Dramatizimi i skenarëve të filmave vizatimorë. Një shfaqje teatrale e bazuar në përrallën Mitten në grupin e të moshuarve të terapisë së të folurit të një institucioni arsimor parashkollor. Skenar. Skenari për veprën e V. Suteev "Who Said Meow"
Personazhet:
Gjyshja Nastya është një tregimtare
Mama Mouse
Gjyshja Nastya.
Përshëndetje, fëmijë të dashur!
Fëmijët. Përshëndetje!
Gjyshja Nastya. Emri im është gjyshja Nastya.
Erdha te te vizitoj,
Unë solla një kuti mrekullie.
Ka lodra në këtë kuti,
Kukulla, kafshë të ndryshme:
Iriqi, ketri dhe ariu,
Lepuri, ujku, dhelpra dhe miu.
Dhe ka gjithashtu një letër,
Do ta lexoj tani.
Lesovichok po ju shkruan.
Qetë! Goja është e mbyllur,
Shponi veshët
Për të dëgjuar më mirë.
(Tingëllon muzika.)
Gjyshja Nastya.
“Të dashur fëmijë,
Edhe vajza edhe djem!
Katya, Olya, Nina, Masha,
Petit, Kolya, Vova, Sasha.
Më vjen mirë për teatrin e pyllit
Dërgojeni në kopshtin tuaj.
Ata do t'ju tregojnë një përrallë tani
Këto kukulla janë personazhe.
Kjo ndodh gjithmonë në përralla:
Edhe kukullat marrin jetë.
Rreth miut mburravec
Përralla jonë, fëmijë."
Ne i ftojmë të gjithë në një përrallë,
Le të fillojmë shfaqjen!
Përplasni duart më fort
Kjo do të na ndihmojë të luajmë.
Ka paqe dhe qetësi në pyll në dimër,
Një mi nënë ulet në një vrimë.
Djali i një miu shushurite në qoshe,
Nëna miu shikon nga dritarja.
Dhe jashtë dritares ngrica po kërcit,
Ju nuk mund të ngjitni hundën jashtë.
Miu nuk mund të ulet në vrimë:
Ai dëshiron të luajë dhe të gëzohet.
Miu i vogël.
Ku janë çizmet e mia?
Kapelë, pallto leshi, dorashka,
Nuk dua të ftohem.
Mami, unë jam duke shkuar për një shëtitje,
Merr pak ajër të pastër, merr frymë.
Miu.
Djali, vishu ngrohtësisht,
Dhe kthehu shpejt.
Miu i vogël.
Unë do të jem atje për drekë, mami!
Miu.
Për darkë? Epo po pres.
Miu(vishet dhe këndon). Unë jam një mi i vogël.
(Ndryshim peizazhi. Një mi ecën nëpër pyll dhe flet.)
Miu.
Nuk kam frikë nga ngrica.
Do të kem shumë qejf!
Do të luaj me dhelprën,
Me një lepur të shpejtë - kapeni,
Do të luaj me ketrin e shkathët
Fsheh dhe kërko, ose djegës.
Epo, me ujkun - kërcim.
Unë do të rrethoj gishtin tim
Dhe do të jem i hutuar
Ujku budalla!
Dhe unë do të luftoj me përdhunuesit
Me vetë iriqin ngacmues,
Unë do të masë forcën time me ariun ...
(Dhelpra kërcen jashtë.)
Dhelpra.
Oh, sa mburravec je!
Miu i vogël.
Çfarë je, dhelpër e vogël, më beso,
Edhe pse e vogel jam bishe!!!
Më i fortë, i shkathët, i guximshëm,
Nuk ka kafshë të barabarta me mua në pyll.
Dhelpra.
Për ta vërtetuar,
Le të luajmë tani.
(I drejtohet një mapi të ulur në një degë.)
Dëgjo, halla Magpie,
Thirrni shpejt ujkun
Ketri, iriq, lepurush,
Zgjojeni ariun në strofkë.
Kryeni porosinë shpejt!
Magpie(fluturon dhe bërtet).
Unë do ta bëj atë në një moment! Unë po vij tani!
Kujdes! Kujdes!
Të gjithë shkojnë në konkurs!
Kafshët e pyllit, ejani,
Mposhtni miun mburravec!
Miu(duke kënduar) .
Edhe pse jam i vogel,
Por kaq e largët
Më i fortë, i shkathët, i guximshëm,
I guximshëm, i zgjuar dhe i aftë.
Ja sa i madh jam!
Ja çfarë guximtari që jam!
Magpie.
Epo, le të shohim, mburravec.
Së pari luftoni me ariun.
Kush është më i fortë - lufta do të tregojë.
(Ata luftojnë, tingëllon muzika.)
Gjyshja Nastya.
Epo, çfarë do të thonë djemtë?
Të nderuar shikues,
Kush do të jetë fituesi?
(Ariu bie mbrapsht.)
Miu i vogël.
Kjo eshte e gjitha! Une fitova!
Ariu.
Ke vepruar në mënyrë të pandershme.
Ti më pengove.
Ju nuk ndiqni rregullat!
Miu i vogël.
Fituesit nuk gjykohen
Kush do të jetë këtu më pas?
(Iriqi del jashtë.)
Miu i vogël.
Iriqi? Epo, më jep shpatin.
Unë mund të bëj vrima!
Iriq.
Prit, nuk ka nevojë të nxitosh,
Unë nuk kam armë.
Miu i vogël.
Si nuk ka?
Ju jeni të mbuluar me hala
Thjesht nuk ka asnjë kuptim në to.
(Godit iriqin me një shpim.)
Iriq.
Duhet të fitojmë me drejtësi.
Mos i thyej rregullat!
Miu i vogël.
Fituesit nuk gjykohen.
Kush do të jetë këtu më pas?
(Askush nuk del. Miu i drejtohet lepurit.)
Miu i vogël.
Epo, eja këtu, i zhdrejtë,
Unë do të merrem me ju.
Lepuri.
Ju nuk ndiqni rregullat
Ju vazhdimisht shkelni.
Miu i vogël.
Me sa duket, je zbehur, i zhdrejtë!
Epo, ketri do të duhet
Luaj me mua flakë.
ketri.
Unë nuk dua të luaj me ju
Ju do t'i mashtroni të gjithë përsëri!
Miu i vogël.
Keni hequr dorë nga lufta?
Epo, le të regjistrojmë humbjen!
Kush është atje, ka mbetur akoma një ujk?
Ndoshta edhe ai ishte i frikësuar?
Ujk.
Edhe pse unë jam një ujk budalla,
Por unë di shumë për minjtë.
Unë me të vërtetë i dua minjtë
Do të hap gojën te veshët e mi,
Do të të gëlltis menjëherë
Unë do të pushoj së gënjyeri dhe mburrja!
Dhelpra.
Prit një minutë, ujk, dëgjo,
Është koha që unë të ha
Unë do të luaj me miun
Rekuperoj...
Bravo! Gara!
Dhelpra.
Unë jam një dhelpër e bukur
Një mjeshtër në vrapimin e shpejtë.
Nëse e fitoj garën,
Do të ha një mi për drekë!
Le të fillojmë të kapim hapin!
Numëroni me një rimë numërimi!
Një dy tre katër Pesë!!!
Dhelpra.
Më takon mua ta kap!
Miu i vogël.
Më duhet të ik!
(Dhelpra fshihet pas një peme bredh dhe kap miun. Muzika luhet.)
Dhelpra.
Çfarë? Gotcha, mburravec?
Çfarë miu i bukur!
Kjo do të jetë një drekë e shijshme për mua!
Miu i vogël.
Jo, gënjeshtar, jo, jo,
Ke vepruar në mënyrë të pandershme
Ju fituat me mashtrim!
Dhelpra.
Fituesit nuk gjykohen!
Dhe dreka do të jetë e shijshme!
Miu i vogël.
Ki mëshirë për mua, dhelpër,
Më në fund e kuptova veten
Se kam vepruar në mënyrë të pandershme
Se fitoi me mashtrim.
Unë nuk jam aspak i shkathët, i guximshëm,
Trim, i fortë dhe i aftë!
Unë jam një mi mburravec
Unë jam më frikacak se një lepur.
Kërkoj falje
I ftoj të gjithë në një kënaqësi.
Ju ftoj të gjithëve ta vizitoni.
Magpie.
Epo, a do ta falim atë?
Dhelpra.
Ariu.
Ndoshta është një mësim
Mirë për miun tonë të vogël?
Kështu qoftë, ne do ta besojmë atë.
Miu i vogël.
Besoni fjalën time.
Nuk do të mburrem më
Dhe nuk do ta harroj mësimin.
Dhelpra.
Mirë, ne ju falim
Ne e pranojmë ftesën.
(Tingëllon muzika. Kafshët vijnë për vizitë. Të gjithë këndojnë një këngë së bashku.)
Ne jemi një turmë e gëzuar
Le të kthehemi në shtëpi!
