خانه > کنترل  > برنامه اقدام برای ایجاد. چگونه یک رویداد را برنامه ریزی کنیم؟ ترسیم طرح رویداد: مثال و ساختار. و او قطعا مورد نیاز است


برنامه اقدام برای ایجاد. چگونه یک رویداد را برنامه ریزی کنیم؟ ترسیم طرح رویداد: مثال و ساختار. و او قطعا مورد نیاز است




چگونه برنامه ریزی کنیم. برنامه ریزی رویدادها، مراحل (10+)

برنامه ریزی. ترسیم یک برنامه عملیاتی

مهم ترین:

برنامه باید از وضعیت فعلی شروع شود و به آنچه می خواهیم به آن برسیم خاتمه یابد. او باید ما را از وضعیت فعلی به هدفمان برساند.

مراحل باید آنقدر کوچک باشد که نحوه انجام هر مرحله مشخص باشدو به این ترتیب می توانید بفهمید که قبلاً چه مراحلی برداشته شده است و چه اقداماتی باید انجام شود.

هر مرحله باید محدودیت زمانی داشته باشد، که در آن باید ساخته شود. این به شما امکان می دهد ترتیب زمانی مراحل را درک کنید، به وضوح بدانید که چه زمانی و چه کاری باید انجام شود و میزان اجرای طرح را ارزیابی می کنید.

نظارت منظم بر اجرای طرح.

اگر طرح توسط چند نفر انجام شود، باید برای هر مرحله یک مجری مشخص شود. همچنین لازم است تعامل شرکت کنندگان به منظور هماهنگی و کنترل به موقع مراحل انجام شود.

توصیه می شود درک کنید که کدام مراحل به کدام مراحل قبلی بستگی دارد. در صورت لزوم هنگام تنظیم طرح مفید است.

هنگام انجام تنظیمات، سعی کنید مراحل را تغییر دهید، اما نه زمان بندی را.

فکر کنید در کجای برنامه ممکن است همه چیز اشتباه پیش برود. خطرات را فهرست کنید. در صورت تحقق این خطرات، برنامه های پشتیبان تهیه کنید. شما باید درک کنید که اگر همه چیز طبق برنامه پیش نرود، چه خواهید کرد.

برنامه ریزی (برنامه ریزی)- مهمترین جزء دستیابی به هدف. یک کار بزرگ به خودی خود ترسناک است. معلوم نیست از کدام طرف باید به آن نزدیک شد. باعث بی انگیزگی می شود و شما را افسرده می کند. وجود یک برنامه روشن و قابل اجرا به خودی خود متقاعد می کند که هدف قابل دستیابی است و انگیزه می دهد. تنها راه خوردن فیل، خوردن تکه تکه فیل است.

تهیه طرح در یک ویرایشگر متن یا ویرایشگر جدول راحت تر است، زیرا باید خطوط را گسترش دهیم، نظرات را درج کنیم و طرح را در مرحله اجرا تنظیم کنیم. انجام این کار روی کاغذ غیرممکن است. من سعی کردم از برنامه های برنامه ریزی تخصصی استفاده کنم، اما در مقایسه با یک ویرایشگر جدول معمولی هیچ مزیت دیگری در آنها پیدا نکردم.

ساختار برنامه اقدام

این طرح شامل مراحلی است که در مراحل گروه بندی شده اند. مراحل کوچک را می توان به مراحل بزرگتر دسته بندی کرد. هر آیتم طرح باید دارای تاریخ شروع و پایان مرحله باشد.

من اینجوری برنامه ریزی میکنم من یک هدف تعیین کردم. می توانید با دنبال کردن لینک، نحوه تعیین اهداف را به درستی مطالعه کنید. برای شروع، برنامه من فقط دو خط دارد (اول و آخر): وضعیت فعلی امور و نتیجه مطلوب (هدف). بعد از دو سر به وسط پلان می روم. از یک طرف، من مراحلی را که می توان برداشت، از وضعیت فعلی شروع می کنم (بیایید آنها را قدم های واقعی بنامیم). از طرفی شرایط رسیدن به هدف نهایی را می نویسم که به نظر من از خود هدف (مراحل مورد نظر) نزدیکتر است. من این خطوط را بین اولین و آخرین درج می کنم. من سعی می کنم چنین مراحلی را پیدا کنم تا در نهایت به هم برسند، یعنی اولین مورد مطلوب از آخرین مرحله واقعی بیرون بیاید. معمولاً این موفقیت آمیز است، اگرچه همیشه اولین بار نیست. ممکن است لازم باشد تجربیات افراد دیگری را که قبلاً مشکلات مشابهی را حل کرده اند مطالعه کنید و به دنبال مشاوره باشید. اگر هدفی باشد که هیچ کس قبلاً به آن نرسیده باشد، دستیابی به آن همچنان شامل مراحلی است که بسیاری از آنها قبلاً افراد دیگر را پشت سر گذاشته اند. بنابراین، هنگام برنامه ریزی این مراحل، باید به تجربه دیگران تکیه کنید و باید خودتان به مراحل منحصر به فرد فکر کنید.

به عنوان مثال، برنامه ای برای تسلط بر زبان خارجی در نظر بگیرید. ترتیبی که من مراحل را اضافه کردم در پرانتز مشخص شده است.

  • من زبان خارجی بلد نیستم (1)
  • من از دوستانی که زبان را می دانند متوجه می شوم که چگونه آن را یاد گرفته اند (3)
  • من یک آموزش زبان را انتخاب و خریداری می کنم (7)
  • من با استفاده از یک کتابچه راهنمای خودآموز تا سطح "خواندن با فرهنگ لغت" به زبان تسلط دارم (8)
  • من در دوره هایی با زبان مادری، تلفظ استاد و درک شنیداری ثبت نام می کنم (9)
  • من کلمات را یاد می‌گیرم، گسترش می‌دهم واژگان (10)
  • من ادبیات را به زبان می خوانم (11)
  • من از طریق اینترنت نشریات را به یک زبان خاص می خوانم (6)
  • من برنامه های ماهواره ای را به این زبان تماشا می کنم (5)
  • من از کشوری بازدید می کنم که برای تمرین به این زبان صحبت می شود (4)
  • من یک زبان خارجی را در سطح مکالمه می دانم (2)

برنامه ریزی فعالیت ها برای شفاف سازی طرح. کنترل و تنظیم

بعد از 3 با توجه به نتیجه تکمیل سومی، یعنی راه های تسلط بر زبان از دوستان سوال می کنم به طرح اضافه می کنم. این خوبه. اغلب لازم است که برخی از تحقیقات را در برنامه ها درج کرد که بر اساس آن برنامه ریزی ادامه می یابد. اما مهم است که هدف و مهلتی را که تا آن زمان باید به آن دست یافت، به خاطر بسپارید. با دریافت داده های لازم، سعی می کنیم برنامه ای ایجاد کنیم که در زمان مناسب به هدف منجر شود.

در برنامه های پیچیده، تقریباً غیرممکن است که همه چیز را از قبل برنامه ریزی کنید. در نتیجه برخی از مراحل، ممکن است اطلاعاتی ظاهر شود که بر دیگران تأثیر بگذارد. توصیه من این است که تمام مراحل را بر اساس اطلاعاتی که دارید برنامه ریزی کنید. با پیشرفت برنامه و ظاهر شدن اطلاعات جدید، تنظیمات را انجام دهید. اما در عین حال، دائماً به هدف نهایی و ضرب الاجل ها توجه کنید. همیشه باید سعی کنید برنامه را طوری تنظیم کنید که ضرب الاجل ها تغییر نکند. شروع به حرکت در مهلت‌ها آسان است، اما توقف آن تقریباً غیرممکن است. تنظیم ضرب الاجل آخرین مرز است، زمانی که هیچ چیز دیگری نمی توان ارائه داد. تجربه من نشان می دهد که اگر به طور مداوم بر اجرای برنامه نظارت داشته باشید، درک کنید که بلافاصله پس از بروز مشکلات، همه چیز طبق برنامه پیش نمی رود، و نه در پایان مرحله، می توانید تنظیمات را انجام دهید و برنامه را به موقع انجام دهید، با وجود این مشکلاتی که به وجود آمده است.

بنابراین مهمترین رکن اجرای یک طرح، ارزیابی میزان اجرای آن است. لازم است به طور مرتب بررسی شود که آیا طرح طبق برنامه اجرا می شود یا خیر. این هم برای طرح جمعی و هم برای طرح فردی مهم است. چگونه می توان میزان اجرا را ارزیابی کرد؟ این نیاز به جزئیات کافی دارد.

سطح جزئیات طرح

اکنون مراحل را به طور مفصل شرح می دهم تا به حالتی برسد که تکمیل هر مرحله واضح است و حداکثر چند ساعت طول می کشد. اگر جزئیات به درستی انجام شود، ارزیابی امکان‌سنجی هر مرحله آسان است و می‌توانید بر میزان اجرای طرح نظارت کنید.

