Dramatizarea scenariilor de desene animate. Un spectacol de teatru bazat pe basmul Mitten în grupul de terapie logopedică senior al unei instituții de învățământ preșcolar. Scenariu. Scenariul pentru lucrarea lui V. Suteev „Who Said Meow”
Personaje:
Bunica Nastya este povestitoare
Mama Șoarece
bunica Nastya.
Bună, dragi copii!
Copii. Buna ziua!
bunica Nastya. Numele meu este bunica Nastya.
am venit sa te vizitez,
Am adus o cutie minune.
Există jucării în această cutie,
Păpuși, diverse animale:
Arici, veveriță și urs,
Iepuraș, lup, vulpe și șoarece.
Și există și o scrisoare,
O voi citi acum.
Lesovichok vă scrie.
Liniște! Gura este blocată,
Ciulește-ți urechile
Pentru a asculta mai bine.
(Sunete muzicale.)
bunica Nastya.
„Dragi copii,
Și fete și băieți!
Katya, Olya, Nina, Masha,
Petit, Kolya, Vova, Sasha.
Mă bucur de teatrul pădurii
Trimite-l la grădiniță.
Îți vor arăta un basm acum
Aceste păpuși sunt personaje.
Acest lucru se întâmplă întotdeauna în basme:
Până și păpușile prind viață.
Despre șoarecele lăudăros
Basmul nostru, copii.”
Îi invităm pe toți la un basm,
Să începem spectacolul!
Bate din palme mai tare
Acest lucru ne va ajuta să jucăm.
Este pace și liniște în pădure iarna,
O mamă șoarece stă într-o gaură.
Fiul de șoarece foșnește în colț,
Mama șoarece se uită pe fereastră.
Și în afara ferestrei gerul trosnește,
Nu poți să-ți bagi nasul afară.
Mouse-ul nu poate sta în gaură:
Vrea să se joace și să se distreze.
Soarece mic.
Unde sunt cizmele mele?
Pălărie, blană, mănuși,
Nu vreau să răcesc.
Mamă, mă duc la o plimbare,
Ia aer curat, respiră.
Mouse.
Fiule, îmbracă-te cu căldură,
Și întoarce-te repede.
Soarece mic.
Voi fi acolo la prânz, mami!
Mouse.
Pentru cina? Pai astept.
Mouse(se îmbracă și cântă). Sunt un șoricel mic.
(Schimbarea decorului. Un șoarece se plimbă prin pădure și vorbește.)
Mouse.
Nu mi-e frică de îngheț.
O sa ma distrez copios!
Mă voi juca cu vulpea,
Cu un iepuraș rapid - ajunge din urmă,
Mă voi juca cu veverița ageră
Ascunsele și caută, sau arzători.
Ei bine, cu lupul - broasca sărită.
Îmi voi încercui degetul
Și voi fi confuz
Lupul prost!
Și mă voi lupta cu rapiere
Cu ariciul bătăuș însuși,
Îmi voi măsura puterea cu ursul...
(Vulpea sare afară.)
Vulpe.
O, ce lăudăros ești!
Soarece mic.
Ce ești, vulpeule, crede-mă,
Desi sunt mic, sunt o fiara!!!
Cel mai puternic, dexter, curajos,
Nu există animale egale cu mine în pădure.
Vulpe.
Pentru a dovedi,
Hai să ne jucăm acum.
(Se adresează unei magpie care stă pe o creangă.)
Ascultă, mătușă Magpie,
Sună-l repede pe lup
Veveriță, arici, iepuraș,
Trezește ursul în bârlog.
Efectuați comanda rapid!
Coţofană(muște și țipete).
O voi face imediat! Vin acum!
Atenţie! Atenţie!
Toată lumea pleacă la concurs!
Animale de pădure, vino,
Învinge șoarecele lăudăros!
Mouse(cântând) .
Desi sunt mic,
Dar atât de îndepărtat
Cel mai puternic, dexter, curajos,
Curajos, inteligent și priceput.
Asa sunt de grozav!
Iată ce temerară sunt!
Coţofană.
Ei bine, să vedem, lăudărosule.
Mai întâi luptă cu ursul.
Cine este mai puternic - lupta se va arăta.
(Se luptă, sună muzica.)
bunica Nastya.
Ei bine, ce vor spune băieții?
Dragi telespectatori,
Cine va fi câștigătorul?
(Ursul cade pe spate.)
Soarece mic.
Asta e tot! Am castigat!
Urs.
Ai acționat necinstit.
M-ai împiedicat.
Nu respectați regulile!
Soarece mic.
Câștigătorii nu sunt judecați
Cine va mai fi aici?
(Ariciul iese.)
Soarece mic.
Arici? Ei bine, dă-mi spaca.
Pot să fac găuri!
Arici.
Stai, nu e nevoie să te grăbești,
Nu am o armă.
Soarece mic.
Cum de nu?
Ești acoperit cu ace
Pur și simplu nu are rost în ele.
(Înjunghie ariciul cu o spală.)
Arici.
Trebuie să câștigăm corect.
Nu încălca regulile!
Soarece mic.
Câștigătorii nu sunt judecați.
Cine va mai fi aici?
(Nimeni nu iese. Șoarecele se întoarce spre iepure.)
Soarece mic.
Ei bine, vino aici, oblic,
Mă voi ocupa cu tine.
Iepure de câmp.
Nu respectați regulile
Încalci în mod constant.
Soarece mic.
Aparent, te-ai rătăcit, oblic!
Ei bine, veverița va trebui
Joacă arzătoare cu mine.
Veveriţă.
Nu vreau să mă joc cu tine
O să-i înșeli pe toți din nou!
Soarece mic.
Ai renuntat la lupta?
Ei bine, hai să înregistrăm înfrângerea!
Cine e acolo, a mai rămas un lup?
Poate s-a speriat si el?
Lup.
Deși sunt un lup prost,
Dar știu multe despre șoareci.
Îmi plac foarte mult șoarecii
Îmi voi deschide gura până la urechi,
O să te înghit imediat
O să încetez să mint și să mă laud!
Vulpe.
Stai puțin, lupule, ascultă,
E timpul să mănânc
Mă voi juca cu mouse-ul
A prinde...
Bravo! Rasă!
Vulpe.
Sunt o vulpe frumoasă
Un maestru în alergarea rapidă.
Dacă câștig cursa,
Voi lua un șoarece la prânz!
Să începem să ajungem din urmă!
Numărați cu o rimă de numărare!
Unu doi trei patru cinci!!!
Vulpe.
Depinde de mine să prind!
Soarece mic.
Trebuie să fug!
(Vulpea se ascunde în spatele unui molid și apucă șoarecele. Se aude muzică.)
Vulpe.
Ce? Înțeleg, lăudărosule?
Ce șoarece drăguț!
Acesta va fi un prânz delicios pentru mine!
Soarece mic.
Nu, mincinosule, nu, nu,
Ai acționat necinstit
Ai câștigat prin înșelăciune!
Vulpe.
Câștigătorii nu sunt judecați!
Și prânzul va fi delicios!
Soarece mic.
Ai milă de mine, vulpe,
In sfarsit mi-am dat seama
Că am procedat necinstit
Că a câștigat prin înșelăciune.
Nu sunt deloc abil, curajos,
Curajos, puternic și priceput!
Sunt un șoarece laudăros
Sunt mai laș decât un iepuraș.
iti cer iertare
Îi invit pe toți la un răsfăț.
Vă invit pe toți să vizitați.
Coţofană.
Ei bine, să-l iertăm?
Vulpe.
Urs.
Poate este o lecție
Bun pentru șoarecele nostru?
Așa să fie, îl vom crede.
Soarece mic.
Crede-mi cuvântul.
Nu mă voi mai lăuda
Și nu voi uita lecția.
Vulpe.
Bine, te iertăm
Acceptăm invitația.
(Sunete muzicale. Animalele vin în vizită. Toți cântă împreună un cântec.)
