Pagsusuri ng daloy ng dokumento sa mga isyu sa edukasyon sa kapaligiran. Ang daloy ng dokumento bilang pangunahing mapagkukunan ng impormasyon ng lipunan. Mga antas ng di-pormal na edukasyon
Information Worker's Handbook / siyentipiko. ed. R.S. Gilyarevsky, V. A. Minkina. St. Petersburg: Propesyon, 2005. - pp. 127-134. - (Serye "Library").
Ang bawat indibidwal na pangunahing dokumento ay nagtatala lamang ng maliliit na fragment ng kaalaman na may kaugnayan sa bagong siyentipiko, teknikal o mga desisyon sa pamamahala. Isang mas kumpletong larawan ng estado ng merkado, mga lugar ng pananaliksik at pag-unlad, pagpapakilala ng mga pagbabago, atbp. maaaring makuha sa pamamagitan ng pag-aaral ng dokumentaryo stream.
Documentary stream- ito ay isang hanay ng mga pangunahing dokumento na gumagana sa lipunan.
Daloy ng dokumento(ayon kay N.N. Kushnarenko - ito ay "isang organisadong hanay ng mga dokumento (pangunahin at/o pangalawa) na gumagana (nilikha, ipinamahagi at ginamit) sa isang panlipunang kapaligiran." (tingnan ang No. 2, p. 133).
DP- isang hanay ng mga dokumento na nag-iiba-iba sa oras, sa dinamika.
Ang DP ay nailalarawan sa pamamagitan ng intensity. Intensity - kalidad ng mga yunit ng publikasyon, publikasyon, mga yunit ng imbakan bawat yunit ng oras. Halimbawa, ang mga aklat na inilathala ng isang publishing house sa loob ng ilang taon, mga resibo sa library para sa isang partikular na panahon.
Sa kaibahan sa mga konsepto ng documentary fund, documentary database, "flow", ito ay tila isang uri ng abstraction. Ito ay nagiging isang tunay na bagay lamang sa proseso ng pagkakakilanlan at pagsusuri nito.
Tunay na daloy- ang daloy ng mga pangunahing dokumento, na ipinahayag sa pamamagitan ng pagmuni-muni nito sa mga pangalawang publikasyon.
Daloy ng binanggit na panitikan - mga dokumento sa pag-aaral na makikita sa mga listahan ng libro at artikulo ng mga sanggunian, mga listahan ng mga publikasyon at hindi nai-publish na mga dokumento para sa mga disertasyon at ulat ng pananaliksik. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga counter ng bilang ng mga pagbisita na pag-aralan ang intensity ng pag-access sa mga electronic na dokumento na maaaring ma-access sa pamamagitan ng mga computer network.
Sa pagsasagawa ng suporta sa impormasyon, madalas silang bumaling sa totoong daloy ng dokumentaryo. Sa mga kumplikadong paghahanap, ang pagsasanay ay tukuyin ang kinakailangang impormasyon sa pamamagitan ng isang stream ng binanggit na literatura. Ngunit dahil sa matinding lakas ng paggawa, ang landas na ito ay bihirang napili. Ang hitsura ng mga index (DB) na "ScienceCitationIndex", "SocialScienceCitationIndex", "ArtsandHumanitiesCitationIndex" ay ginawang mas madaling ma-access ang pamamaraang ito.
Ang daloy ng tunay, binanggit at ginamit na literatura ay sama-samang isinasaalang-alang kapag nagsasagawa ng impormasyon, sosyolohikal, siyentipiko, historikal, prognostic at iba pang pag-aaral.
Isaalang-alang natin ang mga tungkulin ng DP bilang isang channel sa mga social na komunikasyon:
Komunikasyon;
Pang-impormasyon;
Cognitive;
Ang pag-andar ng "panlabas na memorya" ng isang tao at sangkatauhan sa kabuuan;
Pang-edukasyon;
Ang lahat ng mga pag-andar sa kabuuan ay likas sa lahat ng mga dokumento at isinasagawa sa alinman sa mga ito nang sabay-sabay. Nangangahulugan ito na ang mga ito ay likas sa DP sa pangkalahatan.
Ngunit ang kahalagahan ng DP sa mga komunikasyong panlipunan ay pangunahing tinutukoy ng pag-aari ng pagpapadala ng isang mensahe, ang kakayahang subaybayan ang landas ng isang dokumento ayon sa pormula na "Sino, ano, sa pamamagitan ng anong channel, kung kanino ang epekto ay nakikipag-usap." (tingnan ang Blg. 10)
Kasama sa daloy ng dokumento ang mga dokumento ng iba't ibang nilalaman at layunin, na nagkakaisa ayon sa iba't ibang mga prinsipyo.
Sa panahon ng suporta sa impormasyon, ang sumusunod na istraktura ng daloy ay isinasaalang-alang:
Thematic,
Uri ng species
Paglalathala,
heograpikal,
Wika
Sa karamihan ng mga kaso, ang paksa o industriya ng mga dokumento ay pinili bilang nangunguna (basic). Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pagtitiyak ng mga kahilingan ng mambabasa para sa isang tiyak na lugar ng kaalaman. Sa batayan na ito, ang mga sumusunod ay nakikilala:
1. daloy ng industriya (documentary flow on enerhiyang nuklear, paggawa ng barko) o isang pampakay na daloy ng mga dokumento sa cross-cutting, cross-sectoral na mga paksa (mga problema sa ekolohiya at pamamahala sa kapaligiran; proteksyon ng mga metal mula sa kaagnasan, atbp.).
Ang pagsusuri sa istraktura ng daloy ng dokumento ay nagbibigay-daan
1. linawin ang gawain sa paghahanap at pamantayan para sa pagpili ng mga publikasyon, na nagpapakita kung aling mga gawa ng mga may-akda at pangkat ng mga may-akda, organisasyon, kumpanya, bansa ang dapat bigyan ng espesyal na pansin.
2. nagbibigay-daan sa isa na hatulan ang estado at mga direksyon ng pag-unlad ng mga gawaing pang-agham at produksyon mismo.
3. balangkasin ang mga uso sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-agham at produksyon, kilalanin at pag-aralan ang mga pattern ng pag-unlad ng daloy ng dokumentaryong industriya.
Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba
Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.
Mga katulad na dokumento
- Vernadsky, V. I. Kemikal na istraktura ng biosphere ng Earth at ang kapaligiran nito. M., 1965. S. 324, 328; Vernadsky, V. I. Reflections ng isang naturalista. Aklat 2. Siyentipikong kaisipan bilang isang planetary phenomenon. M., 1977. P. 24.