به عنوان مثال، مرحله "یادگیری 3000 کلمه خارجی در یک سال" به اندازه کافی دقیق نیست. مشخص نیست که آیا این واقع بینانه است، چگونه به آن نزدیک شویم، کنترل اجرا غیرممکن است. در پایان سال مشخص خواهد شد که این طرح شکست خورده است، اما برای انجام هر کاری خیلی دیر خواهد بود.

چنین جزئیاتی وضعیت را اصلاح می کند: "هر روز ده کلمه را مطالعه کنید، کلمات را برای ده روز گذشته تکرار کنید، کلمات را برای یک روز که یک ماه پیش بود تکرار کنید، کلمات را برای روزی که دو ماه پیش بود تکرار کنید." نحوه انجام این مراحل مشخص است. این مراحل به راحتی قابل پیگیری است. این مراحل را یا در یک روز کامل کردید یا انجام ندادید. این مراحل منجر به نتیجه مورد نظر- تسلط بر 3000 کلمه در سال.

طرح آموزشی

بر اساس نتایج بررسی تخصصی، عملیات مشکل ساز اصلی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و تکنیک های NLP انتخاب شدند که حل مشکلات ارائه شده را امکان پذیر می کند و همچنین تمریناتی را که می توانید با آنها در مدت زمان کوتاهی بر این تکنیک ها مسلط شوید. هنگام انتخاب تمرینات قسمت اصلی، نویسنده از کتاب R. Johnson "40 تمرین تمرینی NLP" توسط Klaus W. Vopel و V. Bolshakov به عنوان تمرینات گرم کردن استفاده شد. در تهیه آموزش از مقالات K. Fedotov و D. Zabornya نیز استفاده شد. در نتیجه آموزش زیر ایجاد شد:

آموزش بهبود کارایی یک متخصص روابط عمومی در هنگام برقراری ارتباط در تعارض، برنامه ریزی و اجرای وظایف خلاقانه

هدف از آموزش، آموزش متخصصان روابط عمومی در تکنیک های NLP در کوتاه ترین زمان ممکن است که به آنها امکان می دهد بازده کاری خود را در هنگام برقراری ارتباط در تعارض، برنامه ریزی و اجرای کارهای خلاقانه افزایش دهند.

برنامه آموزشی:

روز اول (4 ساعت)

افتتاحیه آموزش. درود از مربی داستانی در مورد برنامه آموزشی و اهداف آن. نشانی از نتایجی که شرکت کنندگان باید در پایان آموزش به دست آورند. داستانی در مورد برنامه درس اول که به مطالعه تکنیک ها اختصاص دارد ارتباط حرفه ایهدف اصلی آن حل و فصل موقعیت های درگیری است.

مرحله مقدماتی

آشنایی. مربی خود را معرفی می کند، سپس همه خود را در یک دایره معرفی می کنند و می گویند که از آموزش چه چیزی می خواهند دریافت کنند و قوانین کار گروه اعلام می شود. (10 دقیقه.)

تشخیص سطح ورودی مربی از شرکت کنندگان می خواهد که یک آزمون را پر کنند (به ضمیمه 2 مراجعه کنید) تا سطح دانش خود را بررسی کنند و روحیه کاری مناسبی پیدا کنند. توزیع فرم ها پر كردن. مجموعه فرم ها (10 دقیقه.)

تمرین "سلام". شرکت کنندگان در آموزش به صورت دایره ای می نشینند، سپس یکی از آنها از دیگری می خواهد که عبارت تبریک را به نفر سوم برساند. شرکت‌کننده دوم این عبارت را به سومی می‌رساند، نفر سوم از نفر دوم می‌خواهد چند کلمه تشکر به نفر اول برساند و در این بین از شرکت‌کننده چهارم می‌خواهد سلام خود را به نفر پنجم برساند. چهارمی پیام تبریک ارسال شده توسط سومین شرکت کننده را به شخص پنجم منتقل می کند و او تشکر می کند و غیره.

مرحله اصلی

تمرین "خواندن افراد" ("توسعه ادراک رفتار غیرکلامی").

زمان اجرا: 50 دقیقه

هدف: آموزش به شرکت کنندگان برای توجه به عناصر رفتار غیر کلامی افراد.

کاربرد: در مذاکرات، کنفرانس های مطبوعاتی. شرکت کنندگان هنگام برقراری ارتباط با دیگران، ارسال پیام های واضح و بدون ابهام و درک اطلاعات پنهان را تمرین می کنند.

مقدمه: مربی به شرکت کنندگان می گوید که این تمرین برای چیست و چگونه می توانند آن را در مورد خود اعمال کنند فعالیت حرفه ای. (5 دقیقه.)

نمایش تمرین (قسمت 1): مربی سه بار همان عبارت را با شرکت کنندگان صحبت می کند، رفتار غیرکلامی را تغییر می دهد، سپس از شرکت کنندگان می پرسد که چه پیامی دریافت کرده اند. پس از دریافت پاسخ ها، او می پرسد که دقیقا چگونه به چنین نتایجی رسیده اند. هدف شرکت کنندگان این است که متوجه رفتار خاصی شوند - تغییرات در حجم صدا، کشش عضلات مختلف و غیره (5 دقیقه).

کار در گروه (قسمت 1): به شرکت کنندگان جزوه 1.1 داده می شود. (پیوست 3 را برای همه جزوه ها ببینید)، پس از آن آنها طبق دستورالعمل های تجویز شده به صورت گروهی کار می کنند. مربی کمک می کند، کار را تصحیح می کند، به سوالات پاسخ می دهد. (15 دقیقه.)

نمایش تمرین (قسمت 2): مربی از یکی از شرکت‌کنندگان می‌خواهد جلو بیاید و سپس از او چند سوال می‌پرسد، پس از اینکه از او می‌پرسد فقط در مورد پاسخ فکر کند، بدون اینکه آن را با صدای بلند بگوید. گروه باید حدس بزند که شرکت کننده چه پاسخی می دهد. (5 دقیقه.)

کار در گروه (قسمت 2): به شرکت کنندگان جزوه 1.2 داده می شود و پس از آن طبق دستورالعمل های مقرر در گروه کار می کنند. مربی کمک می کند، کار را تصحیح می کند، به سوالات پاسخ می دهد. کار گروهی روی دوربین فیلمبرداری ضبط می شود. (15 دقیقه.)

جمع بندی: مربی می پرسد شرکت کنندگان با چه موفقیتی رفتار غیرکلامی افراد را خوانده اند، چه مشکلاتی پیش آمده است و شرکت کنندگان به چه شاخص هایی از رفتار غیرکلامی توجه کرده اند. ضبط بررسی می شود و عناصری که در طول تمرین مورد توجه شرکت کنندگان قرار نگرفته مورد بحث قرار می گیرد. تمرین با این جمله به پایان می رسد: "چیزی به نام شکست وجود ندارد - فقط بازخوردی است که می توان از آن یاد گرفت." (5 دقیقه.)

تمرین "ایجاد درک متقابل" ("دستیابی به رابطه").

زمان اجرا: 50 دقیقه

هدف: به شرکت کنندگان آموزش داده شود که چگونه رفتار غیرکلامی افراد را منعکس و مدیریت کنند تا به یک حالت درک متقابل دست یابند.

کاربرد: مذاکرات، جلسات کاری، هر موقعیت ارتباطی که در آن باید با افراد ناآشنا یا ناآشنا سر و کار داشته باشید، ارتباطات درگیری.

مقدمه: مربی می گوید که از تمرین قبلی شرکت کنندگان متوجه شدند که رفتار غیرکلامی چقدر در برقراری ارتباط اهمیت دارد. سپس به شرکت‌کنندگان می‌گوید که هنگام ایجاد اعتماد، افراد رفتار غیرکلامی یکدیگر را منعکس می‌کنند و اینکه چگونه می‌توان آن را در تجارت اعمال کرد. (5 دقیقه.)

نمایش تمرین: مربی از گروه می پرسد که شرکت کنندگان فکر می کنند چه جنبه هایی از رفتار غیرکلامی می تواند منعکس شود. گروه پاسخ می دهد، مربی پاسخ ها را یادداشت می کند. در مرحله بعد، مربی و گروه تعیین می کنند که کدام جنبه از رفتار غیرکلامی و زمانی که انعکاس آن ناخوشایند یا ناخوشایند است. مربی از شرکت کنندگان می پرسد که چگونه می توانند بفهمند که آیا رابطه برقرار شده است یا خیر. (10 دقیقه)

کار در گروه (قسمت 1): به شرکت کنندگان جزوه 2.1 داده می شود و پس از آن طبق دستورالعمل های مقرر در گروه کار می کنند. مربی کمک می کند، کار را تصحیح می کند، به سوالات پاسخ می دهد. کار گروهی روی دوربین فیلمبرداری ضبط می شود. (15 دقیقه.)

