유치원 및 가족의 미취학 아동을 위한 환경 교육 시스템. 발표 "유치원 및 가족 미취학 아동의 환경 교육 시스템"() 생물학-프로젝트, 보고서 중등 연령 아동의 환경 교육
환경 교육 시스템 유치원에서
초등학생 대상 환경교육
- 임무는 자연 세계, 살아있는 존재로서의 식물과 동물의 세계에 첫 번째 지침을 마련하고 자연의 초기 연결에 대한 이해, 삶에 대한 하나 또는 두 가지 조건의 필요성에 대한 이해를 제공하는 것입니다.
- 지적 발달의 주요 요인은 사물의 특정 이미지와 그에 따른 행동이므로 어린 미취학 아동의 환경 교육의 주요 활동은 사물, 자연 사물에 대한 반복적 인 감각 조사 및 실제 조작입니다.
- 실용적인 모델링 활동이 중요한 역할을 합니다.
- 교사는 환경 교육의 방법으로 게임을 소개합니다. 이 나이에는 플롯 게임이 이제 막 시작되기 때문에 교사는 간단하고 친숙한 이미지, 게임 동작 및 IOS용 단어를 선택하여 환경 내용을 표현합니다.
어린 미취학 아동을 위한 환경 교육 기술에는 다음 구성 요소가 포함됩니다.
다양한 관찰주기 일상 생활(수족관 물고기, 관상용 새, 겨울 현장 가문비나무, 가을 꽃 피는 식물, 봄 앵초);
매일 달력을 유지하고 골판지 인형을 입혀주는 기상 현상에 대한 월간 관찰;
겨울새에게 먹이를 주고 관찰하는 활동에 참여하며, 겨울 먹이주기가 한창일 때 1~2주 동안 매일 새들의 이미지가 담긴 그림카드와 함께 특별한 달력에 기록됩니다.
겨울에 양파가 싹이 트고 성장을 위한 달력 만들기: 교사가 어린이 앞에서 4~5주 동안 양파 재배를 관찰하고 그들의 도움을 받아 스케치를 만듭니다.
자연의 한구석에서 실내 식물과 수족관을 돌보는 교사와 어린이의 공동 활동;
동화를 말하고 연기하며 책에 나오는 삽화를 봅니다.
2주에 한 번씩 환경교육을 진행합니다.
환경 여가 활동을 실시합니다.
어린이 환경교육 중간 그룹
- 아이들은 모든 표현에 대해 더 자신감을 갖고, 초기 독립 기술을 보유하고, 더 안정적인 주의력, 더 발전된 인식 및 사고력을 가지며, 성인의 말을 더 잘 이해하고 재현하며, 첫 번째 의지적 노력을 할 수 있습니다.
- 이 기간의 중요한 특징은 롤플레잉 게임의 형성과 이에 대한 아이들의 큰 관심입니다.
미취학 아동을 위한 환경교육 기술
- 유치원 자연 구역의 물체 관찰주기 (수족관 물고기, 새장 속의 장식용 새, 자연의 한 구석에 사는 기니피그, 가문비 나무, 가을 꽃 및 봄 앵초);
- 계절별 자연 현상에 대한 월별 관찰 및 판지 인형을 포함한 달력의 동시 유지 관리, 아이들이 각 계절의 특정 기간에 더위와 추위의 정도를 시뮬레이션하는 옷을 입음; 이러한 관찰은 어린이의 관찰력을 개발하고 현상의 변화를 알아차리는 방법을 가르칩니다.
- 자연의 한 구석에서 여러 어린이와 교사의 공동 활동, 생명체와 의사 소통하는 능력 개발, 필요한 생활 조건을 유지하는 노동 기술; 어린이의 도덕적 자질 개발, 노동 운영의 필요성에 대한 의미있는 이해;
- 새에게 먹이를주고 관찰하며 1 월에 특별한 달력을 유지하여 어린이의 도덕적 자질과 새를 실질적으로 도우려는 의지를 발전시킵니다. 또한 미취학 아동은 새의 다양성에 대한 아이디어와 그림을 사용하여 이러한 아이디어를 달력에 기록하는 능력을 얻습니다.
- "창문 위의 정원", 유리 용기에 두 개의 "교훈적인" 전구 재배(다른 조건), 주간 관찰 및 달력 스케치(관찰 기술 개발, 성장하는 식물의 변화를 알아차리는 능력, 중요성 이해) 성장 조건이 다릅니다.
- 학년 내내 동물에 관한 E. Charushin의 단편 소설 읽기, 삽화가 포함된 책 보기, 연말에 이 작가에게 헌정된 수업 개최(이를 통해 아이들은 자연 관찰에 대한 지속 가능한 관심을 키우고 그 인상을 이해할 수 있습니다. 이야기와 그림의 형태로 다른 사람들에게 창의적으로 제시될 수 있습니다.
- 동화 "빨간 모자", "아이볼릿 박사"를 읽거나 이야기하고, 책의 삽화를 보고, IOS의 주인공을 포함합니다. 인형을 사용하면 아이들이 산림 생태계와 모든 주민에 대해 더 쉽게 익숙해지고 Aibolit 박사의 도움으로 아이들에게 건강의 가치에 대한 이해를 소개할 수 있습니다.
- 주간 환경 활동을 통해 아이들은 일상 생활에서 습득한 자연에 대한 이해를 강화하고 심화시키거나 새로운 것을 습득합니다.
- 교실에서 교사는 지식과 게임 기술 습득을 촉진하는 모든 유형의 ITS를 널리 사용합니다.