Ang konsepto ng "rehiyon" at "dokumento ng lokal na kasaysayan". Pondo ng mga lokal na dokumento ng kasaysayan. Organisasyon at pamamahala ng KSBA. Mga gawain ng gawaing lokal na kasaysayan ng mga aklatan. Paggamit ng bibliograpiya ng lokal na kasaysayan. Mga relasyon at koordinasyon ng mga aktibidad ng mga lokal na institusyon ng kasaysayan.
pagsubok, idinagdag noong 10/21/2008
Pag-aaral ng mga lokal na materyales sa kasaysayan ng distrito ng Sudogodsky. Ang konsepto at pagkakakilanlan ng mga toponym ng isang partikular na rehiyon sa isang mapa ng lugar, ayon sa mga makasaysayang dokumento. Paghahambing ng mga modernong toponym sa mga nakaraang toponym. Saloobin ng populasyon sa mga lokal na toponym.
pagsubok, idinagdag noong 08/05/2010
Ang laki at pambansang komposisyon ng populasyon ng munisipal na distrito ng Kingisepp sa timog-kanlurang bahagi ng rehiyon ng Leningrad. Pag-unlad ng pangunahing lungsod ng Kingisepp. Mga monumento ng arkeolohiya, arkitektura at kasaysayan ng rehiyon. Mga lugar ng Dacha sa rehiyon.
course work, idinagdag 03/05/2015
Kasaysayan ng lungsod ng Asino. Ang pinagmulan ng lokal na museo ng kasaysayan ng lungsod ng Asino ay mula sa isang maliit na museo ng panitikan sa nayon ng Novo-Kuskovo, distrito ng Asinovo. Mga pondo ng Asinovsky Museum of Local Lore, ang kondisyon nito ngayon. Mga katangian ng mga nilalaman ng koleksyon ng museo.
pagsubok, idinagdag noong 04/08/2014
Mga konsepto ng mga mapagkukunan ng impormasyon, ang kanilang komposisyon at istraktura. Mga elemento ng isang organisadong hanay ng lokal na kasaysayan ng bibliograpikong impormasyon. Kasaysayan ng kultura ng libro sa rehiyon ng Oryol. Bibliographic na electronic database ng pinakamatandang library sa rehiyon.
course work, idinagdag 06/08/2014
Komposisyon ng rehiyong pang-ekonomiya. Pang-ekonomiya at heograpikal na lokasyon. Mga likas na kondisyon at likas na yaman. Populasyon at mapagkukunan ng paggawa. Pambansang pang-ekonomiyang kumplikado. Mga pagkakaiba sa loob ng rehiyon sa lugar. Istraktura ng teritoryo ng rehiyon.
abstract, idinagdag 03/15/2007
Pangkalahatang katangian at hangganan ng distrito ng Losinoostrovsky. Ang pundasyon ng unang nayon. Paglalarawan ng mga pangunahing toponym at hydronym sa teritoryo ng distrito ng Losinoostrovsky. Pag-unlad ng kultura ng nayon. Organisasyon ng isang eksperimentong laboratoryo na museo para sa pag-aaral ng lugar.
Ang pagpapakalat ng sistema ng edukasyong pangkalikasan ay kasalukuyang isa sa mga pinakamabigat na gawain para sa lahat ng sibilisadong estado. Pagkatapos ng lahat, ang solusyon nito ay ang pinakamahalagang kondisyon sa pag-aalis ng mga problema ng kawalang-tatag ng natural na kapaligiran. Bilang karagdagan, ang edukasyon sa kapaligiran, edukasyon at paliwanag ng populasyon ay maaaring matiyak ang napapanatiling pag-unlad ng lipunan sa kabuuan.
Sa kasalukuyan, may pangangailangan sa buong mundo para sa isang agarang solusyon sa isyu sa kapaligiran. Maraming mananaliksik na nagtatrabaho sa iba't ibang larangan ng agham ang literal na nagpapatunog ng mga kampana sa pagtatangkang ihatid ang pagkaapurahan ng problema sa mga may karapatang gumawa ng mga desisyon sa antas ng gobyerno. Ngunit, sa kasamaang-palad, maliit na bahagi lamang ng mga opisyal ang nakakaalam kung gaano mapanganib ang pagkaantala sa lugar na ito.
Ngunit ang anumang maling desisyon na ginawa ng isang estadista ay maaaring humantong sa hindi maibabalik na mga kahihinatnan, na ang resulta ay natural na pagbagsak.
Antas ng edukasyon sa kapaligiran
Ano ang mayroon tayo sa ngayon? Kinikilala ng maraming mga siyentipiko ang katotohanan na ang edukasyon sa kapaligiran, kung ito ay isinasaalang-alang sa antas ng isang politiko o isang ordinaryong mamamayan, ay medyo mababa pa rin. Kasabay nito, hindi pa alam ng sangkatauhan ang buong trahedya, na nakikita ang pagpapahayag nito sa mabilis na pagkasira ng likas na yaman.
Tanging ang mga mananaliksik na direktang kasangkot sa problemang ito ang ganap na nakakaunawa sa buong saklaw ng paparating na krisis, pati na rin ang mga posibleng kahihinatnan nito. Ito ang dahilan kung bakit napakahalaga ng edukasyong pangkalikasan sa lahat ng antas ng panlipunang strata ng lipunan.
Isang maliit na kasaysayan
Ang mga isyu sa kapaligiran ay interesado sa mga tao mula pa noong sinaunang panahon. Gayunpaman, sa ika-20 siglo lamang. Ang propaganda ng mga hakbang sa kapaligiran ay nakakuha ng praktikal na kahalagahan nito.
Ang edukasyong pangkalikasan ay dumaan sa kasaysayan ng ilang yugto. Ang una sa kanila ay nagsimula sa pagtatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig. Noon, noong 1948, lumitaw ang isang bagong organisasyon - IUCN (International Union for Conservation of Nature and Natural Resources). Ang isa sa mga pangunahing gawain nito ay ang pagpapalaganap ng kaalaman tungkol sa kalikasan, pagpapanumbalik at pagpapanatili ng yaman nito, iyon ay, edukasyon sa kapaligiran ng populasyon. Ang IUCN statute sa isyung ito ay nagsasaad na ang Unyon ay naghihikayat at nagrerekomenda ng lahat ng internasyonal at pambansang aktibidad na nagtataguyod ng pangangalaga ng kalikasan sa lahat ng bahagi ng mundo at sa lahat ng kapaligiran (tubig, lupa at kagubatan). Kasabay nito, layunin ng IUCN na ipalaganap ang pinakabagong teknikal at siyentipikong mga tagumpay sa larangan ng proteksyon kapaligiran at gamitin at malawakang ipalaganap ang malawak na mga programa ng publisidad at edukasyong pangkalikasan ng populasyon upang ang opinyon ng publiko ay lubos na nalalaman ang pangangailangang pangalagaan ang kalikasan. Nasa pamamagitan ng 70s ng huling siglo, ang mga naturang aktibidad ay nagsimulang sumakop hindi lamang sa mga binuo kundi pati na rin sa ibang mga bansa.
