การนำเสนอเสียงพยัญชนะ บทเรียน. การนำเสนอในหัวข้อ: "เสียงพยัญชนะ" “เสียงสระและพยัญชนะ”
การออกกำลังกายทั้งหมดจะต้องดำเนินการภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ งานจะต้องเสร็จสิ้นตามลำดับที่นำเสนอ เลือกส่วนที่ต้องการในเนื้อหา และในการเริ่มต้น ให้คลิกที่คำว่า "เริ่มต้น" เมื่อเลือกคำตอบต้องคลิกที่ภาพหรือหมายเลข เมื่อคุณคลิกปุ่มบนสไลด์สุดท้าย คุณจะกลับสู่เมนูหลัก เครื่องจำลองมีสามส่วน ส่วนแรกมุ่งพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับสระและพยัญชนะ ส่วนที่สองมุ่งเป้าไปที่การทำงานกับเสียงพยัญชนะ ประกอบด้วยสองส่วนย่อย: ส่วนแรกนำเสนองานในการแยกแยะระหว่างพยัญชนะแข็งและพยัญชนะอ่อน และส่วนที่สอง - เปล่งเสียงและไม่มีเสียง ทั้งสองพื้นที่นี้มีงานฝึกอบรมและแบบฝึกหัดเพื่อฝึกฝนความรู้ที่ได้รับ ในส่วนนี้ เมื่อดำเนินการฝึกอบรม คุณต้องใช้ปุ่มบนแป้นพิมพ์ ส่วนที่สามเป็นการทดสอบขั้นสุดท้ายในหัวข้อนี้ ซึ่งจะช่วยให้คุณตรวจสอบว่าเด็กเชี่ยวชาญหัวข้อนี้มากน้อยเพียงใด ฉันขอให้คุณโชคดี!
ลุดมิลา โปโรติโควา
การนำเสนอเรื่อง “เสียงสระ”
เสียงเป็นหน่วยพื้นฐานของภาษาควบคู่ไปกับคำและประโยค นี่เป็นหน่วยที่สั้นที่สุดและแยกไม่ออกอีกซึ่งออกเสียงในการเปล่งเสียงเดียว ด้วยตัวเราเอง เสียงไม่มีความหมายใดๆ แต่ทำหน้าที่แยกแยะความหมายที่สำคัญ บทบาท: พวกเขาสร้างภายนอก เสียงเปลือกคำจึงช่วยแยกคำออกจากกัน (บัก-กระทิง-บก-บุก, ปากแม่น้ำมะนาว, กระดานเศร้าโศก)- คำพูดต่างกันในปริมาณ เสียง(อีกา - กรวย, โต้เถียง - กีฬา, ชุด เสียง(ความแตกต่างในหนึ่งสองหรือมากกว่า เสียง, ลำดับสถานที่ เสียง(พุ่ม - เคาะ, จมูก - นอน, เหงือก - เรือ)- ยกเว้น เสียงความเครียดช่วยแยกแยะคำและรูปแบบได้ (ปราสาท - ปราสาท, คนขี้ขลาด - คนขี้ขลาด).
เสียงลิ้นถูกสร้างขึ้นในอุปกรณ์พูดเมื่อหายใจออก หากกระแสลมไหลผ่านช่องปากอย่างอิสระโดยไม่พบสิ่งกีดขวางระหว่างทางก็จะเด่นชัด สระ- ในเวลาเดียวกัน เส้นเสียงตึงและขยับ กระแสลมสั่นสะเทือน ส่งผลให้เกิดโทนเสียงดนตรี เช่น เสียง ในภาษารัสเซีย 6 เสียงสระแตกต่างกันไปตามระดับความสูงของลิ้น ตำแหน่งในช่องปาก และการมีส่วนร่วมหรือไม่มีส่วนร่วมของริมฝีปาก การออกเสียง เสียงสระขึ้นอยู่กับตำแหน่ง: อยู่ในภาวะกดดัน สระออกเสียงได้ชัดเจนในตำแหน่งที่ไม่เครียดอาจมีการลดลงนั่นคือออกเสียงได้ชัดเจนน้อยลงและมีความเข้มข้นน้อยลง
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการระบุสระและพยัญชนะได้อย่างถูกต้อง เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้วางเสียงให้ถูกต้อง
การแก้ไขข้อบกพร่องในการออกเสียงในเด็กเกี่ยวข้องกับการผลิตและระบบอัตโนมัติของเสียงและการพัฒนาทักษะสัทศาสตร์ไปพร้อมๆ กัน
บทคัดย่อของ GCD “สระเสียง [A], [U], [I]” เป้าหมาย GCD: ทางการศึกษา: - เพื่อรวบรวมความสามารถในการออกเสียงสระที่ชัดเจน [A], [I], [U]; - ปรับปรุงทักษะการวิเคราะห์สัทศาสตร์
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาการพูด “สระเสียง [A], [O], [E]” สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนาคำพูด “เสียงสระ [A], [O], [E]” สาขาวิชาการศึกษา: การพัฒนาคำพูด การบูรณาการสาขาวิชาการศึกษา:.