Një dy tre katër Pesë!
Është kënaqësi të ecim së bashku!
Miu i vogël.
Mami, hapi dyert
Mirësevini të dashur mysafirë!
(Të gjithë ulen në tryezë.)
Gjyshja Nastya.
Bryma po kërcit jashtë dritares,
Dhe zjarri digjet në furrë,
Të ftuar të ulur në tryezë
Ata flasin për këtë dhe atë ...
Çaji derdhet në gota,
Ata nuk i mbajnë mend gjërat e këqija.
Kjo është ajo që them, miq:
Përralla ime ka mbaruar.
Është koha që ne të ndahemi,
Mirupafshim, fëmijë!
për ju sot në këtë sallë
Fëmijët treguan përrallën.
Kjo ndodh gjithmonë në përralla:
Edhe kukullat marrin jetë.
Rolet në përrallën e luajtur,
Personazhet u prezantuan
Jo artistë, por fëmijë nga kopshti ynë.
Epo, është koha për të thënë lamtumirë,
Kukullat kthehen në kuti.
Është koha që ata të shkojnë në një kopsht tjetër
Argëtoni djemtë e tjerë.
Skenar për një shfaqje teatrale bazuar në përrallën "Rukavichka" në një grup të moshuar të terapisë së të folurit
Bogatova Oksana Nikolaevna, mësuese, MKDOU "Kopshti nr. 94" Dzerzhinsk, rajoni i Nizhny Novgorod.Përshkrim: prodhimi mund të përdoret nga edukatorët dhe drejtuesit e muzikës në punë rrethore mbi aktivitetet teatrale; në zhvillimin e skenarëve për festat e Vitit të Ri në grupi i lartë kopshti i fëmijëve Skenari përdor përrallën e Olesya Emelyanova "Një dorashka për një shfaqje kukullash".
Synimi: formimi i interesit për aktivitetet teatrale tek fëmijët, pasurimi i sferës emocionale, zhvillimi i aftësive të komunikimit.
Detyrat:
- të zhvillojë fjalimin koherent;
- të pasurojë fjalorin aktiv, të zhvillojë kujtesën;
- të përmirësojë aftësinë për të kombinuar fjalët dhe veprimet;
- mësoni të kontrolloni forcën e zërit dhe timbrin;
- nxisin formimin e të folurit të qartë, të ndritshëm, intonacionalisht shprehës;
- të zbulojë potencialin e fëmijëve patologë të të folurit në të folurit publik.
Puna paraprake:
- leximi i përrallës popullore ukrainase "Mitten";
- leximi i përrallës "Mitten" nga Olesya Emelyanova;
- shpërndarja e roleve;
- rolet e të mësuarit dhe automatizimi i tingujve të dhënë;
- regjistrimi i deklaratave, përgatitja e atributeve;
- përzgjedhja e shoqërimit muzikor.
Personazhet:
Miu
lepurush
Chanterelle
ujk
Derri
Ariu
Qeni
Njeri i vjeter
(Të gjitha rolet luhen nga fëmijët)
Transmetues (i rritur)
Një grup fëmijësh (5-7 persona) për të kryer shoqërimin e zhurmës.
Në plan të parë është një model i një dorashka. Në sfond është një pyll (disa pemë artificiale të Krishtlindjeve).
Një grup fëmijësh trokasin një ritëm në lugët e drurit me fjalët e një tregimtari.
Transmetues:
Lyuli-lyuli, tili-tili!
Hares ecnin mbi ujë
Dhe nga lumi, si lugë,
Ata grumbulluan ujë me veshët e tyre,
Dhe më pas e çuan në shtëpi.
Brumi i petës u brumos.
varur në veshët e mi -
Ishte shumë argëtuese!
Loja e lugëve ndalon.
Transmetues:
Por ato ndodhin në pyje
Më shumë mrekulli interesante!
Kjo përrallë është e vogël
Rreth kafshëve dhe dorashka.
Një plak del nga pas pemëve të Krishtlindjeve, ecën pranë dorëshkrimit (dekariatit) dhe i lëshon dorashka e vërtetë.
Një grup fëmijësh marrin qese plastike dhe shushurijnë, duke imituar kërcitjen e borës nën këmbët e tyre.
Transmetues:
Një plak po ecte nëpër pyll,
Unë humba dorëzën time -
Një dorashka e re,
E ngrohtë, me push.
Plaku largohet.
Një mi shfaqet nga pas pemëve të Krishtlindjeve (tingëllon muzika që miu të dalë jashtë),
shkon deri në të djathtë te dorashka.
Miu:
Unë jam ulur nën një shkurre
Dhe po dridhem nga i ftohti.
Dorashi është një vizon!
Unë do të vrapoj tek ajo nga kodra -
Ky është një vizon i ri
E ngrohtë dhe me gëzof!
Vrapon pas dorëshkrimit.
Transmetues:
Një lepur kërceu përgjatë skajit të pyllit,
Veshët e tij ishin ngrirë.
Një lepur ikën nga pas pemëve të Krishtlindjeve (luan muzika)
Lepurushi:
Dhe ku duhet të shkoj tani?
Ku mund të ngrohet njeriu fatkeq?
Lepuri vrapon deri te dorashka.
Lepurushi:
Kush është brenda - një kafshë apo një zog?
A ka njeri që e ka veshur këtë dorashka?
Një mi shikon nga dorashka.
Miu:
Ky është Scratch Mouse!
Lepurushi:
Më lër të shkoj, vajzë e vogël!
Lepuri është shumë i ftohtë,
Lepur i arratisur!
Miu:
Ka vend të mjaftueshëm për ne të dy.
Doreza është e re,
E ngrohtë dhe me gëzof!
Miu dhe lepurushi fshihen në një dorashka. Një dhelpër shfaqet nga pas pemëve në të djathtë (luan muzika).
Transmetues:
Oh, më shpëto, Santa Claus
Kafshoi dhelprën në hundë
Duke vrapuar në thembra -
Bishti po dridhet nga i ftohti!
Chanterelle:
Përgjigju dhelprës,
Kush është duke u grumbulluar në një dorashka?
Një mi shikon nga dorashka.
Miu:
Unë jam miu gërvishtës,
Kurvë bishtgjatë!
Lepurushi:
Unë jam lepurushi i arratisur,
Lepurushi i vogël me dorashka!
Chanterelle:
Ki mëshirë për dhelprën
Dhe vendoseni në dorashka!
Lepurushi:
Këtu kemi vend të mjaftueshëm për ne të tre.
Është më e butë këtu sesa në shtrat -
Doreza është e re,
E ngrohtë dhe me gëzof!
Lepuri dhe dhelpra fshihen në një dorashka. Një Ujk shfaqet nga pas pemëve në të majtë (luan muzika).
Transmetues:
Ai bërtiste në hënë natën
Dhe u ftoh nga i ftohti.
Ujku ulërin.
Ujku gri teshtin me zë të lartë -
Dhëmbi nuk e prek dhëmbin.
Ujku teshtin dhe kërcit dhëmbët.
Ujk:
Hej, njerëz të ndershëm të pyllit,
Kush, më thuaj, jeton këtu?
Miu:
Unë jam miu gërvishtës,
Kurvë bishtgjatë!
Miu fshihet, lepurushi shikon nga dorashka.
Lepurushi:
Unë jam lepurushi i arratisur,
Lepurushi i vogël me dorashka!
Chanterelle:
Unë jam një dhelpër me gëzof
Në dorën e të gjithëve, motër!
Ujk:
Do me le te jetoj,
Unë do të kujdesem për ju!
Chanterelle:
Këtu ka vend të mjaftueshëm për katër.
Është më e butë këtu sesa në shtrat -
Doreza është e re,
E ngrohtë dhe me gëzof!
Ujku dhe dhelpra janë fshehur në një dorashka. Një derr shfaqet nga pas pemëve në të djathtë (tingëllon muzika).
Derri:
Oink! Fuçi është ngrirë plotësisht,
Bishti dhe feçka po ngrijnë!
Ky dorashka është i dobishëm!
Një mi shikon nga dorashka.
Miu:
Nuk ka vend të mjaftueshëm për ju këtu!
Derri:
Do të futem disi!
Miu dhe Derri fshihen në një dorashka. Një dhelpër shikon nga dorashka e saj.
Chanterelle:
Është e ngushtë këtu! Epo, është thjesht e frikshme!
Dhelpra përsëri fshihet në dorashka. Një Ari del nga pas pemëve në të majtë (tingëllon muzika).
Transmetues:
Teddy Bear po ngrin
Mua më ftohet hunda dhe më ftohen putrat.
Ariu fërkon hundën.
Ariu:
Unë nuk kam një strofkë!
Çfarë ka këtu në mes të rrugës?
Një dorashka do të bëjë!
Kush, më thuaj, jeton në të?
Një mi shikon nga dorashka.
Miu:
Unë jam miu gërvishtës,
Kurvë bishtgjatë!