کار در گروه (قسمت 2): به شرکت کنندگان جزوه 2.2 داده می شود و پس از آن طبق دستورالعمل های مقرر در گروه کار می کنند. مربی کمک می کند، کار را تصحیح می کند، به سوالات پاسخ می دهد. کار گروهی روی دوربین فیلمبرداری ضبط می شود. (15 دقیقه.)

جمع بندی: مربی می پرسد که شرکت کنندگان در چه موقعیت هایی قصد دارند از مهارت کسب شده استفاده کنند و چه مزایایی را می خواهند از آن به دست آورند. مشاهده ضبط، بحث در مورد خطاها. (5 دقیقه.)

10-15 دقیقه استراحت کنید (به شرکت کنندگان قهوه، چای، آبمیوه پیشنهاد می شود).

تمرین "استفاده از کلمات محمول".

زمان اجرا: 50 دقیقه

هدف: آموزش به شرکت کنندگان برای استفاده از کلمات محمول بصری، شنیداری، حرکتی برای صحبت با متقاعد کننده بیشتر، تأثیرگذاری بر مردم و برقراری ارتباط مؤثرتر در یک موقعیت درگیری.

کاربرد: مذاکرات، ارائه ها، جلسات، درگیری های داخلی و خارجی.

مقدمه: مربی در مورد ویژگی های ادراک انسانی، در مورد سیستم های نمایندگی به شرکت کنندگان می گوید. مربی همچنین در مورد کلماتی که افراد با آنها تجربه درونی خود را توصیف می کنند - محمولات و اینکه چقدر برای گفتار متقاعدکننده مهم است که از محمولات همان RS به عنوان مخاطب استفاده کند صحبت می کند. (5 دقیقه.)

نمایش تمرین: مربی از گروه دعوت می کند تا ابتدا کلمات مربوط به بصری، سپس به شنوایی و سپس به مدالیته حرکتی را نام ببرند. گروه تماس می گیرد، مربی تصحیح می کند. (5 دقیقه.)

کار انفرادی: به هر شرکت کننده جزوه 3 داده می شود. شرکت کنندگان به صورت انفرادی کار می کنند، مربی به سوالات پاسخ می دهد (15 دقیقه)

جمع بندی: شرکت کنندگان آثار خود را می خوانند، گروه به دنبال خطا می گردد و گزینه های قابل قبول تر مورد بحث قرار می گیرد. (15 دقیقه.)

تمرین "مدیریت رفتار خود".

زمان اجرا: 50 دقیقه

هدف: آموزش به شرکت کنندگان در آموزش وارد شدن به یک حالت پرمحتوا در هر زمان که به آنها کمک می کند تا به طور کامل از مهارت ها و مهارت های خود استفاده کنند. ویژگی های شخصیتیدر موقعیت‌های مختلف، از جمله مواردی که قبلاً مشکل‌ساز به نظر می‌رسیدند.

کاربرد: سخنرانی عمومی، سخنرانی ها، کنفرانس های مطبوعاتی، مذاکرات مهم.

مقدمه: مربی می گوید که قبل از استراحت، گروه با فنون ارتباط بین فردی آشنا شده اند، اما در فعالیت های حرفه ای خود احتمالاً همه با مواردی مواجه شده اند که باید در جمع صحبت کنند. سپس مربی در مورد سیستم "محرک-پاسخ" به گروه می گوید و اصول تثبیت حالت های منبع را توضیح می دهد، که به آنها اجازه می دهد از منابع خود به بهترین شکل در موقعیت های دشوار استفاده کنند. (5 دقیقه.)

نمایش تمرین: مربی از یکی از شرکت‌کنندگان می‌خواهد بیرون برود و با او تمرینی را در مورد استفاده از وضعیت منبع در موقعیت مشکل مطابق جزوه 4 انجام می‌دهد. (10 دقیقه)

کار در گروه: به شرکت کنندگان جزوه 4 داده می شود و پس از آن گروه ها تشکیل شده و کار گروهی آغاز می شود. مربی کمک می کند، کار را تصحیح می کند، به سوالات پاسخ می دهد. (30 دقیقه.)

جمع بندی: مربی از شرکت کنندگان می پرسد که در طول تمرین چه چیزی را متوجه یا احساس کرده اند و چگونه انتظار دارند از مهارت به دست آمده استفاده کنند. (5 دقیقه.)

مرحله نهایی

تمرین نهایی مربی پایان کلاس ها را اعلام می کند و از شرکت کنندگان می خواهد که یک به یک تیم را ترک کنند. شرکت‌کننده اول بلند می‌شود، چند قدم به سمت در برمی‌دارد، نفر دوم او را دنبال می‌کند و سعی می‌کند تمام حرکات نفر اول را کپی کند و جزئیات خودش را به آنها اضافه کند. نفر سوم او را دنبال می کند و تمام حرکات نفر دوم را کپی می کند و جزئیات خودش را اضافه می کند و غیره. مربی آخرین بیرون می آید و حرکات همه شرکت کنندگان را تکرار می کند (10 دقیقه).

جمع بندی روز مربی همه چیزهایی که در درس گفته شد را خلاصه می کند، تکنیک هایی را که شرکت کنندگان در طول درس یاد گرفته اند فهرست می کند و به طور خلاصه در مورد آنچه شرکت کنندگان می توانند روز بعد بیاموزند صحبت می کند. در مرحله بعد، مربی به شرکت کنندگان توصیه می کند که استراحت خوبی داشته باشند تا مغز آنها هر چیزی را که گذشت "هضم" کند تا بعداً بتوان از آن در سطح ناخودآگاه استفاده کرد. گروه متفرق می شود (5 دقیقه.)

روز دوم (4 ساعت)

مرحله مقدماتی

تمرین گرم کردن "درجه گنجاندن در گروه". مربی می گوید اکنون همه با هم بررسی خواهند کرد که هر شرکت کننده چقدر در گروه گنجانده شده است. شرکت کنندگان از درب تا مرکز دایره صف می کشند. همه جای خود را پیدا می کنند، سپس می گویند که دقیقاً چه چیزی آنها را وادار به گرفتن آن مکان کرده است. سؤالات پرسیده می شود: چه کسی احساس می کند که تحت تأثیر قرار نمی گیرد؟ چه چیزی او را متوقف می کند؟ او و دیگران چه کاری می توانند انجام دهند تا او را درگیر کند؟ (10 دقیقه.)

مرحله اصلی

تمرین "تعیین هدف"

زمان تکمیل: 45 دقیقه

هدف: آموزش هدف گذاری صحیح به شرکت کنندگان در آموزش، به آنها فرصتی برای احساس تفاوت در کیفیت نتایجی که با تمرکز بر یک نتیجه مثبت به دست می‌آیند، به جای سرزنش دیگران برای شکست، احساس کنند.

کاربرد: برنامه ریزی

مقدمه: مربی می گوید که شرکت کنندگان ممکن است اغلب مجبور باشند اقداماتی را با همکاران خود برنامه ریزی و هماهنگ کنند. در موقعیت های مشکل ساز، این اغلب به اتهامات متقابل منجر می شود. در مرحله بعد، مربی در مورد تفاوت‌های بین سبک تفکر سرزنش‌کننده و تمرکز بر یک نتیجه مثبت صحبت می‌کند. (5 دقیقه.)

کار گروهی: گروه ها با توافق با مربی هر مشکلی را که در کارشان پیش بیاید انتخاب می کنند. جزوه 5.1 به گروه داده می شود. و با کمک آن برای حل این مشکل پیشنهاد شده است. پس از تکمیل بحث ها، جزوه 5.2 ارائه می شود. و برای حل مشکل با استفاده از آن پیشنهاد می شود. کار گروهی روی دوربین فیلمبرداری ضبط می شود. (30 دقیقه.)

جمع بندی: مربی از گروه دعوت می کند تا نتایج رویکرد اول و دوم را برای بحث در مورد مشکل مقایسه کرده و احساسات و نظرات خود را بیان کنند. ویدئویی از تمرین را تماشا کنید و درباره آنچه دیدید صحبت کنید. برای تجمیع آموخته ها، مربی به سازگاری شرکت کنندگان توجه می کند. (10 دقیقه.)

تمرین "تعیین اهداف با اندازه مناسب".

زمان تکمیل: 45 دقیقه

هدف: فعال کردن شرکت کنندگان برای تعیین اهداف چالش برانگیز اما قابل دستیابی.

کاربرد: برنامه ریزی، پیش بینی.

مقدمه: مربی دو دلیل را برای شرکت کنندگان توضیح می دهد که چرا افراد اغلب به اهداف خود دست نمی یابند: اهداف یا خیلی پیش پا افتاده هستند یا دست نیافتنی به نظر می رسند. (5 دقیقه.)