สรุปบทเรียน “เสียงสระ สัญญาณของเสียงสระ บทบาทการแยกแยะพยางค์ของเสียงสระ" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 บันทึกบทเรียนในภาษารัสเซียสอดคล้องกับโปรแกรมการศึกษา "School of Russia" (เกรด 2) สำหรับนักเรียนของศูนย์การศึกษาทางไกล
วัตถุประสงค์: 1. ทางการศึกษา: เพื่อรวมภาพการได้ยินและการเคลื่อนไหวของเสียง [A] [O] [U] [I]; ทำให้เสียง "L" อัตโนมัติแบบแยกเป็นพยางค์
สรุปบทเรียนในกลุ่มผู้อาวุโสเพื่อเตรียมการเรียนรู้การอ่านเขียน “เสียงสระ” การทำซ้ำ" สรุปบทเรียนในกลุ่มผู้อาวุโสเพื่อเตรียมการเรียนรู้การอ่านเขียน “เสียงสระ” การทำซ้ำ" วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กให้แยกแยะสระ
สไลด์หมายเลข 1
สไลด์หมายเลข 2
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง "พยัญชนะแข็งและอ่อน" พัฒนาทักษะในการระบุตำแหน่งที่ผิดพลาดในคำ การออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงที่หนักและเบาในคำ ปลูกฝังความรักในการพูดภาษารัสเซีย
สไลด์หมายเลข 3
การสังเกตคำพูด เสียงของภาษาจะเกิดขึ้นในอุปกรณ์พูดเมื่อมีการหายใจออก พยัญชนะในภาษารัสเซียประกอบด้วยเสียงและบางเสียงประกอบด้วยเสียงพูดและเสียงรบกวน
สไลด์หมายเลข 4
เสียงพยัญชนะกฎในภาษารัสเซียแบ่งออกเป็นเสียงแข็งและเบา เปล่งออกมาและไม่มีเสียง พยัญชนะที่แข็งและอ่อนที่จับคู่จะแยกแยะคำต่างๆ เช่น ม้า และ ม้า; คำนับและฟัก
สไลด์หมายเลข 5
สไลด์หมายเลข 6
แบบฝึกหัด แสดงลักษณะพยัญชนะในคำจากมุมมองของความแข็ง - ความนุ่มนวล ความนุ่มนวลของพยัญชนะระบุเป็นลายลักษณ์อักษรอย่างไร? ม้า, หว่าน, ทิป, ละครสัตว์, มีชีวิต, แช่แข็ง, ต่อสู้, นุ่มนวล, วัน, ทางรถไฟ, ลอตเตอรี, ป่าสปรูซ, ตะกั่ว, อำนาจ, กิ่งก้าน, วลี, ดวงจันทร์
สไลด์หมายเลข 7
แบบฝึกหัด เขียนคำที่ออกเสียงพยัญชนะอย่างแน่นหนาหรือเบาลงในสองคอลัมน์ก่อนเสียงสระที่ระบุด้วยตัวอักษร e
สไลด์หมายเลข 8
สไลด์หมายเลข 9
แบบฝึกหัด อ่านและเดาปริศนา ในคำตอบให้ตั้งชื่อเสียงพยัญชนะ พวกเขาถูกกำหนดด้วยตัวอักษรอะไร? ฉันนอนอยู่เหนือแม่น้ำ ฉันยึดทั้งสองฝั่ง สะพาน 2 ไม่มีปีก แต่นกตัวนี้จะบินไปเหยียบดวงจันทร์ จรวด
สไลด์หมายเลข 10
แบบฝึกหัด คำใดมีเสียงปะปนกัน? เขียนคู่คำเหล่านี้โดยขีดเส้นใต้พยัญชนะ ว่ากันว่ามีชาวประมงคนหนึ่งจับรองเท้าได้ในแม่น้ำ แต่แล้วเขาก็ติดบ้านด้วยตะขอ! หลังจากทิ้งตุ๊กตาจากมือ Masha รีบไปหาแม่ของเธอ: มีหัวหอมสีเขียวคลานไปด้วยหนวดยาว!.. หมอเตือนลุงมิทยา: อย่าลืมสิ่งหนึ่ง: อย่าลืมเอานกกระสาสิบตัวก่อนนอน ด้วงปลาดุกหยด
สไลด์หมายเลข 11
แบบฝึกหัด อ่านคำศัพท์เป็นคู่ ตั้งชื่อเสียงพยัญชนะแข็งและอ่อนในแต่ละคู่คำ ตัวอักษรใดแสดงถึงพยัญชนะแข็งและอ่อน? ตัวอักษรใดบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะ? ล้าง - วัวหวาน - นำว่าย - คูลิล - จมูกคำราม - บรรทุกดีใจ - เกวียนเป็นแถว - บรรทุกเล็ก ๆ - สวนที่ถูกบดขยี้ - นั่งหัวหอม - ฟักไข่
