Akcijski načrt za ustvarjanje. Kako načrtovati dogodek? Priprava načrta dogodka: primer in struktura. In zagotovo potrebuje
Kako narediti načrt. Načrtovanje dejavnosti, korakov (10+)
Načrtovanje. Priprava akcijskega načrta
| Najpomembnejše: Načrt naj se začne s trenutnim stanjem in konča s tem, kar želimo dobiti. On bi nas moralo pripeljati iz našega trenutnega položaja do našega cilja. Koraki morajo biti tako majhni, da je jasno, kako narediti vsak korak., in da boste lahko razumeli, kateri koraki so že bili narejeni in kaj je še treba narediti. Vsak korak mora biti časovno odmerjen. v katerega naj bo postavljen. To vam omogoča, da razumete kronološko zaporedje korakov, jasno veste, kdaj in kaj storiti, ter ocenite stopnjo izvajanja načrta. Redno spremljajte izvajanje načrta. Če načrt izvaja več ljudi, mora biti za vsak korak določen izvajalec. Poskrbeti je treba tudi za interakcijo udeležencev za usklajevanje in nadzor nad pravočasnostjo korakov. Zaželeno je razumeti, kateri koraki so odvisni od katerih prejšnjih. To je uporabno pri prilagajanju načrta, če je potrebno. Pri prilagajanju poskusite spremeniti korake, vendar ne časa. Pomislite, kje bi lahko šlo kaj narobe v načrtu. Navedite tveganja. Naredite načrte ukrepov ob nepredvidljivih dogodkih, če se ta tveganja uresničijo. Morate razumeti, kaj boste storili, če nekaj ne bo šlo po načrtih. |
Načrtovanje (načrtovanje)- najpomembnejša komponenta doseganja cilja. Velika naloga sama po sebi je zastrašujoča. Ni jasno, s katere strani se ga lotiti. To je demotivirajoče in depresivno. Jasen, izvedljiv načrt že sam po sebi prepriča o dosegljivosti cilja in motivira. Edini način, da pojeste slona, je, da ga pojeste kos za kosom.
Načrt je najprimerneje sestaviti v urejevalniku besedil ali urejevalniku tabel, saj bomo morali v fazi izvajanja razmakniti vrstice, vstaviti komentarje in prilagoditi načrt. Na papirju je to nemogoče. Poskušal sem uporabiti specializirane programe za načrtovanje, vendar sem bil razočaran, v njih nisem našel dodatnih prednosti v primerjavi z običajnim urejevalnikom tabel.
Struktura akcijskega načrta
Načrt je sestavljen iz korakov, združenih v mejnike. Majhne korake lahko združimo v večje. Vsaka postavka načrta mora vsebovati začetni in končni datum etape.
Načrtujem tako. Postavil sem si cilj. Kako pravilno postaviti cilje, si lahko preberete na povezavi. Za začetek sta v mojem načrtu samo dve vrstici (prva in zadnja): trenutno stanje in želeni rezultat (cilj). Naprej grem na sredino plana z dveh koncev. Na eni strani pišem stopnje, ki jih je mogoče narediti, začenši s trenutnim stanjem (recimo jim prave faze). Na drugi strani pa zapišem pogoje za dosego končnega cilja, ki so po mojem mnenju bližje kot sam cilj (želene etape). Te vrstice vstavim med prvo in zadnjo. Poskušam najti takšne stopnje, da se končno srečajo, torej iz zadnje prave faze sledi prva želena. To običajno deluje, čeprav ne vedno prvič. Morda bo treba preučiti izkušnje drugih ljudi, ki so že rešili podobne težave, se posvetovati. Če je cilj tisti, ki ga še nihče ni dosegel, potem je vseeno njegovo doseganje sestavljeno iz stopenj, skozi katere so mnoge že šli drugi ljudje. Pri načrtovanju teh stopenj se morate torej zanašati na izkušnje nekoga drugega, edinstvene korake pa boste morali premisliti sami.
Na primer, razmislite o načrtu za obvladovanje tujega jezika. Oklepaji označujejo zaporedje, v katerem sem dodal korake.
- Tujega jezika ne znam (1)
- Vprašanje prijateljev, ki poznajo jezik, kako so se ga naučili (3)
- Izberem in kupim jezikovno vadnico (7)
- Jezik obvladam od priročnika za samoučenje do stopnje »branje s slovarjem« (8)
- Prijava na tečaje z naravnim govorcem, osvajanje izgovorjave in slušnega razumevanja (9)
- Naučite se besed, razširite besedni zaklad (10)
- Berem literaturo v jeziku (11)
- Časopis v tem jeziku berem prek interneta (6)
- Gledam satelitske TV programe v tem jeziku (5)
- Obisk države, kjer se ta jezik govori za prakso (4)
- Tuj jezik obvladam na konverzacijski ravni (2)
Načrtovanje dejavnosti za izboljšanje načrta. Nadzor in prilagajanje
Po 3. dodam točke načrta glede na rezultate tretjega, torej povpraševanje prijateljev o načinih učenja jezika. To je v redu. Pogosto je treba v načrte vnesti tudi kakšne študije, na podlagi katerih se potem načrtovanje nadaljuje. Pomembno pa je, da se spomnimo cilja in roka, do katerega ga je treba doseči. Po prejetih pravih podatkih skušamo narediti načrt, ki ob pravem času pripelje do cilja.
V kompleksnih načrtih je skoraj nemogoče načrtovati vse vnaprej. Kot rezultat nekaterih korakov se lahko pojavijo informacije, ki vplivajo na druge. Svetujem vam, da vse korake načrtujete na podlagi informacij, ki so na voljo. Ko se načrt izvaja, ko se pojavijo nove informacije, ga prilagodite. Toda hkrati nenehno ohranjajte svojo pozornost na končnem cilju in rokih. Vedno poskušajte prilagoditi načrt, da se roki ne premaknejo. Začeti je enostavno, ustaviti se skoraj nemogoče. Prilagoditev pogojev je zadnja meja, ko ni mogoče ponuditi ničesar drugega. Moje izkušnje kažejo, da če nenehno spremljate izvajanje načrta, razumete, da stvari ne gredo po načrtih, takoj po pojavu težav in ne na koncu faze, potem lahko prilagodite in dokončate načrt pravočasno, kljub težavam, ki so se pojavile.
Najpomembnejši element izvajanja načrta je torej ocena stopnje njegovega izvajanja. Redno je treba preverjati, ali se načrt izvaja v roku. To je pomembno tako za kolektivni kot za individualni načrt. Kako oceniti stopnjo izvajanja? To zahteva dovolj podrobnosti.
Stopnja podrobnosti načrta
Sedaj podrobno opisujem faze do takšnega stanja, da je izvedba vsakega koraka očitna in traja največ nekaj ur. Če so podrobnosti opravljene pravilno, je enostavno oceniti izvedljivost vsakega koraka in lahko nadzorujete, kako se načrt izvaja.