Suntem o mulțime veselă
Să ne întoarcem acasă!
Unu doi trei patru cinci!
Este distractiv să mergem împreună!
Soarece mic.
Mamă, deschide ușile
Bine ați venit dragi oaspeți!
(Toată lumea se așează la masă.)
bunica Nastya.
Înghețul trosnește în afara ferestrei,
Și focul arde în cuptor,
Oaspeții care stau la masă
Ei vorbesc despre asta și asta...
Ceaiul se toarnă în căni,
Ei nu-și amintesc lucrurile rele.
Iată ce spun, prieteni:
Basmul meu s-a terminat.
E timpul să ne despărțim,
La revedere, copii!
la tine astăzi în această sală
Copiii au arătat basmul.
Acest lucru se întâmplă întotdeauna în basme:
Până și păpușile prind viață.
Roluri în basm jucate,
Personajele au fost prezentate
Nu artiști, ci copii de la grădinița noastră.
Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere,
Păpușile se întorc la cutie.
E timpul ca ei să meargă la o altă grădiniță
Distrați alți băieți.
Scenariul unui spectacol de teatru bazat pe basmul „Rukavichka” într-un grup de terapie logopedică senior
Bogatova Oksana Nikolaevna, profesor, MKDOU „Grădinița nr. 94” Dzerjinsk, regiunea Nijni Novgorod.Descriere: producția poate fi folosită de educatori și directori muzicali în lucru în cerc pe activități teatrale; în elaborarea scenariilor pentru petrecerile de Revelion în grup de seniori grădiniţă.Scenariul folosește basmul lui Olesya Emelyanova „A Mitten for a Puppet Show”. L-am adaptat pentru a juca pe scenă sau într-o sală de muzică.
Ţintă: formarea interesului pentru activitățile teatrale la copii, îmbogățirea sferei emoționale, dezvoltarea abilităților de comunicare.
Sarcini:
- dezvolta un discurs coerent;
- îmbogățiți vocabularul activ, dezvoltați memoria;
- îmbunătățirea capacității de a combina cuvinte și acțiuni;
- învață să controlezi puterea vocii și timbrul;
- promovează formarea unui vorbire clar, luminos, expresiv intonațional;
- să dezvăluie potențialul copiilor logopediști în vorbirea în public.
Muncă preliminară:
- citirea basmului popular ucrainean „Mănușa”;
- citirea basmului „Mitten” de Olesya Emelyanova;
- repartizarea rolurilor;
- învățarea rolurilor și automatizarea sunetelor livrate;
- inregistrarea declaratiilor, intocmirea atributelor;
- selecția acompaniamentului muzical.
Personaje:
Mouse
Iepurașul
Chanterelle
Lup
Vier
Urs
Câine
Om batran
(Toate rolurile sunt jucate de copii)
Narator (adult)
Un grup de copii (5-7 persoane) pentru a efectua acompaniamentul cu zgomot.
În prim plan este o machetă a unei mănuși. În fundal este o pădure (mai mulți brazi artificiali de Crăciun).
Un grup de copii bate un ritm pe linguri de lemn pe cuvintele unui narator.
Narator:
Lyuli-lyuli, tili-tili!
Iepurii au mers pe apă
Și din râu, ca niște oale,
Au scos apă cu urechile,
Și apoi l-au dus acasă.
Aluatul cu tăiței a fost frământat.
atârnat de urechile mele -
A fost foarte distractiv!
Jocul lingurilor se oprește.
Narator:
Dar se întâmplă în păduri
Mai multe minuni distractive!
Acest basm este mic
Despre animale și mănușă.
Un bătrân iese din spatele pomilor de Crăciun, trece pe lângă o mănușă (decarrat) și scăpă o mănușă adevărată.
Un grup de copii ia pungi de plastic și foșnește, imitând scârțâitul zăpezii sub picioare.
Narator:
Un bătrân se plimba prin pădure,
Mi-am pierdut mănușa -
O mănușă nouă,
Cald, pufos.
Bătrânul pleacă.
Un șoarece apare din spatele pomilor de Crăciun (se aude muzică pentru ca șoarecele să iasă),
aleargă spre dreapta până la mănușă.
Mouse:
Stau sub un tufiș
Și tremur de frig.
Mănușa este o nurcă!
Voi alerga la ea de pe deal -
Aceasta este o nurcă nouă
Cald si pufos!
Aleargă în spatele mănușii.
Narator:
Un iepuraș a sărit de-a lungul marginii pădurii,
Urechile îi erau înghețate.
Un iepuraș fuge din spatele pomilor de Crăciun (se aude muzica)
Iepurașul:
Și unde să mă duc acum?
Unde se poate încălzi nefericitul?
Iepurașul aleargă până la mănușă.
Iepurașul:
Cine este înăuntru - un animal sau o pasăre?
Este cineva care poartă această mănușă?
Un șoarece se uită dintr-o mănușă.
Mouse:
Acesta este Scratch Mouse!
Iepurașul:
Lasă-mă, fetiță!
Iepurașul este foarte frig,
Iepurașul fugit!
Mouse:
Este suficient loc pentru amândoi.
Mănușa este nouă,
Cald si pufos!
Șoarecele și iepurașul se ascund într-o mănușă. O vulpe apare din spatele copacilor din dreapta (se aude muzica).
Narator:
O, salvează-mă, Moș Crăciun
Muşcă vulpea de nas
Alergând pe călcâie -
Coada tremura de frig!
Chanterelle:
Răspunde vulpei,
Cine se ghemuiește într-o mănușă?
Un șoarece se uită dintr-o mănușă.
Mouse:
Eu sunt șoarecele care zgârie,
Minow cu coadă lungă!
Iepurașul:
Eu sunt iepurașul fugar,
Iepurașul mic în mănușă!
Chanterelle:
Ai milă de vulpe
Și pune-l în mănușă!
Iepurașul:
E suficient loc pentru noi trei aici.
E mai moale aici decât pe pat -
Mănușa este nouă,
Cald si pufos!
Iepurașul și vulpea se ascund într-o mănușă. Un lup apare din spatele copacilor din stânga (se aude muzica).
Narator:
A urlat la lună noaptea
Și am răcit de frig.
Lupul urlă.
Lupul cenușiu strănută tare -
Dintele nu atinge dintele.
Lupul strănută și clănțănește din dinți.
Lup:
Hei, oameni cinstiți din pădure,
Cine, spune-mi, locuiește aici?
Mouse:
Eu sunt șoarecele care zgârie,
Minow cu coadă lungă!
Șoarecele se ascunde, iepurașul se uită din mănușă.
Iepurașul:
Eu sunt iepurașul fugar,
Iepurașul mic în mănușă!
Chanterelle:
Sunt o vulpe pufoasă
În mănușa tuturor, soră!
Lup:
Mă vei lăsa să trăiesc,
Voi veghea asupra ta!
Chanterelle:
E suficient loc pentru patru aici.
E mai moale aici decât pe pat -
Mănușa este nouă,
Cald si pufos!
Lupul și vulpea se ascund într-o mănușă. Un mistreț apare din spatele copacilor din dreapta (se aude muzică).
Vier:
Oink! Butoiul este complet înghețat,
Coada și botul îngheață!
Această mănușă este la îndemână!
Un șoarece se uită dintr-o mănușă.
Mouse:
Nu ai suficient loc pentru tine aici!
Vier:
Voi intra cumva!
Șoarecele și Mistrețul se ascund într-o mănușă. O vulpe se uită din mănușă.
Chanterelle:
E înghesuit aici! Ei bine, este pur și simplu înfiorător!
Vulpea se ascunde din nou în mănușă. Un urs iese din spatele copacilor din stânga (se aude muzica).
Narator:
Ursulețul îngheață
Mi se răcește nasul și labele.
Ursul își freacă nasul.
Urs:
nu am o vizuina!
Ce e aici în mijlocul drumului?
O mănușă va face!