Ang ikalawang yugto sa edukasyong pangkalikasan at kamalayan ng publiko ay nagsimula pagkatapos na aprubahan ng mga organisasyon tulad ng UNEP at UNESCO ang isang internasyonal na programa na nagbibigay para sa pagbuo ng isang sistema para sa pagkuha ng kaalaman sa larangan ng kapaligiran. Nangyari ito noong kalagitnaan ng 1970s.
Ang ikatlong yugto ng pagpapakilala ng kultura at edukasyon sa kapaligiran sa masa ay nagsimula noong dekada 80. Sa oras na ito, ang ideya ng patuloy na unibersal na edukasyon sa kapaligiran ay lalong nagsimulang tumagos sa kamalayan ng iba't ibang mga segment ng populasyon. Kasabay nito, nagsimula itong kumalat sa mga umuunlad na bansa, kung saan hanggang kamakailan ay medyo nag-aalinlangan sila tungkol sa edukasyon sa lugar na ito, na naniniwala na ang mga problema sa kapaligiran ay umiiral lamang sa mga bansang may mataas na antas ng ekonomiya.
Diskarte sa edukasyon sa kapaligiran
Anong mga tampok ang katangian ng pagkakaroon ng kaalaman sa lugar na ito? Ang edukasyon at kamalayan sa kapaligiran ay dapat isagawa sa buong buhay ng tao. Bukod dito, ngayon sila ay isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang programa sa edukasyon.
Ang pangunahing layunin ng edukasyon sa kapaligiran ay ituon ang populasyon sa mga praktikal na problema. Bilang karagdagan, ang mga ito ay idinisenyo upang makatulong na mapagtanto ang halaga ng kapaligiran, itaguyod ang kolektibong kagalingan, na tumutuon sa problema ng kaligtasan ng tao.
Ang edukasyon sa lugar na ito ay hindi dapat maging pormal. Kasabay nito, dapat itong isama sa iba pang mga programang pang-edukasyon.
Mga uri ng edukasyon sa kapaligiran
Noong 70s-80s. naganap ang pagbuo ng istruktura ng edukasyong pangkalikasan. Ganito lumitaw ang pormal na edukasyong pangkalikasan, na limitado sa balangkas ng mga programa ng mga institusyong pang-edukasyon, at impormal, na sumasaklaw sa buong lipunan sa kabuuan.
Ang pangalawa sa dalawang sistemang ito ay nagbibigay para sa pagpapalaganap ng kaalaman sa pangangalaga ng likas na kapaligiran ng planeta, ang pagsulong at pagpapalaganap nito sa labas ng mga paaralan at unibersidad. Ang pangunahing layunin ng di-pormal na edukasyon sa kapaligiran ng kapaligiran ay upang maabot ang lahat ng mga layer ng lipunan upang baguhin ang saloobin ng populasyon sa kapaligiran. Dadagdagan nito ang responsibilidad ng mga tao sa kanilang pakikipag-ugnayan sa kalikasan, at magbibigay din sa lahat ng kaalaman na makakatulong na mabawasan ang pinsalang dulot ng sangkatauhan sa planeta.
Mga antas ng di-pormal na edukasyon
Ang ganitong uri ng edukasyon sa larangan ng saloobin ng mga tao sa kapaligiran ay nililimitahan ng ilang mga yugto. Ito ay mga antas ng di-pormal na edukasyon na may malapit na kaugnayan sa isa't isa Kaya, ang pagpapalaganap ng kaalaman sa larangan ng kapaligiran para sa mga bata na may iba't ibang edad at pagkintal sa kanila ng isang magalang na saloobin sa mga hayop at halaman ay pinagsama sa pagbubukas ng angkop. mga sentrong pang-edukasyon, kasama ang paglalathala ng panitikan sa mga paksang pangkapaligiran, atbp.
Mga antas ng pormal na edukasyon
Paano nangyayari ang edukasyong pangkalikasan sa mga institusyong pang-edukasyon? Mayroong 4 na antas sa pormal na edukasyon. Ang una sa mga ito ay nagsasangkot ng pagtataguyod ng kaalaman, ang paksa kung saan ay ang relasyon na lumitaw sa pagitan ng mga tao at kalikasan. Ang lahat ng ito ay nangyayari sa loob ng mga hangganan ng edukasyon sa preschool. Sa panahong ito, natatanggap ng mga bata ang kinakailangang kaalaman sa anyo ng paglalaro, habang kinukuha ang mga kinakailangang kasanayan sa pag-aalaga sa mga nabubuhay na bagay.
Ang pangalawang antas ng edukasyon sa kapaligiran ay idinisenyo para sa mga mag-aaral. Nagkakaroon ng kaalaman ang mga mag-aaral tungkol sa kalikasan sa pamamagitan ng mga espesyal na aralin, gayundin sa pamamagitan ng mga programa sa mga kaugnay na disiplina. Sa panahong ito, nakatuon ang pansin praktikal na pananaliksik na nagpapatibay sa materyal na natutunan.
Ang edukasyong pangkapaligiran sa ikatlong antas ay ipinatutupad sa sekondarya at mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon. Sa kanila:
— dumalo ang mga mag-aaral sa mga espesyal na kurso;
— ang mga dalubhasang faculty ay nilikha;
— ang tema sa kapaligiran ng mga tradisyonal na kurso ay pinalalakas;
— ang pagdadalubhasa ay nangyayari sa larangan ng pag-aaral ng iba't ibang aspeto ng problema hinggil sa kaugnayan ng tao sa kanyang likas na tirahan (siyentipiko, teknikal, politikal, sosyo-ekonomiko, atbp.).
Sa ikatlong antas, nagsisimulang kilalanin ng mga mag-aaral ang pangangailangang alisin ang kamangmangan sa kapaligiran ng mga taong gumagawa ng mga pampulitikang desisyon.
Ang ikaapat na antas ng pormal na edukasyon ay kinukumpleto ng lahat ng tao na nagpapabuti ng kanilang mga kwalipikasyon sa mga nauugnay na kurso ng mga espesyal na faculty.
