โครงสร้างการนำเสนอรายงานการวิเคราะห์ของนักการศึกษา รายงานการวิเคราะห์ผลงานที่ทำโดยครูของกลุ่มอาวุโส "Lesovichok" การนำเสนอบทเรียน (กลุ่มอาวุโส) ในหัวข้อการมีส่วนร่วมในการแข่งขันภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

อีเดรตส์ โอเลสยา
การนำเสนอรายงานการวิเคราะห์ “ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ปีการศึกษา 2558-2559”

การนำเสนอรายงานการวิเคราะห์« ผลงานการสอนประจำปีการศึกษา 2558-2559»

สวนแต่ละแห่งตามประเพณีจะมีสภาครูครั้งสุดท้ายในช่วงปลายปี เพื่อให้มันเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางอารมณ์และเหมือนธุรกิจของสมาชิกแต่ละคนในทีมของเรา ที่ให้ไว้โอกาสในการพูดและสรุปกิจกรรมของคุณในปีที่ผ่านมา

อัลกอริธึมการรวบรวม การนำเสนอรายงานการวิเคราะห์« ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับปีการศึกษา» สำหรับ นักการศึกษา:

1. ชื่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กลุ่มอายุของนักเรียน ชื่อเต็มของครู

2. คำอธิบายโดยย่อของกลุ่ม จำนวนบุตร.

3. กิจกรรม ครู

ทิศทางลำดับความสำคัญ (หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง);

กิจกรรมของสโมสร

4. การโต้ตอบกับ ครู:

การมีส่วนร่วมในสภาครู

การให้คำปรึกษา;

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

5. การมีส่วนร่วมในงานของสมาคมระเบียบวิธี

ดูชั้นเรียน;

กำลังแสดงชั้นเรียน;

ความช่วยเหลือในการจัดชั้นเรียน

ข้อความในหัวข้อเฉพาะ

6. การโต้ตอบกับ ผู้ปกครอง:

การจัดนิทรรศการร่วม

การประชุมผู้ปกครอง.

7. เหตุการณ์ที่น่าสนใจในชีวิตของกลุ่ม

8. การมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

9. ความสำเร็จของเด็กๆ.

10. ความคาดหวังในการพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพ

11. ความปรารถนา

คำอธิบายสั้น ๆ ของกลุ่ม มีเด็ก 22 คนในกลุ่ม โดย 10 คนเป็นเด็กผู้หญิง และ 12 คนเป็นผู้ชาย ลูก ๆ ของฉันชอบเกมการศึกษา (ล็อตโต้ โดมิโน โมเสก ปริศนา)- ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ฉันมีส่วนช่วยในการพัฒนาและรวบรวมความรู้ ทักษะ ความสามารถ และการพัฒนาความสามารถทางจิต เกมการสอนช่วยให้ฉันปลูกฝังความเพียร ความสนใจ และสติปัญญาให้กับเด็กๆ

สนุกมากสำหรับเด็ก ส่งมอบการสร้างวัตถุจากวัสดุธรรมชาติ เราชื่นชมยินดีด้วยกันเมื่อฝูงลูกหมูร่าเริง กระต่ายหูยาว ฝูงนกยูงอันงดงาม และตัวละครในเทพนิยายอื่น ๆ อีกมากมายปรากฏขึ้น เพื่อให้บทเรียนเกิดความสนใจมากที่สุด ฉันจึงใช้ภาพลักษณ์ของเลโซวิช เมื่อทำงานฝีมือในเด็ก ฉันพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการเปลี่ยนวัสดุ ฉันพัฒนาความสนใจด้านสุนทรียะ รสนิยมเชิงสุนทรีย์ ความสามารถในการมองเห็นคุณสมบัติและความสามารถของวัสดุ ฉันพยายามกระชับมิตรภาพระหว่างเด็กๆ เด็กๆ เล่นงานฝีมือด้วยความสนใจและตื่นเต้นเป็นอย่างยิ่ง

ฉันคุยกับพ่อแม่ การให้คำปรึกษา: “ลักษณะของเด็กเมื่อสำเร็จการศึกษาระดับอนุบาล”, “ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา”- บริเวณแผนกต้อนรับได้รับการติดตั้ง “มุมพ่อแม่”โดยฉันเลือกคำปรึกษา การแจ้งเตือนเพื่อช่วยเหลือผู้ปกครอง และอัปเดตข้อมูลเป็นประจำ ฉันมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในประเด็นเรื่องการเลี้ยงดูลูกในครอบครัว

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดวันหยุด กิจกรรมยามว่าง และการออกแบบนิทรรศการ "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง", “งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ”- ช่วยในการผลิตคุณลักษณะสำหรับเกมละคร

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

โรงเรียนมัธยม Angarsk หมายเลข 40

(แผนกก่อนวัยเรียน)

รายงานผลงานของครูอาวุโสกลุ่มที่ 4 2558-2559

บากาเอวา โซย่า เลโอนิดอฟนา

โดโรนินา ทัตยานา เอโรเฟเยฟนา

คำอธิบายสั้น ๆ ของกลุ่ม

รายชื่อกลุ่ม : เด็ก 24 คน

11 สาว;

13หนุ่ม.