Miu fshihet, lepurushi shikon nga dorashka.
Lepurushi:
Unë jam lepurushi i arratisur,
Lepurushi i vogël me dorashka!
Lepuri po fshihet dhe dhelpra po shikon nga dorashka e saj.
Chanterelle:
Unë jam një dhelpër me gëzof
Në dorën e të gjithëve, motër!
Dhelpra fshihet, Ujku po shikon nga dorashka e tij.
Ujk:
Maja jeton ende këtu,
Fuçi e ngrohtë gri!
Ujku fshihet, Derri po shikon nga dorashka.
Derri:
Epo, unë jam një derr tufëzësh,
Dorashi ka ngecur!
Ariu:
Ka pak nga ju këtu,
A duhet të ngjitem me ju djema?
Derri:
Jo!
Ariu(pajtuese):
Po, do ta bëj disi!
Derri dhe Ariu fshihen në një dorashka. Chanterelle duket nga ajo.
Chanterelle:
Këtu nuk ka ku të teshtini!
Dhelpra përsëri fshihet në dorashka. Një mi duket prej tij.
Miu(me inat):
Fat, dhe gjithashtu atje!
Miu fshihet në një dorashka.
Transmetues:
Këtu gjyshi humbi humbjen -
Ai i tha qenit të ikte prapa,
Gjeni dorashka!
Një qen shfaqet nga pas pemëve në të djathtë dhe vrapon drejt dorëshkrimit (muzika luan)
Qeni:
Thur me thurje! Pra, këtu është ajo!
Mund ta shihni nga një milje larg!
Hej ju, kafshë apo zogj atje,
Hidhe shpejt dorashka!
Nëse gjej dikë në të,
Unë do të leh shumë fort.
Menjëherë gjyshi do të vijë me një armë,
Ai do ta heq dorëzën!
Kafshët hidhen nga dorashka një nga një dhe fshihen pas pemëve të Krishtlindjeve. Qeni vrapon pas tyre dhe leh. Plaku del, merr dorashka dhe largohet nga skena me qenin.
Transmetues:
Kafshët ishin shumë të frikësuar
Ata u shpërndanë,
Ata u fshehën diku,
Dhe humbi përgjithmonë
Doreza të reja
E ngrohtë dhe me gëzof!
fund.
Pushimet në kopshtin e fëmijëve janë ngjarje të ndritshme dhe të gëzueshme në jetën e një fëmije. Duke kombinuar lloje të ndryshme të artit, ato ndikojnë në ndjenjat dhe ndërgjegjen e fëmijëve. Përdorimi i shfaqjeve teatrale është me interes të madh për fëmijët gjatë pushimeve.
Shfaqjet teatrale në festa janë lojëra performuese që kanë një përmbajtje fikse në formën e një vepre letrare, të realizuara nga fëmijët personalisht. Në to, si në artin e vërtetë teatror, imazhe specifike krijohen me ndihmën e mjeteve të tilla shprehëse si intonacioni, shprehjet e fytyrës, gjesti, qëndrimi dhe ecja.
Pse është e nevojshme të përdoren dramatizimet në festa?
Shfaqjet teatrale gjatë pushimeve janë një nga sferat më të ndritshme, më të gjallë dhe më të aksesueshme të artit për një fëmijë. Ata u sjellin gëzim fëmijëve, zhvillojnë imagjinatën dhe fantazinë, kontribuojnë në zhvillimin krijues të fëmijës dhe formimin e bazës së kulturës së tij personale.
Falë dekorimeve dhe kostumeve, fëmijët kanë mundësi të shkëlqyera për të krijuar një imazh duke përdorur ngjyrën, formën dhe dizajnin.
Natyra kolektive e shfaqjeve teatrale u lejon fëmijëve të zgjerojnë dhe pasurojnë përvojën e bashkëpunimit. Duke vepruar në një rol, fëmijët fitojnë përvojë në lloje të ndryshme marrëdhëniesh, e cila është gjithashtu e rëndësishme për zhvillimin e tyre shoqëror.
Shfaqjet teatrale gjatë festave ndihmojnë në aktivizimin e aspekteve të ndryshme të të folurit të tyre - fjalorin, strukturën gramatikore, dialogun, monologun, përmirësimin e anës së shëndoshë të të folurit, etj.
Fazat e përgatitjes së shfaqjeve për festën me fëmijët e moshës parashkollore.
Faza përgatitore. Kur diskutoni festën me mësuesit, zgjidhet një skenë nga disa opsione që janë të arritshme për aftësitë e fëmijëve; merren parasysh karakteristikat gjinore të grupit; po kryhen eksperimente.
Kur diskutohet për skenarin e festës, merret parasysh se sa fëmijë duhen në mënyrë që asnjë nga fëmijët të mos mbetet në festë pa rol (kush kërcen, kush këndon, kush luan në orkestër, dikush lexon një poezi, në Në të njëjtën kohë, gjatë shpërndarjes së roleve, është e nevojshme të shmanget mbingarkesa e fëmijëve. Atributet e nevojshme, maskat, kostumet, rinovimi i tyre ose bërja e të rejave diskutohen gjithashtu kur zgjidhni një shfaqje për festën, kohëzgjatja e saj prej 5 - 15 minutash merret në konsideratë. llogaria, numrat mendohen para dhe pas performancës, pasi është e nevojshme të ndryshoni rrobat e fëmijëve, të instaloni dhe hiqni atributet.
Faza 1. Kryer drejtpërdrejt me fëmijët, me të gjithë grupin, në kohën e lirë nga klasa. Edukatore
Intereson fëmijët për përmbajtjen e veprës që do të përdoret për vënien në skenë, e realizon atë në mënyrë shprehëse;
Ai pyet nëse u pëlqente fëmijëve apo jo. Pasi ka marrë një vlerësim pozitiv, ai ofron ta luajë me role para prindërve në festë dhe ua lexon vazhdimisht fëmijëve në mënyrë shprehëse.
Mësuesi/ja përcjell shkurtimisht një përshkrim artistik të vendit ku do të zhvillohet dramatizimi (pyll, shtëpi etj.) dhe lexon sërish veprën në mënyrë shprehëse, duke i përfshirë fëmijët në recitimin e vargjeve individuale që mbajnë mend.
– më pas analizon ngjarjet që përshkruhen në vepër. Formon tek fëmijët një interes për ta, një besim në realitetin e asaj që po ndodh dhe një dëshirë për të marrë pjesë në të duke marrë një rol të caktuar.
Pas shpërndarjes dhe pranimit të roleve, mësuesi/ja nxit fëmijët të fantazojnë për pamjen e personazheve, sjelljen e tyre, qëndrimin ndaj personazheve të tjerë etj. Në këtë rast, karakteristikat mund të paraqiten shumë më gjerë se ato ngjarje që përfshihen në dramatizim.
Në fazën e dytë, puna kryhet në nëngrupe në dhomën e muzikës. Drejtori muzikor përshkruan kufijtë e "skenës", kujton se ku duhet të drejtohet vështrimi i fëmijëve gjatë shfaqjes, shpërndan hapësirën e sallës (ku do të ketë një shtëpi, një ekran, një pemë etj., ku është e nevojshme. atributet do të vendosen. Diskutimi me fëmijët përfundon me një lexim shprehës të mësuesit të performancës me pjesëmarrjen e fëmijëve para muzikës, propozohet të përshkruhet vallja e heronjve ose të mësohet një këngë Kështu luhen skicat individuale të heronjve të dramatizimit.
Nga karakterizimi i lëvizjeve të çdo personazhi, kalojmë në karakterizimin e të folurit të personazheve. Së pari, në varësi të imazhit dhe karakterit të heroit të tij, secili fëmijë ftohet të zgjedhë intonacionin e duhur, dhe më pas, ashtu si kur zhvillojmë lëvizjet, ne i çojmë fëmijët në ide të përgjithësuara për natyrën e të folurit të këtij imazhi në tërësi.
Në mësimet e mëvonshme individuale, etydet mblidhen në një tërësi të vetme dhe e gjithë performanca luhet plotësisht. Puna për rolin përfundon me sjelljen e fëmijëve në kuptimin e nevojës për të krijuar një identitet unik për çdo imazh në të cilin ata do të veprojnë.
Kur përgatitemi për çdo festë, ne përfshijmë prindërit. Prindërit ndihmojnë në qepjen e kostumeve dhe krijimin e atributeve për shfaqje.
Faza e tretë është performanca në festival. Prezantuesi emërton veprën, duke treguar autorin dhe flet për vendin ku zhvillohet dramatizimi. Në fund të performancës, prezantuesja përmend secilin personazh dhe kush interpretoi, duke i dhënë duartrokitje secilit fëmijë.
Pas festës, fëmijët u tregojnë fëmijëve rishfaqjen, duke organizuar koncerte për ta.
Kështu, përdorimi i shfaqjeve teatrale në festë kontribuon në zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve, socializimin, komunikimin, pasurimin e përshtypjeve dhe zhvillimin e emocioneve të fëmijëve.