Pangunahing layunin
Ang edukasyon sa kapaligiran sa pangkalahatan, anuman ang uri nito, ay idinisenyo upang:
- upang turuan ang mga miyembro ng lipunan na lubos na nauunawaan ang ugnayan sa pagitan ng kalikasan at tao, at kilalanin din ang pangangailangan na mapanatili ang balanse ng ekolohiya kapwa sa rehiyonal at pandaigdigang antas, at patuloy na nag-aambag dito;
— tiyakin ang daloy ng tumpak na data sa estado ng natural na kapaligiran, na magpapahintulot sa lipunan na gumawa ng pinakamainam na mga desisyon sa paggamit nito;
- isulong ang pagpapalaganap ng mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na kailangan ng isang tao upang maalis ang umiiral na Problemang pangkalikasan, pati na rin upang maiwasan ang mga ito sa hinaharap;
- upang i-orient ang mga tao sa katotohanan na kapag gumagawa ng anumang desisyon sa larangan ng kapaligiran, ito ay lalong mahalaga na huwag kalimutan ang tungkol sa pangangailangan para sa isang balanse sa pagitan ng pagtugon sa mga pangangailangan ng lipunan ngayon at ang mga posibleng kahihinatnan ng naturang mga aksyon sa hinaharap;
- upang bigyan ang bawat miyembro ng lipunan ng kamalayan sa kanyang pakikilahok sa pangangalaga ng kalikasan.
Kultura ng ekolohiya
Ano ang maaaring makamit sa pamamagitan ng pag-unawa sa laki at kalubhaan ng mga problema sa kapaligiran, pati na rin ang pagtukoy sa kanilang pandaigdigang kalikasan? Kasama ang isang sistema ng naaangkop na edukasyon, lumilikha ito ng mahusay na mga kondisyon para sa pagbuo ng isang ekolohikal na kultura sa mga tao. Ito ay nagpapahintulot sa amin na ipakita ang relasyon na mayroon ang isang tao sa kalikasan sa anyo ng isang moral na problema.
Ang kulturang ekolohikal ay isang hanay ng mga espirituwal at materyal na halaga, pati na rin ang mga pamamaraan ng aktibidad ng tao na tumutukoy sa pagsunod sa mga prosesong sosyo-kultural para sa pagpapanatili ng kapaligiran.
Ang papel ng mga aspetong pampulitika
Ang pagtatatag ng isang ekolohikal na istraktura ay palaging nagdudulot ng paglipat mula sa nakuhang kaalaman patungo sa kamalayan. Ito ang magiging pangunahing motivating factor na tumutukoy sa mga aktibidad ng sinumang tao.
Ang isang espesyal na papel sa mga kondisyon ng paparating na krisis sa kapaligiran ay itinalaga sa mga ehekutibong istruktura ng lipunan ng tao, lalo na sa mga institusyong pampulitika. Sa kasong ito, ang mga aspetong pampulitika na direktang nauugnay sa pandaigdigang dinamika ng mga natural na pagbabago ay pangunahing napapailalim sa pag-aaral. Ang isang espesyal na edukasyon ay nabuo. Tinatawag itong ecological-political science. Ang pangunahing layunin ng naturang edukasyon ay upang ayusin ang mga desisyon na ginawa ng mga awtoridad ng gobyerno na nakakaimpluwensya sa lumalaking pandaigdigang mga problema sa kapaligiran.
Ang papel ng aklatan sa pagpapahusay ng kaalaman sa kapaligiran
Sa kasamaang palad, ang isang malaking bilang ng mga tao ay hindi pa rin ganap na nakakaalam ng mga problema na umiiral sa ating planeta na may kaugnayan sa kapaligiran. Ito ay malinaw na pinatutunayan ng mga pangyayaring naganap nitong mga nakaraang taon. Kabilang sa mga ito ang deforestation, polusyon sa hangin, atbp. Ang lahat ng ito ay humantong sa desisyon na magsagawa ng environmental education ng populasyon sa library. Ang papel nito sa kasong ito ay mahirap i-overestimate.
Bakit sa library? Oo, dahil ito ay kumakatawan sa isang buong koleksyon ng base ng impormasyon, na hindi magagamit sa anumang institusyong pangkultura. Bilang karagdagan, ang aklatan ay gumagamit ng mga taong marunong bumasa at sumulat na nakatanggap mataas na edukasyon at handang isulong ang mga ideya sa kapaligiran. Ang lahat ng mga sangkap na ito ay magkakasamang ginagawa ang institusyong ito na isang kailangang-kailangan na elemento ng sistema ng edukasyon sa kapaligiran.
Pangunahing aktibidad
Kasama sa plano ng edukasyong pangkalikasan ng aklatan ang:
— pakikipagtulungan sa mga organisasyong iyon na interesado sa pag-unlad ng edukasyong pangkalikasan, na isinasaalang-alang ang naturang direksyon na maging prestihiyoso at nagpapahintulot na bumuo ng isang positibong imahe ng kumpanya;
— magtrabaho sa mga kumplikadong programa at mga target na proyekto;
- pagsasagawa ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran na may pagbuo ng isang posisyong sibiko kapag gumagamit ng mga indibidwal at pangmasang anyo ng trabaho;
— pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-agham at pamamaraan, kung saan pinag-aaralan ang mga pangangailangan ng impormasyon ng populasyon.
Patuloy na mga kaganapan
Sa kabila ng umiiral na mga problema, ang gawain ng mga aklatan sa larangan ng edukasyon sa kapaligiran ng populasyon ay naka-target at magkakaibang. Nagiging posible ito salamat sa mga aktibidad ng programa na kinabibilangan ng mga pang-edukasyon na ekskursiyon, gayundin Mga laro sa isip sa paksa ng ugnayan sa pagitan ng tao at kalikasan, mga espesyal na klase sa paksang ito, pakikilahok sa mga pagdiriwang ng katutubong, pagdaraos ng mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao.
Ang mga aktibidad sa edukasyong pangkalikasan sa mga aklatan ay ginagawang pinakamabisa sa pamamagitan ng malapit na pakikipagtulungan at pakikipag-ugnayan sa mga organisasyong pangkalikasan, indibidwal at negosyo. Iyon ang dahilan kung bakit ang lahat ng trabaho ay pinag-ugnay sa iba't ibang mga espesyalista. Kabilang dito ang mga enhinyero sa kapaligiran, mga espesyalista mula sa departamento ng kultura, at mga empleyado ng mga organisasyong sangkot sa likas na yaman at pangangalaga sa kapaligiran, atbp.
Ang listahan ng mga aktibidad para sa edukasyon sa kapaligiran ng populasyon ay kinabibilangan ng:
- mga pagtatanghal ng video;
- mga eksibisyon ng larawan;
- mga paglalakbay sa sulat na pang-edukasyon;
Ang pagbuo ng isang kulturang pangkalikasan sa lipunan ay nagsasangkot ng edukasyon sa kapaligiran sa pamamagitan ng pagpapakalat ng kaalaman sa kapaligiran tungkol sa kaligtasan sa kapaligiran, impormasyon tungkol sa kalagayan ng kapaligiran at paggamit ng mga likas na yaman, kabilang ang sa pamamagitan ng media, mga museo, mga aklatan, mga institusyong pangkultura, mga institusyong pang-edukasyon, mga institusyong pangkapaligiran, mga organisasyong pampalakasan at turismo. Ang batas, kasama ang ipinahiwatig na mga kalahok sa edukasyon sa kapaligiran, kabilang ang mga paksa ng pagpapaalam sa populasyon tungkol sa batas sa larangan ng proteksyon sa kapaligiran at batas sa larangan ng kaligtasan sa kapaligiran, ay nagpapangalan din sa mga katawan ng gobyerno ng Russian Federation at mga nasasakupang entidad ng Russian Federation. , mga katawan ng lokal na pamahalaan, pampublikong asosasyon at iba pang legal na entity.