- 자연에 대한 긍정적인 정서적 태도를 키우는 환경 여가 활동을 수행합니다.
어린이 환경교육 시니어 그룹
- 아이들은 주요 동작을 숙달하고 성인 및 동료와의 관계는 더욱 복잡하고 의미가 깊어집니다. 놀이에서는 물건을 사용한 행동과 조작뿐만 아니라 사람들 간의 관계도 반영됩니다.
- 어린이의 정신 능력이 향상됩니다. 지각이 더욱 안정되고 집중력이 높아지며 차별화되고 기억력과 주의력이 더욱 자발적으로 변합니다. 분석하고 일반화하는 능력이 나타나고, 상상적 사고가 계속 발달하며, 논리적(원인과 결과) 사고가 집중적으로 형성됩니다.
- 아이들은 성인의 말, 사물과 현상의 상징적 지정을 더 잘 이해합니다. 그들은 추론하고, 결론을 내리고, 가정을 하기 시작합니다.
- 이전 연령의 자료를 기반으로 노인 그룹의 어린이를 대상으로 한 생태학적 및 교육적 작업 기술은 이를 개발하고 복잡하게 만듭니다. 미취학 아동을 대상으로 한 일반 환경 교육 시스템의 새로운 라운드, 즉 자연과 인간의 상호 작용에 대한 의식적 태도의 형성입니다.
준비반 어린이 환경교육
- 심층적인 인지 및 일반화 유형의 수업이 매우 중요합니다.
- 예술 작품 전시회가 조직되는 복잡한 수업도 그다지 중요하지 않습니다. 교사는 어린이의 미적 인식, 다양한 작품에서 포착 된 자연의 아름다움을 느끼고 경험할 수있는 능력을 개발합니다.
- 일년 내내 어른들은 숲, 초원, 연못으로의 소풍과 여행 등 아이들을 위한 인근 생태계 여행을 계획합니다.
- 자연에 대한 태도, 호의적 인 태도 환경, 건강에 대한 환경적 성격의 휴가 및 여가 활동 중에도 형성됩니다.
미취학 아동의 환경 교육 진단
미취학 아동을 위한 환경 교육에는 다음이 포함됩니다.
- 첫째, 살아있는 자연에 대한 의식적으로 올바른 태도의 형성입니다.
- 둘째, 아이들에게 자연을 소개하는 것입니다.
환경교육 진단
미취학 아동은 자신의 상황을 고려하여 가르쳐야합니다.
두 가지 영역의 연령 특성:
- 환경 지식 형성;
- 자연 현상과 사물에 대한 환경 적으로 올바른 태도.
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시립 유치원 교육 기관 유치원 "Topolyok", Tambov 지역 Tokarevka 마을슬라이드 2
미취학 아동의 환경 교육 및 교육 모델 환경 교육의 목적 : 어린이의 환경 문화 원리 형성, 환경 의식 발달, 사고, 환경 문화를 키우는 성인 (교육자, 부모). 발달 환경: 생태 경로, 실험실, 고산 미끄럼틀, 인공 연못, 화단, 교육 정원, Aibolit 박사의 코너(약용 식물), 동물이 있는 생활 코너: 기니피그, 앵무새, 수족관 물고기, 식물; 새 기둥, 포플러 골목, 과수원.
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생태 및 교육 블록. 목표: -환경 개념을 익히기; -인지 능력 개발; - 생명체를 돌보는 기술을 습득합니다.
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작업 형태 및 방법: 1. 생태 수업; 2. 서클 작업. 어린이의 환상. 3. 사고의 교훈. 크리스마스 트리에는 왜 녹색 바늘이 있나요? 새들은 어디서 밤을 보내나요? 자작나무는 무엇으로 숨을 쉬나요? 나뭇잎은 왜 색깔이 있는 걸까요? 4.여행. 가을의 흔적을 찾아보세요. 겨울에는 공원. 초원 식물. 연못으로. 5.생태학적 게임. -모방(생태 피라미드); - 경쟁적(“질문-답변” 등) -여행 게임(“바다 밑바닥으로” 등) -교훈적(“누가 어디에 살고 있는지”, “누가 어떤 집을 가지고 있는지” 등). 6.생태탐방로.
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7. 관찰. 고양이는 왜 조용히 걷는가? 우리는 개에 대해 무엇을 알고 있나요? 어떤 종류의 나무가 있나요? 구름은 흰 날개를 가진 말입니다! 8. 회화 및 삽화의 복제물에 대한 검사. 9. 젊은 생태학자의 실험실: -실험 수행; - 컬렉션 보기. 10.자연의 한구석에서 수업을 합니다. 11. 유치원 주변 지역과 그 너머 지역을 걷는다. 12.모델링: 이 다리는 누구의 다리인가요? 흔적으로 알아볼까요? 우리는 집에 정착했습니다.
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생태 및 건강 블록 목표 : 자연을 활용하여 어린이의 건강과 건강한 생활 방식을 개발합니다. 작업의 형태와 방법. 1. 신선한 공기 속에서의 전통적인 레크리에이션 작업 시스템(아침 운동, 단련 등) 2. 현장 주변 및 그 너머 하이킹. 3. 동물이 참여하는 심리 훈련. 4. 건강길(원뿔, 자갈, 나뭇가지, 밤씨, 호두껍질, 짚으로 만든)을 따라 걷는다. 5. 허브 코너. (피톤치드 식물 구석에서 호흡 운동.) 6. Aibolit 박사의 구석에서 수업. (약용 식물에 대해.) 7. 안전 교훈. 집으로가는 길 (거리에서의 행동 규칙에 대해). 무더운 여름 (더운 날씨에 대해). 너무 맛있고 위험합니다 (딸기, 과일, 야채에 대해). 수영하러 가자! 8. 야외 게임(식용-불식). 9. 식물의 달인으로 입과 목을 헹구는 Phytobar : 카모마일, 세이지.
