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவது சுற்றுச்சூழல் கல்வி, சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு பற்றிய சுற்றுச்சூழல் அறிவைப் பரப்புதல், சுற்றுச்சூழலின் நிலை மற்றும் இயற்கை வளங்களின் பயன்பாடு, ஊடகங்கள், அருங்காட்சியகங்கள், நூலகங்கள், கலாச்சார நிறுவனங்கள், கல்வி நிறுவனங்கள், சுற்றுச்சூழல் நிறுவனங்கள், விளையாட்டு நிறுவனங்கள் மற்றும் சுற்றுலா. சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட பங்கேற்பாளர்களுடன், சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்புத் துறையில் சட்டம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்புத் துறையில் சட்டம் பற்றி மக்களுக்குத் தெரிவிக்கும் பாடங்கள் உட்பட, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்க அமைப்புகளையும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களையும் பெயரிடுகிறது. , உள்ளூர் அரசாங்கங்கள், பொது சங்கங்கள் மற்றும் பிற சட்ட நிறுவனங்கள்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது கல்வி அமைப்பின் மிக முக்கியமான அங்கமாக அங்கீகரிக்கப்பட்டு, அதனுடன் நெருங்கிய தொடர்புடைய பொதுக் கல்வி, கல்வி நிறுவனங்களில் சுற்றுச்சூழல் அறிவின் அடிப்படைகளை கற்பித்தல், இந்த பகுதியில் முக்கிய சுமை, அமைச்சகத்தின் தலைமையிலான மாநில கல்வி அதிகாரிகளால் சுமக்கப்படுகிறது. ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல். சுற்றுச்சூழல் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதில் மாநிலத்தின் முக்கிய பங்கு, சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறையை உருவாக்குவதற்கும், கலையில் வழங்கப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கும் அரசாங்க அமைப்புகளின் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான கொள்கையை செயல்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 3 சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு குறித்த கூட்டாட்சி சட்டம்.
கசான் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டியின் சுற்றுச்சூழல் (இப்போது புவியியல்) பீடத்தில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் அறிவொளி பற்றிய மாநாடுகள் மற்றும் கூட்டங்கள் பிரபலமாகி, உயிரியலாளர்கள் மற்றும் புவியியலாளர்கள், மண் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் மரபியலாளர்கள், விலங்கியல் மற்றும் தாவரவியலாளர்கள் துறைகளை மட்டும் ஒன்றிணைத்து (அடிக்கடி நிகழவில்லை). மேலும் வழக்கறிஞர்கள், பொருளாதார வல்லுநர்கள், தத்துவவாதிகள், அடிப்படை சேகரிப்புகள் மற்றும் மோனோகிராஃப்கள் வெளியிடப்பட்ட முடிவுகளின் அடிப்படையில்.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களில், உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி அணுகுமுறையுடன் சுற்றுச்சூழல் கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கான பொது செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் சங்கம், நிஸ்னி நோவ்கோரோட் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் சூழலியல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வித் துறை மற்றும் துறை சர்வதேச சுதந்திர சுற்றுச்சூழல் மற்றும் அரசியல் அறிவியல் பல்கலைக்கழகத்தின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் ஆகியவை செயல்படுகின்றன மற்றும் தங்களை நேர்மறையாக நிரூபித்துள்ளன.
ஒவ்வொரு இரண்டு வருடங்களுக்கும் ஒருமுறை, ஃபெடரல் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உயிரியல் மையம் இளம் சூழலியலாளர்களின் அனைத்து ரஷ்ய கூட்டங்களையும் நடத்துகிறது, இதில் பல்வேறு பள்ளி வட்டங்களில் இருந்து நூற்றுக்கணக்கான மக்கள் பங்கேற்கின்றனர். இளம் சூழலியலாளர்கள்-பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான வழக்கமான ஒலிம்பியாட் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய மற்றொரு பயனுள்ள வடிவத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது, இயற்கையைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துகிறது, ஆர்வங்களை உருவாக்கவும், இளம் திறமைகளை அடையாளம் காணவும், அவர்களிடமிருந்து ஒரு தலைமுறையை வளர்க்கவும் மற்றும் தயாரிக்கவும், மேலும் தொடர்புடைய மதிப்பெண்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது. பல்கலைக்கழகங்கள்.
வோல்கோகிராட் பிராந்தியத்தில் உள்ள பாதி பள்ளிகளில், சுயாதீனமான கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி சுற்றுச்சூழல் பணிகளின் தரமற்ற அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது; அதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், இடைநிலை மற்றும் பள்ளி மாநாடுகள் குழந்தைகளுக்காகவும் (தனியாக) ஆசிரியர்களுக்காகவும் நடத்தப்படுகின்றன. மாநில கல்வியியல் நிறுவனம் மற்றும் IPK. கலினின்கிராட் பிராந்தியத்தில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இந்த பாடத்தின் கல்வித் துறை மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு, சூழலியல் மற்றும் சுற்றுலா மையம் ஆகியவை அனைத்து பிராந்தியங்களிலும் இளம் சூழலியல் நிபுணர்களுக்கான பள்ளிகளை உருவாக்கவும், உண்மையான சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள் மற்றும் பிற கல்வி நிகழ்வுகளை மேற்கொள்ளவும் முயல்கின்றன. எல்லைப் பகுதி கூடுதல் கல்வி மதிப்பைப் பெறுகிறது. சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் ஈடுபட்டுள்ள மத்திய மற்றும் உள்ளூர் பதிப்பகங்கள் பெரும்பாலும் அவற்றில் பங்கேற்கின்றன.
மாநில இருப்புக்கள் மற்றும் தேசிய பூங்காக்களில், அவற்றைப் பற்றி அங்கீகரிக்கப்பட்ட விதிகளின்படி, சுற்றுச்சூழல் கல்வி நடவடிக்கைகள் வழங்கப்படுகின்றன, சுற்றுச்சூழல் கல்வித் துறைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, சுற்றுச்சூழல் பாதைகள், "பூங்கா அணிவகுப்புகள்", உல்லாசப் பயணம், "இயற்கையின் வரலாற்றை" வைத்திருத்தல், பள்ளி மாணவர்களுக்கு இயற்கையை மதிக்க கற்பித்தல். மற்றும் அதன் செல்வங்கள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளன. மாநில டார்வின், பழங்காலவியல், ஏராளமான உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் பிற இயற்கை அறிவியல் அருங்காட்சியகங்கள், அவற்றின் மீதான கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் கூட்டாட்சி மற்றும் பிராந்திய சட்டங்களின் அடிப்படையில், இளைய தலைமுறையினருக்கு அவர்களின் சிறிய மற்றும் பெரிய இயல்புக்கான அன்பை வளர்க்க, அவற்றின் சேகரிப்புகள், கண்காட்சிகள் மற்றும் கண்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துகின்றன. தாயகம், அதைப் பற்றிய அக்கறை மனப்பான்மை.
1990களில். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் கீழ், சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான ஒரு ஆணையம் இருந்தது, இது சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் விழிப்புணர்வை அமைப்பதற்கான பரிந்துரைகளை உருவாக்கி ஏற்றுக்கொண்டது. பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, கமிஷன் கலைக்கப்பட்டது மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் எந்திரத்திற்குள் அதன் பணியை நிறுத்தியது, இருப்பினும் அதன் உறுப்பினர்கள் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் ஈடுபடுவதை நிறுத்தவில்லை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு கவுன்சிலின் கீழ் உள்ள சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு ஆணையம் சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வு மற்றும் கல்வி தொடர்பான சிக்கல்களை முறையாகக் கேட்கிறது, மேலும் அவற்றின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் அமைச்சகங்கள், துறைகள் மற்றும் பிராந்திய பாதுகாப்பு கவுன்சில்களுக்கு அனுப்பப்படும் முடிவுகள் மற்றும் பரிந்துரைகளை செய்கிறது. கமிஷன், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் கீழ் உள்ள சட்டம் மற்றும் ஒப்பீட்டு சட்ட நிறுவனத்துடன் சேர்ந்து, சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு பிரச்சினைகள் குறித்த அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டை நடத்தியது, இதில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சிக்கல்கள் விவாதிக்கப்பட்டன.