Stopnja »Naučite se 3000 tujih besed v enem letu« je na primer premalo podrobna. Ni jasno, ali je to resnično, kako pristopiti k temu, izvršitve je nemogoče nadzorovati. Konec leta bo jasno, da je načrt propadel, vendar bo prepozno, da bi karkoli naredili.
Takšna podrobnost bo popravila situacijo: "Preučite deset besed na dan, ponovite besede zadnjih desetih dni, ponovite besede dneva, ki je bil pred mesecem, ponovite besede dneva, ki je bil pred dvema mesecema." Tem korakom je jasno slediti. Tem korakom je enostavno slediti. Te korake ste opravili v enem dnevu ali pa jih niste. Ti koraki vodijo do želenega rezultata – razvoja 3000 besed na leto.
Načrt usposabljanja
Na podlagi rezultatov strokovne ankete so bile analizirane glavne problematične porodne operacije in izbrane tehnike NLP, ki omogočajo reševanje predstavljenih težav, ter vaje, s katerimi lahko te tehnike v kratkem času obvladamo. Pri izbiri vaj glavnega dela je avtor uporabil knjigo R. Johnsona "40 NLP vadbenih vaj", kot ogrevalne in končne vaje pa so bile uporabljene vaje Klausa V. Fopela in V. Yu. Bolshakova. Pri pripravi usposabljanja so bili uporabljeni tudi članki K. Fedotov in D. Zaborne. Kot rezultat je bilo razvito naslednje usposabljanje:
Usposabljanje za izboljšanje učinkovitosti dela piarovca pri komuniciranju v konfliktu, načrtovanju in izvajanju kreativnih nalog
Namen usposabljanja je strokovnjake za odnose z javnostmi v najkrajšem možnem času usposobiti za tehnike NLP, s čimer bodo povečali svojo učinkovitost pri komuniciranju v konfliktih, načrtovanju in izvajanju kreativnih nalog.
Program usposabljanja:
Prvi dan (4 ure)
Otvoritev usposabljanja. Trenerski pozdrav. Zgodba o programu usposabljanja, njegovih ciljih. Navedba rezultatov, ki naj bi jih udeleženci dosegli ob koncu usposabljanja. Zgodba o programu prve lekcije, namenjene študiju profesionalnih komunikacijskih tehnik, namenjenih predvsem reševanju konfliktnih situacij.
predhodna faza
poznanstvo. Trener se poimenuje, nato se vsi predstavijo v krogu in povedo, kaj želijo od treninga pridobiti, razglasijo se pravila dela skupine. (10 min.)
Začetna diagnostika. Trener udeležence pozove, naj rešijo kviz (glej prilogo 2), da preverijo svojo raven znanja in se pripravijo na delo. Distribucija obrazcev. Polnjenje. Zbirka obrazcev. (10 min.)
Vaja "Pozdrav". Udeleženci usposabljanja sedijo v krogu, nato eden od njih prosi drugega, naj tretjemu prenese pozdravni stavek. Drugi udeleženec preda to frazo tretjemu, tretji prosi drugega, naj prenese nekaj besed hvaležnosti prvemu, medtem pa prosi četrtega udeleženca, naj prenese svoje pozdrave petemu. Četrti pošlje petemu pozdrav, ki ga je poslal tretji udeleženec, ta pošlje zahvalo itd.
glavni oder
Vaja "Branje ljudi" ("Razvijanje zaznavanja neverbalnega vedenja").
Čas delovanja: 50 min.
Namen: Naučiti udeležence opaziti elemente neverbalnega vedenja ljudi.
Uporaba: na pogajanjih, tiskovnih konferencah. Udeleženci so usposobljeni za jasno, nepomešano sporočilo in zaznavanje skritih informacij pri komunikaciji z drugimi ljudmi.
Uvod: trener udeležencem razloži, čemu je ta vaja namenjena in kako jo lahko uporabijo pri svojih poklicnih dejavnostih. (5 minut.)
Predstavitev vaje (1. del): trener udeležencem trikrat izgovori en stavek, spreminja neverbalno vedenje, nato vpraša udeležence, kakšno sporočilo so prejeli. Po prejetih odgovorih se sprašuje, kako točno so prišli do takšnih ugotovitev. Cilj udeležencev je opaziti specifično vedenje – spreminjanje jakosti glasu, napetost različnih mišic ipd. (5 min.)
Skupinsko delo (1. del): udeleženci prejmejo izroček 1.1. (Glej prilogo 3 za vse izročke), nato pa delajo v skupinah po danih navodilih. Trener pomaga, popravlja delo, odgovarja na vprašanja. (15 minut.)
Demonstracija vaje (2. del): trener enega od udeležencev pozove, naj stopi naprej, nakar mu postavi nekaj vprašanj, nato pa ga prosi, naj o odgovoru samo razmišlja, ne da bi ga povedal na glas. Skupina mora uganiti, kaj udeleženec odgovori. (5 minut.)
Skupinsko delo (2. del): udeleženci dobijo izroček 1.2., nato pa delajo v skupinah po predpisanih navodilih. Trener pomaga, popravlja delo, odgovarja na vprašanja. Delo skupine se snema na video kamero. (15 minut.)
Povzetek: Trener vpraša, kako uspešni so bili udeleženci pri branju neverbalnega vedenja ljudi, kakšne težave so imeli, katere kazalnike neverbalnega vedenja so udeleženci opazili. Posnetek se pregleda, obravnavajo se elementi, ki jih udeleženci med vajo niso opazili. Vaja se konča z izjavo: "Ni neuspeha - obstaja le povratna informacija, iz katere se lahko naučiš." (5 minut.)
Vaja "Vzpostavitev medsebojnega razumevanja" ("Doseganje odnosa").
Čas delovanja: 50 min.
Namen: naučiti udeležence razmišljati in izvajati neverbalno vedenje ljudi, da bi dosegli stanje medsebojnega razumevanja (rapport).
Uporaba: pogajanja, poslovna srečanja, kakršne koli komunikacijske situacije, ko se morate soočiti z neznanimi ali neznanimi ljudmi, konfliktna komunikacija.
Uvod: Trener pravi, da so se udeleženci iz zadnje vaje naučili, kako pomembno je neverbalno vedenje v komunikaciji. Nato udeležencem pove, kako ljudje zrcalijo neverbalno vedenje drug drugega, ko gradijo zaupanje, in kako je to mogoče uporabiti v poslu. (5 minut.)
Demonstracija vaje: trener vpraša skupino, kateri vidiki neverbalnega vedenja se po mnenju udeležencev lahko odražajo. Skupina odgovarja, trener odgovore zapiše. Nato trener in skupina ugotovita, katere vidike neverbalnega vedenja in kdaj je neprijetno ali neprijetno za refleksijo. Trener vpraša udeležence, kako lahko vedo, ali je odnos vzpostavljen ali ne. (10 min)
Skupinsko delo (1. del): udeleženci dobijo izroček 2.1., nato pa delajo v skupinah po predpisanih navodilih. Trener pomaga, popravlja delo, odgovarja na vprašanja. Delo skupine se snema na video kamero. (15 minut.)
