Le système d'éducation écologique des enfants d'âge préscolaire à la maternelle et en famille. Présentation "Le système d'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire à la maternelle et en famille" () en biologie - projet, rapport Éducation écologique des enfants d'âge moyen
Système d'éducation écologique en maternelle
Éducation écologique des enfants d'âge préscolaire primaire
- La tâche est de poser les premiers repères dans le monde naturel, dans le monde des plantes et des animaux en tant qu'êtres vivants, de fournir une compréhension des connexions initiales dans la nature, une compréhension de la nécessité d'une ou deux conditions pour leur vie.
- Le facteur principal du développement intellectuel est une image spécifique d'un objet, des actions avec lui, par conséquent, les activités principales dans l'éducation environnementale des jeunes enfants d'âge préscolaire sont un examen sensoriel répété à plusieurs reprises d'objets, d'objets de la nature et de manipulation pratique avec eux.
- Les activités pratiques de modélisation jouent un rôle important;
- L'éducateur présente le jeu comme méthode d'éducation à l'environnement. À cet âge, le jeu de l'intrigue ne fait que commencer, l'enseignant sélectionne donc des images, des actions de jeu et des mots simples et bien connus pour l'IEE, à travers lesquels le contenu écologique sera exprimé.
La technologie de l'éducation écologique des jeunes enfants d'âge préscolaire comprend les composants suivants:
Différents cycles d'observations en Vie courante(pour les poissons d'aquarium, les oiseaux d'ornement, l'épicéa sur le site en hiver, les plantes à fleurs d'automne, les primevères de printemps);
Observations mensuelles des phénomènes météorologiques, qui sont accompagnées d'un calendrier quotidien et de l'habillage d'une poupée en carton ;
Participation à l'alimentation des oiseaux hivernants et à leur observation, qui sont enregistrées dans un calendrier spécial avec des cartes illustrées avec leur image quotidiennement pendant 1 à 2 semaines au plus fort de l'alimentation hivernale ;
Germination des navets en hiver et création d'un calendrier pour sa croissance: des observations de la croissance des oignons sont effectuées pendant 4 à 5 semaines par l'éducatrice en présence d'enfants et des croquis sont réalisés avec leur aide;
Activités conjointes de l'éducatrice avec les enfants dans un coin de nature pour s'occuper de plantes d'intérieur, d'un aquarium ;
Raconter et jouer des contes populaires, regarder des illustrations dans des livres ;
Organiser des cours sur l'environnement une fois toutes les deux semaines ;
Mener des activités environnementales.
L'éducation écologique des enfants groupe intermédiaire
- Les enfants sont plus confiants dans toutes les manifestations, possèdent les compétences initiales d'indépendance, ont une attention plus stable, une perception et une pensée plus développées, comprennent et reproduisent mieux le discours d'un adulte et sont capables des premiers efforts volontaires.
- Une caractéristique importante de cette période est la formation d'un jeu de rôle, le grand intérêt des enfants pour celui-ci.
Technologie de l'éducation écologique des enfants d'âge préscolaire moyen
- cycles d'observations des objets de la zone nature de l'école maternelle (poissons d'aquarium, oiseau d'ornement en cage, cochon d'inde vivant dans un coin de nature, épicéa, fleurs d'automne et primevères de printemps sur le site) ;
- des observations mensuelles de phénomènes naturels saisonniers et l'entretien simultané d'un calendrier, y compris une poupée en carton, en s'habillant dont les enfants simulent le degré de chaleur et de froid dans l'une ou l'autre période de chaque saison ; ces observations développent le pouvoir d'observation des enfants, leur apprennent à remarquer les changements dans les phénomènes ;
- activités conjointes de plusieurs enfants et d'un enseignant dans un coin de nature, formant la capacité de communiquer avec les êtres vivants, des compétences de travail pour maintenir les conditions de vie nécessaires pour eux; développer les qualités morales des enfants, une compréhension significative de la nécessité des opérations de travail;
- nourrir les oiseaux et les observer, maintenir un calendrier spécial en janvier, qui développe les qualités morales des enfants, leur volonté d'aider pratiquement les oiseaux; les enfants d'âge préscolaire, en outre, acquièrent des idées sur la diversité des oiseaux, ainsi que la capacité de fixer ces idées sur le calendrier à l'aide d'images;
- "jardin sur la fenêtre", culture de deux ampoules "didactiques" dans des récipients en verre (dans des conditions différentes), observations hebdomadaires de celles-ci et croquis sur le calendrier (l'observation se développe, la capacité de remarquer les changements dans la croissance des plantes, de comprendre l'importance des conditions inégales pour leur croissance.
- lire des nouvelles d'E. Charushin sur les animaux tout au long de l'année scolaire, regarder des livres avec ses illustrations, organiser une leçon de fin d'année dédiée à cet auteur (cela permet aux enfants de s'intéresser régulièrement à l'observation de la nature, de comprendre que les impressions peut être présenté de manière créative à d'autres personnes - sous forme d'histoires et de dessins);
- lire ou raconter des contes de fées "Le petit chaperon rouge", "Docteur Aibolit", regarder des illustrations dans des livres et l'inclusion ultérieure des personnages principaux dans l'IOS; l'utilisation de poupées permet aux enfants de se familiariser plus facilement avec l'écosystème de la forêt, avec tous ses habitants, et avec l'aide du Dr Aibolit, d'initier les enfants à la compréhension de la valeur de la santé ;
- cours hebdomadaires sur l'environnement, les enfants consolident et approfondissent les idées sur la nature reçues dans la vie quotidienne, ou en acquièrent de nouvelles;
- en classe, l'éducateur utilise largement tous les types d'IEE, qui facilitent l'assimilation des connaissances et des compétences de jeu ;
- mener des activités de loisirs écologiques qui développent une attitude émotionnelle positive envers la nature.