สไลด์หมายเลข 12
แบบฝึกหัด การเขียนตามคำบอกแบบเลือก เขียนคำที่มีพยัญชนะแข็งและอ่อนโดยไม่มีเสียงคู่กัน จากนั้นมีใบหน้าสีเทาคนหนึ่งโผล่ออกมาจากด้านหลังเตา ตามมาด้วยอีกคนหนึ่ง ลูกหมาป่าคลานออกไปในแสงสว่าง มองไปรอบ ๆ และเข้าใกล้ชามอย่างระมัดระวัง ที่นี่พวกเขาลืมความกลัวไปหมดแล้ว พวกเขาคว้าชิ้นส่วนและสำลัก พวกเขาต้องกลืนและคำรามทันที (อ. เปรอฟสกายา)
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนการสอนการอ่านในหัวข้อ:
“เสียงสระและพยัญชนะ”
ชั้น 1
หมายเหตุอธิบาย
บทเรียนนี้ขึ้นอยู่กับหัวข้อ: “เสียงสระและพยัญชนะ”
ระบบการศึกษา "โรงเรียนแห่งรัสเซีย"
รายการ:การฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้
ระดับ: 1
บทช่วยสอน:หนังสือเรียน "ABC" โดย V.G. Goretsky
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ให้แนวคิดเรื่องเสียงสระและพยัญชนะผ่านการจัดกิจกรรมค้นหาบางส่วน
งาน:
ทางการศึกษา:
แนะนำคุณสมบัติของสระและพยัญชนะ ;
เรียนรู้การวิเคราะห์คำศัพท์อย่างถูกต้อง
เรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียง: สระและพยัญชนะ
อธิบายลักษณะเสียงที่กำหนด ตั้งชื่อลักษณะของเสียง
การพัฒนา:
พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์, ความสนใจ, ความจำ, วาจา - ตรรกะ, ภาพ - การคิดเป็นรูปเป็นร่าง;
พัฒนาคำพูดของนักเรียนตามประสบการณ์และความรู้ที่มีอยู่
พัฒนาความสามารถในการสรุปผลจากการสังเกต
ทางการศึกษา:
ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน
ปลูกฝังทักษะการสื่อสารทางวัฒนธรรม
ปลูกฝังความเคารพต่อความคิดเห็นของผู้อื่น ความสามารถในการรับฟังซึ่งกันและกัน
รู้และมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตามกฎเกณฑ์การทำงานเป็นกลุ่ม
ประเภทบทเรียน:การค้นพบความรู้ใหม่ๆ
อุปกรณ์:การ์ดสำหรับแผนภาพประโยค ช่องสี่เหลี่ยมสำหรับแผนภาพคำ สมุดบันทึกสำหรับการอ่านออกเขียนได้ คอมพิวเตอร์ การนำเสนอ, วงกลมสำหรับประเมินผลงาน
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
เรื่อง:
แยกเสียงระหว่างสระและพยัญชนะ
ส่วนตัว:
แสดงความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในสื่อการศึกษา
เข้าใจเหตุผลของความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา
เมตาเรื่องกิจกรรมการศึกษาสากล:
กฎระเบียบ
กำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือจากครู
เรียนรู้ที่จะแสดงข้อสันนิษฐาน (เวอร์ชัน) จากการทำงานกับเนื้อหา
ทางการศึกษา
ใช้วิธีการสัญลักษณ์เพื่อกำหนดองค์ประกอบเสียงของคำ
สรุปผลการทำงานร่วมกันของชั้นเรียนและครู
การสื่อสาร
ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น
เรียนรู้การทำงานเป็นคู่
วิธีการสอน:
ทางวาจา ภาพ ปัญหา การค้นหาบางส่วน
รูปแบบการฝึกอบรม:
รายบุคคล.