Dahil ang edukasyon sa kapaligiran ay kinikilala bilang pinakamahalagang bahagi ng sistema ng edukasyon at malapit na nauugnay dito pangkalahatang edukasyon, pagtuturo ng mga batayan ng kaalaman sa kapaligiran sa mga institusyong pang-edukasyon, ang pangunahing pasanin sa lugar na ito ay dinadala ng mga awtoridad sa edukasyon ng estado, na pinamumunuan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia. Ang nangungunang papel ng estado sa pag-aayos ng edukasyon sa kapaligiran ay batay sa pagpapatupad ng prinsipyo ng pagsasagawa ng mga aktibidad ng mga katawan ng gobyerno upang bumuo ng isang sistema ng edukasyon sa kapaligiran at pagbuo ng kulturang pangkapaligiran, na ibinigay para sa Art. 3 Pederal na Batas sa pangangalaga sa kapaligiran.
Ang mga kumperensya at pagpupulong sa edukasyon sa kapaligiran at paliwanag sa environmental (ngayon ay heograpikal) faculty ng Kazan University ay naging popular Pambansang Unibersidad, na pinagsasama-sama (hindi isang madalas na pangyayari) hindi lamang ang mga departamento ng mga biologist at geographer, mga siyentipiko ng lupa at geneticist, mga zoologist at botanist, kundi pati na rin ang mga abogado, ekonomista, pilosopo, ang mga resulta nito ay nai-publish sa mga pangunahing koleksyon at monograph.
Sa Russian Federation at ang mga constituent entity ng Russian Federation, ang pampublikong St. Petersburg Association for the Promotion of Environmental Education na may emosyonal at sensory approach, ang Department of Ecology and Environmental Education ng Nizhny Novgorod State Pedagogical University, at ang Department of Environmental Education and Pedagogy ng International Independent Ecological and Political Science University ay nagpapatakbo at napatunayang positibo.
Minsan sa bawat dalawang taon, ang Federal Ecological and Biological Center ay nagdaraos ng all-Russian na pagtitipon ng mga batang ecologist, kung saan daan-daang tao mula sa iba't ibang grupo ng paaralan ang lumahok. Ang mga regular na Olympiad para sa mga batang ecologist-mga mag-aaral ay kumakatawan sa isa pang epektibong paraan ng edukasyon sa kapaligiran, pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa kalikasan, na nagpapahintulot sa kanila na bumuo ng mga interes at makilala ang mga batang talento, linangin at maghanda ng sunud-sunod na henerasyon mula sa kanila, at isinasaalang-alang ang mga marka kapag pumapasok sa nauugnay na mga unibersidad.
Sa kalahati ng mga paaralan sa rehiyon ng Volgograd, isang hindi pamantayang sistema ng independiyenteng gawaing pang-edukasyon at pananaliksik sa kapaligiran ay nilikha batay sa mga resulta nito, ang mga interdepartmental at mga kumperensya ng paaralan ay gaganapin para sa mga bata at (hiwalay) para sa mga guro sa ilalim ng patronage ng state pedagogical institute at IPK. Sa rehiyon ng Kaliningrad, ang Kagawaran ng Edukasyon ng paksang ito ng Russian Federation at ang Sentro para sa Lokal na Kasaysayan, Ekolohiya at Turismo ay naghahangad na lumikha ng mga paaralan para sa mga batang ecologist sa lahat ng mga rehiyon, magsagawa ng mga tunay na pagkilos sa kapaligiran at iba pang mga kaganapang pang-edukasyon, na sa ang rehiyon ng hangganan ay nakakakuha ng karagdagang halagang pang-edukasyon. Ang mga sentral at lokal na publishing house na kasangkot sa edukasyon sa kapaligiran ay madalas na nakikibahagi sa kanila.
Sa mga reserba ng estado at mga pambansang parke, alinsunod sa mga probisyon na naaprubahan tungkol sa mga ito, ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa kapaligiran ay ibinibigay, ang mga departamento ng edukasyon sa kapaligiran ay nilikha, mga ekolohikal na landas, "mga martsa sa parke", mga iskursiyon, pagpapanatili ng "mga kasaysayan ng kalikasan", pagtuturo sa mga mag-aaral na igalang ang kalikasan at ang mga kayamanan nito ay organisado. Ang estado ng Darwin, paleontological, maraming lokal na kasaysayan at iba pang museo ng natural na agham, batay sa mga regulasyon sa mga ito at mga pederal at panrehiyong batas, ay gumagamit ng kanilang mga koleksyon, eksibit at eksibisyon upang itanim sa nakababatang henerasyon ang pagmamahal sa kalikasan ng kanilang maliit at malaki. tinubuang-bayan, isang pakiramdam ng pag-aalaga na saloobin patungo dito.
Noong 1990s. Sa ilalim ng Pamahalaan ng Russian Federation, mayroong isang Komisyon sa Edukasyon sa Kapaligiran, na binuo at pinagtibay ang mga rekomendasyon sa organisasyon ng edukasyon at kamalayan sa kapaligiran. Matapos ang ilang taon, ang komisyon ay natunaw at itinigil ang gawain nito sa loob ng kagamitan ng Pamahalaan ng Russian Federation, kahit na ang mga miyembro nito ay hindi huminto sa pakikilahok sa edukasyon sa kapaligiran. Ang Commission on Environmental Safety sa ilalim ng Security Council ng Russian Federation ay sistematikong nakikinig sa mga isyu ng environmental awareness at edukasyon, at batay sa kanilang mga resulta ay gumagawa ng mga desisyon at rekomendasyon na ipinadala sa mga ministri, departamento, at regional safety council. Ang Komisyon, kasama ang Institute of Legislation at Comparative Law sa ilalim ng Pamahalaan ng Russian Federation, ay nagsagawa ng isang pang-agham at praktikal na kumperensya sa mga isyu sa kaligtasan sa kapaligiran, kung saan tinalakay ang mga problema ng edukasyon sa kapaligiran.