จำนวนผู้เข้าร่วมโดยเฉลี่ยในกลุ่มคือเด็ก 19-20 คน
ข้อมูลผู้ปกครอง

21 ครอบครัวที่สมบูรณ์;

ครอบครัวเลี้ยงเดี่ยว 3.

ข้อมูลเกี่ยวกับสุขภาพของเด็กในกลุ่ม

จำนวนคดีเฉลี่ยคือเด็ก 3 คนต่อเดือน
เด็ก 23 คนมีกลุ่มสุขภาพ II เด็ก 1 คนลงทะเบียนเป็น "D"

สภาพแวดล้อมเรื่องเชิงพื้นที่ในกลุ่ม

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในกลุ่มสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง:

โซนเกม;
โซนศิลปะและสุนทรียศาสตร์
พื้นที่กีฬาและสันทนาการ
โซนคำพูด
โซนความรู้ความเข้าใจ
โซนสังคมและการสื่อสาร

มีมุมทดลอง มุมธรรมชาติ มุมเลโก้ และมุมความเป็นส่วนตัว

การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครูกลุ่ม

Bagaeva Zoya Leonidovna - หลักสูตรการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพที่ Angarsk Pedagogical College (250 ชั่วโมง) - 2016

การมีส่วนร่วมของครูกลุ่มในงานรื่นเริง

บากาเอวา โซย่า เลโอนิดอฟนา

โดโรนินา ทัตยานา เอโรเฟเยฟนา

ชื่อของวันหยุด

บทบาท

เทศกาลฤดูใบไม้ร่วง

ปีใหม่

คุณพ่อฟรอสต์

ตำนานแห่งไบคาล

ชื่อของวันหยุด

วันแม่

บทบาท

ปีใหม่

ดำเนินการเปิดชั้นเรียนภายในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

กิจกรรมเกม การสร้างเลโก้ “การสร้างเมือง”, “การสร้างแบบจำลองการขนส่ง” (พฤศจิกายน 2558)
โครงการ “สร้างคุณธรรมคุณธรรมเด็กก่อนวัยเรียนผ่านสื่อมัลติมีเดียจากนิทานของวี.จี. Suteeva" - การมีส่วนร่วม (มกราคม 2559)
การดำเนินการตามกฎจราจร “เราไม่ควรน้อย!” – การเข้าร่วม (ตุลาคม 2558)
บทเรียนพลศึกษา “ฉันดูแลสุขภาพ ฉันจะช่วยตัวเอง!”
โครงการรณรงค์ป้องกันอัคคีภัย “ดูแลป่าให้พ้นไฟ” – เข้าร่วม (เมษายน 2559)

เข้าร่วมการแข่งขันภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การลงทะเบียนเว็บไซต์สำหรับฤดูนันทนาการฤดูร้อน
การลงทะเบียนกลุ่มสำหรับปีการศึกษา
การออกแบบไซต์ "อาคารฤดูหนาว"
ตกแต่งมุมเลโก้
ตกแต่งมุม “สวนผักริมหน้าต่าง”;
ตกแต่งมุมความเป็นส่วนตัว
การออกแบบมุมกีฬาและสันทนาการ
การออกแบบนิทรรศการ "สุขสันต์วันเกิด Angarsk!";
การออกแบบขาตั้งวันแม่

เข้าร่วมกิจกรรมนอกสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

การประพันธ์ดนตรี, แฟลชม็อบ “ จากวันครบรอบแห่งชัยชนะ - ถึงวันครบรอบของ Angarsk” สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 63 (เทศกาลกิจกรรมเปิดเกี่ยวกับบ้านเกิด)

การมีส่วนร่วมของนักเรียนกลุ่มในการแข่งขัน

การแข่งขันพับกระดาษโอริกามิระดับเทศบาล “นกกระเรียนแห่งจิตวิญญาณและสันติภาพ – 2559” - ใบรับรอง

ทำงานกับผู้ปกครอง

การประชุมผู้ปกครอง:

1. “ เด็กหญิงและเด็กชายในโรงเรียนอนุบาล: พวกเขาเล่นอะไรและอย่างไร”;

2. “การจัดโภชนาการเพื่อสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”

3. “การรักษาสุขภาพจิตในครอบครัว”;

การให้คำปรึกษา:

“สุขภาพของเด็กอยู่ในมือของคุณ”;
“ ของเล่นในการเลี้ยงลูก”;