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생태 미적 블록 자연과 예술에 대한 인식 덕분에 사람은 자신의 아름다움을 발견합니다. V.A. 목표: - 어린이들이 자연의 아름다움을 보고 이해하며 아름다운 창조물을 돌보는 능력을 개발합니다. - 자연물을 통한 어린이의 미적 취향 발달; - 자연과의 소통을 통해 아이들의 긍정적인 감정과 느낌이 발달합니다.
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작업 형식 및 방법: 통합 수업(등생태학, 생태학 및 음악, 생태학 및 소설). 자연에서의 관찰. 가을 낙엽. 하얀 솜털 같은 눈송이가 떨어지고 있습니다. 은빛 서리. 4월, 4월 - 마당에 또 물방울이 떨어집니다. 3. 생태 전시회. 이렇게 다른 나무들(사진). 그것은 어떻게 생겼습니까 (가지, 살아있는 자연의 모든 물체와 유사한 돌). 겨울을 그려보자. 천연재료로 만들 수 있는 것. 인간과 지구상의 그의 선행. 4.생태적 오락과 휴일. Vosenushka-가을! 안녕하세요 겨울 손님! 루크가 도착하는 날. 여름은 붉고 태양은 밝습니다! 5. 환경 활동. 아름다움이 세상을 구할 것이다. 우리 유치원은 온실이에요. 6. 수집. 7. 환경 창조의 날. 8. 회화 및 삽화의 복제물에 대한 검사.
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생태학적, 도덕적 블록. 목표: -어린이와 자연 사이의 정서적으로 긍정적인 관계 형성; - 식물과 동물을 인도적으로 대우하는 어린이의 경험 축적 -상태 의존성에 대한 이해 형성 자연 세계인간의 행동으로부터
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작업의 형태와 방법. 1.동물과 함께하는 환경교육. 2.환경적 조치. 우리는 새들을 위해 성을 짓습니다. 위생의 날. 나무를 심다. 겨울에는 새들에게 먹이를 주세요. 우리는 모든 것에 관심을 갖습니다. 3. 통합 수업(생태-사회 세계, 생태-소설). 4. 롤플레잉 환경 게임. 도시 건설. 우리는 숲에서 휴식을 취하고 있습니다. 그린 패트롤 등 5. 친절의 교훈. 실내 식물을 관리하는 방법? 동물에게 겁을 주지 않으려면 어떻게 해야 합니까? 나무를 안으면 어떤 느낌이 드나요? 나는 언제 자연에 친절했는가? 자연은 당신에게 무엇을 말했습니까? 6. 대화. 7. 상황과 책 줄거리에 대한 토론과 재생. 8. 자연속의 수업. 9.동물이 참여하는 심리훈련.
올가 이바노브나 젬카우스켄
유아교육 생태계
현대 사회에서는 정보 기술과 자원이 빠르게 발전하고 있습니다. 시스템에서 사용하도록 의도된 것을 포함합니다. 교육. 오늘날 미국에서는 아이들을 가르치고 양육하는 과정을 재고하고 있습니다. 취학 전 교육. 새로운 컨셉이 개발되고 있습니다 교육, 새로운 기술과 방법. 새로운 용어도 등장하는데 그 중 하나가 개념이다. «» .
소송 비용 개념을 이해하다« 생태계» . 이 용어는 1935년 영국의 생태학자 A. Tansley에 의해 처음 제안되었습니다. 그는 생태계를 정의했습니다., 생물학적 시스템 (biogeocoenosis, 살아있는 유기체의 공동체로 구성됨 (biocenosis, 서식지 (생물형, 그들 사이의 물질과 에너지를 교환하는 연결 시스템)) 생태계가 복잡하다, 자기 규제, 자기 개발 및 자기 조직 시스템입니다.
물론 생태계의 특징은그 안에 사는 살아있는 유기체는 공유 환경에서 동일한 시스템의 다른 개체와 상호 작용합니다. 이러한 조항을 바탕으로 우리는 개념과 유사점을 그릴 수 있습니다. « 유아교육 생태계» , 생물지구권증이 있는 곳 취학 전 교육, 생물권화 - 과목 교육적으로-교육과정, 바이오타입 - 교육 기관, 신진대사와 에너지는 정보 교환 중에 서로 상호작용합니다.
센터 생태계는 어린아이다. 한국에서 아이를 가르치고 키우는 생태계뿐만 아니라 발생 유치원 교육 기관, 뿐만 아니라 추가 조직에서도 교육, 도서관에서, 음악 학교에서, 집에서. 그래서 방법, 개념 « 유아교육 생태계» 통합에 반영된 복잡한 교육적 접근 방식, 교육적 기술을 포함합니다. 사용의 적합성, 적극적이고 독립적으로 행동할 수 있는 아동의 포괄적이고 조화롭게 발전된 성격 형성을 목표로 합니다.
가능한 한 효과적으로 결과를 달성하려면 새로운 발전 기회를 창출하는 것이 필요합니다 미취학 아동. 이를 위해서는 새로운 관행, 현대 사회의 요구를 충족하는 새로운 방법, 현대 정보 기술의 개발이 필요하며, 이는 양질의 교육과 젊은 세대의 양육에 관심이 있는 부모 및 대중과 교사의 의무적 협력을 전제로 합니다.