Letërsia.
1. Bekina S.I. Pushime në kopsht. – M. – 1990. – 256 f.
2. Bochkareva L.P. Aktivitete teatrale dhe lojërash të parashkollorëve. Manual metodologjik për specialistët e arsimit parashkollor. - Ulyanovsk, IPKPRO, 1993, f.
3. Kozlova S. A., Kulikova T. A. Pedagogjia parashkollore. – M. – 2003.
4. Metlov N. M. Muzikë për fëmijë. – M. – 1985.
5. Soloviev V.B. ABC i një aktori, regjisori dhe mësuesi i teatrit amator - Syktyvkar 1994.
www.maam.ru
Dramatizimi i përrallës “Ariu në detyrë”, për fëmijë të moshës parashkollore.
Mësimi i fëmijëve parashkollorë për rregullat e rrugës është një pjesë integrale e fushës arsimore "Siguria" në institucionet arsimore parashkollore. Një nga kushtet përcaktuese për trajnim të suksesshëm në rregullat e trafikut është krijimi i një mjedisi të përshtatshëm zhvillimor. Me ndihmën e prindërve tanë, bëmë një alfabet të rrugëve të lëvizshme. Unë përdor format më të ndryshme dhe të diferencuara të punës me fëmijët, por më efektive (nga përvoja e punës) doli të ishte një grup për krijimin e fjalëve me fëmijë të moshës parashkollore të vjetër. Ndarja e teksteve tuaja poetike me fëmijët dhe vënia në skenë e tyre kontribuon në zbatimin me sukses të detyrave për këtë çështje. Po bëhet shumë punë paraprake me pjesëmarrjen aktive të prindërve. Për më tepër, fëmijëve me të vërtetë u pëlqen të luajnë role të caktuara, është gjithmonë një festë e mrekullueshme për ta!
Përrallë - dramatizimi "Ariu në detyrë"
Qëllimi: Aktivizimi i interesit njohës të fëmijëve parashkollorë në temën e sigurisë rrugore duke përdorur tekstet e tyre poetike së bashku me fëmijët.
Njëherë e një kohë ishte një ari
Djalë i vogël qesharak keq.
Ai nuk donte të dëgjonte
ABC e rrugës.
Me sjelljen tuaj
Ai shqetësoi të gjitha kafshët.
Por një mbrëmje
Mishenka nuk mund të flejë.
Në mëngjes ai shikon jashtë portës:
Çfarë po ndodh në rrugë?
Këmbësorët në rrugë
Kudo që të duhet të vraposh!
Shoferët në semaforë
Ata nuk i kushtojnë vëmendje!
Nuk ka ndodhur asnjë telash
Duhet të nxitojmë
Dhe në rrugën tuaj
Vendos gjërat në rregull.
Ai duket serioz!
Ai qëndron në një udhëkryq.
Ai tani është shembull për të gjithë!
Lepuri (vrapon brenda):
Këtë mëngjes kam fjetur diçka,
Ai shpejt vrapoi në shkollë.
Unë po vrapoj nëpër një dritë të kuqe
Nuk mund të vonohem.
Ariu ndaloi këtu,
Ai e paralajmëroi lepurin:
“Kini kujdes gjatë gjithë kohës!
Dhe mbani mend paraprakisht:
Ata kanë rregullat e tyre
Shoferi dhe këmbësori. "
Kalojnë rrugën
Ju jeni gjithmonë në rrugë
Dhe ata do të ndihmojnë dhe këshillojnë
Ngjyra që flasin.
Drita e kuqe do të thotë: "Jo!"
Të përmbajtur dhe të rreptë,
Drita e verdhë do të japë këshilla
Prisni pak.
Dhe drita jeshile është ndezur -
“Hyni brenda!” thotë ai.
Ariu (duke iu drejtuar lepurit):
Kur drita është e gjelbër - shko!
Dhe në të kuqe - ndaloni!
Asgjë e keqe atëherë
Nuk do të ndodhë me ju! "
(Drita u bë e gjelbër,
Lepuri kalon rrugën).
Heroi ynë buzëqeshi
Dhe ai eci në rrugë.
Nuk ndodh thjesht!
Shikoi përreth postimit:
Ujku i vogël po argëtohet -
Në rrugë ai
Patinazh me rul!
Ujku i vogël (nxiton dhe këndon):
"Unë po shkoj më shpejt se të gjithë të tjerët,
Mos më kap! "
Ariu e kapi menjëherë
Dhe ai ndëshkoi këlyshin e ujkut:
“Bëhu i keq në rrugë
Rreptesisht e ndaluar!
Në oborr, përgjatë trotuarit
Patinazhi lejohet! "
Ai mori ujkun e vogël
Dhe ai ua dha prindërve të tij:
“Ti je djali yt
I keni blerë videot?
Ku mund t'i hipni ato?
Nuk mësove! "
Mishka jonë është në detyrë
E rreptë dhe e vëmendshme
Ai ruan rendin!
Çfarë turpi është ky
A ndodh në autobus?
Këto janë ketrat e vegjël që vijnë,
Ata luftojnë dhe betohen!
Ariu ynë është pikërisht atje:
"Të pakulturuarit do të bëjnë!"
Ariu (mbjell ketrat e vegjël):
"Cfare po ndodh ketu?
Pse ka kaq shumë zhurmë?
Pse nuk shoh
Baballarët dhe nënat tuaja? "
Ketra foshnja (ngre supet).
Ariu (rrudhet):
“A jeni vetëm në rrugë?
Ju po tundeni në transportin publik!
Po shqetëson të gjithë rreth jush. "
(Shfaqen nënat e ketrit):
"Ndihmë, ndihmë,
Ndaloni fëmijët tanë! "
“Lexojeni përmendësh
Ligjet e rrugëve dhe rrugëve!
Kur nuk i njeh rregullat
Është e lehtë të futesh në telashe" -
Mishka iu përgjigj atyre.
Dhe u ul në një trung peme
(Ulet në qendër të kryqëzimit,
E fshin ballin i lodhur).
“Çfarë dite doli!
Oh, punë e vështirë -
Vendosini gjërat në rregull këtu! "
Këmbësorët po shikojnë
Gjithçka bëhet sipas rregullave.
Të mos prishim
Dhe luani në trotuar.
(Të gjithë pjesëmarrësit lëvizin sipas rregullave.
Ariu shikon dhe buzëqesh).
Ai duhet të pushojë.
Po, Chanterelle është pikërisht atje:
“Përshëndetje kumanek i dashur!
Më thuaj edhe mësimin:
Cilat janë rregullat e trafikut?
I denjë për respekt? "
(Shëtit rreth Mishkës).
Heroi ynë nuk ishte në humbje:
“Çfarë po ecni përreth?
Po kaloni rrugën në vendin e gabuar!
Paguaj një gjobë të madhe.
Ju jeni një shembull i keq për fëmijët! "
Foksi iu përgjigj:
“Këtu nuk ka semafor!
Mos fol marrëzi
Ku të dua, shkoj”.
(Mishka e lëshon poshtë
Tek vendkalimi i këmbësorëve):
“Nëse nuk ka semafor
Çdo këmbësor e di -
Në rrugë do të gjeni
Kalim këmbësorësh!
Dhe shoferët ju respektojnë,
Ata ndalojnë dhe ju lënë të kaloni. "
(Përkthen Lisa mbi tranzicionin)
Të gjithë pjesëmarrësit largohen:
“Ky është Mishka jonë!
Kam bërë shumë përpjekje -
Ndiqni ligjet e rrugëve
Ai mësoi të gjithë rreth tij!
Ne e dimë pa dyshim
Rregullat e qarkullimit! "
Mishka (u drejtohet pjesëmarrësve):
“Të gjithë i dini rregullat
Dhe mos e prish! "
Këto janë fytyrat e gëzuara të fëmijëve pas festës!
www.maam.ru
Përrallë ekologjike-dramatizimi i përmbajtjes morale për fëmijët e moshës parashkollore të vjetër "Përralla e vjeshtës"
Fëmijët vrapojnë nën muzikë dhe ndalojnë pranë karrigeve.
Këngë"Vjeshte".
Drejtues: Ne nuk mund të jetojmë në botë pa mrekulli,
Na takojnë kudo.
Vjeshtë, pyll magjik, përrallor
Ai na fton ta vizitojmë.
"Kësulëkuqja" (vajzë) vjen në muzikë.
Kësulëkuqja: Sa bukur është në pyll në vjeshtë,
Çfarë bukurie!
Ose një gjethe e verdhë ose një gjethe e kuqe
Pemët po bien.
Unë jam me nxitim për të parë gjyshen time
Unë i sjell byrekët e saj,
Unë mblodha një buqetë vjeshte për të në pyll (shfaqje).