Sa isa sa mga dibisyon ng Komite ng Estado para sa Proteksyon ng Kalikasan ng Russia noong 1990s. ay itinalaga sa gawain ng pag-oorganisa at pagpapatupad ng edukasyong pangkalikasan. At sa kasalukuyan, kabilang sa mga tungkulin ng Russian Ministry of Natural Resources ay ang organisasyon ng edukasyon sa kapaligiran. Dapat aminin na ang pagpapatupad nito ay unti-unting nawawala ang katangian ng estado dahil sa komersyalisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at higit sa lahat ay nakasalalay sa sigasig ng ilang empleyado. Sa dalawang dosenang ekspertong konseho sa ilalim ng Natural Resources Management Committee, mga likas na yaman at ekolohiya, isa sa pinakaaktibo ay ang Konseho sa Edukasyong Pangkapaligiran.
Ang isa sa mga lugar ng trabaho ng ekspertong konseho sa ilalim ng State Duma Committee ng Russian Federation on Culture ay kultura ng kapaligiran. Ang mga manunulat, pintor, aklatan at mga manggagawa sa museo na nakikilahok sa konsehong ito ay napagtatanto na kinakailangang iligtas hindi lamang ang mga flora at fauna, kundi pati na rin ang tao, ang kanyang kaluluwa, ang mga moral na pundasyon ng buhay ng mga tao; Maging ang pananalitang “ekolohiya ng tao” ay nagsisimula nang gamitin, bagaman ang bagong parirala ay mahirap itugma sa orihinal na kahulugan ng terminong ito. Ang kilusang "Para sa Isang Malinis na Buhay" na may pagtatanggal ng mga basura at mga landfill sa paligid ng mga lungsod ay sinusuportahan ng Culture Committee.
Sa nakalipas na mga dekada, iba't ibang anyo ng edukasyong pangkalikasan ang binuo sa mga munisipalidad.
Alinsunod sa pederal na batas sa mga pangunahing prinsipyo ng organisasyon ng lokal na self-government at sa library science sa rehiyon ng Perm, ang mga sentro ng impormasyon sa kapaligiran at mga sheet ng impormasyon na "Eco, Home" ay nilikha sa mga munisipalidad at ang kanilang mga kumpetisyon sa lipunan at kultura; gaganapin sa tulong pinansyal ng mga munisipyo at mga sponsor mga proyektong pangkalikasan, mga paaralan at klase na nanalo ng award ang mga lokal na pamahalaan.
Dalawang customer ang interesado sa pagpapatupad ng edukasyon sa kapaligiran bilang pinakamahalagang elemento sa pagbuo ng kulturang pangkapaligiran - ang estado at lipunan, na ang bawat isa ay may sariling mga levers ng impluwensya at edukasyon. Ang estado ay nagdedeklara ng pag-unawa sa mga problema, ngunit pinapayagan ang isang agwat sa pagitan ng mga intensyon at gawa, at ang pagbuwag sa pederal na sistema ng pangkalahatang edukasyon sa kapaligiran. Ang mga paksa ng Russian Federation ay nagsusumikap na paigtingin ang edukasyon sa kapaligiran, ngunit nahaharap sa kahirapan sa pananalapi at kakulangan ng mga guro sa nauugnay na larangan.
Sa pamamagitan ng batas, posibleng gumawa ng mga may-bisang desisyon, kabilang ang sa legalisasyon ng iba't ibang anyo ng estado ng edukasyong pangkapaligiran, ngunit dapat na nakabatay ang mga ito sa tunay na sitwasyong pang-ekonomiya at panlipunan: ipinapakita ng karanasan na posibleng malakas na pilitin ang edukasyon sa kapaligiran, at maging higit pa, edukasyon sa kapaligiran, ngunit kung kinakailangan? Sa larangan ng pagbuo ng kulturang pangkapaligiran, ang batas ay dapat ilapat nang labis at maingat, ngunit ginagamit. Sa partikular, para sa mga pampublikong katawan na namamahala sa edukasyon at kaliwanagan, ang mga kinakailangan tungkol sa pagtatatag at pagpapatunay ng edukasyon sa kapaligiran at kaliwanagan sa mga subordinate na institusyon ay maaaring tumaas. Sa konteksto ng isang krisis sa mas mataas at sekundaryong edukasyon, ang paglipat sa mga bagong pamantayan at yugto ng pag-unlad, ang mga regulasyong legal na aksyon sa direksyong ito ay makakatulong sa pagbuo ng isang kulturang pangkalikasan at suportahan ang sigasig ng mga tagapagturo ng kapaligiran.
Sa pangalawang kongreso sa edukasyon (Moscow, Disyembre 2009), ang mga pundasyon, kasanayan at pamamaraan ng pag-aayos ng noospheric na edukasyon, noospheric na edukasyon, noospheric pedagogy, batay sa pagkakaisa ng genetic fund at modernong pag-iisip, ay nakabalangkas, ang mga panukala ay ginawa sa pambatasan. regulasyon ng mga phenomena na ito, sa pagbuo ng mga regulasyon sa edukasyon sa kapaligiran, tungkol sa edukasyon sa kapaligiran.
May kaugnayan sa edukasyon at kultura sa kapaligiran, ang mga pananaw ni V. I. Vernadsky tungkol sa noosphere - ang shell ng pag-iisip, ang globo ng isip na nauugnay sa paglitaw at pagbuo ng sibilisadong sangkatauhan sa biosphere bilang isang mapagpasyang puwersa sa larangan ng pagpapanatili ng biosphere, kapag ang tao ay naging pinakamalaking heolohikal na puwersa na muling nagtatayo sa kanyang paggawa at sa pag-iisip ng mga pandaigdigang kalagayan ng buhay ng isang tao kung ihahambing sa mga nauna. Gayunpaman, ang pagtatagumpay ng katwiran, na hindi sinusunod sa lahat ng dako, ay nagpapahiwatig ng posibilidad na kontrolin ang mga aksyon at pag-uugali ng mga tao sa pamamagitan ng kanilang legal na regulasyon, lalo na ang balanseng regulasyon ng edukasyon sa kapaligiran.
At pagtuturo sa mga mamamayan
Ang kaugnayan ng pananaliksik- ngayon ang pinakamahalagang gawain ng isang modernong, edukadong tao ay dapat na pangalagaan ang ekolohikal na kalagayan ng kapaligiran. Ang mabilis na pag-unlad ng industriya noong ikadalawampu siglo ay humantong sa katotohanan na ang epekto ng tao sa kalikasan ay tumaas nang malaki. Kadalasan ito ay lubhang negatibo. Kaya naman ngayon ay apurahan ang usapin ng environmental education at enlightenment ng mga tao mula sa paaralan.
Mga pamamaraan ng pananaliksik - teoretikal, paghahambing na pagsusuri, pagsusuri ng sikolohikal-pedagogical, pang-agham-pamamaraan, espesyal na panitikan at pananaliksik sa problema, mga pamamaraan ng survey - pag-uusap.