Skupinsko delo (2. del): udeleženci dobijo izroček 2.2., nato pa delajo v skupinah po predpisanih navodilih. Trener pomaga, popravlja delo, odgovarja na vprašanja. Delo skupine se snema na video kamero. (15 minut.)
Povzetek: trener vpraša, v kakšnih situacijah nameravajo udeleženci uporabiti pridobljeno veščino in kakšne koristi želijo imeti od tega. Pregled zapisa, razprava o napakah. (5 minut.)
Odmor 10-15 minut (udeležencem so na voljo kava, čaj, sokovi).
Vaja "Uporaba besed-predikatov".
Čas delovanja: 50 min.
Namen: Naučiti udeležence uporabljati vizualne, slušne, kinestetične predikatne besede za bolj prepričljiv govor, vplivanje na ljudi in vzpostavitev učinkovitejše komunikacije v konfliktni situaciji.
Uporaba: Pogajanja, predstavitve, sestanki, notranji in zunanji konflikti.
Uvod: Trener udeležencem pripoveduje o posebnostih človeškega zaznavanja, o predstavnih sistemih. Trenerka govori tudi o besedah, s katerimi ljudje opisujejo svoje notranje doživljanje – predikatih, in kako pomembno je za prepričljivost govora uporabljati predikate istega RS kot sogovornika. (5 minut.)
Predstavitev vaje: Trener prosi skupino, naj poskusi najprej poimenovati besede, povezane z vizualno, nato z zvočno in nato s kinestetično modalnostjo. Skupina pokliče, trener popravi. (5 minut.)
Individualno delo: Vsakemu udeležencu razdelimo izročke 3. Udeleženci delajo individualno, trener odgovarja na vprašanja (15 min.)
Povzetek: Udeleženci preberejo svoja dela, skupina išče napake, razpravlja se o sprejemljivejših možnostih. (15 minut.)
Vaja "Upravljanje lastnega vedenja."
Čas delovanja: 50 min.
Namen: naučiti udeležence usposabljanja, da kadar koli vstopijo v takšno stanje virov, ki jim bo pomagalo v celoti uporabiti svoje sposobnosti in lastnosti v različnih situacijah, vključno s tistimi, ki so se prej zdele problematične.
Uporaba: javno nastopanje, predstavitve, tiskovne konference, odgovorna pogajanja.
Uvod: trener pravi, da se je skupina pred odmorom seznanila s tehnikami medosebne komunikacije, vendar se je v svojem poklicnem delovanju gotovo vsak srečal s primeri, ko je moral govoriti v javnosti. Nato trener skupini pripoveduje o sistemu »dražljaj-odziv«, razloži principe sidranja stanj virov, ki omogočajo najučinkovitejšo uporabo lastnih virov v težkih situacijah. (5 minut.)
Demonstracija vaje: trener povabi enega od udeležencev, da izstopi in z njim izvede demonstracijo vaje o uporabi stanja vira v problemski situaciji po izročku 4. (10 min)
Delo v skupinah: Udeležencem se razdeli izroček 4, nato se oblikujejo skupine in začne skupinsko delo. Trener pomaga, popravlja delo, odgovarja na vprašanja. (30 minut.)
Povzetek: trener vpraša udeležence, kaj so opazili ali občutili med vajo, kako nameravajo uporabiti pridobljeno veščino. (5 minut.)
Končna faza
Zaključna vaja. Trener napove konec pouka, prosi udeležence, da po vrsti zapustijo ekipo. Prvi udeleženec vstane, naredi nekaj korakov do vrat, drugi gre za njim, poskuša kopirati vse gibe prvega in jim dodati svoje podrobnosti. Tretji mu sledi, kopira vse gibe drugega in dodaja svoj detajl itd. Zadnji pride vaditelj, ki ponavlja gibe vseh udeležencev (10 minut).
Povzetek dneva. Trener povzame vse povedano na seji, našteje tehnike, ki so se jih udeleženci naučili med sejo, na kratko spregovori o tem, česa se bodo udeleženci lahko naučili naslednji dan. Nadalje trener svetuje udeležencem dober počitek, da njihovi možgani sami »prebavijo« vse pretečeno, da lahko kasneje to uporabijo na nezavedni ravni; skupina se razide. (5 minut.)
Drugi dan (4 ure)
predhodna faza
Ogrevalna vaja "Stopnja vključenosti v skupino." Trener pravi, da bodo zdaj vsi skupaj preverili, kako je kateri od udeležencev vključen v skupino. Udeleženci se postavijo v vrsto od vrat do sredine kroga. Vsak najde svoje mesto, nato pove, kaj točno ga je spodbudilo, da je zasedel to mesto. Postavljajo se vprašanja: Kdo se počuti šibko vključenega? Kaj ga ustavlja? Kaj lahko on in drugi storijo, da ga vzburijo? (10 min.)
glavni oder
Vaja za postavljanje ciljev
Trajanje: 45 min.
Namen: naučiti udeležence usposabljanja, kako pravilno postaviti cilje, jim dati priložnost, da občutijo razliko v kakovosti rezultatov, ki so doseženi z osredotočanjem na pozitiven rezultat, v nasprotju z obtoževanjem drugih za neuspeh.
Uporaba: načrtovanje.
Uvod: trener pravi, da morajo udeleženci verjetno pogosto načrtovati nekatere akcije in jih usklajevati s kolegi. V težavnih situacijah to pogosto povzroči medsebojno obtoževanje. Trener nato spregovori o razliki med miselnostjo, ki temelji na obtoževanju, in miselnostjo, osredotočeno na pozitivne rezultate. (5 minut.)
Delo v skupinah: Skupine si v dogovoru s trenerjem izberejo morebitne težave, ki se lahko pojavijo pri delu. Izroček 5.1 se razdeli skupini. in s pomočjo tega se predlaga rešitev tega problema. Po koncu razprav se podeli izroček 5.2. in predlaga se rešitev problema z njegovo uporabo. Delo skupine se snema na video kamero. (30 minut.)
Povzetek: trener povabi skupino, da primerja rezultate prvega in drugega pristopa k razpravi o problemu ter izrazi svoje občutke in komentarje. Oglejte si video vaje, razpravljajte o tem, kar vidite. Za utrjevanje prehojenega trener posveča pozornost prilagajanju udeležencev. (10 min.)
Vaja "Določanje ciljev prave velikosti."
Trajanje: 45 min.
Namen: Udeležencem omogočiti zastavljanje zahtevnih, a dosegljivih ciljev.
Uporaba: načrtovanje, napovedovanje.
Uvod: Trener udeležencem razloži dva razloga, zakaj ljudje pogosto ne dosegajo svojih ciljev: cilji so preveč trivialni ali se zdijo nedosegljivi. (5 minut.)
Skupinsko delo: trener udeležencem pripoveduje o razlogih, zakaj ljudje morda ne dosežejo svojih ciljev (cilj se zdi preveč trivialen ali pa se zdi nemogoče doseči). Trener nato povabi udeležence, da se naučijo, kako postaviti cilje »primerne velikosti«. Udeleženci so razdeljeni v pare, dobijo izročke 6. Poteka skupinsko delo, udeležencem pomaga trener. (30 minut.)