کار به صورت گروهی: مربی با شرکت کنندگان در مورد دلایل عدم دستیابی افراد به اهداف خود صحبت می کند (هدف یا خیلی پیش پا افتاده به نظر می رسد یا دستیابی به آن غیرممکن به نظر می رسد). در مرحله بعد، مربی شرکت کنندگان را تشویق می کند تا یاد بگیرند که چگونه اهداف "در اندازه مناسب" تعیین کنند. شرکت کنندگان به دو نفر تقسیم می شوند، جزوه های 6 به آنها داده می شود. کار به صورت گروهی انجام می شود، مربی به شرکت کنندگان کمک می کند. (30 دقیقه.)

جمع بندی: شرکت کنندگان در مورد تمرین انجام شده بحث می کنند و اهدافی را که توانسته اند تعیین کنند به اشتراک می گذارند. (10 دقیقه.)

استراحت 10-15 دقیقه (زمان استراحت برای نوشیدن قهوه).

تمرین "سلسله مراتب ارزش ها".

زمان تکمیل: 45 دقیقه

هدف: آموزش به شرکت کنندگان برای شناسایی ارزش های افراد دیگر و استفاده از آنها برای مدیریت آنها و ایجاد انگیزه در آنها.

کاربرد: برنامه ریزی، همسویی نیروها و منابع در آمادگی برای رویدادها.

مقدمه: مربی در مورد ارزش ها، اهمیت توانایی تشخیص ارزش های افراد دیگر هنگام مدیریت منابع انسانی صحبت می کند. (5 دقیقه.)

کار گروهی: به شرکت کنندگان جزوه 7 داده می شود و سپس طبق دستور به گروه ها تقسیم می شوند. کار در گروه وجود دارد، مربی کمک می کند و به سوالات پاسخ می دهد. (30 دقیقه - 3 دور 10 دقیقه ای.)

جمع بندی: شرکت کنندگان در مورد تمرین انجام شده بحث می کنند. سؤالات مطرح می شود: چه ارزش هایی ایجاد شد؟ این ارزش‌ها چگونه می‌توانند بر تصمیمات افراد تأثیر بگذارند؟ چگونه می توان این را در محل کار اعمال کرد؟ (10 دقیقه.)

تمرین "شناسایی ارزش ها"

مدت زمان: 55 دقیقه

هدف: آموزش به شرکت‌کنندگان برای استفاده از پرسش‌هایی که ارزش‌های زیربنای رفتار افراد را بررسی می‌کنند.

کاربرد: برنامه ریزی، مدیریت منابع انسانی.

مقدمه: مربی می گوید که این تمرین ادامه تمرین قبلی است و اکنون شرکت کنندگان می توانند با استفاده از سؤالات خاص ارزش های طرفین خود را بیاموزند. (5 دقیقه.)

نمایش تمرین: مربی نمونه هایی از سوالات را ارائه می دهد که به شما امکان می دهد ارزش های یک شریک را دریابید (به جزوه 8 مراجعه کنید). او همچنین نمونه هایی از سوالات روشن کننده را ارائه می دهد که به طور واضح مشخص می کند که شرکا دقیقاً چه چیزی را با این یا آن مفهوم می فهمند. (10 دقیقه.)

کار در گروه: شرکت کنندگان به گروه ها تقسیم می شوند، جزوه های 8 به آنها داده می شود. کار طبق دستورالعمل انجام می شود. مربی پیشرفت تمرین را زیر نظر دارد و به سوالات پاسخ می دهد. (30 دقیقه.)

جمع بندی: شرکت کنندگان در مورد تمرین انجام شده بحث می کنند. مربی سوالاتی از این قبیل می پرسد: چه ارزش هایی شناسایی شدند؟ تفاوت بین معانی که افراد مختلف به یک مقدار نسبت می دهند چیست؟ (10 دقیقه.)

مرحله نهایی

تمرین نهایی در پایان درس، مربی می ایستد، دست خود را به جلو دراز می کند و چیزی شبیه این می گوید: "کار با شما لذت بخش بود!" سپس یکی از شرکت کنندگان بلند می شود و همچنین چیزی مانند: "متشکرم، از همه شما متشکرم" می گوید و دست خود را روی دست مربی می گذارد. سایر شرکت کنندگان نیز همین کار را می کنند. وقتی همه دست‌های راست درگیر هستند، دست‌های چپ وارد بازی می‌شوند، بنابراین هر یک از اعضای گروه تمرینی دو بار در هر تمرین صحبت می‌کنند. پس از گفتن سخنرانی ها و به هم پیوستن دست ها، مربی با همه "خداحافظ" می کند و گروه متفرق می شوند. (10 دقیقه.)

جمع بندی روز مربی همه چیزهایی که در درس گفته شد را خلاصه می کند، تکنیک هایی را که شرکت کنندگان در طول درس آموخته اند فهرست می کند و به طور خلاصه در مورد آنچه شرکت کنندگان می توانند روز بعد بیاموزند صحبت می کند. (10 دقیقه.)

روز سوم (4 ساعت)

مرحله مقدماتی

سخنان افتتاحیه توسط مربی با درود. خلاصه مطالب روز قبل. پاسخ به سوالات شرکت کنندگان. (10 دقیقه)

تمرین گرم کردن. به همه شرکت‌کنندگان در بازی تکه‌هایی داده می‌شود که اعداد 1 تا 20 به صورت عمودی نوشته شده است، سپس مربی کلمات فردی را با سرعت بالا می‌خواند و بعد از هر کلمه، شرکت‌کنندگان باید خیلی سریع نام آن را در خط مربوطه بنویسند. شرکت کننده آموزشی که این کلمه با او مرتبط است. سپس مربی یادداشت ها را جمع آوری می کند و می شمرد که چند بار به چه کسی اشاره شده است. کلماتی که مربی می خواند را می توان در چندین زیر گروه ترکیب کرد که محتوای آنها بستگی به آنچه مربی می خواهد اندازه گیری کند. منطقی است که فرض کنیم کلماتی مانند "کوه یخ"، "زره"، "گرگ و میش" با افراد بسته و گوشه گیر و "آگوست"، "توله خرس"، "بالش" - با افراد نرم و مهربان همراه است. برای سهولت در شمارش و همچنین اطمینان از عدم توجه شرکت کنندگان به روند انتخاب کلمات توسط مربی، توصیه می شود، اگر مثلاً چهار گروه از کلمات وجود دارد، کلمات گروه اول را در 1 و 5 قرار دهید. ، رتبه های نهم، سیزدهم، هفدهم، کلمات گروه دوم در مکان های 2، 6، 10، 14، 18 و ... (10 دقیقه)

مرحله اصلی

تمرین "ساخت آینده با استفاده از استعاره".

مدت زمان: 65 دقیقه

هدف: فعال کردن شرکت کنندگان برای یادگیری نحوه استفاده از استعاره های ساده در گفتار شفاهی و نوشتاری.

کاربرد: حل مشکلات خلاقانه - ایجاد یک فلسفه شرکتی از یک شرکت، ایجاد ارائه های خلاقانه و غیره.

مقدمه: مربی برای شرکت کنندگان توضیح می دهد که استعاره چیست، چه انواعی از استعاره ها وجود دارد و چگونه بر درک اطلاعات تأثیر می گذارد. مربی می گوید که یک استعاره می تواند فرصت های جدیدی را برای شخص باز کند و راه های جدیدی برای حل مشکلات ارائه دهد. مربی نمونه هایی از استعاره های ساده را بیان می کند. (5 دقیقه.)

نمایش تمرین: مربی شروع یک عبارت را به گروه می گوید و گروه باید آن را با استفاده از یک استعاره کامل کند (مثالی در جزوه آورده شده است). (10 دقیقه.)

کار در گروه: به شرکت کنندگان جزوات 9 داده می شود. کار طبق دستورالعمل در گروه های سه نفره انجام می شود. (مدت زمان کل 45 دقیقه: قسمت 1 - 3 دور 5 دقیقه ای، دوم - 3 دور 10 دقیقه ای)

جمع بندی: شرکت کنندگان در مورد استعاره های ابداع شده و امکان به کارگیری مهارت کسب شده در کار بحث می کنند. (5 دقیقه.)

تمرین "ایجاد تغییر با استفاده از استعاره"

زمان اجرا: 50 دقیقه

هدف: فعال کردن شرکت کنندگان برای یادگیری نحوه ایجاد تغییرات خلاقانه با استفاده از استعاره ها به منظور دستیابی موثرتر به اهداف خود.

کاربرد: وظایف خلاقانه، انگیزه کارکنان.