개발을 위한 전제 조건이 가정되어야 합니다. « 유치원 교육 생태계» 연방국가의 시행을 말한다 취학 전 교육의 교육 표준. 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 개발자는 연방 문서에 반영된 현대 사회의 추세를 고려했습니다. 이 문서와 내용을 바탕으로 생태계구성 요소 중 하나 이상이 없으면 기능을 수행할 수 없으므로 어린이 발달에 중요한 역할을 한다고 결론을 내릴 수 있습니다. 취학 전의나이는 주제-공간 환경의 발달에 중요한 역할을 합니다. 취학 전의. 그녀는 특별 조치를 받습니다 요구 사항: 접근 가능하고 안전하며 콘텐츠가 풍부하고 변형 가능하며 다기능입니다. 개발 환경의 콘텐츠는 개념적 무결성을 보장해야 합니다. 교육적인프로세스를 갖추고 환경 친화적인 장비를 갖추고 있습니다.
발달적 주체-공간 환경의 일부 생태계, 한 그룹에만 머물지 말고 유치원 공간 전체를 다루어야 합니다. 발달 환경 조성에 어린이가 포함된다면, 이는 어린이의 독립성, 창의적 사고 및 활동의 형성과 발달을 보장할 것입니다. 환경 의식 형성을 위한 구성 요소는 재료 재활용입니다. 이 시점에서 아이들은 폐기물 없는 재료를 사용하는 기술을 습득합니다.
환경을 위해서는 취학 전 교육연령이 새로운 수준에 이르렀으므로 영토와 어린이의 경우에 필요합니다. 교육적인발전하는 주제 공간 환경을 확장하고 심화시키는 기관입니다. 예를 들어, DO에서는 책 박물관, 돌 전시 및 흥미로운 발견물을 조직합니다. 영토에 생태 산책로, 여름 극장, 동화 청소, 미니 정원을 만듭니다.
이러한 상황에서 어린이를 교육하고 양육하는 것은 올바른 의식적 태도의 출발점이 될 기초적인 환경 사상과 지식을 얻고 형성하는 것을 목표로 할 것입니다. 미취학 아동주변 자연,인지 능력 발달.
주변 세계에 대한 과학적 지식 외에도 환경 교육은 미학적으로 채색되어야 자연과 주변 세계에 대한 미적 인식 형성에 기여할 것입니다. 생태 문화의 형성, 그 기초는 다양한 형태로 이루어질 수 있습니다. 양식: 목표 여행, 식물 돌보기, 특별히 조직된 상황, 환경 휴가, 관찰 등. 주요 목표는 어린이가 아름다움을 인식하고 감상하는 능력, 주변 세계의 중요성을 이해하고 주변 식물을 치료하는 능력을 개발하는 것입니다. , 동물, 그리고 사람들을 배려합니다. 잘 구성된 유아교육 생태계.
주제에 관한 출판물:
모든 지역의 동료들이 제공하는 많은 자료는 유치원 기관을 위한 주제 공간 환경 개발에 전념하고 있습니다.
Belovsky 지구에서는 2017년 8월 24~25일에 교육자들을 위한 8월 회의 "지방 자치 단체 품질 평가 시스템"이 열렸습니다.
생태계로서의 유치원오늘날 우리는 현대 어린이와 그의 발달 가능성이 많은 요인의 영향을 받는다고 말할 수 있습니다. 그중.
유아교육 생태계“유치원 교육기준은 아동기의 다양성을 뒷받침하는 기준이자, 아이의 인성발달을 위한 기준입니다. 유치원 기준.
주변 세계에 대한 수업 노트 “숲 생태계. 나무"주변 세계에 대한 수업 요약 수업 주제: “숲 생태계. 나무" 수업: 3 수업 유형: 새로운 자료에 대한 설명 수업 목적:.
취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 미취학 아동의 긍정적인 사회화주석. 이 기사는 취학 전 연령을 유리한 시기로 조사합니다. 사회 발전, 사회적 관계를 통해.
발표 "유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준과 초등 일반 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 비교 분석"슬라이드 1 친애하는 동료 여러분, 오늘 우리는 유치원 및 초등 일반 교육의 연속성 문제에 대해 논의하겠습니다. 슬라이드 2 연령에 대해 이야기하겠습니다.
취학 전 교육의 문제유치원 교육의 문제. 의심할 바 없이, 유치원 교육 기간은 아동 발달의 중요한 단계입니다. 정확히 취학 연령입니다.
프로젝트 "바이칼의 미니 생태계"텅 빈 곳, 아무것도 없는 곳에 모두가 나무를 심고 잊지 말도록 합시다. V. Berestov. 이 프로젝트는 다음 영역의 프레임워크 내에서 개발되었습니다.
취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행: 미취학 아동의 음악적 발전유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준을 숙지한 후 가장 먼저 주목해야 할 것은 오리엔테이션입니다.
저자:카잔체바 나탈리아 비탈리에프나, 카리모바 이리나 미하일로브나
직위:유치원 교사
교육 기관: MKDOU 복합형 유치원 No. 2 "Firefly" Vyatskie Polyany, Kirov 지역
소재지:키로프 지역 Vyatskie Polyany 시
재료명 :보고서
주제:"유치원 조직의 생태계"
발행일: 07.06.2018
장:취학 전 교육
보고서
"유치원 조직의 생태계"
"아이를 둘러싼 세상
- 이것은 주로 자연의 세계입니다
무한한 현상으로,
지칠 줄 모르는 아름다움으로.
여기 자연 속에 아이들의 지능의 영원한 원천이 있습니다."