Cine, spune-mi, locuiește în ea?
Un șoarece se uită dintr-o mănușă.
Mouse:
Eu sunt șoarecele care zgârie,
Minow cu coadă lungă!
Șoarecele se ascunde, iepurașul se uită din mănușă.
Iepurașul:
Eu sunt iepurașul fugar,
Iepurașul mic în mănușă!
Iepurașul se ascunde, iar vulpea se uită din mănușă.
Chanterelle:
Sunt o vulpe pufoasă
În mănușa tuturor, soră!
Vulpea se ascunde, Lupul se uită din mănușă.
Lup:
Topul încă trăiește aici,
Butoi gri cald!
Lupul se ascunde, Mistretul se uită din mănușă.
Vier:
Ei bine, sunt un mistreț,
Mănușa este blocată!
Urs:
Sunteți puțin prea mulți aici,
Să urc cu voi băieți?
Vier:
Nu!
Urs(conciliant):
Da, o voi face cumva!
Mistrețul și Ursul se ascund într-o mănușă. Chanterelle se uită din ea.
Chanterelle:
Nu e unde să strănuți aici!
Vulpea se ascunde din nou în mănușă. Un șoarece se uită din el.
Mouse(nervos):
Gras, și, de asemenea, acolo!
Șoarecele se ascunde într-o mănușă.
Narator:
Aici bunicul a ratat pierderea -
I-a spus câinelui să fugă înapoi,
Găsiți mănușa!
Un câine apare din spatele copacilor din dreapta și aleargă spre mănușă (muzică)
Câine:
Woof woof woof! Deci iată-o!
Îl poți vedea de la o milă distanță!
Hei tu, animale sau păsări acolo,
Aruncă repede mănușa!
Dacă găsesc pe cineva în ea,
Voi latra foarte tare.
Imediat va veni bunicul cu o armă,
O să ia mănușa!
Animalele sar din mănușă unul câte unul și se ascund în spatele pomilor de Crăciun. Câinele aleargă după ei și latră. Bătrânul iese, își ridică mănușa și iese de pe scenă cu câinele.
Narator:
Animalele erau foarte speriate
S-au împrăștiat,
S-au ascuns undeva,
Și pierdut pentru totdeauna
Manusi noi
Cald si pufos!
Sfârşit.
Sărbătorile la grădiniță sunt evenimente luminoase și vesele în viața unui copil. Combinând diferite tipuri de artă, ele influențează sentimentele și conștiința copiilor. Utilizarea spectacolelor de teatru prezintă un mare interes pentru copii în perioada sărbătorilor.
Spectacolele de teatru de sărbători sunt jocuri de performanță care au un conținut fix sub forma unei opere literare, interpretate de copii în persoană. În ele, ca și în arta teatrală reală, imagini specifice sunt create cu ajutorul unor astfel de mijloace expresive precum intonația, expresiile faciale, gestul, postura și mersul.
De ce este necesar să folosim dramatizări la sărbători?
Spectacolele de teatru de sărbători sunt una dintre cele mai strălucitoare, mai colorate și mai accesibile sfere de artă pentru un copil. Ele aduc bucurie copiilor, dezvoltă imaginația și fantezia, contribuie la dezvoltarea creativă a copilului și la formarea bazei culturii sale personale.
Datorită decorațiunilor și costumelor, copiii au oportunități grozave de a crea o imagine folosind culoarea, forma și designul.
Natura colectivă a spectacolelor de teatru permite copiilor să extindă și să îmbogățească experiența de cooperare. Acționând într-un rol, copiii dobândesc experiență în diverse tipuri de relații, ceea ce este important și pentru dezvoltarea lor socială.
Spectacolele teatrale de sărbători ajută la activarea diferitelor aspecte ale vorbirii lor - vocabular, structură gramaticală, dialog, monolog, îmbunătățirea laturii sonore a vorbirii etc.
Etape de pregătire a spectacolelor pentru vacanță cu copiii de vârstă preșcolară superioară.
Etapa pregătitoare. Când discutăm despre vacanță cu profesorii, se selectează o punere în scenă din mai multe opțiuni care este accesibilă capacităților copiilor; sunt luate în considerare caracteristicile de gen ale grupului; se fac experimente.
La discutarea scenariului de vacanță se ține cont de câți copii este nevoie pentru ca niciunul dintre copii să nu rămână la vacanță fără rol (cine dansează, cine cântă, cine cântă în orchestră, cineva citește o poezie, la în același timp, la distribuirea rolurilor, este necesar să se evite supraîncărcarea copiilor. Atributele necesare, măștile, costumele, reînnoirea lor sau realizarea altora noi sunt discutate și la selectarea unui spectacol pentru vacanță, durata acestuia de 5 - 15 minute fiind luată în considerare. cont, numerele sunt gândite înainte și după spectacol, deoarece este necesar să schimbați hainele copiilor, să instalați și să eliminați atributele.
Etapa 1. Desfasurat direct cu copiii, cu intreaga grupa, in timpul liber de la ore. Educator
Interesează copiii de conținutul operei care va fi folosită pentru punere în scenă, o interpretează expresiv;
Se întreabă dacă copiilor le-a plăcut sau nu. După ce a primit o evaluare pozitivă, se oferă să o interpreteze în fața părinților în vacanță și le citește în mod expresiv copiilor în mod repetat.
Profesorul transmite pe scurt o descriere artistică a locului în care va avea loc dramatizarea (pădure, casă etc.), iar din nou citește expresiv lucrarea, implicând copiii în recitarea unor replici individuale de care își amintesc.
– apoi analizează evenimentele care sunt descrise în lucrare. Formează la copii un interes pentru ei, o credință în realitatea a ceea ce se întâmplă și o dorință de a participa la aceasta asumând un anumit rol.
După distribuirea și acceptarea rolurilor, profesorul îi încurajează pe copii să fantezie despre aspectul personajelor, comportamentul acestora, atitudinea față de alte personaje etc. În acest caz, caracteristicile pot fi prezentate mult mai amplu decât acele evenimente care sunt incluse în dramatizare.
În a doua etapă, se lucrează în subgrupe în sala de muzică. Regizorul muzical conturează granițele „scenei”, reamintește unde trebuie îndreptată privirea copiilor în timpul spectacolului, distribuie spațiul sălii (unde va fi o casă, un paravan, un copac etc., acolo unde este necesar). Atributele vor fi localizate Discuția cu copiii se încheie cu o lectură expresivă a profesorului de spectacol cu participarea copiilor. Apoi, directorul de muzică propune introducerea muzicii, reînviind basmul pe muzică, se propune să înfățișeze dansul eroilor sau să învețe un cântec. Așa se joacă schițele individuale ale eroilor dramatizării.
De la caracterizarea mișcărilor fiecărui personaj, trecem la caracterizarea vorbirii personajelor. Mai întâi, în funcție de imaginea și caracterul eroului său, fiecare copil este invitat să aleagă intonația potrivită, iar apoi, la fel ca atunci când dezvoltăm mișcări, îi conducem pe copii la idei generalizate despre natura vorbirii acestei imagini în ansamblu.
În lecțiile individuale ulterioare, studiile sunt asamblate într-un singur întreg, iar întreaga reprezentație este jucată în întregime. Lucrarea asupra rolului se termină prin aducerea copiilor la înțelegerea necesității de a crea o identitate unică pentru fiecare imagine în care vor acționa.
Atunci când ne pregătim pentru fiecare vacanță, implicăm părinții. Părinții ajută la coaserea costumelor și creează atribute pentru spectacole.
A treia etapă este reprezentația la festival. Prezentatorul denumește lucrarea, indicând autorul, și vorbește despre locul în care are loc dramatizarea. La finalul spectacolului, prezentatorul numește fiecare personaj și cine a jucat, aplauzând fiecare copil.
După vacanță, copiii le arată copiilor recrearea, organizând concerte pentru ei.