Education écologique des enfants du groupe senior
- Les enfants maîtrisent les principaux mouvements, leurs relations avec les adultes et les pairs deviennent plus complexes et significatives, dans le jeu, ils reflètent non seulement les actions et les opérations avec des objets, mais aussi les relations entre les personnes.
- Les capacités mentales des enfants s'améliorent : la perception devient plus stable, ciblée et différenciée, la mémoire et l'attention deviennent arbitraires ; la capacité d'analyser et de généraliser apparaît, la pensée figurative continue de se développer et la pensée logique (causale) se forme intensément.
- Les enfants comprennent mieux le discours d'un adulte, la désignation symbolique des objets et des phénomènes ; ils commencent à raisonner, tirer des conclusions, faire des hypothèses.
- La technologie du travail écologique et pédagogique avec les enfants du groupe plus âgé, basée sur le matériel de l'âge précédent, se développe, la complique, c'est-à-dire est un nouveau tournant dans le système général d'éducation écologique des enfants d'âge préscolaire - la formation d'une attitude consciente envers la nature, envers l'interaction humaine avec elle.
Education écologique des enfants du groupe préparatoire
- Les classes de type cognitif approfondi et généralisant sont d'une grande importance.
- Non moins importantes sont les classes complexes dans lesquelles des expositions d'œuvres d'art sont organisées - l'éducateur développe la perception esthétique des enfants, leur capacité à ressentir et à expérimenter la beauté de la nature, capturée dans diverses œuvres.
- Au cours de l'année, les adultes organisent des sorties pour les enfants vers les écosystèmes les plus proches - excursions et sorties en forêt, prairie, étang.
- Attitude envers la nature, envers favorable environnement, à la santé se forme également lors des vacances et des loisirs à caractère écologique.
Diagnostic de l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire
L'éducation écologique des enfants d'âge préscolaire implique:
- premièrement, la formation d'une attitude consciemment correcte envers la faune;
- deuxièmement, familiarisation des enfants avec la nature;
Diagnostic d'éducation écologique
les enfants d'âge préscolaire doivent être effectués en tenant compte de leur
les caractéristiques d'âge dans deux directions :
- formation de connaissances écologiques;
- attitude respectueuse de l'environnement vis-à-vis des phénomènes et des objets naturels.
diapositive 1
Établissement d'enseignement préscolaire municipal jardin d'enfants "Topolek" r.p. Tokarevka, région de Tambovdiapositive 2
Modèle d'éducation et d'éducation écologiques des enfants d'âge préscolaire Le but de l'éducation écologique: Formation des débuts de la culture écologique chez les enfants, développement de la conscience écologique, pensée, culture écologique chez les adultes (éducateurs, parents) qui les éduquent. Environnement en développement : Sentier écologique, laboratoire, glissade alpine, réservoir artificiel, plates-bandes, jardin pédagogique, coin du docteur Aibolit (plantes médicinales), coins de vie avec animaux : cochon d'Inde, perroquet, poissons d'aquarium, plantes ; perche à oiseaux, allée de peupliers, verger.
diapositive 3
Bloc écologique et pédagogique. Tâches : -développement d'idées écologiques ; -développement des habiletés cognitives; - maîtriser les compétences de prendre soin des êtres vivants.
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Formes et méthodes de travail : 1. Classes écologiques ; 2. Travail en cercle. Fantaisie pour enfants. 3. Leçons de réflexion. Pourquoi l'arbre a-t-il des aiguilles vertes ? Où dorment les oiseaux ? Comment respire un bouleau ? Pourquoi les feuilles fleurissent-elles ? 4. Excursions. Rechercher des signes d'automne. Se garer en hiver. Plantes de prairie. Vers l'étang. 5. Jeux écologiques. - Imitation (Pyramides écologiques) ; -Compétitif ("Question-réponse", etc.); - Jeux de voyage (« Au fond de la mer », etc.) ; -Didactique ("Qui habite où", "Qui a quel genre de maison", etc.). 6. Sentier écologique.
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7. Observations. Pourquoi les chats marchent-ils tranquillement ? Que sait-on du chien ? Quels sont les arbres ? Les nuages sont des chevaux aux ailes blanches ! 8. Examen des reproductions de peintures, illustrations. 9. Laboratoire d'un jeune écologiste : - réalisation d'expériences ; - Affichage des collections. 10. Cours dans un coin de nature. 11. Promenades dans la zone de la maternelle et au-delà. 12.Modélisation : à qui sont ces jambes ? Traquer? Installé dans la maison.