مقدمه: مربی تفاوت بین تأثیر استعاره و تأثیر توصیه یا دستورالعمل مستقیم را برای شرکت کنندگان توضیح می دهد. استعاره روی ناخودآگاه عمل می کند، بنابراین همیشه پاسخی زنده تر را برمی انگیزد و باعث مقاومت نمی شود. مربی ساختار استعاره را توضیح می دهد: وضعیت فعلی - منابع مفید - خروجی مطلوب. (5 دقیقه)

کار در گروه: به شرکت کنندگان جزوه های 10 داده می شود و دستورالعمل هایی به آنها داده می شود. طبق دستورالعمل کار به صورت گروهی انجام می شود. مربی به گروه ها کمک می کند. (45 دقیقه)

جمع بندی: سؤالاتی پرسیده می شود: شرکت کنندگان چه استعاره هایی را ارائه کردند؟ چه چیز جدیدی فهمیدند؟ چه روشی برای ایجاد استعاره مؤثرتر بود؟ (5 دقیقه.)

10 دقیقه استراحت کنید (زمان استراحت برای نوشیدن قهوه)

تمرین "نگرش های چارچوب بندی مجدد"

زمان اجرا: 40 دقیقه

هدف: آموزش به شرکت کنندگان برای استفاده از تکنیک های چارچوب بندی مجدد در فعالیت های حرفه ای خود.

کاربرد: حل خلاقانه مسئله در یک موقعیت درگیری.

مقدمه: مربی اهمیت مؤلفه کلامی ارتباط را برای شرکت کنندگان توضیح می دهد. زبان این توانایی را دارد که برای هر پدیده ای ارزیابی کند. به عنوان مثال: "طمع - صرفه جویی"، "کسالت - پشتکار"، "تنبلی - صرفه جویی در انرژی". مربی در مورد تکنیک های قالب بندی مجدد، تفاوت های بین چارچوب مجدد محتوا و چارچوب مجدد صحبت می کند. (5 دقیقه.)

کار در گروه (قسمت 1): شرکت کنندگان به دو نفر تقسیم می شوند، به هر جفت یک ورق کاغذ داده می شود. تکنیک قالب بندی مجدد محتوا در حال توسعه است. شرکت‌کنندگان جفت‌هایی از واژه‌ها را ارائه می‌کنند که یک پدیده را نشان می‌دهند، اما با ارزیابی‌های متفاوت. (10 دقیقه.)

کار در گروه (قسمت 2): تکنیک چارچوب بندی مجدد زمینه را تمرین کنید. وضعیت در حال انجام است: یک مدیر روابط عمومی و دو روزنامه نگار شرکت را به "بیش از حد..." متهم می کنند. مدیر روابط عمومی معنا را دوباره قالب بندی می کند و به دنبال زمینه مناسب می گردد. کار گروهی روی دوربین فیلمبرداری ضبط می شود. (3 نفر برای 7 دقیقه = 21 دقیقه.)

بحث: فیلمی از تمرین را تماشا کنید، درباره خطاها بحث کنید. سوال: این کار چقدر موفق بود؟ کجا می توان این را در فعالیت های حرفه ای اعمال کرد؟ (4 دقیقه)

تمرین "حرکت موانع در تفکر".

زمان اجرا: 40 دقیقه

هدف: فعال کردن شرکت کنندگان برای کمک به دیگران برای نگاه کردن به مشکلات به روش های جدید.

کاربرد: یافتن راه حل خلاقانه برای یک مشکل "حل نشدنی".

مقدمه: مربی به شرکت کنندگان می گوید که دیدن مشکلات از زوایای مختلف چقدر مهم است و چگونه قالب بندی مجدد می تواند به این امر کمک کند. (5 دقیقه.)

کار گروهی: شرکت‌کنندگان به گروه‌های سه نفری تقسیم می‌شوند و طبق دستورالعمل‌های دفترچه شماره 11 کار می‌کنند. (30 دقیقه: 3 دور 10 دقیقه‌ای)

جمع بندی: سؤالات مطرح می شود: روش های قالب بندی مجدد چقدر مؤثر بوده است؟ تمرین چقدر سخت بود؟ چگونه می توان این را در محل کار اعمال کرد؟ (5 دقیقه.)

مرحله نهایی

تشخیص اثربخشی آموزشی آموزش. مربی از شرکت کنندگان می خواهد که یک آزمون را برای بررسی سطح دانش خود پس از آموزش تکمیل کنند. توزیع فرم ها پر كردن. مجموعه فرم ها (10 دقیقه.)

تمرین آخر "چه چیزی به دست آوردم؟"

همه چشمان خود را می بندند و هر کس آنچه را که در طول درس آموخته است، فرموله می کند. همه در مورد چیزی که خریده صحبت می کنند. (10 دقیقه.)

جمع بندی آموزش شرکت کنندگان در مورد آنچه که توانستند یاد بگیرند و اینکه چگونه می توانند آن را در کار خود و به طور کلی در زندگی به کار ببرند بحث می کنند. مربی به سوالات پاسخ می دهد. فراق (10 دقیقه.)

اگر در حال برنامه ریزی یک رویداد تجاری هستید، با تهیه یک طرح تجاری شروع به آماده سازی کنید.

یک طرح تجاری به شما کمک می کند تا روی اهداف رویداد تمرکز کنید، فرصت ها و پتانسیل های مالی را کشف کنید و منابع و ساختار تولید لازم برای اجرای آن را برنامه ریزی کنید.

این یک ابزار ضروری برای جذب حامیان، بسیج منابع مالی و ارزیابی موفقیت رویداد است.

طرح کسب و کار همچنین می تواند برای فعالیت های جاری به عنوان یک استراتژی برای اجرای بلندمدت آنها در سه تا پنج سال آینده مورد استفاده قرار گیرد.

در این مقاله، خواهید آموخت که برنامه شما چه اطلاعاتی باید داشته باشد و چگونه آن را به بهترین شکل سازماندهی کنید.

صفحه اول

بخش های اصلی را مشخص کنید (برای وضوح به آنها یک عدد و عنوان بدهید) و بخش های فرعی.

خلاصه

خلاصه باید شامل یک نمای کلی از رویداد باشد. یک نوع ارائه، به کمال می رسد، خلاصه خواننده را با شما و رویداد شما آشنا می کند و به او توضیح می دهد که چرا باید سند را تا آخر بخواند (البته اگر خلاصه برای استفاده داخلی در نظر گرفته شده باشد، می تواند باشد. به سبک غیر رسمی تر نوشته شده است).

حجم سند باید حداقل یک صفحه باشد اما بیش از 10 درصد کل طرح نباشد. و علیرغم این واقعیت که خلاصه در ابتدای سند است، ارزش آن را دارد که آخرین آن را بنویسید تا کل محتوا را با دقت بیشتری منعکس کنید. هنگام نوشتن آن چه چیزی را باید در نظر داشته باشید؟

  • با اطلاعات اولیه شروع کنید. این چه نوع رویدادی است؟ کی و کجا برگزار می شود؟
  • توضیح دهید که چرا رویداد ایجاد شده است و هدف آن چه کسی است.
  • ماموریت رویداد شما چیست؟ وظایف آن چیست؟ چه سودی برای ذینفعان/بخش/جامعه دارد؟
  • اطلاعاتی در مورد خود به عنوان توسعه دهنده و سایر افراد درگیر در پروژه ارائه دهید. به ما بگویید چه کسی طرح کسب و کار را نوشته و هدف از این طرح چیست.
  • ارائه اطلاعات در مورد درآمد و هزینه های تخمینی. زیاد وارد جزئیات نشوید، یک نمودار میله ای که رشد مورد انتظار در سه سال آینده را نشان می دهد کافی است.
  • در نهایت، یک طرح برای نظارت بر پیشرفت شرح دهید.

بخش 1 - تاریخچه توسعه

ما که هستیم- ارائه اطلاعات کلی در مورد تیم پروژه و توصیف تجربیات موجود. در گذشته روی چه پروژه هایی کار کرده اید؟ دستاوردهای شما چیست؟

تاریخچه رویداد- اگر این اولین سال از وجود این پروژه است، به ما بگویید که ایده ایجاد آن چگونه شکل گرفت و هدف آن کدام بخش است.

برای رویدادهای موجود، به ما بگویید چه زمانی و چرا راه اندازی شدند، کجا برگزار شدند، چه کسانی را جذب کردند و چگونه توسعه یافتند، از جمله مهم ترین رویدادها.

بخش 2 - مروری بر رویداد

ماموریت- هدف اصلی رویداد و نتایجی که امیدوارید در طول پروژه به دست آورید را توضیح دهید (چشم انداز بلند مدت بعداً بهتر توضیح داده می شود).

اهداف و نتایج کلیدی- وظایف و استراتژی را برای اجرای آنها تعریف کنید، توضیح دهید که چگونه آنها در دستیابی به ماموریت کمک خواهند کرد. اطمینان حاصل کنید که از اصل SMART برای حداکثر اثربخشی پیروی می کنید: اهدافی که خاص، قابل اندازه گیری، قابل دستیابی، معقول و در یک چارچوب زمانی هستند.

رویداد- رویداد و برنامه آن را با جزئیات بیشتر توضیح دهید. برای فعالیت های در حال انجام، طرح ها و فرآیندهای توسعه جدید را شرح دهید.