1990 களில் ரஷ்யாவின் இயற்கை பாதுகாப்புக்கான மாநிலக் குழுவின் பிரிவுகளில் ஒன்றுக்கு. சுற்றுச்சூழல் கல்வியை ஒழுங்கமைத்து செயல்படுத்தும் பணி ஒதுக்கப்பட்டது. தற்போது, ரஷ்ய இயற்கை வள அமைச்சகத்தின் செயல்பாடுகளில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி அமைப்பு உள்ளது. கல்வி நடவடிக்கைகளின் வணிகமயமாக்கல் காரணமாக அதன் செயல்படுத்தல் படிப்படியாக அதன் மாநிலத் தன்மையை இழந்து வருகிறது மற்றும் முக்கியமாக சில ஊழியர்களின் உற்சாகத்தில் தங்கியுள்ளது என்பதை ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும். சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை, இயற்கை வளங்கள் மற்றும் சூழலியல் குழுவின் கீழ் உள்ள இரண்டு டஜன் நிபுணர் கவுன்சில்களில், சுற்றுச்சூழல் கல்வி கவுன்சில் மிகவும் செயலில் உள்ளது.
கலாச்சாரம் தொடர்பான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில டுமா குழுவின் கீழ் நிபுணர் குழுவின் பணியின் பகுதிகளில் ஒன்று சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம். இந்த கவுன்சிலில் பங்கேற்கும் எழுத்தாளர்கள், கலைஞர்கள், நூலகம் மற்றும் அருங்காட்சியக ஊழியர்கள் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களை மட்டுமல்ல, மனிதனையும், அவனது ஆன்மாவையும், மக்களின் வாழ்க்கையின் தார்மீக அடித்தளங்களையும் காப்பாற்றுவது அவசியம் என்பதை உணர்ந்து வருகிறார்கள்; "மனித சூழலியல்" என்ற வெளிப்பாடு கூட பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது, இருப்பினும் புதிய சொற்றொடர் இந்த வார்த்தையின் அசல் அர்த்தத்துடன் பொருந்துவது கடினம். நகரங்களைச் சுற்றியுள்ள குப்பைகள் மற்றும் குப்பைகளை அகற்றும் "சுத்தமான வாழ்க்கைக்காக" இயக்கம் கலாச்சாரக் குழுவால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.
கடந்த தசாப்தங்களாக, நகராட்சிகளில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் பல்வேறு வடிவங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.
உள்ளூர் சுய-அரசு அமைப்பின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் பெர்ம் பிராந்தியத்தில் நூலக அறிவியல் பற்றிய கூட்டாட்சி சட்டத்தின்படி, சுற்றுச்சூழல் தகவல் மையங்கள் மற்றும் தகவல் தாள்கள் "சுற்றுச்சூழல், வீடு" ஆகியவை நகராட்சிகள் மற்றும் அவற்றின் நூலகங்களில் உருவாக்கப்படுகின்றன; நகராட்சிகள் மற்றும் ஸ்பான்சர்கள், சமூக மற்றும் கலாச்சார சுற்றுச்சூழல் திட்டங்களின் போட்டிகள் நடத்தப்படுகின்றன, உள்ளூர் அரசாங்கங்கள் விருது பெற்ற பள்ளிகள் மற்றும் வகுப்புகள்.
சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் மிக முக்கியமான அங்கமாக சுற்றுச்சூழல் கல்வியை செயல்படுத்துவதில் இரண்டு வாடிக்கையாளர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர் - அரசு மற்றும் சமூகம், ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த செல்வாக்கு மற்றும் கல்வியின் நெம்புகோல்களைக் கொண்டுள்ளன. பிரச்சனைகள் பற்றிய புரிதலை அரசு அறிவிக்கிறது, ஆனால் நோக்கங்களுக்கும் செயல்களுக்கும் இடையே ஒரு இடைவெளியை அனுமதிக்கிறது, மேலும் பொது சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் கூட்டாட்சி முறையை அகற்றுகிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடங்கள் சுற்றுச்சூழல் கல்வியை தீவிரப்படுத்த முயற்சிக்கின்றன, ஆனால் நிதி வறுமை மற்றும் தொடர்புடைய துறையில் ஆசிரியர்களின் பற்றாக்குறையை எதிர்கொள்கின்றன.