V. Sukhomlinsky.
성장하는
환경
문제
장려하다
자연의 가치, 발전 수단을 이해하는 방법에 대한 집중적 탐색
환경
생각
인구
마디 없는
생태학적
교육은 필수이며, 이에 대한 인식은 이미
전문가,
중요한
사적인
인구.
지구를 구하고 싶은 마음은 어린 시절부터 키워야 합니다.
생태학적
교육
완전한
취학 전의
교육학,
나이
누워있다
개인의
문화.홈
환경
교육
~이다
형성
환경
작물:
주의 깊은
주변 자연, 사물 및 천연 재료에 대한 어린이의 관계
그가 사용하는 기원, 자신과 다른 사람들에 대한 인식
자연의 일부.
교사
아이들의
끊임없는
심층적인
환경 교육의 특정 과제를 수행하는 것을 목표로 합니다.
우리 주변 세계에 대한 지식을 전달하고 통합하며 풍부하게 합니다.
자연과 그 주민을 돌보는 습관을 형성합니다.
현상과 사물, 사물 사이의 관계를 찾아내는 능력의 발달
결론을 짓다;
우리 조국의 자연에 대한 사랑을 키우십시오.
적용하다
다양한
미취학 아동의 환경 교육 : 현상에 대한 일상 관찰
자연과 식물을 돌보는 과정에서 특별히 조직된 놀이
교육 상황, 목표 여행, 휴일 및 오락, 창의적
워크숍, 환경 활동 및 청소의 날, 실험, 실험 등
또한 계절에 따른 자연의 변화에 대한 수업이 체계적으로 진행되며,
다양한 생태계에 사는 동물에 대해, 생태계에서 자라는 식물에 대해
다양한 기후대, 고향의 거리와 공원, 영토
아이들의
주목
교사
주어진다
관절
유치원 영토에서 생태 공간을 공부하는 아이들.
생태계(숲, 초원, 연못, 대초원 등) 연구에 대한 심층 연구
종속
보여주다
유기체
자연스러운
관계
예측할 수 없는 결과. 생태계를 연구하는 과정에서 다음을 수행할 수 있습니다.
환경 지식은 세 가지 수준으로 구분됩니다.
어떠한 연결도 없는 자연의 대상;
상호 연관되어 있는 자연의 대상(그래서 이것들 또는 그것들이 무엇을 먹는지 배우는 것)
동물,
떼지어 모여들고 있다
관련 있는
예를 들어 숲의 의미와 같이 한 대상이 다른 대상에 갖는 의미를 결정합니다.
강 등);
객체에 영향을 미치는 프로세스(먼저 계절적 고려)
자연적 요인의 작용에 기초한 현상; 둘째,
인간 활동으로 인한 결과)
해당 지역의 자연물과 현상에 대한 실질적인 연구를 위해
아이들의
교사
전문가
교육적인 창조
생태 산책로.
생태학적
특별히
개발됨
갖추게 하는
자연으로 가는 길. 유치원 부지에 생태탐방로를 조성하고,
시험을 마친
최고
사용
재산
나무,
여러 곳에서 40년 동안 조심스럽게 보존해온 관목, 허브
직원 세대와 부모 세대. 생태탐방로 계획에 포함시켰습니다
다양한 종류의 나무, 관목, 풀, 이끼를 명확하게 보여줍니다.
어린이들 고유 한 특징식물의 다양한 생명체.
지역
아이들의
충분한
재창조된
파편
자연스러운
채소
커뮤니티,
특성
키로프스카야
교사가 어린이에게 지역 동식물 대표자를 소개하도록 돕습니다.
목초지
생태계.
관찰하다
다양성
곤충,
무척추동물
동물
자연스러운
정황
특정 식물, 특징과 관련된 서식지
음식과 숙박.
생태탐방로의 자연물은 다음과 같습니다.
1.나무
(홀리,
타타르어),
작은 잎,
솜털, 사마귀, 가문비나무, 낙엽송, 마가목, 참나무, 소나무, 삼나무,
2. 관목 - 라일락, 장미 엉덩이, 바다 갈매 나무속, 아카시아.
3. 오래된 그루터기.
4.초원풀
5. 산림 허브
5.자작나무 숲.
6. 정원 - 사과나무, 자두나무, 벚나무.
7. 개미집.
8. 로그.
양식에 일치시키는
특별히
생성된객체
환경
화단.
2. 알파인 슬라이드.
3. 새집.
4. 새 모이통.
5.어린이 기상 관측소.
6. 시골마당.
7.어린이 정원.
8. 약용 식물 코너.
9. 숲의 모퉁이
10.곤충 제거.
생태학적
끊임없이
업데이트 중입니다.
본
우리 자연 지역의 거의 모든 나무가 자랍니다. 우리 학생들이 배웠어요
인정하다
기여
관찰뿐만 아니라 교훈적인 게임 조직 "나뭇잎에서 나무 추측",
"내가 명명할 나무로 달려가세요", "설명으로 추측하세요" 등
유지된
"굉장한
공급기",
기쁨
수용하다
부모.
피더,
완료
배치되어 있다
걷는
대지.
잊다
모이통으로 날아가는 새를 관찰하면서 아이들은 이름을 지을 수 있고,
행동의 특징을 결정하지만 가장 중요한 것은 아이들이 다음을 이해한다는 것입니다.
새들의 생명, 특히 먹이를 구하기 어려운 겨울에는 우리에게 달려 있습니다.
현실적인
관찰
자연스러운
정황
프로세스
"여행"
트레일 도움말
확장하다
깊게 하다
받았다
클래스.
학생들은 자연과 인간의 불가분의 통일성을 이해하고
야생의 자연은 자신의 법칙에 따라 살고 있다는 인식
인간의 도움.