بازار هدف- مشخص کنید که کدام مخاطب یا خریداران (در صورت وجود) را هدف قرار می دهید. برای رویدادهای راه اندازی شده، مخاطبان فعلی و برنامه های رشد و توسعه را توصیف کنید.

طرف علاقه مند- در مورد شرکت کنندگان کلیدی، میزان مشارکت آنها و مزایای پروژه به ما بگویید. نحوه کار با شما با استراتژی های آنها مطابقت دارد.

بخش 3 - برنامه توسعه

چشم انداز- چشم انداز بلند مدت رویداد و اهداف خاص، به عنوان مثال، راه اندازی بین المللی پروژه را شرح دهید.

توسعه استراتژیک- توسعه پروژه را یک سال پس از شروع آن شرح دهید. اهداف و مقاصد اصلی چگونه محقق خواهند شد؟ مهلت های انجام شده چیست و مسئولیت فعالیت های انجام شده بر عهده کیست؟

تجزیه و تحلیل SWOT- نقاط قوت و ضعف پروژه و همچنین فرصت ها یا تهدیدهایی که ممکن است با آن مواجه شود را مشخص کنید.

گروه ام اف
پشتیبانی فنی و برگزاری رویداد

بخش 4 - الزامات

محل- لیستی از اشیاء لازم برای اجرای رویداد: مکان، محل اقامت، غذا، پشتیبانی فنی.

خدمات- فهرستی از خدمات ضروری مانند کارکنان، حمل و نقل، مراقبت های بهداشتی، امنیت و غیره. توضیح دهید که چه کسی این خدمات را ارائه خواهد کرد.

تولید- تجهیزات لازم را شرح دهید: انرژی، شمشیربازی، صدا، نور، جلوه های بصری و غیره.

جنبه حقوقی، بیمه- مستندات و مجوزهای مورد نیاز برای اجرای رویداد را شرح دهید.

بخش 5 - بازاریابی و ارتباطات

گرایش- چگونه پیشنهاد خود را به عموم ارائه خواهید کرد.

تولید - محصول- آنچه را که رویداد می‌تواند به شرکت‌کنندگان ارائه دهد و ابزاری که برای جذاب‌تر کردن آن استفاده می‌کنید، توضیح دهید.

قیمت- استراتژی قیمت گذاری خود را توضیح دهید.

راحتی— به ما بگویید که چگونه رویداد را برای عموم قابل دسترس تر کنیم (توزیع بلیط، زمان و مکان رویداد).

برنامه بودجه- برای تمامی فعالیت های برنامه ریزی شده برنامه بودجه ای ارائه دهید.

بخش 6 - برنامه مالی و ملاحظات

پیش بینی درآمد و هزینه- بسیار مهم است که نشان دهید پروژه شما از نظر مالی پایدار و امکان پذیر است. کانال‌های جریان نقدی مانند فروش بلیط یا فضای نمایشگاهی، بودجه، کمک‌های مالی و حمایت‌های مالی را شامل شود.

ارزیابی اثرات اقتصادی- اگر در حال برنامه ریزی یک رویداد بزرگ هستید، چه مزایایی برای اقتصاد محلی به همراه خواهد داشت؟

بخش 7 - مدیریت و کنترل بازرگانی

برنامه رویداد- ایجاد یک برنامه زمانی واضح که تمام جنبه های پروژه را توصیف می کند.

کسب و کار- سیستم مدیریت و مدیریت و همچنین فرآیندهایی که اجرای روان رویداد را تضمین می کند را شرح دهید. هر تراکنش چگونه کنترل خواهد شد؟

ارزیابی نتایج- توضیح دهید که چگونه نتایج در رابطه با اهداف تعیین شده ارزیابی می شود و چه گزارش هایی ارائه خواهد شد.

عوامل خطر- ارائه یک ارزیابی اولیه ریسک در مورد جنبه های اصلی، یعنی برنامه، امور مالی، عملیات، شهرت، جنبه قانونی، مخاطبان، مراقبت های بهداشتی. توضیح دهید که چگونه ریسک ها را مدیریت و به حداقل می رسانید.

بخش 8 - برنامه های کاربردی

موارد اضافی را که در طرح تجاری رویداد گنجانده می شود، فهرست کنید، مانند گزارش ها، اسناد تحقیقاتی، کدهای رفتار/دستورالعمل ها، نقشه های محل برگزاری.

برنامه ریزی و برگزاری رویداد

1.1 KVN "روز نائوم خواننده" به عنوان بخشی از برنامه سالانه کتابخانه مدرسه برای دانش آموزان کلاس هفتم برگزار می شود.

1.2 برگزار کنندگان KVN دانشجویان کارآموز سال دوم KKBT هستند.

2. هدف

توسعه فعالیت خلاق دانش آموزان.

3. اهداف

گسترش افق دید دانش آموزان؛

ترویج رشد خلاق کودکان؛

2. - معلم در مدرسه فنی کتابخانه

3. - مدیر کتابخانه

برنامه آموزشی KVN

اجرای KVN

سناریو برای KVN

سلام بچه ها!

بیایید امروز یک تعطیلات داشته باشیم - روز سوادآموزی. بگذارید امروز شوخی و سرگرمی وجود داشته باشد. پیشنهاد می کنیم سه تیم ایجاد کنید، اجازه دهید هر کدام یک نام برای تیم خود بیاورند و یک کاپیتان انتخاب کنید. و ما تعطیلات دانش "سواد شادی" را برگزار خواهیم کرد.

از زمان های قدیم در روسیه، حضرت نائوم حامی دانش آموزان کودکان بود و 14 دسامبر روز بزرگداشت نائوم قاری است. سپس آیین تشرف به شاگردان انجام شد. در روز نائوم خواننده، آنها قبلاً می توانستند اولین موفقیت های خود را نشان دهند: "پدر نائوم، آنها را به خاطر بیاور!" ضرب المثل ها و سخنان اختصاص داده شده به سواد نشان می دهد که اجداد ما چقدر برای آن ارزش قائل بوده اند.

حالا بیایید گرم شویم، ضرب المثل ها را ادامه دهید:

یادگیری نور است و جهل تاریکی)

زندگی کن و یاد بگیر)

خواندن-............................ (بهترین یادگیری)

مسابقه "تست تئاتر"

اولین مسابقه "ممیزی های تئاتر" نام دارد. برای این کار به 4 نفر از یک تیم و 3 نفر از سایر تیم ها نیاز داریم. از شما دعوت می شود تا بر اساس متن های انتخابی، مینیاتورهایی را تهیه کنید. در حالی که آنها در حال آماده شدن هستند، دومین مسابقه را در قالب مسابقه برگزار می کنیم. (به پیوست مراجعه کنید)

مسابقه "کوئیز"

برای هر پاسخ صحیح، تیم یک امتیاز دریافت می کند. ما از هیئت داوران می خواهیم که بر تعداد پاسخ های صحیح برای هر تیم نظارت کنند.

1 کارلسون در چه شهری زندگی می کرد؟ (استکهلم)

2 چه کسی باعث مرگ شاهزاده اولگ در اثر "آواز اولگ نبوی" شد؟ (مار)

3 میمون، الاغ، بز و خرس پای چمبی چه کار کردند؟ (کوارتت پخش)

4 نام درخت شکلات چیست؟ (کاکائو)

5 نام ماهی که شبیه مهره شطرنج است چیست؟ (اسب دریایی)

6 چه علمی روی حیوانات فسیلی مطالعه می کند؟ (دیرینه شناسی)

7 عنکبوت چند پا دارد؟ (هشت)

8 چه رنگدانه ای سبز می شود؟ (کلروفیل)

9 کدام حیوان روی آرم صندوق جهانی حیات وحش به تصویر کشیده شده است؟ (پاندا)

10 بالاترین دستاورد هنر چیست؟ (شاهکار)

11 نام تخته کوچکی که هنرمند روی آن رنگ می آمیزد چیست؟ (جعبه رنگ نقاشی)

12 ریاضیدان یونان باستان؟ (فیثاغورث)

13 کلمه "هندسه" به چه معناست؟ (نقشه برداری زمینی)

14 ساده ترین چند ضلعی ها را نام ببرید؟ (مثلث)

15 اولین عدد در سری طبیعی چیست؟ (یک)

16 نام نمادهایی که برای نمایش اعداد استفاده می شود چیست؟ (شماره)

17 نام حیوانات از کدام عنصر شیمیایی تشکیل شده است؟ (آرسنیک)

نام مخلوط متشکل از دود، غبار و مه چیست؟ (دود)

20 چه نوع کلماتی: "تول"، "قهوه"، "شامپو"؟ (نر)

21 علم زیبانویسی؟ (خوشنویسی)

22 نام پطرس 1 چه بود؟ (رومانوف)

23 نشان دولت چیست؟ ( نشان رسمی )

24 در مورد نمادها چطور؟ ( نشان، پرچم، سرود)

25 تاریخ شروع جنگ جهانی دوم را ذکر کنید. (1993/09/1)

(1941/06/22-جنگ بزرگ میهنی)

26 نام گروهی از جزایر چیست؟ (مجمع الجزایر)

27 نام بزرگترین کویر منطقه چیست؟ (صحرا)

28 نام لایه آب زمین چیست؟ (هیدروسفر)

هیئت داوران نتایج این مسابقه را جمع بندی می کند.