சட்டம் மூலம், சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் பல்வேறு மாநில வடிவங்களை சட்டப்பூர்வமாக்குவது உட்பட பிணைப்பு முடிவுகளை எடுக்க முடியும், ஆனால் அவை உண்மையான பொருளாதார மற்றும் சமூக சூழ்நிலையின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்: சுற்றுச்சூழல் கல்வியை வலுவாக கட்டாயப்படுத்துவது சாத்தியம் என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. மேலும், சுற்றுச்சூழல் கல்வி, ஆனால் தேவைப்பட்டால்? சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்கும் துறையில், சட்டம் மிகவும் குறைவாகவும் கவனமாகவும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், ஆனால் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். குறிப்பாக, கல்வி மற்றும் அறிவொளியை நிர்வகிக்கும் பொது அமைப்புகளுக்கு, கீழ்நிலை நிறுவனங்களில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் அறிவொளியை நிறுவுதல் மற்றும் சரிபார்த்தல் தொடர்பான தேவைகள் அதிகரிக்கப்படலாம். உயர் மற்றும் இடைநிலைக் கல்வியில் நெருக்கடியின் பின்னணியில், புதிய தரநிலைகள் மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலைகளுக்கு மாறுதல், இந்த திசையில் ஒழுங்குமுறை சட்ட நடவடிக்கைகள் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்க உதவுவதோடு சுற்றுச்சூழல் கல்வியாளர்களின் உற்சாகத்தை ஆதரிக்கும்.
இரண்டாவது கல்வி மாநாட்டில் (மாஸ்கோ, டிசம்பர் 2009), மரபணு நிதியத்தின் ஒற்றுமை மற்றும் நவீன சிந்தனையின் அடிப்படையில் நோஸ்பெரிக் கல்வி, நோஸ்பெரிக் கல்வி, நூஸ்பெரிக் கல்வி ஆகியவற்றை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடித்தளங்கள், நடைமுறைகள் மற்றும் முறைகள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டன, சட்டமன்றத்தில் முன்மொழிவுகள் செய்யப்பட்டன. இந்த நிகழ்வுகளை ஒழுங்குபடுத்துதல், சுற்றுச்சூழல் கல்வி, சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய விதிமுறைகளை உருவாக்குதல்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம் தொடர்பாக, நூஸ்பியர் பற்றி வி.ஐ. வெர்னாட்ஸ்கியின் கருத்துக்கள் - சிந்தனை ஷெல், உயிர்க்கோளத்தில் நாகரிக மனிதகுலத்தின் தோற்றம் மற்றும் உருவாக்கத்துடன் தொடர்புடைய மனதின் கோளம் உயிர்க்கோளத்தைப் பாதுகாக்கும் துறையில் ஒரு தீர்க்கமான சக்தியாக, மனிதன் தனது உழைப்பு மற்றும் சிந்தனையின் மூலம் ஒருவரின் வாழ்க்கையின் உலகளாவிய நிலைமைகளை முன்பு இருந்ததை விட மறுகட்டமைக்கும் மிகப்பெரிய புவியியல் சக்தியாக மாறும் போது. எவ்வாறாயினும், எல்லா இடங்களிலும் கவனிக்கப்படாத காரணத்தின் வெற்றி, அவர்களின் சட்ட ஒழுங்குமுறை, குறிப்பாக சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சீரான ஒழுங்குமுறை மூலம் மக்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கான சாத்தியத்தை முன்வைக்கிறது.
மற்றும் குடிமக்களுக்கு கல்வி கற்பித்தல்
ஆராய்ச்சியின் பொருத்தம்- இன்று ஒரு நவீன, படித்த நபரின் மிக முக்கியமான பணி சுற்றுச்சூழலின் சுற்றுச்சூழல் நிலையை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். இருபதாம் நூற்றாண்டில் விரைவான தொழில்துறை வளர்ச்சி இயற்கையின் மீதான மனித தாக்கம் கணிசமாக அதிகரித்தது. பெரும்பாலும் இது மிகவும் எதிர்மறையானது. அதனால்தான் இன்று சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் பள்ளியிலிருந்து மக்களின் அறிவொளி பற்றிய பிரச்சினை அவசரமானது.