งานหน้าผาก
กลุ่ม;
แผนการสอน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร การกำหนดตนเองเพื่อกิจกรรมการศึกษา
2..อัพเดทความรู้และแก้ไขปัญหาในการทำกิจกรรม
3. กำหนดภารกิจการเรียนรู้
4. “การค้นพบ” ความรู้ใหม่
5. การรวมบัญชีเบื้องต้น
8. การสะท้อนกลับ
แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี
เวลา | ขั้นตอนบทเรียน | กิจกรรมครู | กิจกรรมนักศึกษา | หล่อ |
||||
1. การกำหนดตนเองเพื่อกิจกรรมการศึกษา ช่วงเวลาขององค์กร | เสียงระฆังดังขึ้น ฉันหวังว่าคุณจะอารมณ์ดีและอยากให้คุณอารมณ์ดีตลอดบทเรียน คำขวัญของเราจะช่วยเรา: | ทุกคน สวัสดีตอนบ่ายทุกคน! ขจัดความขี้เกียจของเราออกไป! อย่าห้ามฉันจากการทำงาน! อย่ารบกวนการเรียนของคุณ! | ส่วนตัว:แรงจูงใจ, การตัดสินใจด้วยตนเอง กฎระเบียบ:การตั้งเป้าหมาย การสื่อสาร:การวางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมชั้น |
|||||
2. อัพเดทความรู้และแก้ไขปัญหาในการทำกิจกรรม | แขกมาเรียนบทเรียนของเราวันนี้ คุณจำพวกเขาได้ไหม? พวกเขายังต้องการมีส่วนร่วมในงานของเราด้วย ไซด์2. – คำพูดของเราประกอบด้วยอะไร? . \______ _____ _____ . สไลด์ 3 มาตรวจสอบกัน พูดประโยคอีกครั้งด้วยเสียงกระซิบกับเพื่อนบ้านของคุณ ตอนนี้คนหนึ่งจะพูดประโยคนี้อย่างชัดเจนและดังและที่เหลือควรปรบมือทุกครั้งที่เรียกคำถัดไป - คำนี้ทำมาจากอะไร? มีเสียงอะไรบ้าง? | เด็กๆ ตั้งชื่อตัวการ์ตูน . คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรและวาจา เด็ก ๆ ยกตัวอย่าง จากข้อเสนอ. นี่คือข้อเสนอ นักเรียนที่กระดานดำทำไดอะแกรม เด็กๆก็ทำงาน เด็กๆทำมัน. สามคำ. หยุดชั่วคราว เสียง จากเสียง. เราไม่รู้. | ความรู้ความเข้าใจ กฎระเบียบ ความรู้ความเข้าใจ: การสื่อสาร:ความสามารถในการทำงานเป็นคู่และร่วมกัน ความรู้ความเข้าใจ: ตรรกะ: การวิเคราะห์วัตถุ |
|||||
3. กำหนดภารกิจการเรียนรู้ | อยากรู้ไหม? มาบอก Masha และ Misha เกี่ยวกับเรื่องนี้กันดีกว่า ชื่อนก. นี่คือเพื่อนเก่าของเรา: เขาอาศัยอยู่บนหลังคาบ้าน - ขายาวจมูกยาว เขาบินไปล่าสัตว์ สำหรับกบไปที่หนองน้ำ คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับนกกระสา?