유아교육기관의 영역은 일종의 생태계이지만 더 이상 인위적이지 않다.
왜냐하면 자연 생태계의 모든 연결 특성은 단절되지 않습니다.
그리고 서로 고립되어 있지 않습니다. 이 생태계는 지속 가능하고 능력이 있습니다.
자연 서식지에 있기 때문에 자체 갱신이 가능합니다.
가옥
아이들의
이상한
에코 시스템,
연상시키는
세밀화.
존재한다
에너지와 자원을 공급하며, 그 주요 거주자는 사람(교육자 및
어린이), 주변 식물.
유치원에는 모니터링되고 관리되는 다양한 식물이 많이 있습니다.
미취학 아동. 유치원 구내의 꽃은 미적인 역할만 하는 것이 아닙니다.
분위기,
보습,
건강을 향상시키다
유용한 강조 표시
물질
피톤치드,
죽이는
미생물.
식물,
방,
산소
미생물.
실내
엽록소,
식물,
흡수하는
일부
기술 장치. 게다가 인간의 공기질이 나빠질수록
식물에 더 좋습니다. 일부 실내 식물은 약으로 사용되며,
예를 들어, 알로에와 카랑코에 잎을 농양에 바르고 주스를 냅니다.
수용하다
다양한
내부
질병.에서
성장한
양파 창턱에서 우리는 비타민을 얻습니다.
유치원 교육 기관의 생태계 중 하나는 "창문의 정원"입니다.
아이들은 선생님과 함께 일년 내내 녹색을 유지합니다.
곡물 작물의 성장을 관찰하고 최적의 조건을 분석합니다.
발아
품질
원천
비타민
창턱에서 자란 양파입니다.
의존성
나이
학생,
위치해있습니다
인공적으로 만들어진 미니 생태계: 다층 숲 생태계,
초원, 사막, 해안
레도비토고
아이들에게 환경의 다양성을 명확하고 쉽게 전달할 수 있는 기회
타겟
체계적인
구현
프로세스
자극
교육적인
관심
~이다
효과적인
유치원 교육 기관의 환경 교육 요소. 우리 유치원 팀
기관들은 이 방향에서 어느 정도 성공을 거두었습니다. 나는 원했다
나는 그들에 대해 생각하고 싶습니다:
지역 공모전 "아름다운 학교 - 2008" II 수상자 디플로마
"교육 기관의 최고의 영역"지명 학위
Vyatskie Polyany Kirovskaya 시 행정부로부터의 감사
환경
육성
취학 전의
나이.
지역 대회 "아름다운 학교 - 2015" 1급 수료증
지명 "자연의 정원".
지역대회에 적극적으로 참여해 주신 감사장
환경 및 시민 이니셔티브 "EcoGreen" 및 특별 지명
“문학 속의 생태학” – 2015년.
국제게임대회 참가증명서 “남자”
그리고 자연" - 2017.
교사
학생
환경
올림픽,
대회,
출판물
지방 자치 단체
국제 수준.
유치원은 지속적인 환경 시스템의 첫 번째 연결 고리입니다.
교육이므로 교사가 형성 작업에 직면하는 것은 우연이 아닙니다.
미취학 아동
문화
합리적인
환경 관리.
미취학 아동의 축적된 지식은 그 자체로 끝이 아닙니다. 그들
정서적, 도덕적, 효과적인 발달을 위한 조건으로 필요합니다.
세상과의 관계.
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검사하다
가옥,
명명된 장소에는 자신만의 소우주, 인공적으로 만들어진 생태계가 있습니다.
아니면 자연스럽게. 그리고 우리 사람들은 이런 환경에서 어린 아이들 옆에 살고 있습니다
주민 - 동물, 식물. 그리고 우리의 영혼은 식물과 같습니다.
땅에 씨앗이 있으면 비가 내리고 태양이 그 씨앗을 따뜻하게 하여 씨앗이 싹이 트게 됩니다! 모든 사람
나무, 꽃, 나비, 개미, 심지어 전능자도 보살핌이 필요합니다
사람. 자연의 배려! 그리고 이러한 보살핌이 모든 사람에게 충분하려면 다음이 필요합니다.
그녀를 보살펴 줘!
준비한 자료:
카잔체바 나탈리아 비탈리예나,
카리모바 이리나 미하일로브나
MDOU에 대한 정보 - 유치원 446 주소: st. Bauman, 43, 전화 주소: st. Bauman, 43세, 전화 MDOU는 "어린 시절부터 청소년기까지" 프로그램에 따라 작동합니다. MDOU는 "어린 시절부터 청소년기까지" 프로그램에 따라 작동합니다. T.N. Nikolaeva "젊은 생태학자"의 부분 프로그램을 사용합니다. 2003년 T.N. Nikolaeva "젊은 생태학자"의 부분 프로그램을 사용합니다. " ", 2003 "미취학 아동 안전의 기본"R.B. 스테르키나, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005 "미취학 아동 안전의 기본"R.B. 스테르키나, O.L. Knyazeva, N.N. 아브디바, 2005
FGT 내용 "안전" 영역: "안전" 영역: 인간과 자연계에 위험한 상황과 그 안에서의 행동 방법에 대한 아이디어 형성. 인간과 자연계에 위험한 상황과 그 안에서의 행동 방법에 대한 아이디어 형성; 인간과 주변 자연계에 안전한 행동 규칙을 소개합니다. 인간과 주변 자연계에 안전한 행동 규칙을 소개합니다. "인지" 영역: "인지" 영역: 감각 발달; 감각 발달; 인지 및 연구 활동의 개발. 인지 및 연구 활동의 개발.