Ang edukasyon ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa paglutas ng mga problema sa kapaligiran. Mula sa napakaagang edad, dapat malaman ng bawat taong naninirahan sa Earth kung ano ang dulot ng isang pabaya sa kapaligiran; dapat niyang malaman ang tungkol sa mga sakit na dulot ng polusyon sa kapaligiran; tungkol sa genetic disorder; tungkol sa pagkamatay ng mga hayop at halaman; tungkol sa pagbaba sa pagkamayabong ng lupa; tungkol sa pagkaubos ng suplay ng tubig na inumin at iba pang negatibong pagbabago sa kapaligiran. At hindi lamang alam, ngunit nararamdaman din ang personal na pananagutan para sa kanyang kalagayan. Gayunpaman, ang mga nagtapos sa paaralan ngayon ay hindi gaanong nakatuon sa pandaigdigan, kabilang ang kapaligiran, mga problema sa pangangalaga sa kalusugan ng tao at biosphere. Nangibabaw ang pananaw ng mga mamimili sa kalikasan, ang antas ng pang-unawa sa mga problema sa kapaligiran bilang personal na makabuluhan ay mababa, at ang pangangailangan na aktwal na lumahok sa gawaing pangangalaga sa kapaligiran ay hindi sapat na binuo. Itinutumbas ng maraming tao ang pangangalaga sa kapaligiran at makatwirang paggamit ng likas na yaman sa proteksyon ng indibidwal mga likas na kumplikado at mga bihirang uri ng halaman at hayop.
Ang layunin ng edukasyon at pagpapalaki sa kapaligiran- pagbuo ng isang sistema ng pang-agham na kaalaman, pananaw at paniniwala na tinitiyak ang pagbuo ng isang responsableng saloobin ng mga mag-aaral sa kapaligiran sa lahat ng uri ng mga aktibidad, ang pagbuo ng isang kultura sa kapaligiran.
Kaya, ang edukasyon at pagpapalaki sa paaralan sa larangan ng pangangalaga sa kapaligiran ay dapat matupad ang dalawang "estratehikong" gawain:
1. Kumbinsihin ang mga mag-aaral tungkol sa pangangailangang pangalagaan ang kapaligiran.
2. Bigyan sila ng hindi bababa sa kinakailangang minimum na kaalaman sa larangang ito.
Batay sa mga gawaing ito, ang mga pamamaraan ng trabaho ay pinili:
1. Mga aktibidad na pang-edukasyon - abstracts, oral journal - nag-aambag sa pagbuo ng teorya at kasanayan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lipunan at kalikasan, mastery ng mga diskarte ng sanhi ng pag-iisip.
2. Mga aktibong anyo: mga hindi pagkakaunawaan, mga talakayan sa mga isyu sa kapaligiran, mga pagpupulong sa mga espesyalista, mga laro sa negosyo - bumuo ng karanasan sa paggawa ng mga desisyong makakalikasan.
3. Mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan, nagsasagawa ng mga eksperimento sa ilalim ng patnubay ng isang guro sa isang site na pang-edukasyon at pang-eksperimentong paaralan upang pag-aralan ang epekto ng mga mineral na pataba sa mga ani ng pananim, pagsasagawa ng mga pagsubok sa lupa at tubig sa lupa - nagsisilbi upang makakuha ng karanasan sa paggawa ng mga pagpapasya sa kapaligiran, ay nagbibigay-daan sa iyo upang gumawa ng isang tunay na kontribusyon sa pag-aaral at proteksyon ng mga lokal na ecosystem, propaganda ng mga ideya sa kapaligiran.
4. Mga ekskursiyon sa mga negosyo - ang teoretikal na materyal ay nagiging malinaw, halata, nakikita.
Ang edukasyong pangkapaligiran ay nauunawaan bilang isang tuluy-tuloy na proseso ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad na naglalayong lumikha ng isang pangkaraniwang kultura sa kapaligiran, responsibilidad sa kapaligiran para sa kapalaran ng isang bansa at mga mahal sa buhay, ang planeta at ang buong Uniberso.
Isinasaalang-alang ang mga layunin ng edukasyon sa kapaligiran para sa mga mag-aaral, posible na matukoy ang iba't ibang antas nito: edukasyon sa kapaligiran, pagbuo ng kamalayan sa kapaligiran, pag-unlad ng kultura sa kapaligiran.
Ang unang antas - edukasyon sa kapaligiran - ay nagbibigay sa mga mag-aaral na may oryentasyon sa problema at naaangkop na mga patakaran ng pag-uugali. Ito ay nakakamit sa pamamagitan ng pagsasama ng impormasyon sa kapaligiran bilang mga fragment ng materyal na pang-edukasyon sa mga aralin o mga ekstrakurikular na aktibidad (pag-init ng kapaligiran, pagpapahayag ng impormasyon sa kapaligiran, mga ulat at abstract sa mga indibidwal na paksa sa kapaligiran, atbp.).
Ang pangalawang antas - kamalayan sa kapaligiran - ay nagbibigay para sa pagbuo ng isang kategoryang kagamitan ng pag-iisip para sa mga mag-aaral. Ang pagbuo ng kamalayan sa kapaligiran ay nagsasangkot ng pag-master ng sistema ng kaalaman sa kapaligiran at ang konseptwal na kagamitan ng ekolohiya bilang isang akademikong paksa (elective, espesyal na kurso, akademikong paksa).
Ang ikatlong antas - ang pag-unlad ng kulturang ekolohikal - ay nagdudulot ng kamalayan sa mga mag-aaral sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng "kalikasan at tao" bilang isang halaga. Ang paglipat ng mga problema sa kapaligiran sa kategorya mga suliraning pandaigdig ang modernidad ay nangangailangan ng oryentasyon tungo sa pagkamit ng antas na ito. Ang kulturang ekolohikal sa edukasyon sa paaralan ay mabubuo lamang batay sa isang integrative na diskarte. Ang mekanismo ng integrasyon ay nagbibigay para sa pag-aaral ng mga problema sa kapaligiran sa sistema ng "kalikasan-agham-produksyon-lipunan-tao", na sumasaklaw sa lahat ng antas ng pakikipag-ugnayan ng "kalikasan-tao".
Nariyan ang edukasyong pangkalikasan at pagtatanim ng sistema ng edukasyon. Bagama't magkakaugnay ang mga ito, nailalarawan nila sa ilang aspeto ang iba't ibang mga phenomena. Ang edukasyon sa kapaligiran ay ang direktang pagkuha ng kaalaman sa kapaligiran ng iba't ibang uri at antas.
Mayroong dalawang pangunahing direksyon ng edukasyon sa kapaligiran: edukasyon sa diwa ng pangkalahatang mga ideya ng pangangalaga sa kapaligiran at kalusugan ng tao at ang pagkuha ng espesyal na propesyonal na kaalaman tungkol sa mga pangkalahatang batas ng pagkakaroon ng natural at anthropogenic system. Parehong magkakaugnay ang mga direksyong ito, dahil nakabatay ang mga ito sa kaalaman sa mga prinsipyo, diskarte, at batas ng ekolohiya.