ஆராய்ச்சி முறைகள் -கோட்பாட்டு, ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு, உளவியல்-கல்வியியல், விஞ்ஞான-முறையியல், சிறப்பு இலக்கியம் மற்றும் பிரச்சனை குறித்த ஆராய்ச்சி, கணக்கெடுப்பு முறைகள் - உரையாடல்.
சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் கல்வி முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. மிகச் சிறிய வயதிலிருந்தே, பூமியில் வாழும் ஒவ்வொரு நபரும் சுற்றுச்சூழலுக்கு ஒரு கவனக்குறைவான அணுகுமுறை என்ன வழிவகுக்கிறது என்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்; சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டால் ஏற்படும் நோய்களைப் பற்றி அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும்; மரபணு கோளாறுகள் பற்றி; விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் இறப்பு பற்றி; மண் வளம் குறைவது பற்றி; குடிநீர் விநியோகத்தின் குறைவு மற்றும் சுற்றுச்சூழலில் ஏற்படும் பிற எதிர்மறை மாற்றங்கள் பற்றி. தெரிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், அவளுடைய நிலைக்கு தனிப்பட்ட முறையில் பொறுப்பாகவும் உணர்கிறேன். இருப்பினும், இன்றைய பள்ளி பட்டதாரிகள் சுற்றுச்சூழல், மனித ஆரோக்கியம் மற்றும் உயிர்க்கோளம் ஆகியவற்றைப் பாதுகாப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள் உட்பட உலகளாவிய அளவில் மோசமாக நோக்குநிலை கொண்டுள்ளனர். இயற்கையைப் பற்றிய நுகர்வோர் பார்வைகள் நிலவுகின்றன, சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளை தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக உணரும் நிலை குறைவாக உள்ளது, மேலும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு பணியில் உண்மையில் பங்கேற்க வேண்டிய அவசியம் போதுமானதாக இல்லை. பலர் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு மற்றும் இயற்கை வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு ஆகியவற்றை தனிப்பட்ட இயற்கை வளாகங்கள் மற்றும் அரிய வகை தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பாதுகாப்போடு ஒப்பிடுகின்றனர்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் நோக்கம்- அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகளிலும், சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், சுற்றுச்சூழலுக்கு பள்ளி மாணவர்களின் பொறுப்பான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதை உறுதி செய்யும் அறிவியல் அறிவு, பார்வைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளின் அமைப்பை உருவாக்குதல்.
எனவே, பள்ளிக் கல்வி மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு துறையில் வளர்ப்பு இரண்டு "மூலோபாய" பணிகளை நிறைவேற்ற வேண்டும்:
1. சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதன் அவசியத்தை மாணவர்களுக்கு உணர்த்துதல்.
2. இந்தப் பகுதியில் குறைந்தபட்சம் தேவையான குறைந்தபட்ச அறிவைக் கொண்டு அவர்களை ஆயுதமாக்குங்கள்.
இந்த பணிகளின் அடிப்படையில், வேலை முறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன:
1. கல்வி நடவடிக்கைகள் - சுருக்கங்கள், வாய்வழி இதழ்கள் - சமூகத்திற்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, காரண சிந்தனையின் நுட்பங்களின் தேர்ச்சி.
2. செயலில் உள்ள படிவங்கள்: தகராறுகள், சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் குறித்த விவாதங்கள், நிபுணர்களுடனான சந்திப்புகள், வணிக விளையாட்டுகள் - சுற்றுச்சூழலுக்கு ஏற்ற முடிவுகளை எடுக்கும் அனுபவத்தை உருவாக்குகின்றன.