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Bloc éco-santé Tâches: formation de la santé et mode de vie sain des enfants au moyen de la nature. Formes et méthodes de travail. 1. Le système traditionnel de travail récréatif au grand air (exercices matinaux, aguerrissement, etc.) 2. Randonnée autour du site et au-delà. 3. Entraînement psychologique avec la participation d'animaux. 4. Marcher le long du chemin de santé (bordé de cônes, galets, brindilles, graines de châtaigniers, coquilles de noix, paille). 5. Phyto-coin. (Exercices respiratoires au coin des plantes volatiles.) 6. Cours au coin du Dr Aibolit.(Au sujet des plantes médicinales.) 7. Cours de sécurité. La route de la maison (sur les règles de comportement dans la rue). Été étouffant (de temps chaud). Si savoureux et dangereux (sur les baies, les fruits, les légumes). Allons nager! 8. Jeux de plein air (comestibles-non comestibles). 9. Phytobar, rinçage de la bouche et de la gorge avec des décoctions de plantes : camomille, sauge.
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Diapositive 8
Bloc écologique et esthétique Grâce à la perception de la nature et de l'art, une personne découvre la beauté en elle-même. V.A. Sukhomlinsky. Tâches: - la formation chez les enfants de la capacité de voir et de comprendre la beauté de la nature, de protéger les belles créations; - développement du goût esthétique chez les enfants à travers des objets naturels; - développement chez les enfants d'émotions et de sentiments positifs liés à la communication avec la nature.
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Formes et méthodes de travail : Classes intégrées (isoécologie, écologie et musique, écologie et fiction). observation dans la nature. Chute des feuilles d'automne. Des flocons de neige blancs moelleux tombent. Givre d'argent. Avril, avril - tombe à nouveau dans la cour. 3. Expositions écologiques. Ces arbres différents (photo). À quoi ressemble-t-il (branches, pierres semblables à n'importe quel objet de la faune). Dessiner l'hiver. Ce qui peut être fabriqué à partir de matériaux naturels. L'homme et ses bonnes actions sur Terre. 4. Divertissement et vacances écologiques. Vosenushka-automne! Bonjour invité d'hiver! Le jour de l'arrivée des tours. L'été est rouge, le soleil brille ! 5. Actions écologiques. La beauté sauvera le monde. Notre jardin d'enfants est une maison verte. 6. Collecte. 7. Journée de créativité écologique. 8. Examen des reproductions de peintures, illustrations.
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Blocage écologique et moral. Tâches: -formation d'attitudes émotionnellement positives des enfants envers la nature; -accumulation de l'expérience des enfants en matière de traitement humain des plantes et des animaux ; - formation d'une compréhension de la dépendance de l'état du monde naturel aux actions humaines.
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Formes et méthodes de travail. 1. Formations écologiques avec des animaux. 2. Actions écologiques. Nous construisons des châteaux pour les oiseaux. Journée sanitaire. Planter un arbre. Nourrissez les oiseaux en hiver. On s'occupe de tout, etc. 3. Classes intégrées (écologie-monde social, écologie-fiction). 4. Jeux de rôles environnementaux. Construction de la ville. Nous nous reposons dans la forêt. Patrouille verte, etc. 5. Leçons de gentillesse. Comment entretenir les plantes d'intérieur ? Que faut-il faire pour ne pas effrayer les animaux ? Que ressentez-vous lorsque vous étreignez un arbre ? Quand ai-je été gentil avec la nature ? Que vous a dit la nature ? 6. Conversations. 7. Discuter et jouer des situations, l'intrigue des livres. 8. Cours dans un coin de nature. 9.Formation psychologique avec la participation d'animaux.
Olga Ivanovna Zhemkauskene
Écosystème de l'éducation de la petite enfance
Les technologies et les ressources de l'information se développent rapidement dans le monde moderne. Y compris il y a ceux qui sont destinés à être utilisés dans le système éducation. Aujourd'hui, on repense le processus d'éducation et d'éducation des enfants dans l'éducation préscolaire. De nouveaux concepts sont développés éducation, nouvelles techniques et méthodes. En particulier, de nouveaux termes apparaissent, et l'un d'eux était le concept «» .
Frais comprendre la notion« écosystème» . Le terme a été proposé pour la première fois par l'écologiste anglais A. Tensley en 1935. Il a défini l'écosystème, en tant que système biologique (biogéocénose, constitué d'une communauté d'organismes vivants (biocénose, leurs habitats (biotype, système de connexions) qui échangent de la matière et de l'énergie entre eux. De plus, l'écosystème est complexe, système autorégulé, auto-développé et auto-organisé.
Absolument n'importe lequel L'écosystème se caractérise par que les organismes vivants qui y vivent interagissent avec tout autre objet du même système, dans un environnement partagé. Sur la base de ces dispositions, on peut établir un parallèle avec le concept « écosystème de l'éducation de la petite enfance» , où la biogéocénose est l'éducation préscolaire, biocénose - sujets éducatif-processus éducatif, biotype - les établissements d'enseignement, et l'échange de matière et d'énergie implique une interaction les uns avec les autres lors de l'échange d'informations.
Centre L'écosystème est un enfant. L'éducation et l'éducation de l'enfant en écosystème a lieu non seulement dans établissement d'enseignement préscolaire, mais aussi dans des organisations d'autres éducation, à la bibliothèque, à l'école de musique, à la maison. Donc chemin, concept « écosystème de l'éducation de la petite enfance» comprend un complexe d'approches pédagogiques, de technologies pédagogiques, reflétées dans l'unité et convenance d'utilisation visant à la formation d'une personnalité de l'enfant développée de manière globale et harmonieuse, active, capable d'agir de manière indépendante.