Ang greening ng sistema ng edukasyon ay isang katangian ng trend ng pagtagos ng mga ideya sa kapaligiran, konsepto, prinsipyo, diskarte sa iba pang mga disiplina, pati na rin ang pagsasanay ng mga environmentally literate na mga espesyalista ng iba't ibang mga profile.
Hanggang kamakailan lamang, ang edukasyong pangkalikasan ay pangunahing nakatuon sa natural na agham (pangunahin sa biyolohikal na ekolohiya at heograpiya) at bahagyang sa mga teknikal na agham na may kaugnayan sa teknolohiyang pangkalikasan (na may diin sa mga planta at teknolohiya sa paggamot ng wastewater). Ang panlipunang bahagi ng ekolohiya, maliban sa mga indibidwal na fragment ng kaalaman sa kapaligiran-ekonomiko at pangkalikasan-legal, ay hindi itinuro.
Malinaw na ngayon na ang isang makabuluhang bahagi ng edukasyon sa kapaligiran ay dapat ilaan sa panlipunang ekolohiya, na direktang kasangkot sa paghahanap ng mga pattern ng napapanatiling pag-unlad ng sistemang "kalikasan ng lipunan".
Ang pagpapatupad ng mga ideya ng edukasyong pangkalikasan ay nagsasangkot ng parehong bagong pagbabasa ng mga tradisyonal na paksa at ang pagpapakilala ng mga bagong disiplina na tumutulong upang maihayag ang isang holistic na pag-unawa sa mga relasyon sa pagitan ng kalikasan at tao.
Ang pang-agham at teoretikal na batayan ng edukasyon sa kapaligiran sa pangkalahatan ay dapat na biological at geological na ekolohiya, ekolohiya ng tao at lipunan (social ecology). Maaaring kabilang sa mga karagdagang mapagkukunan ang environmental engineering, agroecology at ilang iba pang disiplina.
Ang paksa ng pananaliksik sa ekolohiya ng tao ay ang pangangalaga at pagpapabuti ng kalusugan ng tao, na isinasaalang-alang ang mga koneksyon ng tao sa natural at panlipunang kapaligiran.
Pinag-aaralan ng panlipunang ekolohiya ang sistemang "kalikasan-lipunan", mga prospect para sa pag-unlad at pagkakatugma nito sa iba't ibang antas - lokal, rehiyonal, pandaigdigan.
Kasama sa edukasyong pangkalikasan hindi lamang
pang-agham na kaalaman at ideya, ito ay pinupunan din
mga larawan ng sining at panitikan. Pagsasama-sama ng kaalamang siyentipiko at
kaukulang artistikong mga imahe ay nagbibigay-daan sa iyo upang pagtagumpayan
Ang agwat sa pagitan ng lohikal at matalinghagang anyo ng kaalaman sa realidad ay nagsisilbing makatao ng edukasyon.
Siyentipiko - tinitiyak ang pagbuo ng isang nagbibigay-malay na saloobin sa kapaligiran. Kabilang dito ang natural na siyentipiko, sosyolohikal at teknolohikal na mga pattern, mga teorya at konsepto na nagpapakilala sa kalikasan, tao, lipunan at produksyon sa kanilang pakikipag-ugnayan.
Nakabatay sa halaga - bumubuo ng isang moral at aesthetic na saloobin sa natural na kapaligiran, nagtagumpay sa labis na rasyonalismo at consumerism, hinihikayat ang mga nakababatang henerasyon hindi lamang upang makita ang kagandahan ng mundo sa kanilang paligid at hangaan ito, ngunit din upang makagawa ng isang magagawang kontribusyon sa proteksyon at pagpapanumbalik ng kapaligiran, at upang manguna sa isang malusog na pamumuhay.
Normatibo - nakatutok sa isang sistema ng mga pamantayan at tuntunin, mga regulasyon at mga pagbabawal na may kalikasang pangkapaligiran, pag-iwas sa anumang pagpapakita ng karahasan.
Aktibo - bumubuo ng nagbibigay-malay, praktikal at malikhaing mga kasanayan ng isang kalikasan sa kapaligiran, bubuo ng mga kusang katangian ng mga mag-aaral; nagtuturo na maging aktibo sa paglutas ng mga suliraning pangkapaligiran. Ang pagiging pamilyar sa greening ng teknolohiya at teknolohiya ay nagbibigay-daan sa amin na palalimin ang aming pag-unawa sa pagbuo ng mga panimula na mga bagong lugar ng pag-unlad ng siyensya at teknolohikal.
Mga resulta ng pananaliksik - Ngayon, kinakailangan ang isang pinag-isang pambansang konsepto ng edukasyon sa kapaligiran, na isinasaalang-alang hindi lamang ang mga kaugnay na internasyonal na patnubay at programa, kundi pati na rin ang mga detalye ng mga institusyong pang-edukasyon sa Russia. Home pedagogical problema sa kasong ito, ito ay ang pagpapasiya ng nilalaman at dami ng pag-load ng pagtuturo para sa bawat istrukturang pang-edukasyon, depende sa antas nito. Ang pagbuo ng teknolohiya sa edukasyong pangkalikasan at ang pagbibigay-katwiran ng mga pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral ay nagiging lalong mahalaga. Dapat pansinin na ang pangangailangan na maghanda ng mga guro para sa edukasyong pangkalikasan ng mga mag-aaral ay nabibigyang katwiran din ng buong kasaysayan ng pag-unlad ng edukasyon sa domestic teacher.
Ang mga isyu ng edukasyon sa kapaligiran ay nakasaad sa Batas ng Russian Federation na "Sa Proteksyon sa Kapaligiran" (pinagtibay noong Disyembre 19, 1991). Mayroong isang buong seksyon na nakatuon sa edukasyon sa kapaligiran, pagpapalaki at siyentipikong pananaliksik.
Panitikan
1. , Haskin. Naturemantechnology. M: UNITIDANA 2001, 343 p.
2. Dzhugaryan. ekolohiya at pamamahala sa kapaligiran. Smolensk 2000.151 pp.
3. N Ang sistemang "Guro" at ang makabagong sitwasyon sa kapaligiran. Pag-unlad ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran. Mga materyales ng 1st Moscow siyentipiko at praktikal na kumperensya sa patuloy na edukasyon sa kapaligiran. M. 1995. P. 415.
4. Pokrovskaya at edukasyon sa kapaligiran ng kabataan. Pag-unlad ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran. Mga materyales ng 1st Moscow siyentipiko at praktikal na kumperensya sa patuloy na edukasyon sa kapaligiran. M. 1995. p.140.