3. சமூக பயனுள்ள நடவடிக்கைகள், பயிர் விளைச்சலில் கனிம உரங்களின் தாக்கத்தை ஆய்வு செய்ய பள்ளி கல்வி மற்றும் சோதனை தளத்தில் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் சோதனைகளை நடத்துதல், மண் மற்றும் நிலத்தடி நீர் சோதனைகளை நடத்துதல் - சுற்றுச்சூழல் முடிவுகளை எடுப்பதில் அனுபவத்தைப் பெற உதவுகிறது. உள்ளூர் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளின் ஆய்வு மற்றும் பாதுகாப்பு, சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களின் பிரச்சாரம் ஆகியவற்றில் உண்மையான பங்களிப்பை வழங்குதல்.
4. நிறுவனங்களுக்கான உல்லாசப் பயணம் - கோட்பாட்டுப் பொருள் தெளிவாகவும், வெளிப்படையாகவும், புலப்படும்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது ஒரு பொதுவான சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் தொடர்ச்சியான செயல்முறையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, ஒருவரின் நாடு மற்றும் அன்புக்குரியவர்கள், கிரகம் மற்றும் முழு பிரபஞ்சத்தின் தலைவிதிக்கான சுற்றுச்சூழல் பொறுப்பு.
பள்ளி மாணவர்களுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் குறிக்கோள்களைக் கருத்தில் கொண்டு, அதன் பல்வேறு நிலைகளை தீர்மானிக்க முடியும்: சுற்றுச்சூழல் கல்வி, சுற்றுச்சூழல் நனவின் உருவாக்கம், சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி.
முதல் நிலை - சுற்றுச்சூழல் கல்வி - பள்ளி மாணவர்களுக்கு பிரச்சனைக்கான நோக்குநிலை மற்றும் பொருத்தமான நடத்தை விதிகளை வழங்குகிறது. பாடங்கள் அல்லது சாராத செயல்பாடுகளில் (சுற்றுச்சூழல் வெப்பமயமாதல், சுற்றுச்சூழல் எக்ஸ்பிரஸ் தகவல், தனிப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் தலைப்புகளில் அறிக்கைகள் மற்றும் சுருக்கங்கள் போன்றவை) கல்விப் பொருட்களின் துண்டுகளாக சுற்றுச்சூழல் தகவலைச் சேர்ப்பதன் மூலம் இது அடையப்படுகிறது.
இரண்டாவது நிலை - சுற்றுச்சூழல் உணர்வு - மாணவர்களுக்கான சிந்தனையின் ஒரு வகை கருவியை உருவாக்குவதற்கு வழங்குகிறது. சுற்றுச்சூழல் நனவை உருவாக்குவது சுற்றுச்சூழல் அறிவின் அமைப்பு மற்றும் சூழலியலின் கருத்தியல் கருவியை ஒரு கல்விப் பாடமாக (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, சிறப்பு பாடநெறி, கல்விப் பொருள்) மாஸ்டரிங் செய்வதை உள்ளடக்கியது.
மூன்றாவது நிலை - சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி - ஒரு மதிப்பாக "இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும்" இடையிலான தொடர்பு பற்றிய விழிப்புணர்வை மாணவர்களுக்குக் கொண்டுவருகிறது. சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளை நமது காலத்தின் உலகளாவிய பிரச்சினைகளின் வகைக்கு மாற்றுவது இந்த நிலையை அடைவதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை தீர்மானிக்கிறது. பள்ளிக் கல்வியில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் மட்டுமே உருவாக்கப்படும். ஒருங்கிணைப்பு பொறிமுறையானது "இயற்கை-அறிவியல்-உற்பத்தி-சமூகம்-மனிதன்" அமைப்பில் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகளை ஆய்வு செய்வதற்கு வழங்குகிறது, இது "இயற்கை-மனிதன்" தொடர்புகளின் அனைத்து நிலைகளையும் உள்ளடக்கியது.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் கல்வி முறையை பசுமையாக்குதல் உள்ளன. அவை ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை என்றாலும், அவை சில அம்சங்களில் வெவ்வேறு நிகழ்வுகளை வகைப்படுத்துகின்றன. சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது பல்வேறு வகையான மற்றும் நிலைகளின் சுற்றுச்சூழல் அறிவை நேரடியாகப் பெறுவதாகும்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் இரண்டு முக்கிய திசைகள் உள்ளன: சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு மற்றும் மனித ஆரோக்கியம் பற்றிய பொதுவான யோசனைகளின் உணர்வில் கல்வி மற்றும் இயற்கை மற்றும் மானுடவியல் அமைப்புகளின் இருப்பு பற்றிய பொதுவான சட்டங்களைப் பற்றிய சிறப்பு தொழில்முறை அறிவைப் பெறுதல். இந்த இரண்டு திசைகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஏனெனில் அவை சூழலியல் கொள்கைகள், அணுகுமுறைகள் மற்றும் சட்டங்கள் பற்றிய அறிவை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.