목표 : 모든 참가자의 생태 문화 기반 형성 교육 과정(어린이, 부모, 교사). 환경교육 과제. 환경교육 과제. 교사, 부모, 어린이의 환경문화 수준을 높일 수 있는 가능성에 대한 연구; 교사, 부모, 어린이의 환경문화 수준을 높일 수 있는 가능성에 대한 연구; 활동의 새로운 형태, 유형 및 내용을 테스트하기 위한 동기 부여 준비 형성; 활동의 새로운 형태, 유형 및 내용을 테스트하기 위한 동기 부여 준비 형성; 용법 추가 기능환경 문화를 조성하기 위한 작업에 전문가, 교육자, 어린이, 부모를 통합합니다. 환경 문화를 조성하기 위한 작업에 전문가, 교육자, 어린이 및 부모를 통합할 수 있는 추가 기회 활용 어린이 수준에서: 자연과의 직접적인 의사소통, 자연의 아름다움과 다양성에 대한 인식을 통해 자연에 대한 사랑을 키우십시오. 어린이 수준에서: 자연과의 직접적인 의사소통, 자연의 아름다움과 다양성에 대한 인식을 통해 자연에 대한 사랑을 키우십시오. 자연에 대한 지식 형성; 자연에 대한 지식 형성; 자연의 문제에 대한 공감, 자연 보존을 위해 싸우려는 열망을 키우는 것입니다. 자연의 문제에 대한 공감, 자연 보존을 위해 싸우려는 열망을 키우는 것입니다. 모든 교육 과목의 지식, 기술, 관계 수준 진단; 모든 교육 과목의 지식, 기술, 관계 수준 진단; 시스템 내 환경 교육의 연속성 보장: 유아원 교육 기관 - 가족 시스템 내 환경 교육의 연속성 보장: 유아원 교육 기관 - 가족
이 작업은 다음 원칙을 기반으로 합니다: 지역 역사; 지역 역사; 소아 중심주의(또는 “긍정적 중심주의”); 소아 중심주의(또는 “긍정적 중심주의”); 자연과의 일치; 자연과의 일치; 과학적 성격과 개념의 접근성; 과학적 성격과 개념의 접근성; "나선형"; "나선형"; 학제 간 및 콘텐츠 통합; 학제 간 및 콘텐츠 통합; 단순한 것에서 복잡한 것으로 단순한 것에서 복잡한 것으로
실내 연구 센터 자연 코너 미니 박물관 미니 천문관 생태 극장 자연 달력 실내 식물 동물 수족관 창틀 위의 채소밭 창턱 위의 약국 도서관 생태 산책로 채소밭 화단 및 잔디밭 영토의 자연 및 경관 특징 유치원 교육의 생태 공간 모델 기관 복도 및 홀 음악 및 체육관 홀 나무 및 관목 그룹 사이트
유아교육기관의 환경교육에 사용되는 방법 및 기법: 다양한 분석기를 연결한 관찰방법, 다양한 분석기를 연결한 관찰방법, 실험과 실험, 실험과 실험, 문제 상황 또는 실험 수행(“새로운 지식 발견” 가능) "); 문제가 있는 상황 또는 실험 수행(“새로운 지식 발견” 가능) 언어적 방법(대화, 문제적 질문, 이야기 - 설명 등), 언어적 방법(대화, 문제적 질문, 이야기 - 설명 등), 자연에서의 실제 활동(자연에서의 작업, 환경적 행동, 시각적 활동 등) 자연), 자연에서의 실제 활동(자연 속에서의 작업, 환경 활동, 자연을 표현한 시각적 활동), 게임 방법 및 놀이, 게임 방법 및 놀이, 실무및 검색 활동; 실제 작업 및 검색 활동; 소풍, 소풍, 프로젝트 방법 프로젝트 방법
아이들과 함께 일하는 형태; 클래스; 소풍; 소풍; 자연에서의 실제 활동; 자연에서의 실제 활동; 환경 활동; 환경 활동; 환경 프로젝트(교육, 자녀-부모); 환경 프로젝트(교육, 자녀-부모); 환경 퀴즈 및 올림피아드 개최; 환경 퀴즈 및 올림피아드 개최; 어린이를 위한 환경 전단지, 포스터, 소책자, 신문 제작, "젊은 생태학자", "젊은 탐험가", "젊은 여행자" 그룹 어린이를 위한 환경 전단지, 포스터, 소책자, 신문 제작, "젊은 생태학자", "젊은 탐험가", " 젊은탐험가"단체여행자"
환경 활동은 자연물 보존을 목표로 하는 사회적으로 중요한 행사입니다. “나무 심기”(지구의 날), “나무 심기”(지구의 날), “동문 골목”; "동문골목"; “꽃의 날”(꽃길 심기); “꽃의 날”(꽃길 심기); “사랑하는 사람을 위한 선물”(3월 8일 튤립 재배) “사랑하는 사람을 위한 선물”(3월 8일 튤립 재배) “창턱 위의 비타민”(양파 재배, 딜, 어린이 식품용 파슬리, 동물 사료용 허브) “창턱 위 비타민”(양파 재배, 딜, 어린이 식품용 파슬리, 동물 사료용 허브) “메이 부케”(성장) 5월 9일 꽃), “메이 부케”(5월 9일까지 꽃 재배), “모두를 위한 아름다움”(새 잔디밭 깔기, 오래된 잔디 리모델링); "모두를 위한 아름다움"(새 잔디밭 가꾸기, 오래된 잔디 리모델링); "새 수통"(겨울에는 모이통 만들기 및 새 먹이 주기), "새 수통"(겨울에는 모이통 만들기 및 새 먹이 주기), "숲 약국"(약초 수집), "숲 약국"(약초 수집), "Knizhnik" 병원”, “Knizhnik 병원”, “청결은 세상을 구할 것입니다”(영토의 청소 작업), “청결은 세상을 구할 것입니다”(영토의 청소 작업), “헤링본 – 녹색 바늘”( 집 장식에 인공 크리스마스 트리 사용 선전), "헤링본-녹색 바늘"(집 장식에 인공 크리스마스 트리 사용 선전), "Keeping Eye"(고국의 아름다운 장소 사진) "Keeping Eye" " (우리 조국의 아름다운 장소 사진) "개미집을 구하자" "개미집을 구하자" 등