Pour obtenir les résultats les plus efficaces, il est nécessaire de créer de nouvelles opportunités de développement enfants d'âge préscolaire. Cela nécessite le développement de nouvelles pratiques, de nouvelles méthodes qui répondent aux besoins de la société moderne, des technologies de l'information modernes, sous réserve de la coopération obligatoire des enseignants avec les parents et le public intéressé par une éducation et une éducation de qualité de la jeune génération.
Il faut supposer que les conditions préalables au développement « écosystèmes de l'éducation de la petite enfance» dit l'introduction de l'État fédéral niveau d'éducation de l'éducation préscolaire. Les développeurs de la norme fédérale d'éducation de l'État tiennent compte des tendances de la société moderne, qui se reflètent dans le document fédéral. Sur la base de ce document et de ce que écosystème ne peut pas fonctionner s'il manque au moins un de ses composants, on peut conclure qu'un rôle important dans le développement des enfants préscolaire l'âge est joué par l'environnement objet-spatial en développement préscolaire. Il fait l'objet d'une réglementation spéciale exigences: accessible, sûr, riche en contenu, transformable, multifonctionnel. Le contenu de l'environnement de développement doit garantir l'intégrité conceptuelle éducatif processus et équipé d'équipements respectueux de l'environnement.
Développer un environnement objet-spatial, dans le cadre de écosystèmes, ne doit pas rester au sein d'un seul groupe, mais doit concerner tout l'espace de l'école maternelle. Si les enfants sont inclus dans la création d'un environnement en développement, cela garantira la formation et le développement de leur indépendance, de leur pensée créative et de leur activité. Un élément de la formation de la conscience environnementale est le recyclage des matériaux. À ce stade, les enfants acquièrent les compétences nécessaires à l'utilisation non déchet de matériaux.
Pour l'écologie l'éducation préscolaire l'âge a atteint un nouveau niveau, il est nécessaire sur le territoire et chez les enfants éducatif institution pour étendre et approfondir l'environnement objet-spatial en développement. Par exemple, en DO, organisez des musées du livre, des expositions de pierres et des découvertes intéressantes ; sur le territoire pour créer un sentier écologique, un théâtre d'été, une clairière de contes de fées, des mini-jardins.
L'éducation et l'éducation des enfants dans de telles conditions viseront à obtenir, à former des idées écologiques élémentaires, des connaissances, qui seront le point de départ d'une attitude correcte et consciente enfants d'âge préscolaireà l'environnement, le développement des capacités cognitives.
En plus des connaissances scientifiques sur le monde qui nous entoure, l'éducation écologique doit être colorée esthétiquement, ce qui contribuera à la formation d'une perception esthétique de la nature et du monde qui nous entoure. La formation de la culture écologique, ses fondements, peut prendre la forme de divers formes: excursions ciblées, soins aux plantes, dans des situations spécialement organisées, vacances écologiques, observations, etc. L'objectif principal est de développer chez les enfants la capacité de percevoir et d'apprécier le beau, de comprendre la signification du monde qui les entoure, de prendre soin du plantes, animaux, personnes environnantes. Un bien conçu écosystème de l'éducation de la petite enfance.
Ouvrages associés :
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Écosystème de l'éducation de la petite enfance« La norme de l'éducation préscolaire est une norme pour soutenir la diversité de l'enfance, une norme pour le développement de la personnalité d'un enfant. norme préscolaire.
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Auteurs: Kazantseva Natalya Vitalievna, Karimova Irina Mikhailovna
Positionner: enseignant préscolaire
Établissement d'enseignement : MKDOU jardin d'enfants de type combiné n ° 2 "Firefly", Vyatskiye Polyany, région de Kirov
Localité: ville Vyatskiye Polyany, région de Kirov
Nom du matériau : Reportage
Thème:« Écosystème dans une organisation préscolaire »
Date de publication: 07.06.2018
Chapitre: l'éducation préscolaire
Reportage
« Écosystème dans une organisation préscolaire »
"Le monde qui entoure l'enfant,
- c'est d'abord le monde de la nature
d'une richesse infinie de phénomènes,
d'une beauté inépuisable.
Ici, dans la nature, se trouve la source éternelle de l'esprit de l'enfant"
V. Soukhominsky.
croissance
écologique
Problèmes
encourager
recherche intensive de moyens d'appréhender les valeurs de la nature, moyens de développement
écologique
en pensant
population
Continu
écologique
l'éducation est une nécessité dont la conscience est déjà présente non seulement parmi les
spécialistes,
important
Privé
population.
sauver la planète et ce désir doit être développé dès l'enfance.
écologique
éducation
intégral
préscolaire
la pédagogie,
âge
sont posés
personnel
culture.Accueil
écologique
éducation
est
formation
écologique
des cultures:
prudent
la relation de l'enfant à la nature qui l'entoure, aux choses et aux matériaux naturels
origine, qu'il apprécie, la conscience de lui-même et des autres
parties de la nature.
enseignants
pour enfants
permanent
en profondeur
visant à la mise en œuvre de tâches spécifiques d'éducation environnementale:
Communication, consolidation et enrichissement des connaissances sur le monde qui l'entoure ;
Formation de l'habitude de prendre soin de la nature et de ses habitants;
Développement de la capacité à trouver des relations entre phénomènes, objets et
conclure;
Élever un amour pour la nature de la terre natale.
appliquer
divers
éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire: observations quotidiennes de phénomènes
dans la nature et en train de prendre soin des plantes, des jeux spécialement organisés
et situations d'apprentissage, excursions ciblées, vacances et divertissements, créativité
ateliers, campagnes environnementales et subbotniks, expériences, expériences, etc.