Povzetek: Udeleženci razpravljajo o opravljeni vaji, delijo cilje, ki so si jih uspeli zastaviti. (10 min.)
Odmor 10-15 min. (odmor za kavo).
Vaja "Hierarhija vrednot".
Trajanje: 45 min.
Cilj: Naučiti udeležence odkrivati vrednote drugih ljudi in jih uporabiti za vodenje in navdih k dejanjem.
Uporaba: Načrtovanje, usklajevanje sil in sredstev v pripravah na dogodke.
Uvod: Trener govori o vrednotah, o pomenu sposobnosti prepoznavanja vrednot drugih ljudi pri upravljanju človeških virov. (5 minut.)
Delo v skupinah: Udeleženci dobijo izroček 7, nato se razdelijo v skupine po navodilih. Poteka delo v skupinah, trener pomaga, odgovarja na vprašanja. (30 min - 3 krogi po 10 min.)
Povzetek: Udeleženci razpravljajo o opravljeni vaji. Postavljajo se vprašanja: Katere vrednote so bile vzpostavljene? Kako lahko te vrednote vplivajo na odločitve ljudi? Kako je to mogoče uporabiti pri delu? (10 min.)
Vaja "Identifikacija vrednot"
Trajanje: 55 min.
Cilj: Usposobiti udeležence za uporabo vprašanj, ki razkrivajo vrednote, ki so podlaga za vedenje ljudi.
Uporaba: Načrtovanje, upravljanje človeških virov.
Uvod: Trener pravi, da je ta vaja nadaljevanje prejšnje in sedaj se bodo udeleženci lahko naučili ugotavljati vrednote sogovornikov s pomočjo posebnih vprašanj. (5 minut.)
Demonstracija vaje: Trener poda primere vprašanj, ki razkrivajo partnerjeve vrednote (glej izroček 8). Navaja tudi primere pojasnjevalnih vprašanj, ki omogočajo nedvoumno ugotavljanje, kaj točno partnerja razumeta pod tem ali onim pojmom. (10 min.)
Skupinsko delo: Udeleženci so razdeljeni v skupine, dobijo izročke 8. Delo poteka po navodilih. Trener nadzoruje potek vadbe, odgovarja na vprašanja. (30 minut.)
Povzetek: Udeleženci razpravljajo o opravljeni vaji. Trener postavlja vprašanja, kot so: Katere vrednote so bile ugotovljene? Kakšna je razlika med vrednotami, ki jih različni ljudje pripisujejo isti vrednosti? (10 min.)
Končna faza
Zaključna vaja. Na koncu vadbe trener vstane, iztegne roko in reče nekaj takega: "Zelo sem užival v delu z vami!" Nato eden od udeležencev vstane in prav tako reče nekaj takega: "Hvala, hvala vsem" in položi roko na roko trenerja. Enako storijo drugi udeleženci. Ko so vključene vse desne roke, nastopijo leve roke, tako da vsak član vadbene skupine govori dvakrat na vajo. Po opravljenih govorih in sklenjenih rokah se trener poslovi od vseh in skupina se razide. (10 min.)
Povzetek dneva. Trener povzame vse povedano na seji, našteje tehnike, ki so se jih udeleženci naučili med sejo, na kratko spregovori o tem, česa se bodo udeleženci lahko naučili naslednji dan. (10 min.)
Tretji dan (4 ure)
predhodna faza
Uvodne besede trenerja. Pozdravi. Povzemanje snovi prejšnjega dne. Odgovori na vprašanja udeležencev. (10 min)
Vaja za ogrevanje. Vsi sodelujoči v igri dobijo listke, na katerih so navpično zapisane številke od 1 do 20. Nato vaditelj hitro prebere posamezne besede, za vsako besedo pa morajo udeleženci zelo hitro v ustrezno vrstico zapisati ime udeleženec usposabljanja, s katerim je ta beseda povezana. Potem trener zbira zapiske, prešteje, kdo je bil kolikokrat omenjen. Besede, ki jih vaditelj bere, lahko združimo v več podskupin, katerih vsebina je odvisna od tega, kaj vaditelj želi meriti. Logično je domnevati, da bodo besede, kot so "ledena gora", "oklep", "mrak", povezane z zaprtimi in zaprtimi ljudmi, "avgust", "medvedji mladič", "blazina" - z mehkimi, prijaznimi ljudmi. Zaradi udobja pri štetju in tudi zato, da udeleženci ne bi opazili trendov pri izbiri besed s strani trenerja, je priporočljivo, če obstajajo, recimo, štiri skupine besed, besede prve skupine postaviti v 1. , 5, 9, 13, 17. mesto, besede druge skupine na 2., 6., 10., 14., 18. mestu itd. (10 min)
glavni oder
Vaja "Gradimo prihodnost s pomočjo metafor."
Trajanje: 65 min.
Namen: omogočiti udeležencem, da se naučijo uporabljati preproste metafore v govoru in pisanju.
Uporaba: reševanje kreativnih problemov - oblikovanje korporativne filozofije podjetja, ustvarjanje kreativnih predstavitev itd.
Uvod: Trener udeležencem razloži, kaj je metafora, kakšne so vrste metafor in kako vplivajo na zaznavanje informacij. Trener pravi, da lahko metafora človeku odpre nove možnosti in ponudi nove načine za reševanje problemov. Trener poda primere preprostih metafor. (5 minut.)
Predstavitev dejavnosti: Trener skupini pove, naj začne izjavo, skupina pa jo mora končati z metaforo (primer je podan v izročkih). (10 min.)
Skupinsko delo: Udeleženci dobijo izročke. 9. Delajte v skupinah po tri po navodilih. (skupni čas 45 minut: 1. del - 3 runde po 5 minut, drugi - 3 runde po 10 minut)
Povzetek: Udeleženci razpravljajo o izmišljenih metaforah in možnostih uporabe pridobljenih veščin pri svojem delu. (5 minut.)
Vaja "Ustvarjanje sprememb z metaforo"
Čas delovanja: 50 min.
Namen: Omogočiti udeležencem, da se naučijo, kako narediti kreativne spremembe z uporabo metafor, da bi učinkoviteje dosegli svoje cilje.
Uporaba: Kreativne naloge, motivacija zaposlenih.
Uvod: Trener udeležencem razloži razliko med vplivom metafore in vplivom neposrednega nasveta ali navodila. Metafora deluje na podzavest, zato vedno vzbudi živahnejši odziv in ne povzroča odpora. Trener razloži strukturo metafore: trenutna situacija – uporabni viri – želeni rezultat. (5 minut)
Skupinsko delo: udeleženci prejmejo izročke 10, podajo se kratke informacije. Delo v skupinah po navodilih. Skupinam pomaga trener. (45 min.)