கல்வி முறையை பசுமையாக்குவது என்பது சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்கள், கருத்துக்கள், கொள்கைகள், பிற துறைகளில் அணுகுமுறைகள், அத்துடன் பல்வேறு சுயவிவரங்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பது ஆகியவற்றின் போக்கின் சிறப்பியல்பு ஆகும்.
சமீப காலம் வரை, சுற்றுச்சூழல் கல்வி முக்கியமாக இயற்கை அறிவியல் (முக்கியமாக உயிரியல் சூழலியல் மற்றும் புவியியல்) மற்றும் ஓரளவு சுற்றுச்சூழல் தொழில்நுட்பம் தொடர்பான தொழில்நுட்ப அறிவியலில் (கழிவு நீர் சுத்திகரிப்பு நிலையங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களுக்கு முக்கியத்துவம் அளித்தது) கவனம் செலுத்தியது. சுற்றுச்சூழல்-பொருளாதார மற்றும் சுற்றுச்சூழல்-சட்ட அறிவின் தனிப்பட்ட துண்டுகளைத் தவிர, சூழலியலின் சமூகப் பகுதி கற்பிக்கப்படவில்லை.
"சமூகம்-இயற்கை" அமைப்பின் நிலையான வளர்ச்சியின் வடிவங்களைத் தேடுவதில் நேரடியாக ஈடுபட்டுள்ள சமூக சூழலியலுக்கு சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கு ஒதுக்கப்பட வேண்டும் என்பது இப்போது தெளிவாகிறது.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் யோசனைகளை செயல்படுத்துவது பாரம்பரிய பாடங்களின் புதிய வாசிப்பு மற்றும் இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும் இடையிலான உறவுகளைப் பற்றிய முழுமையான புரிதலை வெளிப்படுத்த உதவும் புதிய துறைகளின் அறிமுகம் ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியது.
பொதுவாக சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் அறிவியல் மற்றும் கோட்பாட்டு அடிப்படையானது உயிரியல் மற்றும் புவியியல் சூழலியல், மனிதன் மற்றும் சமூகத்தின் சூழலியல் (சமூக சூழலியல்) ஆக இருக்க வேண்டும். கூடுதல் ஆதாரங்களில் சுற்றுச்சூழல் பொறியியல், வேளாண்மையியல் மற்றும் வேறு சில துறைகள் இருக்கலாம்.
மனித சூழலியல் ஆராய்ச்சியின் பொருள் மனித ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், இயற்கை மற்றும் சமூக சூழலுடன் மனித தொடர்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதாகும்.
சமூக சூழலியல் "இயற்கை-சமூகம்" அமைப்பை ஆய்வு செய்கிறது, அதன் வளர்ச்சி மற்றும் பல்வேறு நிலைகளில் இணக்கத்திற்கான வாய்ப்புகள் - உள்ளூர், பிராந்திய, உலகளாவிய.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது மட்டும் அல்ல
அறிவியல் அறிவு மற்றும் கருத்துக்கள், அது பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது
கலை மற்றும் இலக்கியத்தின் படங்கள். அறிவியல் அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும்
தொடர்புடைய கலை படங்கள் நீங்கள் கடக்க அனுமதிக்கிறது
யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அறிவின் தர்க்கரீதியான மற்றும் உருவக வடிவங்களுக்கு இடையிலான இடைவெளி கல்வியை மனிதமயமாக்க உதவுகிறது.