Astfel, utilizarea spectacolelor de teatru la vacanță contribuie la dezvoltarea creativității copiilor, socializarea, comunicarea, îmbogățirea impresiilor și dezvoltarea emoțiilor copiilor.
Literatură.
1. Bekina S.I. Sărbători în grădiniță. – M. – 1990. – 256 p.
2. Bochkareva L.P. Activități teatrale și ludice ale preșcolarilor. Manual metodologic pentru specialiştii în învăţământul preşcolar. - Ulyanovsk, IPKPRO, 1993, p. 3.
3. Kozlova S. A., Kulikova T. A. Pedagogie preşcolară. – M. – 2003.
4. Metlov N. M. Muzică pentru copii. – M. – 1985.
5. Soloviev V.B ABC al unui actor, regizor și profesor de teatru amator - Syktyvkar 1994.
www.maam.ru
Dramatizare de basm „Ursul de serviciu”, pentru copiii de vârstă preșcolară superioară.
Învățarea copiilor preșcolari a regulilor de drum este parte integrantă a domeniului educațional „Siguranță” în instituțiile de învățământ preșcolar. Una dintre condițiile determinante pentru instruirea de succes în regulile de circulație este crearea unui mediu de dezvoltare adecvat. Cu ajutorul părinților noștri am realizat un alfabet rutier mobil. Folosesc cele mai diverse și diferențiate forme de lucru cu copiii, dar cea mai eficientă (din experiența profesională) s-a dovedit a fi un grup de creare de cuvinte cu copii de vârstă preșcolară senior. Împărtășirea propriilor texte poetice copiilor și punerea lor în scenă contribuie la implementarea cu succes a sarcinilor pe această problemă. Se fac multe lucrări preliminare cu participarea activă a părinților. În plus, copiilor le place foarte mult să joace anumite roluri, este întotdeauna o vacanță minunată pentru ei!
Basm - dramatizare „Ursul la datorie”
Scop: Activarea interesului cognitiv al copiilor preșcolari în tema siguranței rutiere folosind propriile texte poetice împreună cu copiii.
A fost odată un urs
Băiat amuzant și obraznic.
Nu a vrut să asculte
ABC-ul drumului.
Prin comportamentul tău
A deranjat toate animalele.
Dar într-o seară
Mișenka nu poate dormi.
Dimineața se uită în afara porții:
Ce se întâmplă pe stradă?
Pietoni pe drum
Oriunde trebuie să fugi!
Șoferii la semafoare
Ei nu dau atentie!
Nu s-au întâmplat probleme
Trebuie sa ne grabim
Și pe strada ta
Pune lucrurile în ordine.
Arată serios!
El stă la o răscruce de drumuri.
El este acum un exemplu pentru toată lumea!
Iepurele (aleargă):
Azi dimineață am adormit ceva,
A fugit repede la școală.
Trec printr-o lumină roșie
Nu pot întârzia.
Ursul s-a oprit aici,
El a avertizat iepurele:
„Fii atent tot timpul!
Și amintiți-vă în avans:
Au propriile lor reguli
Șofer și pieton. "
Traverseze drumul
Ești mereu pe stradă
Și ei vor ajuta și sfătui
Culori vorbitoare.
Semaforul roșu va spune: „Nu!”
Reținut și strict,
Lumina galbenă va da sfaturi
Asteapta putin.
Și lumina verde este aprinsă -
„Intră!”, spune el.
Ursul (adresându-se iepurii):
Când lumina este verde - du-te!
Și pe roșu - oprește-te!
Nimic rău atunci
Nu ți se va întâmpla! "
(Lumina a devenit verde,
Iepurele trece drumul).
Eroul nostru a zâmbit
Și a mers pe stradă.
Nu se întâmplă pur și simplu!
M-am uitat in jur la postare:
Micul lup se distrează -
Pe carosabil el
Patinaj cu rotile!
Lupul mic (se repezi si canta):
„Merg mai repede decât toți ceilalți,
Nu mă prinde! "
Ursul l-a ajuns imediat din urmă
Și l-a pedepsit pe puiul de lup:
„Fii obraznic pe drum
Strict interzis!
În curte, de-a lungul trotuarului
Patinajul este permis! "
A ridicat micul lup
Și le-a dat părinților săi:
„Tu ești fiul tău
Ai cumpărat videoclipurile?
Unde le poți călăreți?
Nu ai predat! "
Mishka noastră este de serviciu
Strict și atent
El ține ordinea!
Ce rușine este asta
Se întâmplă în autobuz?
Aceștia sunt puii de veverițe care vin,
Se luptă și înjură!
Ursul nostru este chiar acolo:
„Cei neculti vor face!”
Ursul (plantează pui de veverițe):
"Ce se petrece aici?
De ce este atât de mult zgomot?
De ce nu pot vedea
Tații și mamele voastre? "
Pui de veverițe (ride din umeri).
Ursul (încruntat):
„Ești singur pe stradă?
Te zguduiești în transportul public!
Îi deranjezi pe toți cei din jurul tău. "
(Apar mamele veveriță):
"Ajutor ajutor,
Reține copiii noștri! "
„Citește-o pe de rost
Legile străzilor și ale drumurilor!
Când nu știi regulile
Este ușor să intri în probleme" -
Mishka le-a răspuns.
Și s-a așezat pe un ciot de copac
(Se află în centrul intersecției,
Isi sterge obosit fruntea).
„Ce zi s-a dovedit a fi!
Oh, muncă grea -
Pune lucrurile în ordine aici! "
Pietonii privesc
Totul se face conform regulilor.
Să nu stricăm
Și joacă pe trotuar.
(Toți participanții se deplasează conform regulilor.
Ursul se uită și zâmbește).
Ar trebui să se odihnească.
Da, Chanterelle este chiar acolo:
„Bună, dragă Kumanek!
Spune-mi și mie lecția:
Care sunt regulile de circulatie?
Demn de respect? "
(Se plimbă prin Mishka).
Eroul nostru nu a fost pierdut:
„Ce te plimbi?
Traversați drumul în locul greșit!
Plătește o amendă mare.
Esti un exemplu prost pentru copii! "
Foxy i-a răspuns:
„Nu este semafor aici!
Nu vorbi prostii
Oriunde vreau, merg”.
(Mishka o lasă jos
La trecerea de pietoni):
„Dacă nu este semafor
Fiecare pieton știe...
Pe drum vei gasi
Trecere de pietoni!
Și șoferii te respectă,
Se opresc și te lasă să treci. "
(Traduce Lisa de-a lungul tranziției)
Toți participanții pleacă:
„Aceasta este Mishka noastră!
Am depus mult efort -
Respectați legile străzilor
I-a învățat pe toți cei din jurul lui!
Știm fără îndoială
Reguli de trafic! "
Mishka (se adresează participanților):
„Cu toții știți regulile
Și nu o rupe! "
Acestea sunt fețele fericite ale copiilor după vacanță!
www.maam.ru
Basm ecologic - dramatizarea conținutului moral pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Povestea de toamnă”
Copiii aleargă la muzică și se opresc lângă scaune.
Cântec"Toamnă".
Conducere: Nu putem trăi în lume fără miracole,
Ne întâlnesc peste tot.
Toamnă, pădure magică, de poveste
Ne invită să-l vizităm.
„Scufița Roșie” (fată) intră în muzică.
Scufița roșie: Ce frumos este în pădure toamna,
Ce frumusete!
Fie o frunză galbenă, fie o frunză roșie
Copacii cad.
Mă grăbesc să-mi văd bunica
îi aduc plăcinte,
Am adunat un buchet de toamnă pentru ea în pădure (spectacole).
merg cu îndrăzneală pe potecă,
Nimeni nu se teme de mine
Și cântecul meu preferat
Eu cânt mereu peste tot.
Cântec" Arici cu veveriță.”
Scufița roșie:Oh, vremea este mohorâtă,
Norul se apropie
Trebuie să stai sub un mesteacăn
Și așteaptă ploaia de toamnă. (ascunde)
„Droplets” (2 fete) aleargă pe muzică.