Povzetek: Postavljajo se vprašanja: Katere metafore so udeleženci prišli na misel? Kaj so razumeli? Kateri je najučinkovitejši način ustvarjanja metafor? (5 minut.)
Odmor 10 min. (Odmor za kavo)
Vaja "Preoblikovanje stališč"
Čas delovanja: 40 min.
Namen: naučiti udeležence uporabljati tehnike reframinga v svojih poklicnih dejavnostih.
Uporaba: kreativno reševanje problemov v konfliktni situaciji.
Uvod: Trener udeležencem razloži pomen verbalne komponente komunikacije. Jezik ima možnost, da postavi oceno za kateri koli pojav. Primeri: "Pohlep - varčnost", "Ravnost - vztrajnost", "Lenoba - varčevanje z energijo". Trener govori o tehniki reframinga, o razlikah med content reframingom in context reframingom. (5 minut.)
Skupinsko delo (1. del): Udeleženci so razdeljeni v pare, vsak par dobi list papirja. Razvija se tehnika preoblikovanja vsebine. Udeleženci si izmislijo pare besed, ki označujejo isti pojav, vendar z različno oceno. (10 min.)
Skupinsko delo (2. del): Vadi se tehnika reframinga konteksta. Situacija je odigrana: en piarovec in dva novinarja obtožujeta podjetje, da je "preveč ...". Vodja PR preoblikuje pomen in išče primeren kontekst. Delo skupine se snema na video kamero. (3 osebe za 7 min. = 21 min.)
Razprava: Ogled video posnetka vaje, razprava o napakah. Vprašanja: Kako uspešna je bila naloga? Kje se to lahko uporabi v poklicnih dejavnostih? (4 min.)
Vaja "Premikanje ovir v razmišljanju."
Čas delovanja: 40 min.
Namen: Udeležencem omogočiti, da drugim pomagajo pogledati na težave na nov način.
Uporaba: Iskanje kreativne rešitve za "nerešljiv" problem.
Uvod: Trener udeležencem razloži, kako pomembno je videti probleme iz različnih zornih kotov in kako lahko pomaga preoblikovanje. (5 minut.)
Skupinsko delo: Udeležence razdelite v skupine po tri in delajte po navodilih v izročku 11. (30 min: 3 krogi po 10 min)
Povzetek: Postavljajo se vprašanja: kako učinkovite so bile metode preoblikovanja? Kako težka je bila vaja? Kako je to mogoče uporabiti pri delu? (5 minut.)
Končna faza
Diagnostika vadbene učinkovitosti vadbe. Trener od udeležencev zahteva, da po končanem usposabljanju izpolnijo test, s katerim preverijo svojo raven znanja. Distribucija obrazcev. Polnjenje. Zbirka obrazcev. (10 min.)
Končna vaja "Kaj sem dobil?".
Vsi zaprejo oči in vsak oblikuje, kaj je med lekcijo pridobil. Vsak pove, kaj je kupil. (10 min.)
Povzetek usposabljanja. Udeleženci razpravljajo o tem, kaj so se lahko naučili, kako lahko to uporabijo pri delu in nasploh v življenju. Trener odgovarja na vprašanja. Ločitev. (10 min.)
Če načrtujete komercialni dogodek, se začnite pripravljati s pisanjem poslovnega načrta.
Poslovni načrt vam bo pomagal osredotočiti se na cilje dogodka, odkriti finančne priložnosti in potenciale ter načrtovati vire in proizvodno strukturo, ki so potrebni za njegovo izvedbo.
Je nepogrešljivo orodje za privabljanje podpornikov, mobilizacijo finančnih sredstev in ocenjevanje uspešnosti dogodka.
Poslovni načrt lahko uporabimo tudi za tekoče aktivnosti kot strategijo za njihovo dolgoročno izvedbo v naslednjih treh do petih letih.
V tem članku boste izvedeli, katere informacije mora vsebovati vaš načrt in kako jih najbolje organizirati.
Naslovna stran
Določite glavne razdelke (zaradi jasnosti jim dajte zaporedno številko in naslov) in pododdelke.
Povzetek
Povzetek naj vsebuje podroben pregled dogodka. Svojevrstna popolna predstavitev, povzetek bo bralcu predstavil vas in vaš dogodek ter mu razložil, zakaj naj dokument prebere do konca (če je povzetek za interno uporabo, je seveda lahko napisan v bolj neformalnem slogu ).
Obseg dokumenta mora biti vsaj ena stran, vendar ne več kot 10% celotnega načrta. In kljub dejstvu, da je povzetek na začetku dokumenta, ga je treba napisati nazadnje, da bi natančneje odražal vso vsebino. Kaj je treba upoštevati pri pisanju?
- Začnite z osnovnimi informacijami. Kaj je ta dogodek? Kdaj in kje bo?
- Pojasnite, zakaj je dogodek nastal in komu je namenjen.
- Kakšno je poslanstvo vašega dogodka? Kakšne so njegove naloge? Kako koristi deležnikom/sektorju/skupnosti?
- Navedite informacije o sebi kot razvijalcu in drugih ljudeh, ki sodelujejo pri projektu. Povejte, kdo je izdelal poslovni načrt, kakšen je namen načrta.
- Navedite informacije o predvidenih prihodkih in stroških. Ne spuščajte se v podrobnosti, dovolj bo stolpčni grafikon, ki prikazuje pričakovano rast v naslednjih treh letih.
- Na koncu opišite načrt za spremljanje napredka.
Oddelek 1 - Zgodovina razvoja
Kdo smo mi- podajte splošne informacije o projektni skupini in opišite izkušnje. Na katerih projektih ste delali v preteklosti? Kakšni so vaši dosežki?
Zgodovina dogodkov— če je to prvo leto projekta, nam povejte, kako je nastala ideja o njegovem nastanku in na kateri sektor je osredotočen.
Za obstoječe dogodke nam povejte, kdaj in zakaj so bili uvedeni, kje so potekali, koga pritegnejo in kako so se razvili, vključno z večjimi dogodki.
2. del – Pregled dogodka
Poslanstvo— opišite glavni cilj dejavnosti in kakšne rezultate pričakujete med izvajanjem projekta (dolgoročne možnosti so bolje opisane kasneje).
Ključne naloge in rezultati- opredelijo naloge in strategijo za njihovo izvajanje, pojasnijo, kako bodo pomagali pri izvajanju poslanstva. Prepričajte se, da vas vodi SMART načelo največje učinkovitosti: cilji so specifični, merljivi, dosegljivi, razumni, v časovnem okviru.
dogodek- Podrobneje opišite dogodek in njegov program. Za tekoče dejavnosti opišite nove razvojne načrte in procese.
Ciljni trg- navedite, na katero ciljno skupino ali stranke (če sploh) ciljate. Za uvedene dogodke opišite trenutno občinstvo in načrte za rast in razvoj.
Interesent- povejte nam o ključnih udeležencih, stopnji njihove vključenosti in koristih projekta. Kako se delo z vami ujema z njihovimi strategijami.