เราได้ยินเสียงอะไรบ้าง? | นกกระสา คำกล่าวของเด็ก คนหนึ่งบนกระดาน ที่เหลืออยู่ในสมุดพิมพ์ เราไม่รู้. แตกต่าง. | กฎระเบียบ:การตั้งเป้าหมาย ความรู้ความเข้าใจ: การสื่อสาร กฎระเบียบ: ความรู้ความเข้าใจ:การกระทำเชิงสัญลักษณ์ (การสร้างแบบจำลอง) ความรู้ความเข้าใจ:การกำหนดปัญหาทางการศึกษา |
|||||
4. “การค้นพบ” ความรู้ใหม่ | นำเสนอเสียงที่หลากหลาย สระ. 1.– เรียกมันว่าคอรัส อันดับแรกเสียงในคำนี้และตอนนี้ - ล่าสุด. คุณคิดว่าเรา เหมือนกันหรือ แตกต่างกันเราออกเสียงเสียงเหล่านี้หรือไม่? เงียบมาก... ตอนนี้ยิ่งดัง ยิ่งดัง เกิดอะไรขึ้นกับปาก? ลองมัน ปิดปากของคุณให้แน่นแล้วพูดเสียงนี้... มันได้ผลเหรอ?
เมื่อเราพูดเสียง อากาศก็ผ่านไป เปิดปากเป็นยังไงบ้าง? - เสียงในระหว่างการออกเสียงที่อากาศผ่านไปอย่างอิสระโดยไม่ต้องเผชิญกับสิ่งกีดขวางราวกับว่าผ่านท่อเปล่านักวิทยาศาสตร์เรียกว่าสระ พลศึกษา ยืนขึ้น. แสดงให้ฉันดู กบกระโดดได้อย่างไร? เธอกรีดร้องยังไง? เป็นภาพอะไร พิเศษ?ทำไม 1.– คุณได้ยินเสียงอะไรเหมือนกัน? พูดสิ! อากาศผ่าน ฟรี? นกกระสา นักวิทยาศาสตร์เรียกเสียงที่พบสิ่งกีดขวางระหว่างการออกเสียงว่าเป็นพยัญชนะ กับสระ การกำหนดหัวข้อของบทเรียน: | [ ก] [ ต] แตกต่างกัน เปิด รุ่นเด็ก กว้าง เด็กๆ ทำการเคลื่อนไหว โค-โค-โค! คุกะเรคุ! ควากวา! กบไม่ใช่นก กิน สระและพยัญชนะ | การสื่อสาร:ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม ความรู้ความเข้าใจ:ตรรกะ - การเสนอสมมติฐานและเหตุผล การสื่อสาร:ความร่วมมือเชิงรุกในการค้นหาและรวบรวมข้อมูล ความรู้ความเข้าใจ:การตั้งค่าและการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือจากครู ความรู้ความเข้าใจ:ตรรกะ: การวิเคราะห์วัตถุเพื่อเน้นคุณลักษณะ กฎระเบียบ: วางแผนกำหนดลำดับของการกระทำ ความรู้ความเข้าใจ:การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ ความรู้ความเข้าใจ:ตรรกะ: การวิเคราะห์วัตถุเพื่อเน้นคุณลักษณะ การสื่อสาร: การสร้างคำพูดในรูปแบบปากเปล่าอย่างมีสติและสมัครใจ |
|||||
5. การรวมบัญชีเบื้องต้น | ช่วยมาช่าด้วย 1.เกม “พูดคำ” เสียงออกมา... เดา เสียงอะไรเห็นด้วย? เสียงกรอบแกรบ, กระซิบ, เสียงดังเอี๊ยด, แม้แต่การสูดดมและเสียงฟ่อ แต่ฉันไม่อยากร้องเพลงให้พวกเขาฟัง เอส... - ได้ยินเสียงนกหวีดงู ชู่... - ใบไม้ที่ร่วงหล่นส่งเสียงกรอบแกรบ Zhzh... - ผึ้งกำลังส่งเสียงพึมพำอยู่ในสวน อ๊าก... - เครื่องยนต์ดังก้อง 2. ทำงานตามตำรา หน้า 14-15 ก) - สังเกตว่าคุณออกเสียงเสียงต่างๆ อย่างไร b) - เสียงอะไรมาถึงเส้นชัยก่อน? สไลด์ 9 c) - ดูรูปภาพและไดอะแกรมในหน้า 14. เสียงอะไรออกเสียงแทนสี่เหลี่ยมสีแดง? ดูภาพและไดอะแกรมสำหรับพวกเขาในหน้า 15. จับคู่รูปภาพและไดอะแกรม | เด็กๆเล่น สระ เด็กๆเดากัน พยัญชนะ คำกล่าวของเด็ก ทำงานเป็นคู่ สระ พวกเขาไม่พบสิ่งกีดขวางในปากของพวกเขา สระ ตามจำนวนเสียง | ความรู้ความเข้าใจ: การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ ความรู้ความเข้าใจ: การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ การสื่อสาร: ความสามารถในการสร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย การสื่อสาร:ความสามารถในการทำงานเป็นคู่ คำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างกัน ส่วนตัว:พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณ ความรู้ความเข้าใจ:การกระทำเชิงสัญลักษณ์ (การสร้างแบบจำลอง) การเลือกฐานและเกณฑ์ในการเปรียบเทียบ |
|||||
6. การรวมไว้ในระบบความรู้และการทำซ้ำ | เกม "จับเสียง" ยืนขึ้น
(เป็ด, เสือ, ลา, หมาป่า, ไก่งวง, สุนัขจิ้งจอก, งูเหลือม constrictor, หนู) Misha กำลังตรวจสอบคุณ พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กๆ. ตั้งชื่อให้พวกเขา ทำไดอะแกรม โปรดจำไว้ว่าชื่อของบุคคลจะเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ แสดงสิ่งนี้บนแผนภาพ | เด็กๆ จะจับเสียงสระได้ หนู แครอท ราสเบอร์รี่ ช้อน หัวหอม แอ่งน้ำ คำกล่าวของเด็ก เด็กๆ ทำงานอย่างอิสระ | ความรู้ความเข้าใจ: ตรรกะ การเปรียบเทียบและการจำแนกประเภทของวัตถุ กฎระเบียบ:การควบคุมตนเองของกิจกรรม การประเมินผลงานตนเอง ความรู้ความเข้าใจ:การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ |
|||||
7. การสะท้อนกลับ | 2. การสนทนา: หัวข้อของบทเรียนคืออะไร? คุณตั้งเป้าหมายอะไรไว้? คุณสามารถเอาชนะพวกเขาได้หรือไม่? หากคุณสนใจทุกอย่างชัดเจนทุกอย่างได้ผล หากคุณมีข้อสงสัยในบางครั้ง แสดงว่าคุณทำผิดพลาด หากคุณไม่เข้าใจหัวข้อมันก็ไม่น่าสนใจมาก | เสียงสระและพยัญชนะ เรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงคำพูด แสดงสัญญาณ วงกลมสีเขียว วงกลมสีเหลือง วงกลมสีแดง | กฎระเบียบ: ความสามารถในการประเมินความถูกต้องของการกระทำในระดับการประเมินย้อนหลังที่เพียงพอ ส่วนตัว: ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา กฎระเบียบ:ความนับถือตนเอง |
ความคืบหน้าของบทเรียน
ฉัน ช่วงเวลาขององค์กร การกำหนดตนเองเพื่อกิจกรรมการศึกษา.
เสียงระฆังดังขึ้น
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
หูของเราอยู่บนศีรษะของเรา
ดวงตาเปิดกว้าง
เราฟัง เราจำได้
เราไม่เสียเวลาแม้แต่นาทีเดียว
ฉันหวังว่าคุณจะอารมณ์ดีและอยากให้คุณอารมณ์ดีตลอดบทเรียน คำขวัญของเราจะช่วยเรา:
ทุกคน สวัสดีตอนบ่ายทุกคน!
ขจัดความขี้เกียจของเราออกไป!
อย่าห้ามฉันจากการทำงาน!
อย่ารบกวนการเรียนของคุณ!
ครั้งที่สอง. อัพเดทความรู้และแก้ไขปัญหาในการทำกิจกรรม
การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้
แขกมาเรียนบทเรียนของเราวันนี้ คุณจำพวกเขาได้ไหม? พวกเขายังต้องการมีส่วนร่วมในงานของเราด้วย ด้านที่ 2
มาบอก Masha และ Misha ว่าคุณรู้จักคำพูดประเภทใด?