การเข้าร่วมโครงการอาสาครอบครัว

รายงานการวิเคราะห์ สำหรับระยะเวลาการรับรองระหว่างกัน 2553 - 2558

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

สเตปาโนวา นีน่า เจนนาดิเยฟนา

ประสบการณ์สอนเฉพาะทาง: 22 ปี

ประสบการณ์ทำงานที่สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล “มัธยมศึกษาปีที่ 9” – 17 ปี

วิปัสสนาและความนับถือตนเอง กิจกรรมระดับมืออาชีพสำหรับระยะเวลาการรับรองระหว่างกัน
ระบุช่วงปัญหาเพื่อดำเนินการต่อไป

บ้าน เป้ากิจกรรมการสอนของฉัน:

สร้างเงื่อนไขในการจัดกิจกรรมการศึกษาสากล

ในการเรียนรู้สาขาวิชาต่างๆ

และในกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ศึกษาและสรุปประสบการณ์การใช้เทคโนโลยีการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพในกิจกรรมการสอน
พัฒนาความสามารถที่สำคัญของนักเรียน
เทคนิคหลักในการพัฒนาต่ออายุความคิดสร้างสรรค์และการจัดโครงสร้างกระบวนการศึกษาใหม่โดยใช้ ICT
สร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียนตามความสนใจและความสามารถผ่านการใช้วิธีการที่ปลอดภัยต่อสุขภาพจิต เด็กนักเรียนระดับต้น.

เทคโนโลยีไอซีที
เทคโนโลยีการแก้ปัญหาเชิงโต้ตอบ
เทคโนโลยีการเล่นเกม
เทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมโครงการ
เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การก่อตัวของการดำเนินการทางการศึกษาที่เป็นสากลในเด็กนักเรียน (ส่วนบุคคล, ความรู้ความเข้าใจ,

การกำกับดูแลและการสื่อสาร) ทำให้นักศึกษาสามารถจัดกิจกรรมของตนเองเพื่อแก้ไขปัญหาและความพร้อมในการพัฒนาตนเองและพัฒนาตนเองได้อย่างอิสระ

การเพิ่มระดับความเป็นมืออาชีพของครู
การปรับปรุงคุณภาพรายวิชาการสอน

วิธีการจัดระเบียบ กระบวนการศึกษาเพื่อให้บรรลุผลดีในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน?
จะเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ได้อย่างไร?
จะทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาได้อย่างไร?
สอนการเรียนรู้อย่างไร?
ใช้เทคโนโลยีอะไร?

เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการทำงานที่กระตือรือร้น

คำชี้แจงปัญหาการศึกษา

เทคนิค

การจัดระเบียบข้อเสนอแนะในทุกขั้นตอนของบทเรียน

การประยุกต์งานวาจาในรูปแบบต่างๆ

ผลการติดตามผลดำเนินการในปี 2555

ตารางที่ 1.

№

FI ของนักเรียน

ส่วนตัว

แรงจูงใจ

อเล็กซานอฟ จ.

คุณธรรม นำเสนอ

กฎระเบียบ

ระดับ 3

เบียร์ยูคอฟ เอ็น.

ความรู้ความเข้าใจ

ระดับที่สอง

บูเบนชิโควา ยู.

การสื่อสาร

กอนชาโรวา ดี.

ระดับ 3

ระดับที่สอง

เอลันต์เซฟ เอส.

ซูบาเรวา เอ็น.

ระดับ 3

อีวานอฟ พี.

ระดับที่สี่

โคสยาโควา ดี.

ฉันระดับ

ระดับที่สอง

คุซมินีค ไอ.

มินิกาเลเยฟ ดี.

ระดับ 3

ปาราโมโนวา โอ.

ระดับที่สี่

เรชคอฟ ดี.

ระดับ 3

สเตรลโควา แอล.

ระดับ 3

อูโปรอฟ ที.

ระดับ 3

โคลิคอฟ เอ.

ระดับที่สอง

ระดับ 3

คอร์คอฟ เค.

เชโกแดฟ เอ็ม.

ระดับ 3

เชอร์โนวา เอ.

ฉันระดับ

ชาราปอฟ เอ.

ระดับที่สี่

ระดับ 3

ระดับที่สอง

ฉันระดับ

% เฉลี่ยสำหรับชั้นเรียน

ระดับ 1 – 14.2%

ระดับที่สอง – 23.8%

ระดับ 3 -47.6%

ระดับที่ 4 - 14.3%

ผลการติดตามผลดำเนินการในปี 2558

ตารางที่ 2.

№

FI ของนักเรียน

ส่วนตัว

แรงจูงใจ

อเล็กซานอฟ จ.

กฎระเบียบ

คุณธรรม นำเสนอ

ระดับ 3

เบียร์ยูคอฟ เอ็น.