Oddelek 3 – Razvojni načrt
možnosti- Opišite dolgoročne perspektive dogodka in posebne cilje, kot je mednarodna uvedba projekta.
Strateški razvoj- opišite razvoj projekta eno leto po lansiranju. Kako bodo doseženi glavni cilji in cilji? Kakšni so roki in kdo je odgovoren za izvedene aktivnosti?
SWOT analiza- orisati prednosti in slabosti projekta ter priložnosti ali nevarnosti, s katerimi se lahko sooči.
Skupina MF
Tehnična podpora in organizacija dogodkov
Razdelek 4 – Zahteve
Prostori- seznam predmetov, potrebnih za izvedbo dogodka: prizorišče, namestitev, prehrana, tehnična podpora.
Storitve- seznam potrebnih storitev, kot so osebje, prevoz, zdravje, varnost itd. Opišite, kdo bo zagotavljal te storitve.
Proizvodnja- opišite potrebno opremo: energijo, ograjo, zvok, osvetlitev, vizualne učinke itd.
Pravna stran, zavarovanje— opišite dokumentacijo in licence, potrebne za izvedbo dogodka.
Oddelek 5 – Trženje in komuniciranje
Orientacija Kako boste svoj predlog predstavili javnosti?
Izdelek- opišite, kaj dogodek ponuja udeležencem, in sredstva, s katerimi ga boste naredili privlačnejšega.
Cena- Pojasnite svojo cenovno strategijo.
Udobje- povejte nam, kako narediti dogodek bolj dostopen javnosti (distribucija vstopnic, čas in kraj dogodka).
proračunski načrt Pripravite proračunski načrt za vse načrtovane dejavnosti.
Oddelek 6 - Finančni načrt in vidiki
Napovedi prihodkov in odhodkov Zelo pomembno je dokazati, da je vaš projekt finančno stabilen in izvedljiv. Navedite kanale dohodka, kot so prodaja vstopnic ali razstavnega prostora, financiranje, donacije in sponzorstva.
Ocena gospodarskega učinka- če načrtujete dogodek velikega obsega, kakšne koristi bo prinesel lokalnemu gospodarstvu?
Oddelek 7 – Vodenje in nadzor poslovanja
Program prireditve- Naredite jasen urnik, ki opisuje vse vidike projekta.
Posel— Opišite administrativni in upravljavski sistem ter postopke za zagotovitev nemotenega poteka dogodka. Kako bo nadzorovana posamezna operacija?
Vrednotenje rezultatov- pojasniti, kako se bodo rezultati ovrednotili glede na zastavljene cilje, kakšna poročila bodo zagotovljena.
Dejavniki tveganja- podati predhodno oceno tveganja o glavnih vidikih, in sicer program, finance, dejavnosti, ugled, pravna stran, občinstvo, zdravstvo. Pojasnite, kako boste obvladovali in minimizirali tveganja.
Oddelek 8 – Prijave
Navedite vsa dodatna gradiva, ki bodo vključena v poslovni načrt dogodka, kot so poročila, raziskovalni članki, kodeksi ravnanja/smernice, zemljevidi prizorišča.
Načrt priprave in izvedbe dogodka
1.1 KVN "Dan pismenosti Naum" poteka v okviru letnega načrta šolske knjižnice za učence 7. razreda
1.2 Organizatorji KVN so študentje 2. letnika KKBT.
2. Namen
Razvoj ustvarjalne dejavnosti študentov.
3. Naloge
Razširiti obzorja študentov;
Prispevajte k ustvarjalnemu razvoju otrok;
2. - učitelj knjižnične tehnične šole
3. - glava. knjižnica
Program usposabljanja KVN
Vodenje KVN
Scenarij za KVN
Živjo družba!
Naj bo danes praznik - dan pismenosti. Naj danes zvenijo šale in vlada zabava. Predlagamo, da ustvarite tri ekipe, naj si vsaka izmisli ime za svojo ekipo in izbere kapetana. In organizirali bomo praznik znanja "Veseli literat".
Od antičnih časov je bil v Rusiji sveti prerok Naum zavetnik otrok učencev in 14. december je dan spomina na Nauma Pismenika. Nato je bil opravljen obred iniciacije v učence. Ob Naumovem dnevu pismenosti bi že lahko pokazali prve uspehe: “Oče Naum, zapomni si jih!”. Kako visoko so jo naši predniki cenili, pričajo pregovori in reki, posvečeni pismenosti.
In zdaj ogrevanje, nadaljujte s pregovori:
Učenje je svetloba in nevednost je tema)
Živi in se uči)
Branje-..........(najboljše poučevanje)
Tekmovanje "THATER TESTS"
Prvo tekmovanje se imenuje "Gledališki testi". Za to potrebujemo 4 osebe iz ene ekipe in 3 osebe iz drugih ekip. Vabljeni k pripravi sličic za izbrana besedila. In medtem ko se oni pripravljajo, bomo izvedli drugo tekmovanje v obliki kviza. (Glej prilogo)
Tekmovanje "KVIZ"
Za vsak pravilen odgovor prejme ekipa eno točko. Žirijo prosimo, da spremlja število pravilnih odgovorov posamezne ekipe.
1 V katerem mestu je živel Carlson? (Stockholm)
2 Kdo je povzročil smrt princa Olega v delu "Pesem preroškega Olega"? (kača)
3 Kaj so naredili opica, osel, koza in nerodni medved? (igra kvartet)
4 Kako se imenuje čokoladno drevo? (Kakav)
5 Kako se imenuje riba, ki spominja na šahovsko figuro? (morski konjiček)
6 Katera znanost proučuje fosilne živali? (paleontologija)
7 Koliko nog ima pajek? (Osem)
8 Kateri pigment naredi liste zelene? (klorofil)
9 Katera žival je prikazana na logotipu WWF? (Panda)
10 Kako se imenuje najvišji dosežek umetnosti? (Mojstrovina)
11 Kako se imenuje deska, na kateri umetnik meša barve? (paleta)
12 Starogrški matematik? (Pitagora)
13 Kaj pomeni beseda "geometrija"? (zemljemerstvo)
14 Kateri je najpreprostejši poligon? (trikotnik)
15 Katero je prvo število naravnega niza? (ena)
16 Kako se imenujejo simboli za številke? (številke)
17 Poimenujte kateri kemijski element sestavljajo imena živali? (Arzen)
Kako se imenuje mešanica dima, prahu in megle? (Smog)
20 Kakšne besede: "til", "kava", "šampon"? (moški)
21 Znanost lepega pisanja? (kaligrafija)
22 Kakšen je bil priimek Petra 1? (Romanov)
23 Kaj je državni grb? (Grb)
24 Kaj pa simboli? (Grb, zastava, himna)
25 Kateri je datum začetka druge svetovne vojne. (1.09.1993)
(22.6.1941 - Velika domovinska vojna)
26 Kako se imenuje skupina otokov? (Arhipelag)
27 Kako se imenuje največja puščava? (Sahara)
28 Kako se imenuje vodna lupina Zemlje? (Hidrosfera)
Žirija povzame rezultate tega tekmovanja.