– ยกตัวอย่างคำพูดและคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร
– คำพูดของเราประกอบด้วยอะไร?
– ฟังคำพูดของฉันและตัดสินใจว่าฉันจะพูดอะไร: – ใบป็อปลาร์เปลี่ยนเป็นสีเหลือง .
– ใครสามารถร่างโครงร่างของข้อเสนอนี้ได้?
\______ _____ _____ .
ตรวจสอบสไลด์ 3
พูดประโยคอีกครั้งด้วยเสียงกระซิบกับเพื่อนบ้านของคุณ
ตอนนี้คนหนึ่งจะพูดประโยคนี้อย่างชัดเจนและดังและที่เหลือควรปรบมือทุกครั้งที่เรียกคำถัดไป
- ประโยคนี้มีกี่คำ?
– คำต่างๆ แยกออกจากกันอย่างไรในการพูดด้วยวาจา?
– คุณได้ยินอะไรเมื่อคุณพูดคำนั้น?
- คำนี้ทำมาจากอะไร?
มีเสียงอะไรบ้าง?
ที่สาม การตั้งค่างานการเรียนรู้
การวิเคราะห์เสียงของคำ
วันนี้เราจะแก้ปัญหานี้ค้นหาว่าเสียงคำพูดของเราทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดและเพราะเหตุใด
อยากรู้ไหม? มาบอก Masha และ Misha เกี่ยวกับเรื่องนี้กันดีกว่า
ดี. แต่ก่อนอื่นให้เดาคำที่เราจะฟังเสียง ด้วยคำนี้. ชื่อนก.
นี่คือเพื่อนเก่าของเรา:
เขาอาศัยอยู่บนหลังคาบ้าน -
ขายาวจมูกยาว
เขาบินไปล่าสัตว์
สำหรับกบไปที่หนองน้ำ
คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับนกกระสา?
พูดคำนี้อีกครั้ง
มาเขียนองค์ประกอบเสียงกัน: (แผนภาพ)
เราได้ยินเสียงอะไรบ้าง?
IV. “การค้นพบ” ความรู้ใหม่
1. ทำความรู้จักกับเสียงต่างๆ สระ.
การวิเคราะห์เสียง (งานกลุ่ม).
1.– เรียกมันว่าคอรัส อันดับแรกเสียงในคำนี้
และตอนนี้ - ล่าสุด.
คุณคิดว่าเรา เหมือนกันหรือ แตกต่างกันเราออกเสียงเสียงเหล่านี้หรือไม่?
ลองสังเกต-พูดเสียงแรกอีกครั้งแต่ เงียบมาก...
ตอนนี้ยิ่งดัง ยิ่งดัง
เกิดอะไรขึ้นกับปาก?
ลองมัน ปิดปากของคุณให้แน่นแล้วพูดเสียงนี้...
มันได้ผลเหรอ?
- อากาศช่วยให้เราออกเสียงเสียงได้
2. เมื่อเราพูดเสียง อากาศก็ผ่านไป ได้อย่างอิสระไร้อุปสรรค
เปิดปากเป็นยังไงบ้าง?
แต่พวกเขาปิดปากและสร้างเครื่องกั้น - และไม่มีเสียงออกมา
เสียงที่ทำให้อากาศไหลเวียนได้อย่างอิสระโดยไม่พบอุปสรรคเหมือนผ่านท่อเปล่านักวิทยาศาสตร์เรียก สระ
พวกเขาถูกเรียกว่าสระเพราะว่าพวกเขาจะพูดด้วยเสียงเสมอ
พลศึกษา
ยืนขึ้น. แสดงให้ฉันดู
ไก่เดินได้อย่างไร? เธอกรีดร้องยังไง?
ไก่เดินได้อย่างไร? เขากรีดร้องยังไง?
เป็ดเดินได้อย่างไร? เธอกรีดร้องยังไง?
กบกระโดดได้อย่างไร? และเธอกรีดร้องอย่างไร
เป็นภาพอะไร พิเศษ?ทำไม
การแนะนำเสียงพยัญชนะ
1.– คุณได้ยินเสียงอะไรเหมือนกัน? พูดสิ!
อากาศผ่าน ฟรี?