De plus, des cours sont systématiquement dispensés sur les changements saisonniers de la nature,
sur les animaux vivant dans différents écosystèmes, sur les plantes qui poussent dans
différentes zones climatiques, dans les rues et les parcs de la ville natale, sur le territoire
pour enfants
Attention
enseignants
donné
découper
enfants étudiant des espaces écologiques sur le territoire de la maternelle.
Travail approfondi sur l'étude des écosystèmes (forêt, prairie, retenue, steppe, etc.)
subalterne
Afficher
organisme
Naturel
relations et
conséquences imprévisibles. Dans le processus d'étude de n'importe quel écosystème, on peut
identifier trois niveaux de connaissance environnementale :
Objets de la nature sans aucun lien ;
Objets de la nature en interconnexion (ainsi, apprendre ce que ceux-ci ou ceux-là
animaux,
construisent
pertinent
déterminer la valeur d'un objet pour un autre, par exemple, la valeur d'une forêt pour
rivières, etc.);
Processus affectant les objets (en premier lieu, saisonniers
phénomènes basés sur l'action de facteurs naturels; Deuxièmement,
effets causés par l'activité humaine
Pour l'étude pratique des objets et des phénomènes naturels sur le territoire
pour enfants
enseignants
spécialistes
éducatif
chemin écologique.
Écologique
spécialement
développé
équipé
route vers la nature. Création d'un sentier écologique sur le territoire de l'école maternelle,
a tenté
maximum
utiliser
richesse
des arbres,
arbustes, herbes, qui pendant 40 ans ont été soigneusement conservés par plus d'un
génération d'employés et de parents. Nous avons inclus dans le plan du sentier écologique
différentes espèces d'arbres, d'arbustes, de graminées et de mousses à visualiser
enfants caractéristiques distinctives différentes formes de vie des plantes.
Territoire
pour enfants
assez
recréé
fragments
Naturel
légume
communautés,
caractéristique
Kirovskaïa
aide les enseignants à familiariser les enfants avec les représentants de la faune et de la flore locales,
pré
écosystèmes.
observer
la diversité
insectes,
invertébrés
animaux
Naturel
les conditions
habitats, car ils sont associés à certaines plantes, caractéristiques
nourriture et logement.
Les objets naturels du sentier écologique comprennent :
1. Arbres
(houx,
Tatar),
à petites feuilles,
moelleux, verruqueux, épicéa, mélèze, sorbier, chêne, pin, cèdre,
2. Arbustes - lilas, rose sauvage, argousier, acacia.
3. Vieilles souches.
4. Graminées des prés
5. Herbes de la forêt
5. Bosquet de bouleaux.
6. Jardin - pomme, prune, cerise.
7. Fourmilières.
8. Journal.
stylisé
spécialement
objets créés
écologique
Parterres de fleurs.
2. Toboggan alpin.
3. Nichoirs.
4. Mangeoires à oiseaux.
5. Station météo pour enfants.
6. Cour rurale.
7.Jardin d'enfants.
8. Coin des plantes médicinales.
9. Coin de forêt
10. Clairière d'insectes.
Écologique
en permanence
est en cours de mise à jour.
le présent
presque tous les arbres de notre zone naturelle poussent. Nos élèves ont appris
reconnaître
contribué
l'observation, mais aussi l'organisation de jeux didactiques "Devine l'arbre par la feuille",
"Courez jusqu'à l'arbre que je nommerai", "Devinez d'après la description", etc.
détenu
"Fabuleux
chargeur",
plaisir
J'accepte
Parents.
mangeoires,
fabriqué
sont placés
plaisir
placer.
Oubliez
observer les oiseaux qui volent vers les mangeoires, les enfants peuvent les nommer,
déterminer les caractéristiques de leur comportement, mais surtout, les enfants comprennent que
la vie des oiseaux, surtout en hiver, lorsqu'il leur est difficile de se nourrir, dépend de nous.
Pratique
observations
Naturel
les conditions
processus
"voyages"
aide aux sentiers
développer
approfondir
a reçu
Des classes.
les élèves comprennent l'unité inextricable de la nature et de l'homme, viennent à
conscience que la faune vit selon ses propres lois, se passant
aide humaine.
Le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire est une sorte d'écosystème, mais il n'est plus artificiel
créé, parce que toutes les connexions caractéristiques d'un écosystème naturel ne sont pas rompues
et non isolés les uns des autres. Cet écosystème est durable, capable de
à l'auto-renouvellement, tel qu'il est dans son habitat naturel.
Locaux
pour enfants
particulier
éco système,
rappelant
miniature.
exister
l'énergie et les ressources, et ses principaux habitants sont des personnes (éducateurs et
enfants), les plantes qui les entourent.