พอซนาวา-

บูเบนชิโควา ยู.

ระดับ 3

ชุมชน-

ร่างกาย

ระดับที่สี่

กอนชาโรวา ดี.

กระตุ้น

เอลันต์เซฟ เอส.

ระดับที่สอง

ระดับที่สี่

ซูบาเรวา เอ็น.

อีวานอฟ พี.

ระดับที่สี่

ระดับที่สอง

โคสยาโควา ดี.

คุซมินีค ไอ.

ระดับ 3

มินิกาเลเยฟ ดี.

ระดับที่สี่

ปาราโมโนวา โอ.

ระดับที่สี่

เรชคอฟ ดี.

สเตรลโควา แอล.

ระดับที่สี่

ระดับ 3

อูโปรอฟ ที.

โคลิคอฟ เอ.

ระดับที่สี่

ระดับ 3

คอร์คอฟ เค.

เชโกแดฟ เอ็ม.

ระดับ 3

เชอร์โนวา เอ.

ระดับที่สอง

ระดับที่สี่

ชาราปอฟ เอ.

ระดับที่สี่

ระดับที่สอง

% เฉลี่ยสำหรับชั้นเรียน

ระดับที่สอง – 23.8%

ระดับ 3 – 28.5%

ระดับที่ 4 - 47.6%

พลวัตของการพัฒนา UUD

UUD ส่วนตัว:

แนวคิดทางศีลธรรม

แรงจูงใจ

UUD ตามข้อบังคับ

UUD องค์ความรู้ UUD การสื่อสาร

พลวัตของความสำเร็จทางการศึกษา (คุณภาพของความรู้)

พลวัตของผลลัพธ์ การทดสอบเทคนิคการอ่าน

การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก

ชื่อของโอลิมปิก

ปีการศึกษา 2554-2555

ระดับ

ภาษารัสเซีย

คณิตศาสตร์

ผลลัพธ์

โอลิมปิกของโรงเรียน

โลก

โกลอฟกิ้น ดี.- อันดับที่ 2

โอลิมปิกของโรงเรียน

โกลอฟกิ้น ดี.- 1 แห่ง

โอลิมปิกของโรงเรียน

คณิตศาสตร์

ปีการศึกษา 2557 – 2558

คณิตศาสตร์

บาเชนิน เอ.- 1 แห่ง

โอลิมปิกออลรัสเซีย

โกลอฟกิ้น ดี.- อันดับที่ 2

"จิงโจ้น้อย"

โปโนมาเรฟ ดี.- 85 คะแนน(สูงกว่าตัวชี้วัดระดับภูมิภาค)

โอลิมปิกของโรงเรียน

ภาษารัสเซีย

ซูบาเรวา เอ.- อันดับที่ 2

โกลอฟกิ้น ดี.- 85 คะแนน(สูงกว่าตัวชี้วัดระดับภูมิภาค)

ภาษารัสเซีย

โอลิมปิกของโรงเรียน

ทูโรเวทส์ อี. - 68 แต้ม

Kuzminykh I. - อันดับที่ 2

รัสเซียทั้งหมด

บาเซนิน เอ. - 63 คะแนน

ซูบาเรวา เอ.- อันดับที่ 3

โอลิมปิก "หมีรัสเซีย"

ซูบาเรวา เอ. -71 คะแนน ( อันดับที่ 3ที่โรงเรียนระหว่างชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4)

ลามานอฟ วี. - 62 คะแนน

เชอร์โนวา เอ. - อันดับที่ 3

คุซมินีค ไอ. – 70 คะแนน ( อันดับที่ 4ที่โรงเรียนระหว่างชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4)

โคลิคอฟ เอ.- อันดับที่ 3

เรชคอฟ ดี. – 70 แต้ม ( อันดับที่ 4ที่โรงเรียนระหว่างชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4)

เชอร์โนวา เอ. - 67 คะแนน ( อันดับที่ 5ที่โรงเรียนระหว่างชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4)

ผลการเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตร

ปีการศึกษา 2553-2554

1 แห่ง

2011-2012

อันดับที่ 2

อันดับที่ 3

ปีการศึกษา 2555-2556

ปีการศึกษา

ในเวลาเพียงหนึ่งปี

ปีการศึกษา 2556-2557

ปีการศึกษา 2557-2558

แลกเปลี่ยนประสบการณ์กิจกรรมการสอน

การตีพิมพ์เนื้อหาของผู้เขียนโดยนักเรียน A. Sharapov ในการแข่งขันสร้างสรรค์แบบเปิด "สัมผัสเล็ก ๆ คือก้าวแรกสู่ความรุ่งโรจน์" ซึ่งจัดโดยศูนย์ระเบียบวิธีของเมืองของกระทรวงศึกษาธิการมอสโก GBPOU "Sparrow Hills"

ลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ ประสบการณ์การสอนของตัวเอง

ระดับ

เรื่อง

เทศบาล

“นวัตกรรมในระบบการศึกษาของภูมิภาค Sverdlovsk: การก่อตัวของรูปแบบการศึกษาสมัยใหม่”

“เด็กมีพรสวรรค์”

สภาการสอน

“เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในด้านการศึกษา”

สภาการสอน

“สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จในห้องเรียน”

“วิธีการวิเคราะห์โดยรวมของกิจการการศึกษา”

สภาการสอน

“มารยาทในความสัมพันธ์ระหว่างชายและหญิง” “เพศศึกษา”

สภาการสอน

“วิธีการสร้าง UUD ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1”

“ระบบการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์” (จากประสบการณ์การทำงาน)

การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติ "การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซียในเงื่อนไขของมาตรฐานใหม่"

เมืองเยคาเตรินเบิร์ก

“การศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตร”

การมีส่วนร่วมในค่าคอมมิชชั่นผู้เชี่ยวชาญ

ฝ่ายการศึกษาที่ผ่านมา

สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญกรมสามัญศึกษาเพื่อตรวจสอบการทดสอบระดับภูมิภาค

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MBOU ลำดับที่ 9

คุ้มกันและผู้สังเกตการณ์

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MBOU ลำดับที่ 9

สำหรับการสอบ Unified State, State Examination

สมาชิกของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญของเทศกาลสร้างสรรค์คอมพิวเตอร์

การฝึกอบรม ในช่วงระยะเวลาการรับรองระหว่างกัน

สถานที่

เรื่อง

AIC และ PPRO

URTSOR สถาบันการศึกษาอิสระของรัฐแห่งสหพันธรัฐการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง "มหาวิทยาลัยสหพันธรัฐอูราลตั้งชื่อตามประธานาธิบดีคนแรกของรัสเซีย B.N. เยลต์ซิน"

“งานราชทัณฑ์ในโรงเรียนรัฐบาล”

“สารสนเทศและการเขียนโปรแกรม: แพ็คเกจแอปพลิเคชันในกิจกรรมการศึกษา”,

GBOU อ.ส.ค. ดังนั้น "IRO"

“ ชุดนวัตกรรมการศึกษาและระเบียบวิธี (UMK)“ โลกแห่งความรู้” เป็นเครื่องมือในการรับรองคุณภาพการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนระดับต้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO"

มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐอูราล

“ องค์กรและเนื้อหาของการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กที่มีความพิการในสถาบันการศึกษาทั่วไปในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง”

เข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพ

ระดับ

ชื่อ

นิทรรศการเทศบาล

โรงเรียน

ผลลัพธ์

โรงเรียน

“ครูแห่งปี”

1 แห่ง

“ครูแห่งปี”

ใบรับรอง

โรงเรียน

ใบรับรอง

“ครูแห่งปี”

การเสนอชื่อ "The Coolest Cool"

1 แห่ง

การเสนอชื่อ "The Coolest Cool"

ประกาศนียบัตร

งาน สำหรับช่วงการรับรองครั้งต่อไป:

ปรับปรุงระบบการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนในระดับการก่อตัวของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา
ทำงานด้านการศึกษาและการใช้เทคโนโลยีการศึกษาตามกิจกรรมต่อไป
กระชับความพยายามในการสรุปและเผยแพร่ประสบการณ์การสอน

รายงานการวิเคราะห์งานที่ทำโดยอาจารย์ของกลุ่มอาวุโส "Lesovichok"

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

กลุ่มที่ 18 ครู Lesovichok: Proshkina E. D. Fedotko E. V.

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้การแสดงตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และลงชื่อเข้าใช้:

รายงานการวิเคราะห์สำหรับช่วงการรับรองระหว่างกัน Elovikova Svetlana Vladimirovna ครูของสถาบันก่อนวัยเรียนอิสระเทศบาล 14 เอเชีย 1

นามบัตร Elovikova Svetlana Vladimirovna นักการศึกษาของ MADOU 14 ของหมู่บ้านเอเชีย การศึกษาระดับอุดมศึกษา 2524 วิทยาลัยการสอนแห่งรัฐ Nizhny Tagil 2535 สถาบันสอนการสอนแห่งรัฐ Nizhny Tagil ประสบการณ์ในการสอน: 32 ปีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งนี้ - 2.5 ปี 2