அறிவியல் - சுற்றுச்சூழலுக்கு ஒரு அறிவாற்றல் அணுகுமுறையின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. இது இயற்கை அறிவியல், சமூகவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப வடிவங்கள், கோட்பாடுகள் மற்றும் கருத்துக்கள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது, அவை இயற்கை, மனிதன், சமூகம் மற்றும் உற்பத்தியை அவற்றின் தொடர்புகளில் வகைப்படுத்துகின்றன.
மதிப்பு அடிப்படையிலானது - இயற்கை சூழலுக்கு தார்மீக மற்றும் அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது, அதிகப்படியான பகுத்தறிவு மற்றும் நுகர்வோர்வாதத்தை முறியடிக்கிறது, இளைய தலைமுறையினர் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அழகைப் பார்க்கவும் அதைப் போற்றவும் மட்டுமல்லாமல், பாதுகாப்பிற்கு சாத்தியமான பங்களிப்பை வழங்கவும் ஊக்குவிக்கிறார்கள். மற்றும் சுற்றுச்சூழலை மீட்டமைத்தல் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்துதல்.
நெறிமுறை - விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள், ஒழுங்குமுறைகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் இயல்பின் தடைகள், வன்முறையின் எந்த வெளிப்பாடுகளுக்கும் மாறாத தன்மை ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது.
செயலில் - சுற்றுச்சூழல் இயற்கையின் அறிவாற்றல், நடைமுறை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை உருவாக்குகிறது, மாணவர்களின் விருப்ப குணங்களை உருவாக்குகிறது; சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் செயலில் ஈடுபட கற்றுக்கொடுக்கிறது. தொழில்நுட்பம் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தை பசுமையாக்குவது பற்றிய பரிச்சயம், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் அடிப்படையில் புதிய பகுதிகளை உருவாக்குவது பற்றிய நமது புரிதலை ஆழப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
ஆராய்ச்சி முடிவுகள் -இன்று, சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த தேசிய கருத்து தேவைப்படுகிறது, இது தொடர்புடைய சர்வதேச வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் திட்டங்களை மட்டுமல்ல, ரஷ்ய கல்வி நிறுவனங்களின் பிரத்தியேகங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. வீட்டுக் கல்வி பிரச்சனைஇந்த வழக்கில், இது ஒவ்வொரு கல்வி கட்டமைப்பிற்கும் அதன் அளவைப் பொறுத்து கற்பித்தல் சுமையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அளவை தீர்மானித்தல் ஆகும். சுற்றுச்சூழல் கல்வி தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல் விளைவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களை நியாயப்படுத்துதல் ஆகியவையும் பெருகிய முறையில் முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன. மாணவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு ஆசிரியர்களைத் தயார்படுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்நாட்டு ஆசிரியர் கல்வியின் வளர்ச்சியின் முழு வரலாற்றிலும் நியாயப்படுத்தப்படுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சிக்கல்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பில்" (டிசம்பர் 19, 1991 அன்று ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது) சட்டத்தில் பொறிக்கப்பட்டுள்ளன. சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட முழுப் பகுதியும் உள்ளது.
இலக்கியம்
1., ஹாஸ்கின். இயற்கை தொழில்நுட்பம். எம்: யுனிடிடானா 2001, 343 பக்.
2. Dzhugaryan. சூழலியல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை. ஸ்மோலென்ஸ்க் 2000.151 பக்.
3. N "ஆசிரியர்" அமைப்பு மற்றும் நவீன சுற்றுச்சூழல் நிலைமை. தொடர்ச்சியான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வளர்ச்சி. தொடர்ச்சியான சுற்றுச்சூழல் கல்வி குறித்த 1 வது மாஸ்கோ அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் பொருட்கள். எம். 1995. பி. 415.
4. Pokrovskaya மற்றும் இளைஞர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. தொடர்ச்சியான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வளர்ச்சி. தொடர்ச்சியான சுற்றுச்சூழல் கல்வி குறித்த 1 வது மாஸ்கோ அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் பொருட்கள். எம். 1995. பக். 140.