Stropi: Suntem picături de toamnă, alergând, alergând, alergând.
Batem, batem, batem la acoperisuri si ferestre.
Nu uita să iei o umbrelă,
Când te duci la plimbare.
Vreme capricioasă în această perioadă a anului!
Sunete de muzică tulburătoare "Lup".
Lup: Ei bine, în sfârșit am ajuns
E atât de plăcut să te relaxezi aici.
(se așează, mănâncă, împrăștie gunoaie, se culcă).
„Iepurașii” (3 băieți) sar pe muzică veselă.
1 iepure: Oh, ce frumos este pentru noi să prindem
Ultima rază de soare!
Ne place să alergăm și să sărim,
Jucați-vă de-a v-ați ascunselea unul cu celălalt.
2 iepure: Joacă obraznic, râzi, râzi
Și să nu-ți pierzi niciodată inima. (dans pe muzica veselă)
3Iepure de câmp: O, necaz, repede, salvează-mă,
Sună doctorul aici.
Am călcat pe ceva
Săraca mea labă.
Intră "Scufița roșie"(fata) Bună ziua animale,
Iepurași drăguți.
De ce nu descarci?
Și pentru ce plângi?
1 Iepure de câmp: Ne rănim labele
Despre conserve.
3 Iepure de câmp: Cineva a spart sticla aici
Mi s-a izbit de laba.
Scufița roșie: O, ce dezgustător!
O, ce rău!
Cineva este probabil foarte rău
Am vizitat pădurea aici,
Gunoiul era împrăștiat peste tot.
Vom duce iepurașii la doctor,
Și apoi îl vom curăța împreună.
(Scufița Roșie îi conduce pe iepurași).
(Ei fug înăuntru "Vverite") .
1 Veveriţă: Aw! ai gasit macar o ciuperca?
2 Veveriţă: Nu, cutia mea este goală. (fugi)
(Lupul se trezește și se trezește).
Lup: Dinții, dinții ascuți
Vreau să mănânc toate fetele.
Și își bagă nasul peste tot,
Viața pur și simplu nu este dată.
Îmi ascuți dinții,
Vreau să mănânc toate fetele.
(Scufița Roșie intră cu îndrăzneală)
Scufița roșie: Nu mi-e frică de dinții tăi
Mai bine răspunde-mi lup
Cine a fost în pădure?
Gunoiul împrăștiat peste tot
Ai cules ciuperci pe ici pe colo?
Lup: Am vizitat pădurea
Mă odihneam sub un tufiș.
Scufița roșie: Să-ți fie rușine, lupule,
Pădurea de toamnă este atât de bună
Și nu ai grijă de el.
Veverițe(în refren) În pădurea noastră oricui
E plăcut să te relaxezi
Dar gunoiul urmează
Nu uitați să-l eliminați.
(Toți eroii împreună îl ajută pe lup să curețe gunoiul pe muzica veselă)
Lup(cere iertare).
Toți artiștii se aliniază cu fața către public.
1 Iepure de câmp: Vom iubi natura
Să trăim împreună cu natura
Toți (împreună): Și apoi în orice moment al anului,
Natura ne va încânta!
Cântec:„Vrem ca păsările să cânte.” (la sfârșitul cântecului, artiștii se întorc unul după altul și părăsesc sala în aplauze puternice din partea publicului).
www.maam.ru
Material despre dezvoltarea vorbirii (grupa mijlocie) pe tema: Performanță pentru copii de vârstă preșcolară mijlocie bazată pe basmul „Lupul și cele șapte caprețe”
Dramatizare pentru copiii de vârstă preșcolară medie
bazat pe un basm „Lupul și cele șapte capre tinere”
Ţintă: punerea în scenă a unei mini piese de teatru bazată pe basmul „Lupul și cele șapte caprețe” Sarcini:- dezvoltarea receptivității emoționale, a talentului artistic, a expresivității spectacolului; - creșterea interesului pentru activitățile teatrale;
Sursa nsportal.ru
Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală grădinița nr. 5 „Rodnichok”
Educator: Petrenko Natalya Nikolaevna.
S. Constantinovka
Lecție - dramatizare pentru copiii de vârstă preșcolară primară „Pui - Rabushechka”
Conținutul programului: pentru a face o idee despre găină și găini, găina este o mamă mare, pestriță, are pieptene pe cap, cioc, ochi, aripi, picioare și coadă; puii — puii ei, mici, galbeni și pestriți — urmăresc găina și scârțâie. Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru basme, jocuri și abilitatea de a portretiza personaje din basme.
Material: o poză cu o găină cu pui, jucării cu o găină și pui, o șapcă de pui, o găleată.
Progresul lecției.
Profesor: le arată copiilor o imagine cu o găină și găini.
Cine este în imagine?
Copii: Găină și pui.
Educator: Așa este. Imaginea arată un pui - un cocoș de alun. Este acoperită cu pene colorate, are un pieptene roșu pe cap, un cioc și ochi. Puiul are aripi, le deschide, le flutură și își cheamă copiii.
Are și coadă și picioare. Puiul se plimbă, greblează pământul și caută boabe. Ea are copii - găini, sunt mici, galbeni și colorați.
Își urmăresc mama găină și scârțâie: pipi-pipi-pipi.
Educatoare: Cum scârțâie găinile?
Sursa nsportal.ru
Jocuri cu elemente teatrale pentru copii preșcolari
Introducere.
Accentul profesorilor care lucrează cu copiii preșcolari este pe crearea condițiilor necesare pentru învățare și educare; dezvoltarea copiilor a unui sistem de cunoștințe și metode de activitate independentă; implementarea standardului de stat al învățământului preșcolar.
Dobândirea de cunoștințe și abilități de către un copil și dezvoltarea abilităților sale se realizează numai prin activitate activă.
Cea mai importantă activitate a unui copil preșcolar este jocul. Jocul dezvoltă gândirea, vorbirea, imaginația, memoria, învață regulile comportamentului social și dezvoltă abilități adecvate.
Una dintre formele de organizare a procesului pedagogic este jocul teatral.
Prin diferite forme de joc teatral, copiii îmbunătățesc calitățile morale și de comunicare, creativitatea și procesele mentale.
La rezolvarea acestor probleme pedagogice, un rol important îl joacă coordonarea elementelor teatrale cu planul de lucru educațional. În funcție de planificarea calendarului, puteți selecta materialul de joc și de scenă.
Așadar, cu copiii de vârstă preșcolară primară, pe tema „Toamnă, toamnă, vă invităm să ne vizitați!”, puteți reprezenta basmul popular rusesc „Napul” folosind un teatru de carton. ÎN grupa mijlocie pe tema „Cum iernează animalele în pădure” - o dramatizare bazată pe basmul popular rus „Iarna animalelor”.
În grupul de seniori pe tema „Pădurea de toamnă”, le puteți oferi copiilor o mini-dramatizare „Enigmele lui Lesovichka”, folosind păpuși cu mănuși: un urs, un iepuraș, o vulpe. ÎN grupa pregatitoare pe tema „Maslenița” pentru lecția-joc „Primăvara este roșu” cu jocuri populare și dansuri rotunde.
La sfârșitul anului școlar, însumând rezultatele învățării și calitatea cunoștințelor copiilor, este posibil să se diagnosticheze nivelul sferei emoționale și al expresiei creative a copilului. Gradul de manifestare a abilităților emoționale și creative ale copiilor este evaluat prin indicatori: nivel înalt, mediu, scăzut. Dinamica schimbărilor la nivelul acestor indicatori ne permite să tragem o concluzie despre oportunitatea utilizării metodelor și tehnicilor jocurilor teatrale în procesul muncii educaționale.
Practica muncii educaționale și analiza comparativă anuală a calității cunoștințelor și indicatorilor de manifestare creativă a copiilor arată: formele teatrale dau impuls dezvoltării abilităților cognitive; activează procesele de gândire; trezește inițiativa creativă, imaginația, fantezia.