หลักคำสอนของฉัน * ในการสอนเด็ก ๆ คุณต้องเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง * เชื่อมั่นในเด็ก รักและดูแลพวกเขาเสมอ * สอนและเลี้ยงดูเด็กด้วยความสนใจ * นับความสำเร็จของคุณ มันเป็นกลไกของความเป็นเลิศในการสอน * ไม่จำเป็นต้องทำทุกอย่างเพื่อเด็ก ๆ จัดให้มีกิจกรรมเพื่อความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระแก่พวกเขา * จำไว้ว่าสิ่งที่ดูเหมือนยากในวันนี้อาจน่าตื่นเต้นในวันพรุ่งนี้ * เป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ สร้างสรรค์ตัวเอง สร้างสรรค์ร่วมกับเด็กๆ และผู้ปกครอง * เป็นตัวของตัวเองอยู่เสมอ 3

หัวข้อของโครงการการสอน: "กิจกรรมการสมัคร - เป็นวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน" หัวข้อของโครงการการสอน: "กิจกรรมการสมัคร - เป็นวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน OB » วัตถุประสงค์ของรายงานการวิเคราะห์: ตนเอง -การวิเคราะห์ ทิศทางลำดับความสำคัญกิจกรรมการสอนการกำหนดโอกาสในการเติบโตทางวิชาชีพ วัตถุประสงค์ของการวิจัยเชิงการสอน: การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กผ่านกิจกรรมประยุกต์ หัวข้อการวิจัย: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน "Podsolnushki" การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ๆ ของกลุ่มก่อนวัยเรียน "Podsolnushki" หัวข้อการวิจัย: หัวข้อการวิจัย: กิจกรรมประยุกต์เป็นวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก 4

วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อศึกษาด้านทฤษฎีและสถานะการปฏิบัติของปัญหาการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 2. เพื่อระบุระดับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมประยุกต์ 3. จัดให้มีเงื่อนไขในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กผ่านแอปพลิเคชัน 4. จัดระบบงานร่วมกับผู้ปกครองในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กผ่านกิจกรรมความร่วมมือที่ใกล้ชิด 5

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก: ภารกิจหลักของโรงเรียนอนุบาลมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กแต่ละคนการดำรงชีวิตที่เต็มเปี่ยม อายุก่อนวัยเรียนและเปลี่ยนไปสู่การศึกษาระดับต่อไปด้วยแรงจูงใจในระดับสูง วัยก่อนวัยเรียนเป็นพลาสติก กระบวนการรับรู้ในเด็กเกิดขึ้นทั้งทางอารมณ์และการปฏิบัติ เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนมุ่งมั่นในกิจกรรมที่สร้างสรรค์และมีประสิทธิผล และสิ่งสำคัญคือต้องไม่ปล่อยให้ความปรารถนานี้หายไป แต่ต้องส่งเสริมการพัฒนาต่อไป ยิ่งกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กสมบูรณ์และหลากหลายมากเท่าใด ยิ่งมีความสำคัญต่อเด็กและสอดคล้องกับธรรมชาติของเขามากเท่าใด การพัฒนาของเขาก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น โอกาสที่เป็นไปได้และการแสดงออกทางการสร้างสรรค์ครั้งแรกก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น 6

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจัดให้มีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนตามอายุและลักษณะเฉพาะและความโน้มเอียงของเด็กการพัฒนาความสามารถและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนในเรื่องของความสัมพันธ์กับตัวเอง เด็กคนอื่นๆ ผู้ใหญ่ และโลก; ผสมผสานการฝึกอบรมและการศึกษาเข้ากับกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมโดยยึดคุณค่าทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม และสังคมวัฒนธรรม กฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่สังคมยอมรับเพื่อประโยชน์ของบุคคล ครอบครัว และสังคม การก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่สอดคล้องกับอายุ ลักษณะส่วนบุคคล จิตใจ และสรีรวิทยาของเด็ก 7

“ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส จากนิ้วมือที่พูดเป็นรูปเป็นร่างคือด้ายที่ดีที่สุด - ลำธารที่ป้อนแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น” วีเอ Sukhomlinsky ความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก (“ กิจกรรมการศึกษาทุกอย่างควรมีช่องทางสำหรับความคิดสร้างสรรค์และในทุกกิจกรรมสร้างสรรค์ควรมีองค์ประกอบของการเรียนรู้” Flerina E.A. “ ความคิดสร้างสรรค์เป็นเพื่อนที่คงที่ของการพัฒนาเด็ก การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็ก ๆ ใน ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะถูกกำหนดโดยความสำคัญต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก” Vygotsky L.S. “ความคิดสร้างสรรค์ทำหน้าที่ในการบำบัด เบี่ยงเบนความสนใจของเด็ก ๆ จากเหตุการณ์ที่น่าเศร้า ความคับข้องใจ บรรเทาความตึงเครียดทางประสาท และลดระดับความวิตกกังวล สภาวะทางอารมณ์เชิงบวกของเด็ก”