Unë eci me guxim përgjatë rrugës,
Askush nuk ka frikë nga unë
Dhe kënga ime e preferuar
Unë gjithmonë këndoj kudo.
kenge" Iriqi me një ketër."
Kësulëkuqja:Oh, moti është i zymtë,
reja po afrohet
Ju duhet të qëndroni nën një pemë thupër
Dhe prisni shiun e vjeshtës. (fsheh)
"Droplets" (2 vajza) vrapojnë në muzikë.
Spërkla: Ne jemi pika vjeshte, vrapim, vrapim, vrapim.
Ne trokasim, trokasim, trokasim në çati dhe dritare.
Mos harroni të merrni një ombrellë,
Kur dilni për shëtitje.
Mot kapriçioz në këtë kohë të vitit!
Tingujt shqetësues të muzikës "Ujk".
Ujk: Epo, më në fund kam ardhur
Është shumë bukur të pushosh këtu.
(ulet, ha, shpërndan mbeturina, shkon në shtrat).
"Bunnies" (3 djem) kërcejnë në muzikë gazmore.
1 Lepuri: Oh, sa bukur është që ne të kapim
Rrezja e fundit e diellit!
Ne na pëlqen të vrapojmë dhe të kërcejmë,
Luajnë fshehurazi me njëri-tjetrin.
2 Lepuri: Luaj keq, qesh, qesh
Dhe kurrë mos e humb zemrën. (valle me muzike gazmore)
3Lepuri: Oh, probleme, shpejt, më shpëto,
Telefononi mjekun këtu.
Kam shkelur mbi diçka
Putra ime e varfër.
Vjen në "Kësulëkuqja"(vajzë) Mirëdita kafshë,
Lepurushë të lezetshëm.
Pse nuk e shkarkoni?
Dhe për çfarë po qan?
1 Lepuri: I lëndojmë putrat
Rreth kanaçeve.
3 Lepuri: Dikush e theu xhamin këtu
U përplas në putrën time.
Kësulëkuqja: Oh, sa e neveritshme!
Oh, sa keq!
Ndoshta dikush është shumë i keq
Unë vizitova pyllin këtu,
Plehrat ishin të shpërndara gjithandej.
Ne do t'i çojmë lepurushët te mjeku,
Dhe pastaj do ta pastrojmë së bashku.
(Kësulëkuqja i çon lepurushët larg).
(Ata vrapojnë brenda "Ketrat") .
1 ketri: Ah! a keni gjetur të paktën një kërpudhat?
2 ketri: Jo, kutia ime është bosh. (ikja)
(Ujku zgjohet dhe ngrihet).
Ujk: Dhëmbët, dhëmbët i mpreh
Unë dua të ha të gjitha vajzat.
Dhe ata fusin hundët kudo,
Jeta thjesht nuk jepet.
I mpreh dhëmbët,
Unë dua të ha të gjitha vajzat.
(Kësulëkuqja hyn me guxim)
Kësulëkuqja: Nuk kam frikë nga dhëmbët e tu
Më mirë përgjigju ujk
Kush ka qenë në pyll?
Plehra të shpërndara gjithandej
A keni mbledhur kërpudha aty-këtu?
Ujk: Unë vizitova pyllin
Po pushoja nën një shkurre.
Kësulëkuqja: Turp për ty, ujk,
Pylli i vjeshtës është shumë i mirë
Dhe ju nuk kujdeseni për të.
ketrat(në kor) Në pyllin tonë kujtdo
Kënaqësi për t'u çlodhur
Por plehra pasojnë
Mos harroni ta hiqni atë.
(Të gjithë heronjtë së bashku ndihmojnë ujkun të pastrojë mbeturinat nën muzikën e gëzuar)
ujk(kërkon falje).
Të gjithë artistët rreshtohen përballë publikut.
1 Lepuri: Ne do ta duam natyrën
Le të jetojmë së bashku me natyrën
Të gjithë (së bashku): Dhe pastaj në çdo kohë të vitit,
Natyra do të na kënaqë!
Kënga:"Ne duam që zogjtë të këndojnë (në fund të këngës, artistët kthehen njëri pas tjetrit dhe largohen nga salla për duartrokitje të forta nga publiku).
www.maam.ru
Material për zhvillimin e të folurit (grupi i mesëm) me temën: Performanca për fëmijët e moshës së mesme parashkollore bazuar në përrallën "Ujku dhe shtatë dhitë e vogla"
Dramatizimi për fëmijët e moshës së mesme parashkollore
bazuar në një përrallë "Ujku dhe shtatë dhitë e reja"
Synimi: vënia në skenë e një mini-drame të bazuar në përrallën "Ujku dhe shtatë dhitë e vogla" Detyrat:- zhvillimi i përgjegjshmërisë emocionale, mjeshtëria, shprehja e performancës - rritja e interesit për aktivitetet teatrale;
Burimi nsportal.ru
Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal Kopshti nr. 5 “Rodnichok”
Edukator: Petrenko Natalya Nikolaevna.
S. Konstantinovka
Mësimi - dramatizimi për fëmijët e moshës parashkollore fillore "Pulë - Rabushechka"
Përmbajtja e programit: për të dhënë një ide për pulën dhe pulat, pula është një nënë e madhe, lara-lara, ka krehër në kokë, sqep, sy, krahë, këmbë dhe bisht; pulat - foshnjat e saj, të vogla, të verdha dhe lara-lara - ndjekin pulën dhe kërcitin. Të zhvillojë interesin e fëmijëve për përrallat, lojërat dhe aftësinë për të portretizuar personazhet e përrallave.
Materialet: një foto e një pule me zogj, lodra e një pule dhe pula, një kapak pule, një kovë.
Ecuria e mësimit.
Mësuesja: u tregon fëmijëve një foto të një pule dhe pulave.
Kush eshte ne foto?
Fëmijët: Pula dhe zogjtë.
Edukatorja: Ashtu është. Fotografia tregon një pulë - një pulë lajthie. Ajo është e mbuluar me pupla shumëngjyrëshe, ka një krehër të kuq në kokë, një sqep dhe sy. Pula ka krahë, ajo i hap, i tund dhe thërret fëmijët e saj.
Ajo gjithashtu ka një bisht dhe këmbë. Pula ecën përreth, gërvisht tokën dhe kërkon kokrra. Ajo ka foshnja - pula, ato janë të vogla, të verdha dhe shumëngjyrëshe.
Ata ndjekin pulën e nënës së tyre dhe kërcitin: shurrën-shurrën.
edukatorja: Si kërcasin pulat?
Burimi nsportal.ru
Lojëra me elemente teatrale për fëmijët parashkollorë
Prezantimi.
Fokusi i mësuesve që punojnë me fëmijët parashkollorë është krijimi i kushteve të nevojshme për mësim dhe edukim; zhvillimi i fëmijëve të një sistemi njohurish dhe metodash të veprimtarisë së pavarur; zbatimin e standardit shtetëror të arsimit parashkollor.
Përvetësimi i njohurive dhe aftësive nga një fëmijë dhe zhvillimi i aftësive të tij kryhen vetëm përmes aktivitetit aktiv.
Aktiviteti më i rëndësishëm i një fëmije parashkollor është loja. Loja zhvillon të menduarit, të folurit, imagjinatën, kujtesën, mëson rregullat e sjelljes shoqërore dhe zhvillon aftësitë e duhura.
Një nga format e organizimit të procesit pedagogjik është loja teatrale.
Nëpërmjet formave të ndryshme të lojës teatrale, fëmijët përmirësojnë cilësitë morale dhe komunikuese, kreativitetin dhe proceset mendore.
Në zgjidhjen e këtyre problemeve pedagogjike, një rol të rëndësishëm luan bashkërendimi i elementeve teatrore me planin e punës edukative. Në varësi të planifikimit të kalendarit, mund të zgjidhni materialin e lojës dhe skenës.
Pra, me fëmijët e moshës parashkollore fillore, me temën "Vjeshtë, Vjeshtë, ju ftojmë të na vizitoni!", Ju mund të interpretoni përrallën popullore ruse "Rrepë" duke përdorur një teatër kartoni. NË grupi i mesëm me temën "Si kafshët dimërojnë në pyll" - një dramatizim i bazuar në përrallën popullore ruse "Dimri i kafshëve".
Në grupin e moshuar me temën "Pylli i vjeshtës", ju mund t'u ofroni fëmijëve një mini-dramatizim "Gegjëza të Lesovichka", duke përdorur kukulla me doreza: një ari, një lepur, një dhelpër. NË grupi përgatitor me temën “Maslenitsa” për lojën mësimore “Pranvera është e kuqe” me lojëra popullore dhe valle rrethore.
Në fund të vitit shkollor, duke përmbledhur rezultatet e të mësuarit dhe cilësinë e njohurive të fëmijëve, është e mundur të diagnostikohet niveli i sferës emocionale dhe shprehjes krijuese të fëmijës. Shkalla e manifestimit të aftësive emocionale dhe krijuese të fëmijëve vlerësohet me tregues: nivel i lartë, mesatar, i ulët. Dinamika e ndryshimeve në nivelin e këtyre treguesve na lejon të nxjerrim një përfundim në lidhje me këshillueshmërinë e përdorimit të metodave dhe teknikave të lojërave teatrale në procesin e punës edukative.