Jocul de teatru, corespunzător vârstei copilului, îi poate armoniza aspectul. Exerciții de vorbire, schițe, o poveste teatrală, o activitate de joc, un test de basm, o dramatizare a unui basm - toate aceste forme de teatralizare dezvoltă procesele mentale, îmbunătățesc calitățile morale și comunicative ale individului și trezesc dorința de creativitate.
2. Dezvoltarea calităților morale și comunicative ale individului.
3. Dezvoltarea calităților și abilităților motrice.
4. Dezvoltarea imaginației creative și a fanteziei.
5. Dezvoltarea abilităților cognitive.
1. Jocuri cu elemente teatrale.
2. Activitate-joc.
Cele mai importante condiții în implementarea formelor de joc de lucru sunt:
1. Utilizarea exercițiilor de vorbire.
2. Alegerea exercițiilor sau sarcinilor în funcție de individualitatea copiilor.
3. Asigurarea confortului psihologic în și în afara clasei.
4. Încurajarea copiilor să participe activ la jocuri teatrale, exerciții, schițe.
Să ne oprim asupra metodologiei jocurilor de teatru și a condițiilor de implementare a acestora.
eu. Jocuri cu elemente teatrale.
Jocurile cu elemente teatrale includ: exerciții de vorbire; schițe pentru exprimarea emoțiilor de bază; schițe pentru a reproduce trăsăturile principale ale caracterului; jocuri pentru dezvoltarea atenției și a memoriei; studii asupra expresivității gesturilor; jocuri de rol.
1. Exerciții de vorbire influențează emoțional și personal
sfera copilului; dezvolta puritatea pronunției; îmbunătățirea colorării intonației vorbirii; dezvolta capacitatea de a folosi mijloace expresive ale vocii. Pentru a efectua aceste exerciții, trebuie mai întâi să înveți textele.
Exercițiul poate fi de grup sau individual. Este important ca copiii să facă acest lucru în mod semnificativ, emoțional și cu interes. Textele trebuie să fie adecvate vârstei copiilor.
De exemplu, următoarele: „Ecou”, „Mergem, mergem într-un cărucior”, „Spuneri pure” - dezvoltă expresivitatea vorbirii, a memoriei și a imaginației.
2. Schițe pentru exprimarea emoțiilor de bază dezvoltarea calităților morale și comunicative ale individului; contribuie la înțelegerea stării emoționale a altei persoane și la capacitatea de a-și exprima în mod adecvat pe propria persoană. Conținutul schițelor nu poate fi citit de copii.
O repovestire emoțională a situației propuse este o condiție pentru crearea multor opțiuni de joc pe o anumită temă. Schițele ar trebui să fie scurte, variate și accesibile copiilor în conținut.
Astfel, în schița „The Fox Eavesdrops”, copiii învață să transmită starea emoțională a personajului printr-o anumită postură și expresii faciale.
3. În studiile pentru reproducere trăsătură de caracter Copiii învață să înțeleagă ce comportament corespunde cu ce trăsătură de caracter.
Accentul se pune pe modelele de comportament pozitiv.
Astfel, în episoadele „Greedy Dog”, „Terrible Beast”, prin expresii faciale, gesturi și postură, copiii transmit trăsături individuale de caracter (lacomie, izolare, lașitate, curaj).
4. Jocuri pentru dezvoltarea atenției și a memoriei dezvoltarea capacității de concentrare rapidă; activarea memoriei și a abilităților de observare. În aceste jocuri, copiii efectuează diverse mișcări în funcție de un semnal, repetă mișcările și exercițiile date.
Astfel, în jocul „Cercul magic”, copiii efectuează diverse mișcări după un semnal și dezvoltă atenția; În jocul „Wind-up Toys”, jucătorii dezvoltă memoria motor-auditivă prin transformări.
5. Scop schițe despre expresivitatea gesturilor este de a dezvolta înțelegerea corectă de către copii a mișcărilor mâinii expresive emoțional și utilizarea adecvată a gestului. Conținutul schițelor activează expresivitatea mișcărilor și imaginația creatoare.
În jocul „Bloguri de zăpadă”, copiii stăpânesc expresivitatea mișcărilor prin divertisment imaginar de iarnă; în „O familie prietenoasă”, prin pantomimă, se dezvoltă acuratețea și expresivitatea acțiunilor transmise: pictura cu pensula, tricotat, cusut, modelaj etc.
6. Jocuri de rol Folosind elemente de costume, recuzită, măști și păpuși, ei dezvoltă imaginația creativă, fantezia și comunicarea. Copiii, împreună cu profesorul, realizează măști, recuzită, elemente de costume și decor. Părinții pot participa la procesul de pregătire.
În jocul „Organizarea unui teatru general”, copiii, împreună cu profesorul lor, fac păpuși din pungi și pahare de hârtie și joacă scene de zi cu zi și de basm. Relațiile colective, imaginația creativă și fantezia se dezvoltă.
II. Activitate-joc.
Această formă de organizare a muncii pedagogice poate include: schițe, fragmente de basme, jocuri cu elemente teatrale.
În timpul lecției, fragmente dintr-un basm sunt interpretate într-o formă improvizată. Această metodă de predare ajută la rezolvarea problemelor software într-un mod distractiv; are un efect pozitiv asupra formării mediului emoțional și moral al copilului. La un joc complex de lecție bazat pe basmul popular rusesc „Mașa și Ursul”, copiii îndeplinesc sarcinile profesorului pentru a dezvolta o vorbire coerentă, a dezvolta abilități matematice, memoria și atenția.
III. Povestea teatrală.
Tehnicile și metodele de povestire teatrală pot fi folosite atât în timpul orei, cât și în afara acesteia. În timp ce citește sau povestește o operă literară, profesorul însuși „jocă” personajele, folosind intonația și colorarea emoțională a vorbirii.
Prin lectură expresivă, interpretarea episoadelor; Prin material ilustrativ, copiii sunt cufundați în atmosfera unei opere literare. Toate sarcinile care sunt incluse în conținutul programului lecției pot fi rezolvate cu ajutorul mijloacelor teatrale de joc expresive. Un exemplu de astfel de formă teatrală ar putea fi o lecție despre familiarizarea cu ficțiunea: basmul popular rus „Khavroshechka”.
IV. Testul este distractiv.
Forma teatrală a testului-divertisment literar ajută la lărgirea orizontului copiilor; activează potențialul emoțional și creativ. Se lucrează la confecţionarea costumelor şi recuzitei. Se pregătește aranjamentul muzical, se înregistrează coloana sonoră, se învață textele și se repetă fragmente din opere literare.
O versiune de scenă a jocului de activitate bazat pe lucrările lui A. S. Pușkin „Lukomorye” îi duce pe copii într-o călătorie fabuloasă. În acest test, copiii participă la spectacole scurte, răspund la întrebări și rezolvă ghicitori. Preșcolarii participă cu interes și plăcere la jocuri teatrale educative.
V. Performanță-joc.
Această formă de muncă necesită o pregătire lungă și atentă: se scrie o dramatizare specială ținând cont de caracteristicile individuale de vârstă ale copiilor. Repetițiile sunt ținute într-un mod ludic. Se pregătesc decoruri și costume, se produc afișe și programe de teatru.
Piesa de teatru, bazată pe basmul popular rusesc „Napul”, ajută la dezvăluirea potențialului creativ al copiilor, îmbogățește emoțional interpreții și spectatorii piesei.
Astfel, copiii, prin diverse forme de joc teatral, dezvoltă calități morale și comunicative, abilități creative și procese mentale.
Material practic.
1. „Poezii haioase” (pentru copii 3-4 ani).
Scop: Dezvoltarea purității pronunției. Acordați atenție expresivității intonației vorbirii.
Progres: Copiii recită poezie împreună cu profesorul. Treptat, de la exercițiu la exercițiu, copiii dobândesc priceperea expresivității intonației.