و اکنون به مسابقه شماره 1 "ممیزی های تئاتر" باز می گردیم.

(بچه ها صحنه های کوچکی از زندگی مدرسه را تقریباً بداهه نشان می دهند (فقط 5 دقیقه برای آماده سازی)

مسابقه "داستان قدیمی در مورد یک جدید"

در مسابقه بعدی، از شرکت کنندگان تیم خواسته می شود که کارتی با یک کار که در آن تعدادی کار نوشته می شود، بکشند که شرکت کننده باید بدون گفتن کلمه نشان دهد. و تیم ها باید کار (قهرمان) را حدس بزنند.

2 کلوبوک

4 ماهی قرمز

5 شازده کوچولو

6 کلاه قرمزی

حالا بیایید از هیئت داوران بخواهیم که جذاب ترین اجرا را انتخاب کنند و امتیاز بدهند.

مسابقه "QUESTION VINEGRETTE"

و حالا کاپیتان ها بالا می آیند و یک سوال می پرسند و می خوانند و تیم ها باید به شکلی جالب و خنده دار به آن پاسخ دهند. یک دقیقه برای بحث در نظر گرفته شده است.

1 اگر دانش آموزان با لذت شروع به یادگیری کنند چه اتفاقی می افتد؟

(معلمان در نیمه راه با آنها ملاقات می کنند و این لذت را برای یک سال دیگر تمدید می کنند)

2 چرا یک گرگ دندان های تیز دارد؟

(تا خرگوش ها فراموش نکنند که چرا به چنین پاهای سریع نیاز دارند)

3 چگونه از ایمنی کلاه قرمزی اطمینان حاصل کنیم؟

(فقط به جای کلاه قرمز به مادرتان یک کلاه آبی بدهید)

4 چرا زندگی شیردوست شاد اینقدر شاد است؟

(شیر زیاد می نوشد).

همه تیم ها کار را به خوبی انجام دادند، از هیئت داوران می خواهیم نتایج مسابقه را جمع بندی کنند.

اینجاست که KVN ما به پایان می رسد... از هیئت داوران می خواهیم نتایج همه مسابقات را جمع بندی کنند. مراسم جایزه برنده. با تشکر از همه.

مسابقه 1 "تست تئاتر": برنامه

(از کتاب: اجرای ارمولایف: برای سن پیش دبستانی- م.: مالیش، 1992)

دوتا کیک

قهرمانان: مادر، ناتاشا، اولیا.

مادر- دخترا کمکم کن ظرف ها رو بشور.

(ناتاشا در حال خواندن کتاب است، علیا در حال ساختن نان و چوب شور از پلاستیک است. علیا به آشپزخانه رفت)

ناتاشامن هم الان میام، فقط خوندن صفحه رو تموم میکنم. چنین کتاب جالبی است، شما نمی توانید آن را زمین بگذارید!

علیا (برگشت)چرا نمی روی، من و مامان تقریباً همه ظرف ها را شسته ایم.

ناتاشااما من اینجا نیستم. من اکنون در یک قایق در رودخانه کنگو دریانوردی هستم. در اطراف من درختان نخل، انگورهای استوایی، طوطی ها، میمون ها...

(اولیا رفت. او با بشقاب ها برگشت و آنها را در بوفه گذاشت و شروع به مجسمه سازی کرد)

ناتاشاخب، اینجا من در خانه هستم . (اول)روی لبات چی گذاشتی؟

علیاکرم رنگ. دوتا کیک خوردم یکی برای خودم و دیگری برای تو.

ناتاشاچرا برای من؟

علیامامان گفت

مادر (از آشپزخانه آمد)من و علیا تصمیم گرفتیم که هنوز معلوم نیست چه زمانی از آفریقا برمی گردی: آفریقا خیلی دور است و کیک با خامه ممکن است بد شود.

"ملاقات کرد"

قهرمانان: تولیا، کوستیا، آندری

(تولیای بیمار با گوش پانسمان شده در خانه می نشیند. زنگ در به صدا در می آید. همکلاسی ها می آیند)

کوستیاما به سمت شما می آییم.

آندریتصمیم گرفتیم به ملاقات یک بیمار برویم.

تولیامتشکرم! چای میخوای؟

آندریچه چای، وقت آن است که به مدرسه برویم!

تولیکحیف که اینقدر زود داری میری! دوباره بیا.

کوستیاحتما وارد می شویم، به محض اینکه دیر به مدرسه برسیم، وارد می شویم.

آندریامروز هم دیر آمدیم. خوب کوستیا شما را به یاد آورد. اینجا هستیم.

تولیکاین چه ربطی به من دارد؟

کوستیاچه ربطی بهش داره؟ بیایید اکنون به مدرسه بیاییم و به آنا سرگیونا بگوییم: "ما یک فرد بیمار را ملاقات کردیم."

آندریاو به خاطر دیر آمدن از دست ما عصبانی نخواهد شد.

کوستیااو همچنین شما را ستایش خواهد کرد!

(پسرا فرار کردند)

تولیکاوه-هو - هو! (غمگین)

گذاشتم بلغزد

قهرمانان: ایروچکا، طوطی چیکو، مادربزرگ، دوست دختر سوتا، نادیا، بچه ها.

(آیرا یک طوطی تربیت می کند)

ایراچیکو، بگو: "میو...میو...میو..."

چیکومیو!

ایراآفرین، چیکو! حالا بگویید «ووف پف... پف پف... پف پف...»

چیکوووف

ایرادختر باهوش! بگویید: "سلام بچه ها! سلام بچه ها!"

چیکو -سلام بچه ها!

ایراآفرین! تمام شد، بیا بریم مدرسه، من شما را به بچه ها نشان می دهم.

مادر بزرگبرو، ایروچکا، برای چای به فروشگاه.

ایرااینم یکی دیگه! سرم شلوغه! بزار تو حال خودم باشم!

مادر بزرگنوه، سطل زباله را بگیر و در طول راه دور بینداز.

ایرا-اینم یکی دیگه! سرم شلوغه! بزار تو حال خودم باشم!

(ایرا با طوطی در قفس به مدرسه آمد. بچه ها او را احاطه کردند)

سوتااز او چیزی بپرس بذار جواب بده

ایراالان می پرسم فقط سر و صدا نکن مودب باش چیکو به بچه ها سلام برسون. بگویید: سلام بچه ها!

چیکوبزار تو حال خودم باشم!

(بچه ها تعجب کردند، ایرا خجالت کشید)

ایراگربه چگونه میو میو می کند؟ برای ما میو، چیکو.

چیکواینم یکی دیگه!

ایراسگ چگونه پارس می کند؟ پوست درخت: پف پف! خوب، چیکو!

چیکوبسیار ضروری! وقت ندارم!

(بچه ها خندیدند، ایرا عصبانی شد)

ایراچقدر منزجر کننده ای چیکو! نمیخوای چیزی بگی

نادیاچرا او نمی خواهد؟ خیلی به ما گفت. آفرین، چیکو!

برای داشتن یک تعطیلات روشن و به یاد ماندنی، مهم است که از قبل یک برنامه رویداد تهیه کنید. بیایید تفاوت های ظریفی را که یک معلم باید در کار خود در نظر بگیرد را تجزیه و تحلیل کنیم. بیایید یک مثال از طراحی یک برنامه کاری برای اردوی تابستانی کودکان ارائه دهیم.

نکات نظری

برنامه رویداد چیست؟ این سندی است که اهداف، اهداف، الگوریتم اقدامات را نشان می دهد و افرادی را که مسئول انجام اقدامات خاصی با هدف دستیابی به کار هستند، شناسایی می کند.

چگونه یک رویداد را برنامه ریزی کنیم؟ می توان آن را برای یک رویداد خاص، به عنوان مثال، برای جشن سال نو گردآوری کرد. علاوه بر برنامه های یکبار مصرف، برنامه های بلندمدت نیز وجود دارد که برای یک چهارم، نیم سال یا یک سال طراحی شده اند.

چگونه بنویسیم

هر طرحی شامل چندین نکته مشابه است. چگونه یک برنامه فعالیت برای کودکان بنویسیم؟ ابتدا باید هدف از اجرای آن را تعیین کنید، یعنی از طریق نتیجه فکر کنید. برنامه رویداد کودکان شامل تعیین یک هدف قابل دستیابی، واضح و قابل درک است. نتیجه مورد انتظار باید در محتوا گنجانده شود، یعنی انتظار معلم از رویدادی که ایجاد می شود. موفقیت تعطیلات برنامه ریزی شده باید با اعداد خاصی ارزیابی شود.