Praktika e punës edukative dhe analiza vjetore krahasuese e cilësisë së njohurive dhe treguesve të shfaqjes krijuese të fëmijëve tregojnë: format teatrore i japin shtysë zhvillimit të aftësive njohëse; aktivizon proceset e të menduarit; zgjojë iniciativën krijuese, imagjinatën, fantazinë.
Loja teatrale, që korrespondon me moshën e fëmijës, mund të harmonizojë pamjen e tij. Ushtrime të të folurit, skica, një histori teatrale, një aktivitet loje, një kuiz përrallësh, një dramatizim i një përrallë - të gjitha këto forma të teatralizimit zhvillojnë proceset mendore, përmirësojnë cilësitë morale dhe komunikuese të individit dhe zgjojnë dëshirën për Kreativiteti.
2. Zhvillimi i cilësive morale dhe komunikuese të individit.
3. Zhvillimi i cilësive dhe aftësive motorike.
4. Zhvillimi i imagjinatës krijuese dhe fantazisë.
5. Zhvillimi i aftësive njohëse.
1. Lojëra me elemente teatrale.
2. Aktivitet-lojë.
Kushtet më të rëndësishme në zbatimin e formave të lojës së punës janë:
1. Përdorimi i ushtrimeve të të folurit.
2. Zgjedhja e ushtrimeve apo detyrave në varësi të individualitetit të fëmijëve.
3. Sigurimi i rehatisë psikologjike brenda dhe jashtë klasës.
4. Inkurajimi i fëmijëve për të marrë pjesë aktive në lojëra teatrale, ushtrime, skica.
Le të ndalemi në metodologjinë e lojërave teatrale dhe kushtet për zbatimin e tyre.
I. Lojëra me elemente teatrale.
Lojërat me elemente teatrale përfshijnë: ushtrime të të folurit; skica për shprehjen e emocioneve bazë; skica për të riprodhuar tiparet kryesore të personazheve; lojëra për të zhvilluar vëmendjen dhe kujtesën; studime mbi ekspresivitetin e gjesteve; lojëra me role.
1. Ushtrime të të folurit ndikim emocional dhe personal
sfera e fëmijës; zhvilloni pastërtinë e shqiptimit; përmirësimi i ngjyrosjes së intonacionit të të folurit; të zhvillojë aftësinë për të përdorur mjete shprehëse të zërit. Për të kryer këto ushtrime, fillimisht duhet të mësoni tekstet.
Ushtrimi mund të jetë grupor ose individual. Është e rëndësishme që fëmijët ta bëjnë këtë me kuptim, emocionalisht dhe me interes. Tekstet duhet të jenë të përshtatshme për moshën e fëmijëve.
Për shembull, sa vijon: "Echo", "Ne po shkojmë, ne po shkojmë në një karrocë", "Bisedë e pastër" - zhvilloni shprehjen e të folurit, kujtesës dhe imagjinatës.
2. Skica për shprehjen e emocioneve bazë të zhvillojë cilësitë morale dhe komunikuese të individit; kontribuojnë për të kuptuar gjendjen emocionale të një personi tjetër dhe aftësinë për të shprehur në mënyrë adekuate të vetën. Përmbajtja e skicave nuk është e lexueshme për fëmijët.
Një ritregim emocional i situatës së propozuar është një kusht për krijimin e shumë opsioneve të lojës në një temë të caktuar. Skicat duhet të jenë të shkurtra, të larmishme dhe të aksesueshme për fëmijët në përmbajtje.
Kështu, në skicën "Dhelpra përgjon", fëmijët mësojnë të përcjellin gjendjen emocionale të personazhit përmes një qëndrimi të caktuar dhe shprehjeve të fytyrës.
3. Në studimet për riprodhimin tipar i karakterit Fëmijët mësojnë të kuptojnë se çfarë sjellje korrespondon me atë tipar të karakterit.
Theksi është në modelet e sjelljes pozitive.
Kështu, në episodet “Greedy Dog”, “Terrible Beast”, përmes shprehjeve të fytyrës, gjesteve dhe qëndrimit, fëmijët përcjellin tipare individuale të karakterit (lakmi, izolim, frikacak, guxim).
4. Lojëra për të zhvilluar vëmendjen dhe kujtesën zhvilloni aftësinë për t'u përqendruar shpejt; aktivizoni aftësitë e kujtesës dhe të vëzhgimit. Në këto lojëra, fëmijët kryejnë lëvizje të ndryshme sipas një sinjali, përsërisin lëvizjet dhe ushtrimet e dhëna.
Kështu, në lojën "Rrethi Magjik", fëmijët kryejnë lëvizje të ndryshme sipas një sinjali dhe zhvillojnë vëmendjen; Në lojën "Wind-up Toys", lojtarët zhvillojnë kujtesën motorike-dëgjimore përmes transformimeve.
5. Qëllimi skica mbi ekspresivitetin e gjesteve është zhvillimi i të kuptuarit të saktë të lëvizjeve emocionalisht shprehëse të duarve nga fëmijët dhe përdorimi adekuat i gjesteve. Përmbajtja e skicave aktivizon ekspresivitetin e lëvizjeve dhe imagjinatën krijuese.
Në lojën "Topat e borës", fëmijët zotërojnë ekspresivitetin e lëvizjeve përmes argëtimit imagjinar dimëror; te “Një familje miqësore”, përmes pantomimës zhvillohet saktësia dhe ekspresiviteti i veprimeve të përcjella: pikturë me penel, thurje, qepje, modelim etj.
6. Lojëra me role Duke përdorur elementë kostumesh, rekuizitash, maskash dhe kukullash, ata zhvillojnë imagjinatën krijuese, fantazinë dhe komunikimin. Fëmijët së bashku me mësuesin bëjnë maska, rekuizita, elemente kostumesh dhe pamje. Prindërit mund të marrin pjesë në procesin e përgatitjes.
Në lojën "Të organizojmë një teatër të përgjithshëm", fëmijët, së bashku me mësuesin e tyre, bëjnë kukulla nga qese letre dhe gota dhe interpretojnë skena të përditshme dhe përrallash. Marrëdhëniet kolektive, imagjinata krijuese dhe fantazia zhvillohen.
II. Aktivitet-lojë.
Kjo formë e organizimit të punës pedagogjike mund të përfshijë: skica, fragmente përrallash, lojëra me elemente teatrale.
Gjatë orës së mësimit, fragmente të një përrallë interpretohen në një formë të improvizuar. Kjo metodë e mësimdhënies ndihmon në zgjidhjen e problemeve të softuerit në një mënyrë argëtuese; ka një efekt pozitiv në formimin e mjedisit emocional dhe moral të fëmijës. Në një lojë komplekse mësimore bazuar në përrallën popullore ruse "Masha dhe Ariu", fëmijët plotësojnë detyrat e mësuesit për të zhvilluar fjalimin koherent, zhvillimin e aftësive matematikore, kujtesës dhe vëmendjes.
III. Histori teatrale.
Teknikat dhe metodat e tregimit teatrale mund të përdoren si gjatë orës së mësimit ashtu edhe jashtë saj. Gjatë leximit ose rrëfimit të një vepre letrare, vetë mësuesi “luan” personazhet, duke përdorur intonacionin dhe ngjyrosjen emocionale të fjalës.
Përmes leximit shprehës, aktrimit të episodeve; Nëpërmjet materialit ilustrues, fëmijët zhyten në atmosferën e një vepre letrare. Të gjitha detyrat që përfshihen në përmbajtjen programore të mësimit mund të zgjidhen me ndihmën e mjeteve shprehëse teatrale të lojërave. Një shembull i një forme të tillë teatrale mund të jetë një mësim për njohjen me fiksionin: përralla popullore ruse "Khavroshechka".
IV. Kuizi është argëtues.
Forma teatrale e kuiz-argëtimit letrar ndihmon në zgjerimin e horizonteve të fëmijëve; aktivizon potencialin emocional dhe krijues. Po punohet për realizimin e kostumeve dhe rekuizitave. Përgatitet aranzhimi muzikor, regjistrohet kolona zanore, mësohen tekstet dhe përsëriten pjesë nga veprat letrare.
Një version skenik i lojës-aktivitet bazuar në veprat e A. S. Pushkin "Lukomorye" i çon fëmijët në një udhëtim përrallor. Në këtë kuiz, fëmijët marrin pjesë në shfaqje të shkurtra, u përgjigjen pyetjeve dhe zgjidhin gjëegjëza. Fëmijët parashkollorë marrin pjesë me interes dhe kënaqësi në lojërat edukative teatrale.