Il existe de nombreuses plantes différentes à l'école maternelle, qui sont observées et soignées
enfants d'âge préscolaire. Les fleurs dans les locaux du jardin d'enfants jouent non seulement une esthétique
humeur,
hydrater,
guérit
mise en évidence utile
substances
phytoncides,
meurtre
micro-organismes.
les plantes,
salle,
oxygène
micro-organismes.
salle
chlorophytum,
Les plantes,
absorbant
certains
appareils techniques. De plus, plus la qualité de l'air est mauvaise pour une personne,
mieux pour la plante. Certaines plantes d'intérieur sont utilisées comme médicaments,
par exemple, l'aloès et le kalanchoe, dont les feuilles sont appliquées sur les furoncles, et le jus
J'accepte
divers
interne
maladies.de
grandi
rebord de la fenêtre de l'oignon nous obtenons des vitamines.
L'un des écosystèmes de l'établissement d'enseignement préscolaire est le "jardin de la fenêtre", qui peut
rester vert toute l'année. Les enfants, avec les enseignants, y sèment
cultures, puis observer leur croissance, analyser les meilleures conditions pour
germination
qualité
la source
vitamines
est un oignon cultivé sur un rebord de fenêtre.
dépendances
âge
élèves,
sont situés
des mini-écosystèmes créés artificiellement : l'écosystème forestier à plusieurs niveaux,
prairie, désert, côte
Arctique
la possibilité de transmettre visuellement et facilement aux enfants la diversité de l'environnement
Déterminé
systématique
la mise en oeuvre
processus
stimulation
cognitif
l'intérêt
est
efficace
facteur d'éducation environnementale dans l'établissement d'enseignement préscolaire. L'équipe de notre école maternelle
Les institutions ont fait des progrès dans cette direction. voulait
arrêtez-vous à eux:
Diplôme du lauréat du concours départemental "Belle Ecole - 2008" II
diplôme dans la nomination "Le meilleur territoire d'un établissement d'enseignement"
Gratitude de l'administration de la ville de Vyatskiye Polyany Kirovskaya
écologique
éducation
préscolaire
âge.
Diplôme du 1er degré du concours régional "Belle Ecole - 2015" en
nomination "Jardins de la nature".
Lettre de remerciement pour participation active au concours régional
initiatives environnementales et civiles "EcoGreen" et une nomination spéciale
"L'écologie dans la littérature" - en 2015.
Certificat de participation au concours international de jeux "Man
et nature" - 2017.
enseignants
élèves
environnemental
les olympiades,
compétitions,
éditions
municipal
niveau international.
L'école maternelle est le premier maillon du système de surveillance environnementale continue.
l'éducation, ce n'est donc pas par hasard que les enseignants sont confrontés à la tâche de former
enfants d'âge préscolaire
Culture
rationnel
gestion de la nature.
Les connaissances accumulées des enfants d'âge préscolaire ne sont pas une fin en soi. Elles sont
nécessaire comme condition pour le développement de l'émotionnel, moral et efficace
rapport au monde.
regarder autour
regarder autour
locaux,
les lieux nommés ont leur propre microcosme, leur propre écosystème, créé par des
ou naturellement. Et nous, les gens, vivons dans cet environnement, à côté de son petit
habitants - animaux, plantes. Et nos âmes, comme les plantes : tomberont dans
une graine par terre, il va pleuvoir, le soleil va se réchauffer et la graine a germé ! Toutes les personnes
des soins sont nécessaires - et l'arbre, et la fleur, et le papillon, et la fourmi, et même le tout-puissant
à une personne. Soin de la Nature ! Et pour que ces soins soient suffisants pour tout le monde, nous devons
la sauver!
Matériel préparé :
Kazantseva Natalya Vitalievna,
Karimova Irina Mikhailovna
Informations sur MDOU - Jardin d'enfants 446 Adresse : rue. Bauman, 43 ans, téléphone Adresse : st. Baumana, 43 ans, téléphone MDOU travaille selon le programme "De l'enfance à l'adolescence" MDOU travaille selon le programme "De l'enfance à l'adolescence" Utilise des programmes partiels de T.N. Nikolaeva "Jeune écologiste", 2003 Utilise des programmes partiels de T.N. Nikolaeva "Jeune écologiste " ", 2003 "Fondamentaux de la sécurité pour les enfants d'âge préscolaire" R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005 "Fondamentaux de la sécurité pour les enfants d'âge préscolaire" R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005
Contenu du domaine FGT "Sécurité": Domaine "Sécurité": formation d'idées sur les situations dangereuses pour une personne et le monde naturel et les modes de comportement dans celles-ci; formation d'idées sur les situations dangereuses pour une personne et le monde naturel et les modes de comportement dans celles-ci; familiarisation avec les règles de comportement sécuritaire pour une personne et l'environnement. familiarisation avec les règles de comportement sécuritaire pour une personne et l'environnement. Domaine « Cognition » : Domaine « Cognition » : développement sensoriel ; développement sensoriel; développement d'activités de recherche cognitive. développement d'activités de recherche cognitive.