In zdaj se vrnemo na tekmovanje št. 1 "Gledališki testi".
(Fantje pokažejo skoraj improvizirane (samo 5 minut za pripravo) mini prizore iz šolskega življenja)
Natečaj "STARA ZGODBA O NOVEM"
V naslednjem tekmovanju so udeleženci iz ekipe povabljeni, da izžrebajo kartonček z nalogo, v kateri bo zapisano delo, ki ga mora udeleženec pokazati brez besed. In ekipe morajo uganiti delo (junaka).
2 Kolobok
4 zlata ribica
5 Mali princ
6 Rdeča kapica
Sedaj pa prosimo žirijo, da izbere najzanimivejši nastop in točkuje.
Natečaj "VPRAŠANJE VINAGRETE"
In zdaj bodo kapitani prišli in izžrebali eno vprašanje ter ga prebrali, ekipe pa bodo morale nanj odgovoriti na zanimiv in smešen način. Za razpravo je na voljo ena minuta.
1 Kaj se zgodi, če se učenci začnejo učiti z veseljem?
(Učitelji se jim bodo srečali na pol poti in to veselje podaljšali še za eno leto)
2 Zakaj ima volk tako ostre zobe?
(Da zajci ne pozabijo, zakaj potrebujejo tako hitre noge)
3 Kako poskrbeti za varnost Rdeče kapice?
(Daj mami modro baretko namesto rdeče kapice)
4 Zakaj je življenje veselega mlekarja tako veselo?
(pije veliko mleka).
Vse ekipe so se dobro odrezale, prosimo žirijo, da povzame rezultate tekmovanja.
Tu se konča naš KVN ... Prosimo žirijo, da povzame rezultate vseh tekmovanj. Podelitev nagrad zmagovalcem. Hvala vsem.
Tekmovanje 1 "THATER TESTS": prijava
(iz knjige: Ermolajev nastop: za predšolsko starost - M .: Malysh, 1992)
Dve torti.
Junaki: mati, Natasha, Olya.
mati- Pomagajte mi, hčere, pomiti posodo.
(Nataša bere knjigo, Olja dela žemljice in preste iz plastelina. Olja je šla v kuhinjo)
Nataša Pridem tudi jaz, samo preberi stran do konca. Tako zanimiva knjiga, ne boste je odložili!
Olja (vrnjeno) Zakaj ne prideš, z mamo sva že skoraj vso posodo pomili.
Nataša In nisem tukaj. Zdaj plujem s čolnom po reki Kongo. Okoli mene so palme, tropske liane, papige, opice ...
(Olya je odšla. Vrnila se je s krožniki, jih pospravila v omaro, začela modelirati)
Nataša No, pa sem doma . (Ole) S čim si si namazala ustnice?
Olja Krema. Pojedel sem dve torti. Enega zase in enega zate.
Nataša Zakaj zame?
Olja Mama je rekla.
mati (prišla iz kuhinje) Z Oljo sva se odločila, da še ni znano, kdaj se boš vrnil iz Afrike: Afrika je daleč in kremna torta se lahko pokvari.
"Obiskano"
Junaki: Tolya, Kostya, Andrey
(Bolni Tolya s povojenim ušesom sedi doma. Zazvoni zvonec. Prišli so sošolci)
Kostja Mi tebi.
Andrej Odločili so se obiskati bolnega.
Tolya Hvala vam! Hočeš čaj?
Andrej Kakšen čaj, čas je, da gremo v šolo!
TolikŠkoda, da tako kmalu odhajaš! Pridi spet.
Kostja Vsekakor pridemo, ker zamujamo v šolo, pridemo.
Andrej Tudi danes zamujamo. No, Kostya se te je spomnil. Tukaj smo.
Tolik In kaj imam jaz s tem?
Kostja Kaj pa kaj? Pridimo zdaj v šolo in rečemo Ani Sergejevni: "Obiskali smo bolno osebo."
Andrej Ne bo jezna na nas, ker zamujamo.
Kostja Tudi pohvale!
(Fantje pobegnejo)
Tolik Oh-ho-ho! (žalostno)
pustite, da zdrsne
Junaki: Iročka, papiga Chico, babica, Svetini prijatelji, Nadja, fantje.
(Ira trenira papigo)
Ira Chico, reci: "Mijav ... mijau ... mijau ..."
Chico Mijav!
Ira Bravo Chico! Zdaj recite "Vau vau ... vau vau ... vau vau ..."
Chico Vau!
Ira Pametno! Recite: "Pozdravljeni fantje! Živjo družba!"
Chico -Živjo družba!
Ira Dobro opravljeno! Vsi, pojdimo v šolo, pokazal vas bom fantom.
Babica Pojdi, Iročka, v trgovino na čaj.
Ira Tukaj je več! Nimam časa! Pusti me pri miru!
Babica Vnukinja, zgrabi smeti, vrzi jih med potjo.
Ira- Tukaj je še ena! Nimam časa! Pusti me pri miru!
(Ira je prišla v šolo s papigo v kletki. Fantje so jo obkrožili)
Sveta Vprašaj ga nekaj. Naj odgovori.
Ira Zdaj bom vprašal. Samo ne delaj hrupa. Bodi vljuden, Chico, pozdravi fante. Pozdravite fantje!
Chico Umakni se!
(Fantje so bili presenečeni, Ira je bila v zadregi)
Ira In kako mačka mijavka? Mijavkaj nam, Chico.
Chico Tukaj je več!
Ira Kako pes laja? Vau: vau-vau! No Chico!
Chico Zelo potrebno! Nimam časa!
(Fantje so se smejali, Ira se je razjezila)
Ira Kako grd si, Chico! Nočeš reči ničesar.
Nadya Kako noče? Veliko nam je povedal. Bravo Chico!
Da bi preživeli svetle in nepozabne počitnice, je pomembno vnaprej sestaviti načrt dogodkov. Analizirajmo nianse, ki jih je treba upoštevati pri delu učitelja. Navedimo primer priprave delovnega načrta za otroški poletni dnevni tabor.
Teoretične točke
Kaj je načrt dogodkov? To je dokument, v katerem so navedeni cilji, cilji, algoritem ukrepov, označene so osebe, ki so odgovorne za izvajanje določenih ukrepov, namenjenih doseganju zastavljene naloge.
Kako načrtovati dogodek? Lahko se sestavi za določen dogodek, na primer za praznovanje novega leta. Poleg enkratnih načrtov obstajajo tudi dolgoročni, zasnovani za četrtletje, pol leta, leto.
Kako napisati
Vsak načrt vključuje več podobnih postavk. Kako napisati načrt dejavnosti za otroke? Najprej morate določiti namen njegovega izvajanja, torej razmisliti o rezultatu. Načrt otroškega dogodka vključuje postavitev dosegljivega, jasnega, razumljivega cilja. V vsebino je nujno vključen pričakovan rezultat, torej tisto, kar učitelj pričakuje od ustvarjenega dogodka. Uspeh načrtovanih počitnic je treba oceniti z določenimi številkami.