این طرح همچنین چارچوب زمانی اجرای آن را مشخص می کند. به عنوان مثال، اگر برنامه ای برای یک رویداد سال نو طراحی می شود، تاریخ برگزاری آن دسامبر است.

منابع آن دسته از عناصری هستند که برای تکمیل یک فعالیت مورد نیاز هستند. دستیابی به هر هدفی به عناصر زیادی بستگی دارد.

بنابراین، هنگام فکر کردن به نحوه برنامه ریزی یک رویداد، لازم است هر مرحله را به یک کارمند جداگانه سپرد.

گزینه تعطیلات مدرسه

برنامه رویداد چگونه باید باشد؟ ما نمونه ای از تعطیلات اختصاص داده شده به روز دانش را در قالب جدول ارائه می دهیم. علاوه بر اهداف، مقاصد، مهلت ها و منابعی که برای اجرای طرح مورد نیاز خواهد بود، در این طرح افرادی که مسئولیت مراحل جداگانه تهیه و اجرای آن را بر عهده دارند نیز مشخص می شود.

اجازه دهید با جزئیات بیشتری در مورد عناصر تشکیل دهنده طرح صحبت کنیم و ویژگی های آنها را برجسته کنیم.

آمادگی برای 1 سپتامبر

برنامه یک رویداد آموزشی به مناسبت روز دانش برای دانش آموزان دبیرستانی چگونه باید باشد؟

  1. مرحله مقدماتی. طراحی تخته سیاه دفتر. مسئولین طراحی اعضای هیئت تحریریه کلاس هستند. تاریخ برگزاری مرحله 29 تا 30 آگوست است.
  2. خوش آمدگویی از استاد معلم کلاس از دانش آموزان بالغ دبیرستان استقبال می کند و آنها را برای فرآیند یادگیری آماده می کند.
  3. تبادل نظر. این مرحله شامل داستانی در مورد چگونگی گذراندن تعطیلات تابستانی توسط کودکان می شود.
  4. خلاصه کردن. معلم ارائه ای با عکس هایی نشان می دهد که نشان دهنده تعطیلات عالی برای همه دانش آموزان کلاس است. در مرحله بعد برنامه مدرسه را اعلام می کند و قوانین ایمنی در مدرسه را به بچه ها یادآوری می کند.

آماده شدن برای تعطیلات سال نو

برای درک چگونگی برنامه ریزی یک رویداد، در اینجا بخشی از آماده سازی برای تعطیلات سال نو است:

  1. نوامبر دسامبر. معلم مسابقه کاردستی سال نو را اعلام می کند و شرایط آن را اعلام می کند.
  2. اکتبر دسامبر. انتخاب صحنه سال نوبرای تعطیلات، توزیع نقش ها، تمرین ها.
  3. نوامبر دسامبر. انتخاب دکوراسیون و لباس برای تعطیلات.
  4. دسامبر. تعطیلات سال نو، جمع بندی نتایج مسابقه صنایع دستی، اهدای جوایز به برندگان.

ساختار پلان

اجازه دهید فقط عناصر اصلی را که یک برنامه رویداد معمولی شامل می شود، ارائه کنیم. نمونه ای از یک طرح کلاسیک برای هر تعطیلات مدرسه:

  1. نام.
  2. هدف از برگزاری.
  3. مجریان این مراسم.
  4. تاریخ.
  5. برنامه.
  6. الزامات برای نتایج
  7. کنترل و گزارش.
  8. برنامه های کاربردی.

چگونه زندگی در اردوگاه کودکان را جذاب کنیم

برای درک چگونگی تهیه یک برنامه رویداد برای یک کمپ سلامت تابستانی، یک مثال خاص ارائه می دهیم. تقریباً در هر مؤسسه آموزشی داخلی، یک اردوی بهداشتی روزانه برای کودکان در تابستان برگزار می شود.

به منظور گذراندن اوقات فراغت و آموزشی کودکان در آن، برنامه‌ای مقدماتی برای فعالیت‌هایی که در مدت دو هفته توسط معلمان برگزار می‌شود، ترسیم می‌شود.

روز 1. افتتاحیه کمپ:

  • رویداد "بیایید آشنا شویم" (مسئول - مربیان)؛
  • توجیهی در مورد ایمنی آتش سوزی ، قوانین ترافیکی ، اقدامات احتیاطی ایمنی (مسئول - معاون مؤسسه آموزشی برای حفاظت از کار).

روز 2. عملیات X:

  • ارائه نام و شعار در هر واحد (مسئول - معلمان در واحدها)؛
  • تمرین یک آهنگ مشترک، انتخاب یک فرمانده در گروه (مسئول - مربیان)؛
  • طراحی کلاس درس؛
  • آماده سازی نمایش های آماتور برای مراسم افتتاحیه مدرسه کودک (مسئول - دانش آموزان).

روز 3. افتتاحیه کمپ "رنگین کمان":

  • سلام و احوال پرسی از رئیس کمپ سلامت روزانه کودکان (مسئول - رئیس اردوگاه کودکان)؛
  • معرفی هر واحد (نام، آهنگ، شعار)؛
  • کنسرت خلاقانه به مناسبت آغاز اردو (مسئول - معاون کار آموزشی اردو).

روز چهارم کمپین "ما طرفدار سبک زندگی سالم هستیم":

  • گفتگو در مورد اهمیت تغذیه مناسب در هر واحد (مسئول - مربیان)؛
  • مسابقه ای اختصاص داده شده به قوانین یک سبک زندگی سالم (مسئول - معاون کمپ برای کارهای آموزشی)؛
  • تلاش در مورد سبک زندگی سالم (مسئول - مربیان تیم؛
  • طراحی و حفاظت پوسترهای اختصاصی به قوانین سبک زندگی سالم (مسئول - مربیان).

روز پنجم غوطه ور شدن در خلاقیت:

  • طراحی کلاس های درس (مسئول - دانش آموزان)؛
  • توسعه فیلمنامه "قصه های قدیمی در راه جدید";
  • توزیع نقش ها، انجام تمرینات توسط تیم.
  • مسابقه خلاقانه "کل جهان یک تئاتر است" (مسئول - معاون کمپ کار آموزشی)؛
  • مسابقات ورزشی بین تیم ها (مسئول - معلم تربیت بدنی).

روز ششم غوطه ور شدن در علم:

  • آزمایشات سرگرم کننده در شیمی "شگفت انگیز نزدیک است" (مسئول - معلم شیمی)؛
  • آزمایشات سرگرم کننده در فیزیک "چه کسی قوی تر است" (مسئول - معلم فیزیک)؛
  • مسابقه اکولوژی (سوالات توسط معلم زیست شناسی تهیه می شود که توسط معلمان هر گروه انجام می شود و سپس برندگان مشخص می شوند).
  • جمع بندی نتایج روز، اعطای گواهینامه و هدایایی به برندگان مسابقه محیط زیست.

روز هفتم غوطه ور شدن در موسیقی:

  • یادگیری یک آهنگ کودکانه در گروه (به انتخاب کودکان)؛
  • دیسکو;
  • یک کنسرت عمومی که در آن هر واحد یک آهنگ ارائه می کند.
  • جمع بندی نتایج روز، اعطای گواهینامه و جوایز شیرین به تیم های خلاق.

روز هشتم غوطه ور شدن در الفبای جاده:

  • مکالمات در مورد قوانین راهنمایی و رانندگی (مسئول - بازرسان ترافیک، مربیان تیم)؛
  • مسابقه ای در مورد قوانین رفتار برای کودکان در جاده ها (مسئول - معاون یک موسسه آموزشی عمومی برای حفاظت از کار)؛
  • بازی در ایستگاه های "من در سراسر کشور قدم می زنم" که در آن دانش آموزان دانش نظری را در مورد رفتار ایمن در جاده ها تثبیت می کنند (مسئول - معلمان گروه ها).
  • جمع بندی نتایج روز، پاداش برندگان بازی به ایستگاه.

روز نهم. غوطه ور شدن در ورزش:

  • توپ پیشگام، والیبال، بسکتبال بین تیم ها (مسئول - معلم تربیت بدنی)؛
  • برگزاری مسابقات ورزشی مفرح "من و بابا - ما ورزشکار هستیم!" (مسئول - کمیته والدین مدرسه، معلمان)؛
  • جمع بندی نتایج روز، اهدای جوایز به برندگان شروع های مفرح، بازی های ورزشی با گواهینامه و جوایز به یاد ماندنی.

روز دهم. تعطیلی کمپ رنگین کمان:

  • جمع بندی نتایج اردوی دو هفته ای (مسئول - رئیس اردو)؛
  • کنسرتی خلاقانه که توسط دانش آموزان مدرسه، معلمان و والدین برگزار می شود.