Și pentru vacanța pe care o dorim
Să vin la tine cu cadouri. (bomboane)
Am pregatit dulceata, si fursecuri, si dulciuri... Dar inca nu sunt musafiri..... O sa pun masa cat de curand pentru dragii nostri oaspeti!....
Am pus o cană și o farfurie, muncesc toată ziua ca o veveriță, Iată șervețele, o furculiță, un cuțit... Cum m-a învățat Ariciul acolo?... (Ursul iese în muzică)
Mergeam prin pădure, mergeam și am văzut o colibă... Hei, cine locuiește în colibă? Ce e gustos acolo?... Miroase a miere și dulceață, cer un răsfăț... Șoarecele: - Aștept oaspeți de ziua mea și pregătesc un răsfăț.
Ajută-mă să pun masa. Trebuie să spăl fructele (Șoarecele ia coșul cu fructe și frunze) (Ursul intră și se așează la masă.) Ursul: Oricum poți spăla totul, n-o voi ajuta...
Nu imi place sa mananc din bucate.....(Ia un butoi de miere in labe si incepe sa manance din el) - Mananc cu laba, pentru ca e mai gustoasa si, dupa parerea mea, mai sincera m-am dus la unul, nu am nevoie de ordine..... (Se ridică și pleacă, scăzând vasele pe jos pe drum.) (Vine un șoarece în fugă cu un coș cu fructe.) Șoarecele: - O! Mi-a stricat toată masa, a vărsat ceai pe față de masă! Cum îi voi întâmpina pe oaspeți? Cu ce îi voi trata?... (Șoarecele stă și plânge) (Broasca, un personaj păpușă, vine sub muzică de broaște. În labele lui este un cadou - o geantă verde frumoasă, iar în el este săpun, tot verde.) Broasca:
Mai multe detalii pe site-ul infourok.ru
Lib.ru/Literatura modernă. Emelyanova Olesya Vladimirovna. Teatru de păpuși. Piese de teatru, scenarii, dramatizări.
9 piese mici (scenarie, dramatizări) în versuri bazate pe basme populare rusești pentru lectură și reprezentare într-un teatru de păpuși acasă. Toate basmele pot fi jucate cu 7 păpuși (om, vulpe, iepure de câmp, urs, macara, cocoș, câine).
- Emelyanova O. Capre și lup. O piesă amuzantă (scenariu, dramatizare) în versuri pentru teatru de păpuși.14k Nota: 8.03*10 Pentru copii
- O piesă amuzantă (scenariu, dramatizare) în versuri bazată pe o poveste populară rusă pentru teatru de păpuși - atât acasă, cât și profesional. Alte titluri: „Lupul și cele șapte caprețe”, „Lupul, capra și copiii mici”.
- Nota: 8.03*20 Comentariile copiilor: 1 (06.12.2009)
- O piesă (scenariu, dramatizare) pentru teatrul de păpuși acasă bazată pe o poveste populară rusă preferată.
- Emelyanova O. Pisica și Vulpea. O piesă (scenariu, dramatizare) în versuri pentru teatru de păpuși acasă.11k Nota: 7.87*13 Pentru copii
- Alte nume: „Kotofey Ivanovich”, „Cat-voevoda”, „Cat and Fox”
- Nota: 8.38*11 Comentariile copiilor: 1 (28.03.2010)
- O piesă (scenariu, dramatizare) în versuri bazată pe o poveste populară rusă pentru punerea în scenă a unui spectacol într-un teatru de păpuși acasă.
- Nota: 7.17*20 Pentru copii
- O piesă de cinci minute (scenariu, dramatizare) în versuri bazată pe o poveste populară rusă pentru punerea în scenă a unui spectacol într-un teatru de păpuși acasă.
- Nota: 8.42*17 Comentariile copiilor: 2 (12.05.2012)
- O piesă (scenariu, dramatizare) în versuri bazată pe o poveste populară rusă pentru punerea în scenă a unui spectacol într-un teatru de păpuși acasă.
- Emelyanova O. Din ordinul lui Pike. O piesă (scenariu, dramatizare) în versuri pentru teatru de păpuși acasă.15k Nota: 8.13*11 Pentru copii
- O piesă (scenariu, dramatizare) în versuri bazată pe o poveste populară rusă pentru punerea în scenă a unui spectacol într-un teatru de păpuși acasă. Alte titluri: „Despre Emelya”.
- Nota: 7.85*23 Pentru copii
- O piesă (scenariu, dramatizare) în versuri bazată pe o poveste populară rusă pentru punerea în scenă a unui spectacol într-un teatru de păpuși acasă.
Scenariul unui basm teatral pentru grădiniță „Povestea pădurii”
Dmitrieva Nadezhda Vitalievna, director muzical al MBDOU „Grădinița „Curcubeu” din CeboksaryDescrierea muncii: Acest basm, ca urmare a muncii grupului de teatru în grupa de seniori, a fost prezentat la sfârșitul anului școlar. Ținutele au fost realizate manual. Copiii s-au cufundat în lumea basmelor datorită costumelor frumoase și a unei atmosfere neobișnuite. Sărbătoarea a fost un mare succes.
Basm „Povestea pădurii” în grupul senior de grădiniță
Ţintă: dezvoltarea abilităţilor artistice ale copiilor prin activităţi teatrale.Sarcini:
- îmbunătățirea abilităților artistice și de cântat ale copiilor;
- eliberarea copilului;
- lucrul asupra vorbirii și intonației;
- actiuni colective, interactiuni;
- trezirea la copii a capacității de a-și imagina în mod viu ceea ce se întâmplă, de a simpatiza și de a empatiza cu ceea ce se întâmplă.
Sursa folosita: basm de M.Yu. Kartushina "Iepurele - Croitor"
Progresul scenariului:
Narator:Într-o poiană, sub un pin,A fost odată ca niciodată un iepuraș cu un ochi înclinat,
Dar nu doar un iepure alb,
Și binecunoscutul croitor
(Iepurele iese și cântă un cântec)
Iepure de câmp: Da! Nu sunt un iepure obișnuit,
Sunt cel mai bun croitor!
Ce, prieteni, să coasez pentru voi?
Voi accepta vreo comandă?
Narator: Despre faptul că în pădure este un croitor,
Câinele zdruncinat a aflat
Și s-a repezit la atelier
Și mi-am adus comanda!
(Câinele Druzhok iese și interpretează „cântecul Druzhok”)
Prieten: Zi și noapte păzesc casa mare,
Slujesc cu credincioșie și sârguință! Bătătură!
Iepure de câmp: Ei bine, de ce să strigi așa?
Ce ați dori să comandați?
Prieten: Grăbește-te la mine, Zainka,
Coaseți o pălărie nouă.
E frig noaptea. frica,
O să răcesc foarte curând!
Iepure de câmp: Maine ne vom revedea,
Pălăria va fi gata!
Prieten: Voi fi foarte, foarte fericit!
Voi chema animalele la tine,
Pe cine voi întâlni pe drum?
Să fie multe comenzi!
(Prietenul fuge, șoarecii ies în poiană pe muzică și interpretează un cântec.)
Narator:Șoarecii la modă se grăbesc,
Rochiile colorate foșnesc.
Soareci: Bună, iepurașule,
Am auzit că ești croitor.
Coase-ne mănuși repede,
Așteptăm oaspeți la cină.
(iese pisica)
Pisică: Te aștepți să vin în vizită?
Un oaspete ca mine este ținut la mare stimă!
Șoareci: Pisică, pisică, o necaz!
Fugi în toate direcțiile!
(pe muzică, pisica ajunge din urmă cu șoarecii, care fug)
Pisică: Iepurele, salutările mele pentru tine!
Mă recunoști sau nu?
Iepure de câmp: Ai vrea să stai jos?
Pisică: Există o mică chestiune!
Pentru spatele meu blănos
Coase-mi o pelerină, iepurașule!