คุณชอบเราไหม? สองพี่น้องนักกายกรรม! มาฝันกันเถอะ! เรามีสุภาพบุรุษ! ลาก่อนสวนที่รัก! ฉันรับใช้ปิตุภูมิ! เรื่องราวคริสต์มาสแว่นตาของแม่ “วัยเด็กคือชีวิตที่แท้จริง สดใส ไม่เหมือนใคร และใครที่จูงมือเด็กในวัยเด็กจะเป็นผู้กำหนดว่าลูกในวันนี้จะเป็นคนแบบไหน” วี.เอ. สุคมลินสกี้ 9

การพัฒนารสนิยมทางศิลปะ ความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมโลก การพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส การพัฒนาการพูด การพัฒนากล้ามเนื้อมือดี การประสานงานของการเคลื่อนไหว การพัฒนาการศึกษาคุณธรรม การเรียนรู้ทักษะแรงงาน การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์และความรู้ ชั้นเรียน applique มีส่วนช่วย: 10

ตามเนื้อหาตามปริมาณ สีที่ใช้โดยรูปร่าง โดยวิธีการผลิตชิ้นส่วน ตามจำนวนชิ้นส่วน โดยวิธียึดชิ้นส่วน ภาพเงาของวัตถุ (ขาวดำ) ตัดรูปทรงเรขาคณิต ทั้งภาพเงาชั้นเดียว สีเฉพาะเรื่อง (ขาวดำ) การฉีกขาดที่ไม่ใช่เรขาคณิต แตกหัก - หลายชั้น โมเสคตกแต่งที่ตัดเป็นชิ้น ๆ การพัฒนากิจกรรมประยุกต์มีโครงสร้างดังนี้ - กิจกรรมคู่ครองของผู้ใหญ่และเด็ก: - กิจกรรมร่วมกับเพื่อน; - กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง - กิจกรรมอิสระของเด็ก ประเภทของแอปพลิเคชันที่ใช้: 12

วิธีการสอนที่ใช้ Visual Verbal การปฏิบัติและการสังเกตเกม การสาธิต การใช้คำอธิบาย TSO เรื่องราว การอ่าน แบบฝึกหัดการสนทนา วิธีเกม การทดลองเบื้องต้น การสร้างโมเดล วิธีการรับข้อมูล วิธีการสืบพันธุ์ วิธีการศึกษาแบบฮิวริสติก วิธีวิจัย รวมถึงเทคนิคการตรวจและแสดงตัวอย่างที่ครูมุ่งเป้า ที่ การรวบรวมความรู้และทักษะของเด็ก ๆ ไปสู่ระดับอัตโนมัติมีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงให้เห็นถึงความเป็นอิสระในทุกช่วงเวลาของการทำงานในห้องเรียน มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความเป็นอิสระ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เด็กก็ทำงานเอง วิธีการแบบดั้งเดิม วิธีการ I.Ya. เลิร์นเนอร์และ M.N. สกัตคินา: 13

ตามเนื้อหา ตามจำนวนสีที่ใช้ ตามรูปแบบ โดยวิธีการผลิตส่วน โดยจำนวนชิ้นส่วน โดยวิธีการติดชิ้นส่วน วัตถุเงา โมโนโครม เรขาคณิต ตัดโครงร่างชั้นเดียวทั้งเงา-สีโมโนโรมา- ฉีกขาดเป็นรูปทรงเรขาคณิต ชิ้นส่วนโมเสคตกแต่งหลายชั้น รูปแบบที่เรียบง่าย ความสัมพันธ์ตามสัดส่วนที่ชัดเจน การระบายสีในท้องถิ่น ประเภทของแอพลิเคชั่นที่ใช้ การกำหนดค่าของวัตถุสำหรับแอพลิเคชั่น 14

พื้นที่การศึกษา ตามงานและเนื้อหาของงานจิตวิทยาและการสอน "พลศึกษา" การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ: ในกระบวนการดัด การฉีก การฉีก การม้วนกระดาษหรือวัสดุประยุกต์อื่น ๆ พัฒนาการประสานมือและตา “สุขภาพ” การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย ลดความเครียดทางอารมณ์ ความสงสัยในตนเอง และความวิตกกังวล “การสื่อสาร” การพัฒนาการสื่อสารอย่างเสรีกับผู้ใหญ่และเด็กเกี่ยวกับกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรมที่มีประสิทธิผล ประเภทการบูรณาการสาขาวิชาการศึกษา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” 15

พื้นที่การศึกษา ตามงานและเนื้อหาของงานจิตวิทยาและการสอน “ความรู้ความเข้าใจ” การพัฒนาทางประสาทสัมผัส การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณในสาขาวิจิตรศิลป์และความคิดสร้างสรรค์ การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา “การอ่านนิยาย” การใช้ผลงานนวนิยายเพื่อเสริมเนื้อหาในพื้นที่ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะประเภทต่างๆ การพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะ “ความปลอดภัย” การสร้างรากฐานเพื่อความปลอดภัยของชีวิตตนเองในกิจกรรมการผลิตประเภทต่างๆ 16