V. Performancë-lojë.
Kjo formë pune kërkon përgatitje të gjatë dhe të kujdesshme: shkruhet një dramatizim i veçantë duke marrë parasysh karakteristikat individuale të moshës së fëmijëve. Provat zhvillohen në mënyrë lozonjare. Po përgatiten skena dhe kostume, po prodhohen postera dhe programe teatrore.
Shfaqja e bazuar në përrallën popullore ruse "Rrepa", ndihmon në zbulimin e potencialit krijues të fëmijëve, pasuron emocionalisht interpretuesit dhe spektatorët e shfaqjes.
Kështu, fëmijët, nëpërmjet formave të ndryshme të lojës teatrale, zhvillojnë cilësi morale dhe komunikuese, aftësi krijuese dhe procese mendore.
Material praktik.
1. “Vjersha qesharake” (për fëmijë 3-4 vjeç).
Qëllimi: Zhvilloni pastërtinë e shqiptimit. Kushtojini vëmendje ekspresivitetit të intonacionit të të folurit.
Ecuria: Fëmijët recitojnë poezi së bashku me mësuesin. Gradualisht, nga stërvitja në stërvitje, fëmijët fitojnë aftësinë e shprehjes së intonacionit.
Dhe për festën që duam
Për të ardhur tek ju me dhurata. (karamele)
Kam përgatitur reçel, dhe biskota, dhe ëmbëlsira... Por ende nuk ka të ftuar..... Do shtroj tryezën sa më shpejt të jetë e mundur për mysafirët tanë të dashur!....
Vë filxhan e pjatë, punoj gjithë ditën si ketri, Ja peceta, pirun, thikë... Si më mësoi Iriqi atje?... (Arusha del në muzikë)
Unë isha duke ecur në pyll, duke ecur dhe pashë një kasolle... Hej, kush jeton në kasolle? Çfarë ka të shijshme atje?... I vjen erë mjalti dhe reçeli, po kërkoj gosti... Miu: - Po pres mysafirë për ditëlindjen, dhe po përgatis një gosti.
Më ndihmo të shtroj tryezën. Më duhet të laj frutat (Miu merr shportën me fruta dhe largohet) (Ariu hyn dhe ulet në tryezë.) Ariu: Ju mund të lani gjithçka gjithsesi, unë nuk do ta ndihmoj ...
Nuk më pëlqen të ha nga pjatat.....(Merr një fuçi me mjaltë në putrat e tij dhe fillon të hajë nga ajo) - Unë ha me putrën time, sepse është më e shijshme dhe, për mendimin tim, më e sinqertë një, s'kam nevojë për rregull..... (Çohet dhe largohet duke i lëshuar enët përtokë gjatë rrugës.) (Një mi vjen me vrap me një shportë me fruta.) Miu: - Oh! Më prishi gjithë tryezën, më derdhi çaj në mbulesë tavoline! Si do t'i përshëndes të ftuarit Me çfarë do t'i trajtoj?... (Miu ulet dhe qan) (Bretkosa, një personazh kukull, vjen nën muzikën e bretkosës. Në putrat e tij ka një dhuratë - një çantë e bukur jeshile, dhe në të ka sapun, gjithashtu jeshil.) Bretkosa:
Më shumë detaje në faqen e internetit infourok.ru
Lib.ru/Letërsia moderne. Emelyanova Olesya Vladimirovna. Shfaqje kukullash. Shfaqje, skenare, dramatizime.
9 shfaqje të vogla (skenare, dramatizime) në vargje të bazuara në përralla popullore ruse për lexim dhe shfaqje në një teatër kukullash shtëpiake. Të gjitha përrallat mund të interpretohen me 7 kukulla (burrë, dhelpër, lepur, ari, vinç, gjel, qen).
- Emelyanova O. Dhitë dhe Ujku. Një shfaqje qesharake (skenar, dramatizim) në vargje për teatrin e kukullave.14k Gradë: 8.03*10 te femijeve
- Një shfaqje qesharake (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për teatrin e kukullave - si në shtëpi ashtu edhe në profesion. Tituj të tjerë: “Ujku dhe shtatë dhitë e vogla”, “Ujku, dhia dhe kecat e vogla”.
- Gradë: 8.03*20 Komentet e fëmijëve: 1 (06/12/2009)
- Një shfaqje (skenari, dramatizim) për teatrin e kukullave në shtëpi bazuar në një përrallë popullore të preferuar ruse.
- Emelyanova O. Macja dhe Dhelpra. Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje për teatrin e kukullave në shtëpi.11 mijë Gradë: 7.87*13 te femijeve
- Emra të tjerë: "Kotofey Ivanovich", "Cat-voevoda", "Macja dhe Dhelpra"
- Gradë: 8.38*11 Komentet e fëmijëve: 1 (28/03/2010)
- Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për vënien në skenë të një shfaqjeje në një teatër kukullash shtëpiake.
- Gradë: 7.17*20 te femijeve
- Një shfaqje pesëminutëshe (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për vënien në skenë të një shfaqjeje në një teatër kukullash shtëpiake.
- Gradë: 8.42*17 Komentet e fëmijëve: 2 (12/05/2012)
- Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për vënien në skenë të një shfaqjeje në një teatër kukullash shtëpiake.
- Emelyanova O. Me urdhër të Pike. Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje për teatrin e kukullave në shtëpi.15 mijë Gradë: 8.13*11 te femijeve
- Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për vënien në skenë të një shfaqjeje në një teatër kukullash shtëpiake. Tituj të tjerë: "Rreth Emelya".
- Gradë: 7.85*23 te femijeve
- Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për vënien në skenë të një shfaqjeje në një teatër kukullash shtëpiake.
Skenari i një përrallë teatrale për kopshtin e fëmijëve "Historia e pyllit"
Dmitrieva Nadezhda Vitalievna, drejtoreshë muzikore e MBDOU "Kopshti "Rainbow" në CheboksaryPërshkrimi i punës: Kjo përrallë, si rezultat i punës së grupit teatror në grupin e lartë, u shfaq në fund të vitit shkollor. Veshjet janë bërë me dorë. Fëmijët u zhytën në botën e përrallave falë kostumeve të bukura dhe një atmosfere të pazakontë. Pushimi ishte një sukses i madh.
Përralla "Historia e pyllit" në grupin e moshuar të kopshtit
Synimi: zhvillimi i aftësive artistike të fëmijëve nëpërmjet veprimtarive teatrale.Detyrat:
- përmirësimin e aftësive artistike dhe të kënduarit të fëmijëve;
- çlirimi i fëmijës;
- punë në të folur dhe intonacion;
- veprimet kolektive, ndërveprimet;
- zgjimi i aftësisë tek fëmijët për të imagjinuar gjallërisht atë që po ndodh, për të simpatizuar dhe për të empatizuar atë që po ndodh.
Burimi i përdorur: përrallë nga M.Yu. Kartushina "Hare - Rrobaqepës"
Ecuria e skenarit:
Transmetues: Në një kthinë, nën një pishë,Njëherë e një kohë ishte një lepur i vogël me një sy anash,
Por jo vetëm një lepur i bardhë,
Dhe rrobaqepësi i njohur
(Lepuri del dhe këndon një këngë)
Lepuri: Po! Unë nuk jam një lepur i zakonshëm,
Unë jam rrobaqepësi më i mirë!
Çfarë duhet të qep për ju miq?
A do të pranoj ndonjë porosi?
Transmetues: Për faktin se ka një rrobaqepës në pyll,
Qeni i ashpër e zbuloi
Dhe ai nxitoi në punëtori
Dhe unë solla porosinë time!
(Qeni Druzhok del dhe interpreton "këngën e Druzhokut")
Shoku: Ditë e natë ruaj shtëpinë e madhe,
Shërbej me besnikëri dhe me zell! Dhuroj!
Lepuri: Epo, pse bërtisni kështu?
Çfarë dëshironi të porosisni?
Shoku: Nxito tek unë, Zainka,
Qep një kapelë të re.
Është ftohtë natën. I frikësuar,
Do të ftohem shumë shpejt!
Lepuri: Nesër do të takohemi përsëri,
Kapela do të jetë gati!
Shoku: Unë do të jem shumë, shumë i lumtur!
Unë do t'i thërras kafshët tek ju,
Kë do të takoj në rrugë?
Mund të ketë shumë porosi!
(Shoku ikën, minjtë dalin në kthinë nën tingullin e muzikës dhe performojnë një këngë.)
Transmetues: Minjtë në modë janë me nxitim,
Fustanet shumëngjyrëshe shushurijnë.
Minjtë: Përshëndetje, lepurush,
Kemi dëgjuar që jeni rrobaqepës.
Na qepni shpejt dorezat,
Ne presim mysafirë për darkë.
(macja del jashtë)
Mace: A prisni që unë të vizitoj?
Një mysafir si unë vlerësohet shumë!
Minjtë: Mace, mace, oh problem!
Ik në të gjitha drejtimet!
(në muzikë, macja i kap minjtë që po ikin)
Mace: Hare, përshëndetjet e mia për ty!