Objectif: formation des bases de la culture écologique de tous les participants au processus éducatif (enfants, parents, enseignants). Missions d'éducation à l'environnement. Missions d'éducation à l'environnement. étude de la possibilité d'élever le niveau de culture écologique des enseignants, des parents, des enfants ; étude de la possibilité d'élever le niveau de culture écologique des enseignants, des parents, des enfants ; formation d'une préparation motivationnelle pour tester de nouvelles formes, types et contenus d'activités; formation d'une préparation motivationnelle pour tester de nouvelles formes, types et contenus d'activités; utilisation d'opportunités supplémentaires pour l'intégration de spécialistes, éducateurs, enfants, parents dans le travail sur la formation de la culture environnementale; utilisation d'opportunités supplémentaires pour l'intégration de spécialistes, éducateurs, enfants, parents dans le travail sur la formation de la culture environnementale; au niveau des enfants : favoriser l'amour de la nature par une communication directe avec elle, la perception de sa beauté et de sa diversité ; au niveau des enfants : favoriser l'amour de la nature par une communication directe avec elle, la perception de sa beauté et de sa diversité ; formation de connaissances sur la nature; formation de connaissances sur la nature; le développement de l'empathie pour les maux de la nature, le désir de se battre pour sa préservation. le développement de l'empathie pour les maux de la nature, le désir de se battre pour sa préservation. diagnostic du niveau de connaissances, compétences, relations de toutes les matières de l'éducation; diagnostic du niveau de connaissances, compétences, relations de toutes les matières de l'éducation; assurer la continuité de l'éducation à l'environnement dans le système : établissement d'enseignement préscolaire - famille assurer la continuité de l'éducation à l'environnement dans le système : établissement d'enseignement préscolaire - famille
Le travail est basé sur les principes suivants : histoire locale ; Histoire locale; pédocentrisme (ou "centrisme positif"); pédocentrisme (ou "centrisme positif"); conformité naturelle; conformité naturelle; caractère scientifique et accessibilité des concepts ; caractère scientifique et accessibilité des concepts ; "spirales" ; "spirales" ; interdisciplinarité et intégration de contenus ; interdisciplinarité et intégration de contenus ; du simple au complexe du simple au complexe
Intérieur Centre de recherche Coins de nature Mini-musées Mini planétarium Théâtre écologique Calendrier de la nature Plantes d'intérieur Animaux Aquariums Potager sur le rebord de la fenêtre Pharmacie sur le rebord de la fenêtre Bibliothèque Sentier écologique Jardin Parterres de fleurs et pelouses Caractéristiques naturelles et paysagères du territoire Modèle d'espace écologique dans l'établissement d'enseignement préscolaire Couloirs et salle Salle de musique et de sport Arbres et arbustes Sur le site du groupe
Méthodes et techniques utilisées en éducation à l'environnement Méthode d'observation DOW avec connexion de divers analyseurs, méthode d'observation avec connexion de divers analyseurs, expériences et expériences, expériences et expériences, situations problématiques ou expériences (permettant "de découvrir de nouvelles connaissances") ; situations problématiques ou réalisation d'expériences (permettant de « découvrir de nouvelles connaissances ») ; méthodes verbales (conversation, questions problématiques, histoires - description, etc.), méthodes verbales (conversation, questions problématiques, histoires - description, etc.), activités pratiques dans la nature (travail dans la nature, actions environnementales, activité visuelle avec affichage de nature), des activités pratiques dans la nature (travail dans la nature, actions environnementales, activité visuelle avec une exposition de la nature), des méthodes de jeu et des jeux, des méthodes de jeu et des jeux, Travaux pratiques et activités de recherche ; travaux pratiques et activités de recherche; excursions, excursions, méthode de projet méthode de projet
Formes de travail avec des classes d'enfants; cours; excursions; excursions; activités pratiques dans la nature; activités pratiques dans la nature; actions environnementales; actions environnementales; projets environnementaux (pédagogiques, parent-enfant); projets environnementaux (pédagogiques, parent-enfant); organiser des jeux-questionnaires et des concours sur l'environnement ; organiser des jeux-questionnaires et des concours sur l'environnement ; réalisation par des enfants de dépliants, affiches, livrets, journaux, mugs environnementaux « Jeune écologiste », « Jeune chercheur », « Jeune voyageur » réalisation par des enfants de dépliants, affiches, livrets, journaux, mugs environnementaux « Jeune écologiste », voyageur »
Les campagnes environnementales sont des événements à portée sociale visant à préserver les objets naturels : « Planter un arbre » (pour le Jour de la Terre), « Planter un arbre » (pour le Jour de la Terre), « Allée des diplômés » ; "Allée des diplômés" ; "Journée des fleurs" (plantation d'allées fleuries) ; "Journée des fleurs" (plantation d'allées fleuries) ; "Cadeau aux proches" (tulipes en pleine croissance d'ici le 8 mars) ; "Cadeau aux proches" (tulipes en pleine croissance d'ici le 8 mars) ; "Vitamines sur le rebord de la fenêtre" (culture d'oignons, d'aneth, de persil pour la nourriture des enfants, d'herbes pour l'alimentation animale) "Vitamines sur le rebord de la fenêtre" (culture d'oignons, d'aneth, de persil pour la nourriture des enfants, d'herbes pour l'alimentation des animaux) 9 mai), "Mai Bouquet » (floraison d'ici le 9 mai), « Beauty for All » (aménagement de nouvelles pelouses, réaménagement d'anciennes) ; "La beauté pour