2.– ตอนนี้พูดเสียงสุดท้ายของคำ นกกระสา
อากาศยังไหลได้อย่างอิสระหรือมีสิ่งกีดขวางหรือไม่?
แต่พยายามทำเสียงนี้โดยไม่ให้ลิ้นแตะอะไรเลย มันได้ผลเหรอ!
นักวิทยาศาสตร์เรียกเสียงที่พบกับอุปสรรคเมื่อออกเสียงว่าเป็นพยัญชนะ
พยัญชนะในภาษารัสเซียมักจะไปพร้อมกับสระเสมอ - นั่นคือเหตุผลว่าทำไมพวกเขา กับสระ
3. การกำหนดหัวข้อของบทเรียน:
– เราจะเรียกหัวข้อบทเรียนของเราว่าอะไร?
V. การรวมหลัก
ช่วยมาช่าด้วย
1. เกม "พูดคำ"
อากาศไหลผ่านปากได้อย่างอิสระ
เสียงออกมา...
เดาสไลด์ 6.
เสียงอะไรเห็นด้วย?
เสียงกรอบแกรบ, กระซิบ, เสียงดังเอี๊ยด,
แม้แต่การสูดดมและเสียงฟ่อ
แต่ฉันไม่อยากร้องเพลงให้พวกเขาฟัง
เอส... - ได้ยินเสียงนกหวีดงู
ชู่... - ใบไม้ที่ร่วงหล่นส่งเสียงกรอบแกรบ
Zhzh... - ผึ้งกำลังส่งเสียงพึมพำอยู่ในสวน
อ๊าก... - เครื่องยนต์ดังก้อง สไลด์ 7
จะแยกเสียงสระจากพยัญชนะได้อย่างไร?
ก) - สังเกตว่าคุณออกเสียงเสียงต่างๆ อย่างไร
b) - เสียงอะไรมาถึงเส้นชัยก่อน?
c) - ดูรูปภาพและไดอะแกรมในหน้า 14.
เสียงอะไรเกิดขึ้นแทนที่สี่เหลี่ยมสีแดง?
ทำไมคำที่ต่างกันจึงมีรูปแบบเดียวกัน?
ดูภาพและไดอะแกรมสำหรับพวกเขาในหน้า 15.
จับคู่รูปภาพและไดอะแกรม
วี. รวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ
เกม "จับเสียง"(ยืน)
– ตอนนี้ฉันจะพูดคำที่แตกต่างกัน หากคำขึ้นต้นด้วยเสียงสระ ให้ปรบมือ ถ้าเห็นด้วยอย่าตบมือ
(เป็ด, เสือ, ลา, หมาป่า, ไก่งวง, สุนัขจิ้งจอก, งูเหลือม constrictor, หนู) Misha กำลังตรวจสอบคุณ
การทำงานกับภาพประกอบจากตำราเรียนหน้า 15
เราเห็นใครอยู่เบื้องหน้า?
พวกเขากำลังทำอะไรอยู่?
เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กๆ.
ตั้งชื่อให้พวกเขา
ทำไดอะแกรม
โปรดจำไว้ว่าชื่อของบุคคลจะเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ แสดงสิ่งนี้บนแผนภาพ
ที่สาม รีเฟลลเคเซีย
1. บรรเทาจิตใจและบรรเทาความเครียด
หลับตาแล้วจำทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในบทเรียนของเราวันนี้
2. การสนทนา:
หัวข้อของบทเรียนคืออะไร?
คุณตั้งเป้าหมายอะไรไว้?
บรรลุเป้าหมายเหล่านี้แล้วหรือยัง?
คุณมีปัญหาอะไรบ้าง?
คุณสามารถเอาชนะพวกเขาได้หรือไม่?
หากคุณสนใจ ทุกอย่างชัดเจน ทุกอย่างเรียบร้อยดี ให้ยกวงกลมสีเขียวขึ้น
หากคุณมีข้อสงสัยหรือทำผิดพลาดในบางครั้ง ให้ยกวงกลมสีเหลืองขึ้น
หากคุณไม่เข้าใจหัวข้อหรือหัวข้อไม่น่าสนใจ ให้ยกวงกลมสีแดงขึ้น
วันนี้เราทำผลงานได้ดี ฉันคิดว่ามาช่ากับหมีจะมาเยี่ยมเราแน่นอน