Iepure de câmp: Rămâneți pe fază pentru actualizări de miercuri
Te voi aștepta la prânz.
Pisică: Ei bine, sper pentru tine,
La revedere!
Iepure de câmp: Buna dimineata!
(Iepurele ia materialul de la pisică. Pisica pleacă, iepurele începe să coasă pe muzică)
Iepure de câmp: Termin pelerina,
Atașez blana mai strâns.
A mai rămas doar puțin.
Hopa, acul s-a rupt!
Ar trebui să merg la arici?
Poate o să-mi dea dacă cer!
(se apropie de casa ariciului)
Iepure de câmp: Bună, ariciule!
Arici: Bună, iepurașule!
Caută aici milă-
Cizmele mele de pâslă curg!
Iepuraș, iepuraș, grăbește-te
Tile cizmele mele de pâslă!
(La cântecul ariciului iepurele coase cizme de pâslă)
Iepure de câmp: Iată!
Arici: Ei bine! (se uită la cizmele de pâslă) Cum să-ți mulțumesc?
Iepure de câmp: Arici, astăzi am primit o mulțime de comenzi deodată,
Dar nu au mai rămas ace și ultimul s-a rupt!
Arici:Îți voi da ace mici pentru aceste cizme din pâslă
(da o cutie de ace)
Iepure de câmp: O să fug acasă repede! (aleargă în casă)
Narator: Frumos în pădure iarna
Veverițe roșii sub un pin
Ei dansează și cântă
Ei trăiesc foarte fericiți
Interpretarea „Cântecului veverițelor”
Iepure de câmp: Hei, veverițe răutăcioase,
Surori cu coadă roșie,
Nu mai sări fără niciun rezultat
Prin aspeni si brazi
Proteine: Bună, iepurașule,
Peticește hainele de blană ale veverițelor.
În haine de blană în vremurile de zăpadă
O să ne fie cald iarna!
Iepure de câmp: Actualizările tale calde
Toată lumea va fi pregătită mâine!
Narator: Veverițele s-au ascuns, iar Zainka a fugit la el acasă.
Este liniște în pădure - molidul scârțâie,
Cineva se grăbește aici să ni se alăture.
DESPRE! Da, acesta este un urs brun,
De ce se plimbă pe aici ca un vagabond?
Și nu e singur,
Fiul lui este langa el!
Ursuleț: Nu vreau, nu voi dormi,
Patul foarte tare!
Unde sunt prăjiturile și ciocolata?
Urs: Dormi, Mishutka, dulce, dulce!
Ursuleț: Nu vreau, nu voi dormi,
Îți sug laba!
(Interprețând „Candidaul de leagăn al ursului”)
Narator: Puiul de urs adoarme, noaptea in padure... Numai vulpea vicleana nu doarme.
(Vulpea iese)
Vulpe: Despre pălării și rochii
Mă gândesc mereu
Dar cine le va coase?
Bineînțeles că iepurele, da, da, da!
Prefer să alerg la el
O să-l fur repede!
(Alergă pe muzică, se oprește la casa lui Hare. El bate. Iepurele deschide ușa.)
Vulpe: Bună, iepurașule,Știu - ești un croitor la modă,
Coaseți rochie de catifea
Grăbește-te, draga mea!
Iepure de câmp: Rochie? (Își freacă ochii, Fox se furișează din spate).
Bine, o voi coase!
(Vulpea ia geanta)
Vulpe: Sus! (acoperă cu o geantă)
Vei sta într-o pungă cu o coasă,
Drum bun croitor de iepurași!
Mi-aș dori să-mi pot da jos labele repede,
În timp ce Shaggy Buddy doarme!
(Prietenul apare la muzică)
Prieten: Cineva se plimbă aici prin pădure.
Miros vulpea roșie!
Fox este aici?
Narator: Da!
Prieten: Ea nu poate merge nicăieri!
Iat-o! Stand! Nu te misca!
Labe sus! Ce se află în spate?
Vulpe: Dacă ești cu adevărat interesat,
Punga de aici este complet goală!
Prieten: Nu cred - arată-mi!
(Vulpea scoate geanta, iepurele iese)
Vulpe: O, iartă-mă!
nu te voi supara
Și jignește croitorul!
Ved.: Cum îi putem ierta prietenii?
Animale:Îmi pare rău!
Iepure de câmp:Și te invităm la petrecere!
Demonstrarea modelelor
O vom petrece la molidul bătrân.
Narator: Sunt gata actualizările?
Iepure de câmp: Toate comenzile sunt gata la timp!
Narator: Croitorul i-a tuns pe toți cei din pădure,
Nu am uitat pe nimeni!
(Sună muzica. Începe prezentarea de modă a costumelor de animale)
Cusute după ultima modă,
Se potrivește cu rochii colorate
(Șoarecii trec și își iau locul)
Și, arcuindu-și cu grație spatele,
Pisica cu o pelerină nouă.
(Pisica merge și se ridică cu șoarecii)
Arici cu cizme de pâslă cu tivi,
Se îndepărtează în picioare.
(Ariciul îi ia locul)
Veverițele merită o haină de blană,
(Ies veverite)
Pantaloni pentru ursuleț
(Veverițele și urșii cad la loc)
Pălărie - pentru Buddy,
Într-o rochie de catifea Fox -
Frumusete adevarata!
(Vulpea iese)
Narator: Ah, și o demonstrație minunată de modele!
Toate animalele: Iepurele este pur și simplu grozav!
Aici se termină basmul!
(Toți eroii ies să se încline).
3 scenarii diferite și un basm istoria cunoscută când pisica îi spune cocoșului să nu deschidă ușa, să nu vorbească cu străinii, dar cocoșul nu ascultă. Vulpea fură cocoșul... Personaje: pisica, vulpea si cocosul
Personaje: bunica, bunic, nepoata, gandaca, pisica, soricel, nap
25. LIBULILE ŞI ANANTĂ
27. RATĂ ȘI GAIN
Scenariu bazat pe basmul lui Suteev (cum un pui a repetat totul după o rățușă și aproape a intrat în probleme). Personaje: rață și pui
28. COCOS viclean
Scenariu bazat pe o poveste populară bulgară (cum a păcălit vulpea pe cocoș, iar apoi cocoșul a depășit-o pe vulpe și a supraviețuit). Personaje: cocos, vulpe
29. CEAS DE CUC
Scenariu în versuri pentru copiii din grupele senior și pregătitoare.Povestea este despre modul în care cucul a zburat departe de ceas, iar animalele s-au încercat singure în rolul cucului.Personaje:Cuc, pisică, broască, leu, câine
CEAS CU CUC.doc
30. I. PERFORMANTA DE ANUL NOU
Scenariu pentru cei mai mici: 1,5-3 ani.Personaje: Moș Crăciun, Snow Maiden, Fedya, șoareci, iepuri de câmp, vulpi
31. I. PERFORMANTA DE ANUL NOU. FĂCĂTOASA ZĂPĂDEI
Script în versuri pentru grădiniță. Vulpea a luat cheia din cutia lui Moș Crăciun. Dar animalele o găsesc și o iartă. Toți merg împreună la bradul de Crăciun, unde Moș Crăciun vine cu o cutie. Și în cutie... Personaje: Fecioara Zăpezii, Moș Crăciun, Vulpe, Iepurași, Veveriță, Urs.
32. I. SCENARIUL DE ANUL NOU PENTRU UN GRUP DE CRĂȘĂ
Scenariul de Anul Nouîn poezie pentru un grup de creșă cu jocuri, cântece și dansuri. Scenariul de Anul Nou în versuri pentru un grup de creșă cu jocuri, cântece și dansuri. Personaje: Prezentator, Vulpe, Urs, Moș Crăciun, Fecioara Zăpezii.
33. MER
Scenariu bazat pe basmul lui Suteev (cum animalele au împărțit mărul și ursul i-a judecat pe toți). Personaje: iepure, cioară, arici, urs.