tous" (décompactage des pelouses neuves, réaménagement des anciennes) ; "Bird Canteen" (fabrication de mangeoires et alimentation des oiseaux en hiver), "Bird Canteen" (fabrication de mangeoires et alimentation des oiseaux en hiver), "Forest Pharmacy" (collection d'herbes médicinales), "Forest Pharmacy" (collection d'herbes médicinales ), "Hôpital Knizhnika", "Hôpital Knizhnika", "La propreté sauvera le monde" (subbotniks sur le territoire), "La propreté sauvera le monde" (subbotniks sur le territoire), "Herringbone - une aiguille verte" (propagande de l'utilisation d'arbres de Noël artificiels dans la décoration des maisons), "Herringbone - Green Needle" (propagande de l'utilisation d'arbres de Noël artificiels dans la décoration des maisons), "Sharp Eye" (photos de beaux endroits du pays natal) "Sharp Eye" ( photos de beaux endroits du pays natal) "Sauvez la fourmilière" "Sauvez la fourmilière" et d'autres et d'autres
Commandements écologiques, le plus important d'entre eux est "le respect du silence" (tel que défini par L.P. Simonova), le plus important d'entre eux est "le respect du silence" (selon la définition de L.P. Simonova), la patience (la capacité d'observer les plantes et les animaux pendant longtemps), la patience (la capacité d'observer une plante et un animal pendant longtemps), l'attention (il faut apprendre aux enfants à trouver des relations dans la nature, à vérifier les signes folkloriques, à prédire les conséquences du comportement des gens), l'attention (devrait apprendre aux enfants à trouver des relations dans la nature, à vérifier les signes folkloriques, à prédire les conséquences du comportement des gens), l'épargne (pour protéger ce qui est créé par la nature, "chaque insecte est créé par la nature pour quelque chose") la frugalité (pour protéger ce qui est créé par nature, "chaque bogue est créé par la nature pour quelque chose")
Conditions d'organisation du travail avec les parents, développement du contenu d'une communication émotionnellement positive entre enfants et parents dans les relations sociales et de travail au sein de la famille, pendant les vacances; développement du contenu de la communication émotionnellement positive entre les enfants et les parents dans les relations sociales et de travail au sein de la famille, pendant les vacances; création d'un environnement écologiquement valorisant en vue de la compétence des enseignants et des parents en la matière; création d'un environnement écologiquement valorisant en vue de la compétence des enseignants et des parents en la matière; un support méthodologique, y compris des plans de travail et des résumés d'activités pour la familiarisation avec la nature. un support méthodologique, y compris des plans de travail et des résumés d'activités pour la familiarisation avec la nature.
Les projets sont une des formes de travail environnemental avec les enfants et les parents. Tâches : développement des compétences en communication et d'un discours cohérent, développement des compétences en communication et d'un discours cohérent, développement des compétences en recherche, développement des compétences en recherche, capacité à planifier des activités pour obtenir le résultat final, capacité à planifier des activités pour obtenir le résultat final, augmentation personnelle confiance en chaque participant au projet, accroître la confiance personnelle en chaque participant au projet, mener une réflexion (conscience de son activité, comment le résultat a été obtenu, quelles difficultés ont été rencontrées, comment elles ont été éliminées, ce que la personne a ressenti en même temps mener une réflexion (conscience de son activité, comment le résultat a été obtenu, quelles difficultés ont été rencontrées, comment elles ont été éliminées, qu'a ressenti la personne
Types de projets : recherche et expérimental Propriétés de l'eau Propriétés de l'eau Insectes dans la nature Insectes dans la nature Air et vie Air et vie Conditions pour la vie végétale Conditions pour la vie végétale Animaux de la maternelle Animaux de la maternelle Aquarium et son monde sous-marin Aquarium et son monde sous-marin Oiseaux hivernants Oiseaux hivernants Nos amis verts Nos amis verts Invités à plumes Invités à plumes Le rôle des plantes dans la vie humaine Le rôle des plantes dans la vie humaine Pharmacie sur le rebord de la fenêtre Pharmacie sur le rebord de la fenêtre Jardin sur la fenêtre Jardin sur la fenêtre Eco-monde de la maternelle Eco-monde de la maternelle Eco -le monde de ma famille (notre jardin préféré, les plantes de la maison, etc.) L'éco-monde de ma famille (notre jardin préféré, les plantes de la maison, etc.) Nous avons invité la nature dans la maison : La nature dans la maison. Nous avons invité la nature dans la maison : La nature dans la maison. Aquariums à la maternelle Aquariums à la maternelle
Projets de sciences naturelles Histoires de pierres Histoires de pierres Ce que diront les étoiles Ce que diront les étoiles Préservation de la santé Préservation de la santé Dans la bouillie, notre force est la nourriture à la maison Dans la bouillie, notre force est la nourriture à la maison Nous sommes similaires : mouvements humains et mouvements d'animaux (jeux et exercices basés sur des mouvements dans la nature) Nous sommes similaires : mouvements humains et mouvements animaux (jeux et exercices basés sur des mouvements dans la nature) Mouvement, sport, santé Mouvement, sport, santé
Projets créatifs Aventures spatiales Aventures spatiales Véhicules spatiaux Véhicules spatiaux Loisirs en famille Loisirs en famille Voyage du garçon Thèmes au pays de la Santé Voyage du garçon Thèmes au pays de la Santé et traditions dans l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille) Fenêtre de joie (vacances et traditions dans le établissement d'enseignement préscolaire et la famille)