พื้นที่การศึกษา ตามงานและเนื้อหาของงานจิตวิทยาและการสอน “แรงงาน” การก่อตัวของทักษะแรงงาน ส่งเสริมการทำงานหนักและทัศนคติที่ยึดตามคุณค่าต่อผลงานที่มีประสิทธิผล กิจกรรมสร้างสรรค์- “การขัดเกลาทางสังคม” การสร้างความผูกพันในครอบครัว ความรู้สึกรักชาติ ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของประชาคมโลก การดำเนินการปฏิสัมพันธ์ของหุ้นส่วน “เด็ก-เด็ก” และ “เด็ก-ผู้ใหญ่” “ดนตรี” การใช้ผลงานดนตรีเพื่อเสริมเนื้อหาในพื้นที่ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก..17

การโต้ตอบกับผู้ปกครอง ย่อมาจากข้อมูล: “สุขภาพ”; “กระปุกออมสินภูมิปัญญาผู้ปกครอง”; "เกาะแห่งความปลอดภัยของเรา"; “จุดประชาสัมพันธ์ของกลุ่มก่อนวัยเรียน “ทานตะวัน”; “ การยืนยันของเรา” การประชุมผู้ปกครอง + การจัดชั้นเรียนปริญญาโท: + การจัดเวิร์คช็อป; + แบบสำรวจ; + คำแนะนำ นิทรรศการศิลปะและงานฝีมือ - “แม่กับฉันมีมือทอง ไม่รู้จักเบื่อ” - - โปรแกรมวันหยุดมหัศจรรย์ DIY ปีใหม่ในหัวข้อต่างๆ บทสนทนาส่วนตัว คำแนะนำ นิทรรศการภาพถ่าย 19

หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง “ทักษะทางวิชาชีพของครูสมัยใหม่” “สถาบันการศึกษาระดับภูมิภาคของภูมิภาค Sverdlovsk” ใบรับรอง Nizhny Tagil 2010 341 การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ “ การศึกษาสมัยใหม่: แนวทาง เนื้อหา แนวปฏิบัติการจัดการ" Kushva 2011 สัมมนา "ข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง" แนวทางใหม่ในการศึกษาก่อนวัยเรียน" Kushva 2012 "การเลี้ยงดูเด็กต้องใช้ความคิดที่เฉียบแหลม สติปัญญาที่ลึกซึ้งมากกว่าการปกครองรัฐ" William Channing 22

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การศึกษาด้วยตนเองเชิงการสอน การเข้าร่วมสัมมนาในเมือง การประชุม การจัดและเข้าร่วมกิจกรรมเปิดในระดับสถาบันก่อนวัยเรียน การสร้างกระปุกออมสินแนวคิดการสอน การเข้าร่วมการแข่งขันและนิทรรศการในระดับต่างๆ 23

หัวข้อการศึกษาด้วยตนเองในช่วงเวลา: “การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมโครงการ เป้าหมาย: การเพิ่มระดับทฤษฎีทักษะการสอน การพัฒนาต่อไปความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ ผ่านกิจกรรมโครงการ วัตถุประสงค์: - ใช้วิธีการของโครงการอย่างแข็งขัน; - เพื่อพัฒนาทักษะกิจกรรมอิสระ - พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความอยากรู้อยากเห็น - ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการเพื่อเด็ก 24

29 ผลลัพธ์ของกิจกรรมของครูในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ๆ ผ่าน applique: ความเชี่ยวชาญของงาน applique ประเภทต่าง ๆ เพิ่มขึ้น ระดับของแรงจูงใจเชิงบวกในโรงเรียนอนุบาลเพิ่มขึ้น และระดับเมือง พวกเขาเชี่ยวชาญ appliqué ประเภทต่างๆ แล้ว ระดับของทักษะก็เพิ่มขึ้น

วัยเด็กคือชีวิตที่แท้จริง สดใส และไม่เหมือนใคร และผู้ที่จูงมือเด็กในช่วงวัยเด็กของเขา เป็นตัวกำหนดว่าทารกในวันนี้จะเป็นคนแบบไหน” V.A. Sukhomlinsky ขอให้เกาะเล็กๆ ในวัยเด็กของเรามีความสุขและเจริญรุ่งเรือง! ผู้แต่ง: ครู Elovikova S.V, MADOU 14 30

หมวดหมู่

ตัวเลือกของบรรณาธิการ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

ค้นหา

สมัครสมาชิก

กระทู้ยอดนิยม

บันทึกสุดท้าย