생태 계명 중 가장 중요한 것은 "침묵 유지"(L.P. Simonova 정의)이며, 가장 중요한 것은 "침묵 유지"(L.P. Simonova 정의), 인내 (식물과 동물을 일정 기간 동안 관찰하는 능력)입니다. 오랜 시간), 인내심(오랜 시간 동안 식물과 동물을 관찰하는 능력), 세심함(아이들에게 자연에서 연결을 찾고, 민속 기호를 확인하고, 사람들의 행동의 결과를 예측하도록 가르쳐야 함), 세심함(아이들에게 다음을 가르쳐야 함) 자연 속에서 연결점을 찾고, 민속 기호를 확인하고, 사람들의 행동의 결과를 예측합니다. ), 검소함(자연에서 생성된 것을 관리하기 위해, "모든 버그는 자연에서 무엇인가를 위해 생성됩니다"), 검소함(생성된 것을 관리하기 위해) 본질적으로 "모든 버그는 본질적으로 무엇인가를 위해 만들어집니다.")
휴일 동안 가족 내 사회 및 노동 관계에서 자녀와 부모 간의 정서적, 긍정적 의사 소통 내용을 개발하고 부모와 함께 일을 조직하기 위한 조건 휴일 동안 가족 내 사회 및 노동 관계에서 자녀와 부모 간의 정서적, 긍정적 의사 소통 내용을 개발합니다. 이 문제에 있어 교사와 학부모의 역량을 보장하기 위해 생태학적 및 발달적 환경을 조성합니다. 이 문제에 있어 교사와 학부모의 역량을 보장하기 위해 생태학적 및 발달적 환경을 조성합니다. 사람들에게 자연을 소개하는 활동에 대한 작업 계획 및 메모를 포함한 방법론적 지원. 사람들에게 자연을 소개하는 활동에 대한 작업 계획 및 메모를 포함한 방법론적 지원.
어린이 및 부모와 함께하는 환경 작업 형태 중 하나는 프로젝트입니다. 목표: 의사소통 기술 및 일관된 말하기 개발, 의사소통 기술 및 일관된 말하기 개발, 연구 기술 개발, 연구 기술 개발, 최종 결과를 얻기 위한 활동 계획 능력, 최종 결과를 얻기 위한 활동 계획 능력, 각 프로젝트 참가자의 개인적 자신감 증가, 각 프로젝트 참가자의 개인적 자신감 증가, 반성 수행(자신의 활동에 대한 인식, 결과를 얻은 방법, 직면한 어려움, 해결 방법, 동시에 느낀 점, 수행 성찰(자신의 활동에 대한 인식, 결과를 어떻게 얻었는지, 이 과정에서 어떤 어려움이 발생했는지, 어떻게 제거되었는지, 그 사람이 어떻게 느꼈는지)
프로젝트 유형: 연구 및 실험 물의 특성 물의 특성 자연의 곤충 자연의 곤충 공기와 생명 공기와 생명 식물 생활 조건 식물 생활 조건 유치원 동물 유치원 동물 수족관과 수중 세계 수족관과 수중 세계 겨울 새 겨울을 나는 새들 우리의 녹색 친구들 우리의 녹색 친구들 깃털 달린 손님들 인간 생활에서 식물의 역할 인간 생활에서 식물의 역할 창턱 위의 약국 창턱 위의 약국 창문 위의 채소밭 창문 위의 채소밭 유치원의 생태 세계 유치원의 생태세계 우리 가족의 생태세계(좋아하는 정원, 집에 있는 식물 등) 우리 가족의 생태세계(가장 좋아하는 정원, 집에 있는 식물 등) 자연을 집에 초대했습니다: 자연 집 안에서. 우리는 자연을 집 안으로 초대했습니다. 집 안의 자연. 유치원 수족관 유치원 수족관
자연 과학 프로젝트 돌 이야기 돌 이야기 별이 말해 주는 것 별이 말해 주는 것 건강 유지 건강 유지 죽의 힘은 집에서 만든 음식 죽의 힘은 집에서 만든 영양 우리는 비슷합니다: 인간의 움직임과 동물의 움직임 (자연의 움직임을 기반으로 한 게임 및 운동) 우리는 유사합니다: 인간의 움직임과 동물의 움직임 (자연의 움직임을 기반으로 한 게임 및 운동) 움직임, 스포츠, 건강 움직임, 스포츠, 건강
창의적인 프로젝트 우주 모험 우주 모험 우주선 우주선 가족 여가 가족 여가 소년의 여행 건강의 나라로의 테마 소년의 여행 건강의 나라로의 테마 누구도 아프지 않도록 시를 썼습니다. 병에 걸리다 기쁨의 창(공휴일)과 유치원과 가족의 전통) 기쁨의 창(유치원과 가족의 휴일과 전통)