Më njeh apo jo?
Lepuri: Dëshironi të uleni?
Mace: Ka një çështje të vogël!
Për shpinën time me gëzof
Më qep një pelerinë, lepur!
Lepuri: Qëndroni të akorduar për përditësimet të mërkurën
Unë do të pres për ju në drekë.
Mace: Epo, shpresoj për ju,
Mirupafshim!
Lepuri: Miremengjes!
(Lepuri e merr materialin nga macja. Macja largohet, lepuri fillon të qepë në muzikë)
Lepuri: Unë jam duke përfunduar pelerinën,
E lidh leshin më fort.
Ka mbetur vetëm pak.
Oops, gjilpëra u prish!
A duhet të shkoj te iriq?
Ndoshta ai do ta japë nëse e kërkoj!
(i afrohet shtëpisë së iriqit)
Lepuri: Përshëndetje, iriq!
Iriqi: Përshëndetje, lepur!
Shiko këtu për mëshirë -
Po më rrjedhin çizmet e ndjera!
Lepur, lepur, hej, nxito
Hedh çizmet e mia të ndjera!
(Në këngën e Iriqit, lepuri qep çizme të ndjera)
Lepuri: Ja ku shkoni!
Iriqi: Mirë mirë! (shikon çizmet e ndjera) Si mund t'ju falënderoj?
Lepuri: Hedgehog, sot mora shumë porosi menjëherë,
Por gjilpëra nuk kishte mbetur dhe e fundit u prish!
Iriqi: Unë do t'ju jap gjilpëra të vogla për këto çizme të ndjera
(i jep një kuti gjilpërash)
Lepuri: Unë do të vrapoj në shtëpi shpejt! (vrapon në shtëpi)
Transmetues: E bukur në pyll në dimër
Ketrat e kuq nën një pishë
Ata kërcejnë dhe këndojnë
Ata jetojnë shumë të lumtur
Duke interpretuar "Kënga e ketrave"
Lepuri: Hej ju ketra të djallëzuar,
Motrat me bisht të kuq,
Ndaloni së kërcyeri pa dobi
Përmes aspeneve dhe bredhave
Proteinat: Përshëndetje lepur,
Patch peliçet e ketrave.
Me pallto leshi në kohët me borë
Do të jemi të ngrohtë në dimër!
Lepuri: Përditësimet tuaja të ngrohta
Të gjithë do të jenë gati nesër!
Transmetues: Ketrat u fshehën dhe Zainka vrapoi në shtëpinë e tij.
Është qetësi në pyll - bredhi kërcit,
Dikush po nxiton këtu të na bashkohet.
RRETH! Po, ky është një ari kafe,
Pse po endet këtu si një tranzit?
Dhe ai nuk është vetëm,
Pranë tij është djali i tij!
Arush pelushi: Nuk dua, nuk do të fle,
Shtrat shumë i vështirë!
Ku janë biskotat dhe çokollata?
Ariu: Fli, Mishutka, e ëmbël, e ëmbël!
Arush pelushi: Nuk dua, nuk do të fle,
Unë do të thith putrën tënde!
(Duke interpretuar "Ninullën e ariut")
Transmetues: Këlyshi i ariut bie në gjumë, natën në pyll... Vetëm dhelpra dinake nuk fle.
(Dhelpra del)
Dhelpra: Rreth kapelave dhe fustaneve
Unë gjithmonë mendoj
Por kush do t'i qepë ato?
Sigurisht, lepurin, po, po, po!
Më mirë do të vrapoja tek ai
Do ta vjedh shpejt!
(Vrapon nën muzikë, ndalon në shtëpinë e Lepurit. Ai troket. Lepuri hap derën.)
Dhelpra: Përshëndetje, lepurush,Unë e di - ju jeni një rrobaqepës në modë,
Qep fustan prej kadifeje
Nxito, e dashura ime!
Lepuri: Veshja? (Fërkon sytë, Dhelpra ngrihet fshehurazi nga pas).
Mirë, do ta qep!
(Dhelpra merr çantën)
Dhelpra: Lart! (mbulon me çantë)
Do të ulesh në një çantë me një kosë,
Rrobaqepës i bukur lepurash!
Do të doja t'i heqja putrat shpejt,
Ndërsa Shaggy Buddy është duke fjetur!
(Në muzikë shfaqet një mik)
Shoku: Dikush po ecën në pyll këtu.
I vjen era dhelprës së kuqe!
A është Fox këtu?
Transmetues: Po!
Shoku: Ajo nuk mund të shkojë askund!
Këtu është ajo! Qëndroni! Mos lëviz!
Putrat lart! Çfarë ka pas?
Dhelpra: Nëse jeni vërtet të interesuar,
Çanta këtu është plotësisht bosh!
Shoku: Nuk e besoj - më trego!
(Dhelpra heq çantën, Lepuri del jashtë)
Dhelpra: Oh, më falni!
Unë nuk do t'ju mërzit
Dhe ofendoni rrobaqepësinë!
Ved.: Si mund t'i falim miqtë e saj?
Kafshët: Na vjen keq!
Lepuri: Dhe ne do t'ju ftojmë në festë!
Demonstrimi i modeleve
Do ta kalojmë te bredhi i vjetër.
Transmetues: A janë përditësimet gati?
Lepuri: Të gjitha porositë janë gati në kohë!
Transmetues: Rrobaqepësi i shkurtoi të gjithë në pyll,
Nuk kam harruar askënd!
(Tingëllon muzika. Fillon sfilata e kostumeve të kafshëve)
E qepur sipas modës më të fundit,
Ndeshje me fustane shumëngjyrëshe
(Minjtë kalojnë dhe zënë vendet e tyre)
Dhe, duke harkuar me hijeshi shpinën,
Macja në një pelerinë të re.
(Macja ecën dhe ngrihet me minjtë)
Iriqi me çizme të rrethuara,
Ajo largohet.
(Iriqi zë vendin e tij)
Ketrat meritojnë një pallto leshi,
(Ketrat dalin)
Pantallona për arush pelushi
(Ketrat dhe arinjtë bien në vend)
Kapelë - për Buddy,
Me një fustan prej kadifeje Lisa -
Bukuri e vërtetë!
(Dhelpra del)
Transmetues: Oh, dhe një demonstrim i mrekullueshëm i modeleve!
Të gjitha kafshët: Lepuri është thjesht i mrekullueshëm!
Këtu përfundon përralla!
(Të gjithë heronjtë dalin të përkulen).
3 skenarë të ndryshëm dhe një përrallë histori e njohur kur macja i thotë gjelit të mos e hapë derën, të mos flasë me të huajt, por gjeli nuk dëgjon. Dhelpra vjedh gjelin... Personazhet: macja, dhelpra dhe gjeli
Personazhet: gjyshja, gjyshi, mbesa, insekt, macja, miu, rrepa
25. PILIVISË DHE ANNT
27. ROSA DHE PULË
Skenari i bazuar në përrallën e Suteev (si një pulë përsëriti gjithçka pas një rosë dhe pothuajse u fut në telashe). Personazhet: rosë dhe pulë
28. KALI Dinak
Skenar i bazuar në një përrallë popullore bullgare (si dhelpra e mposhti gjelin, dhe më pas gjeli e tejkaloi dhelprën dhe mbijetoi). Personazhet: gjeli, dhelpra
29. ORË QYQE
Skenar në vargje për fëmijët e grupeve të larta dhe përgatitore.Historia ka të bëjë me atë se si qyqja u largua nga ora, dhe kafshët u përpoqën në rolin e qyqes.Personazhet:Qyqe, mace, bretkocë, luan, qen
ORË QYQE.doc
30. I. PERFORMATA E VITIT RI
Skenari për më të vegjlit: 1.5-3 vjeç.Personazhet: Santa Claus, Snow Maiden, Fedya, minj, lepuj, dhelpra
31. I. PERFORMATA E VITIT RI. DORËZËN
Skenar në vargje për kopshtin e fëmijëve. Dhelpra mori çelësin nga kutia e Santa Claus. Por kafshët e gjejnë atë dhe e falin. Të gjithë shkojnë së bashku në pemën e Krishtlindjes, ku Santa Claus vjen me një kuti. Dhe në kuti... Personazhet: Snow Maiden, Santa Claus, Fox, Bunnies, Squirrel, Bear.
32. I. SKENARI I VITIT TË RI PËR NJË GRUP ÇERDESH
Skenari i Vitit të Ri në poezi për një grup çerdhe me lojëra, këngë dhe valle. Skenari i Vitit të Ri në vargje për një grup çerdhesh me lojëra, këngë dhe valle. Personazhet: Prezantues, Dhelpra, Ariu, Santa Claus, Snow Maiden.
33. MOLLA
Skenari i bazuar në përrallën e Suteev (si kafshët ndanë mollën dhe ariun i gjykuan të gjithë). Personazhet: Lepuri, sorrë, iriq, ariu.