Načrt določa tudi časovni okvir njegove izvedbe. Na primer, če se pripravlja načrt za novoletno prireditev, je torej njen rok december.
Viri so tisti elementi, ki so potrebni za dokončanje dejavnosti. Doseganje vsakega cilja je odvisno od številnih elementov.
Zato je treba pri načrtovanju dogodka vsako fazo zaupati ločenemu zaposlenemu.
možnost šolskih počitnic
Kako naj bi izgledal akcijski načrt? Ponujamo primer praznika, posvečenega dnevu znanja, v obliki mize. Poleg cilja, nalog, rokov, sredstev, ki bodo potrebna za izvedbo načrta, so v načrtu navedene tudi osebe, ki so odgovorne za posamezne faze njegove priprave in izvedbe.
Oglejmo si podrobneje sestavne elemente načrta, poudarimo njihove značilnosti.
Priprave na 1. september
Kakšen naj bi bil načrt izobraževalne prireditve ob dnevu znanja za srednješolce?
- Pripravljalna faza. Oblikovanje table, omare. Odgovorni za oblikovanje - člani uredniškega odbora razreda. Termini etape so od 29. do 30. avgusta.
- Lep pozdrav od učiteljice. Razrednik sprejme dozorele srednješolce, jih pripravi na učni proces.
- Izmenjava mnenj. Ta faza vključuje zgodbo fantov o tem, kako so preživeli poletne počitnice.
- Povzemanje. Učitelj pokaže predstavitev s fotografijami, ki pričajo o odličnem počitku vseh učencev v razredu. Nato sporoči urnik treningov, otroke opozori na varnostna pravila v šoli.
Priprave na silvestrovanje
Da bi razumeli, kako načrtovati dogodek, je tukaj delček priprave na novoletne počitnice:
- november december. Učitelj razpiše natečaj za novoletne obrti, izrazi njegove pogoje.
- oktober december. Izbira novoletne scene za praznik, razdelitev vlog, vaje.
- november december. Izbira kulise in kostumov za praznik.
- decembra. Novoletni praznik, povzetek rezultatov natečaja ročnih del, podelitev nagrad zmagovalcem.
Struktura načrta
Predstavili bomo le glavne elemente, ki jih tipični načrt dogodkov vključuje. Primer klasičnega načrta za vse šolske počitnice:
- Ime.
- Namen dogodka.
- Izvajalci prireditev.
- Roki.
- Urnik.
- zahteve glede rezultatov.
- Nadzor in poročanje.
- Aplikacije.
Kako narediti življenje v otroškem taboru zanimivo
Da bi razumeli, kako načrtovati dogodek v poletnem zdravstvenem taboru, bomo podali poseben primer. Praktično v kateri koli domači izobraževalni ustanovi je poleti organiziran otroški zdravstveni tabor za dnevno bivanje.
Da bi otroci v njem preživeli čas zabavno in poučno, je pripravljen predhodni načrt tistih dogodkov, ki jih bodo učitelji organizirali v dveh tednih.
1. dan. Otvoritev kampa:
- prireditev »Spoznajmo se« (odgovorni – vzgojitelji);
- seznanitev o požarni varnosti, prometnih pravilih, varnostnih ukrepih (odgovorni - namestnik direktorja izobraževalne ustanove za varstvo pri delu).
2. dan. Operacija "X":
- izmišljanje imen, gesel v vsakem odredu (odgovorni - vzgojitelji v odredih);
- vaja skupne pesmi, izbor poveljnika v odredu (odgovorni - vzgojitelji);
- oblikovanje učilnice;
- priprava amaterske uprizoritvene številke za otvoritveno slovesnost DOL (odgovorni - dijaki).
3. dan. Otvoritev tabora "Mavrica":
- slovesni pozdrav vodje otroškega dnevnega zdravstvenega tabora (odgovorni - vodja otroškega tabora);
- predstavitev posamezne enote (ime, pesem, moto);
- ustvarjalni koncert ob začetku tabora (odgovorna - namestnica vodje tabora za vzgojno delo).
4. dan. Akcija "Smo za zdrav življenjski slog":
- pogovor o pomenu pravilne prehrane v posameznem odredu (odgovorni – vzgojitelji);
- kviz o pravilih zdravega načina življenja (odgovorni - namestnik vodje tabora za vzgojno delo);
- prizadevanje za zdrav življenjski slog (odgovorni - vzgojitelji odredov;
- oblikovanje in zaščita plakatov, posvečenih pravilom zdravega načina življenja (odgovorni – vzgojitelji).
5. dan. Potopitev v ustvarjalnost:
- oblikovanje učilnic (odgovorni - dijaki);
- razvoj scenarija "Stare pravljice na nov način";
- razdelitev vlog, vodenje vaj za ekipe;
- ustvarjalni kviz "Ves svet je gledališče" (odgovorni - namestnik vodje tabora za vzgojno delo);
- športna tekmovanja med ekipami (odgovorna oseba – učitelj športne kulture).
6. dan. Potopitev v znanost:
- zabavni poskusi iz kemije »Neverjetno je blizu« (odgovorna – učiteljica kemije);
- zabavni poskusi iz fizike »Kdo je močnejši« (odgovorni – učitelj fizike);
- kviz o ekologiji (vprašanja pripravi učiteljica biologije, izvedejo vzgojitelji v posamezni enoti, nato se določijo zmagovalci);
- Povzetek rezultatov dneva, podelitev priznanj in daril zmagovalcem okoljskega kviza.
7. dan. Potopitev v glasbo:
- učenje otroške pesmi po skupinah (otroci izberejo);
- diskoteka;
- splošni koncert, na katerem vsaka skupina predstavi svojo pesem;
- Povzetek rezultatov dneva, podelitev diplom ustvarjalnim ekipam in sladkih nagrad.
8. dan. Potopitev v cestno abecedo:
- pogovori o pravilih ceste (odgovorni - prometni inšpektorji, vzgojitelji odredov);
- kviz o pravilih obnašanja otrok na cestah (odgovorni - namestnik direktorja splošnega izobraževalnega zavoda za varstvo pri delu);
- igra na postajah "Hodim po državi", v kateri šolarji utrdijo svoje teoretično znanje o varnem vedenju na cestah (odgovorni - vzgojitelji odredov);
- Povzetek rezultatov dneva, nagrajevanje zmagovalcev igre po postajah.
9. dan. Športna potopitev:
- pionirski nogomet, odbojka, košarka med ekipami (odgovorni – učitelj športne kulture);
- zabavni športni štarti "Jaz in oče - sva športnika!" (odgovorni - matični odbor šole, vzgojitelji);
- Povzetek rezultatov dneva, podelitev zmagovalcem zabavnih startov, športnih iger z diplomami in nepozabnimi nagradami.
10. dan. Zaključek tabora "Mavrica":
- seštevanje rezultatov dvotedenskega tabora (odgovorni - vodja tabora);
- ustvarjalni koncert v organizaciji šolarjev, vzgojiteljev, staršev.
